奶牛和小老鼠小班教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的奶牛和小老鼠小班教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出讓幼兒“能初步感受藝術(shù)中的美”，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。本次音樂(lè)活動(dòng)《奶牛和小老鼠》選取了海頓的第九十四交響曲的第二樂(lè)章的第一主題《驚愕》。它的節(jié)奏單純，速度平穩(wěn)，有明顯的行進(jìn)感，由小提琴輕柔地奏出，第二次反復(fù)時(shí)聲音更輕，兩段音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)弱變化與力度變化，最后一個(gè)強(qiáng)有力的和弦發(fā)出爆發(fā)性的聲音使聽(tīng)眾愕然，適合小班幼兒欣賞。考慮到小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合最近主題，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞活動(dòng)《奶牛和小老鼠》，在活動(dòng)中通過(guò)故事情節(jié)、圖譜、肢體節(jié)奏、樂(lè)器演奏和游戲等形式幫助幼兒理解重音的出現(xiàn)和音樂(lè)的強(qiáng)度與力度的變化，鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度的變化，從而不斷提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受弱力度音樂(lè)造成的神秘感和突然出現(xiàn)的強(qiáng)力度和弦造成的驚奇感，學(xué)習(xí)把握音樂(lè)的節(jié)奏，用身體動(dòng)作、敲打樂(lè)器的幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的力度變化。

　　2.初步學(xué)習(xí)看指揮按節(jié)奏演奏，學(xué)習(xí)分組演奏，“輕輕奏”時(shí)仍可聽(tīng)到聲音，“重重奏”時(shí)不發(fā)出難聽(tīng)的聲音。

　　3.樂(lè)意玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《驚愕交響曲》片段、圖譜、愛(ài)心魔力棒、獅子出場(chǎng)音樂(lè)、輕快活潑的音樂(lè)、自制樂(lè)器（裝有黃豆的口香糖瓶子人手兩個(gè)）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，感受重音表現(xiàn)的音樂(lè)特色1.第一次欣賞音樂(lè)，感受重音出現(xiàn)的驚奇感。

　�。�1）情境語(yǔ)：奶牛和小老鼠是一對(duì)好朋友，它們最喜歡在一起打鼓啦。聽(tīng)！

　�。ㄓ變簝A聽(tīng)，師用手偶演示）

　�。�2）師：“哎喲！剛才我們都被（嚇了一跳），連奶牛和小老鼠也嚇得躲了起來(lái)。心里有點(diǎn)（害怕）！曲子最后一個(gè)音聲音很（大）很（重）。這個(gè)重音寶寶藏得可好了，我們一起來(lái)把它找一找吧！”

　　2.第二次欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作隨音樂(lè)有節(jié)奏表演，啟發(fā)幼兒大膽想象，講出平時(shí)在生活中聽(tīng)到的類似曲子中“驚愕”的現(xiàn)象。

　�。�1）師：“重音寶寶原來(lái)藏在曲子的最（后面），把我們突然嚇了一跳。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？（幼兒自由猜想）出示大獅子圖片，師：“你們說(shuō)的都有可能，看！原來(lái)是森林之王大獅子來(lái)啦！”

　�。�2）師:“請(qǐng)你想一想，你平時(shí)聽(tīng)到什么聲音，也會(huì)把你突然嚇一跳？”

　�。�3）教師小結(jié)：兇猛動(dòng)物的吼叫聲、天空中的打雷閃電聲、鞭炮聲都會(huì)把我們突然下一跳，但我們是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，不害怕。

　　二、結(jié)合圖譜，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的強(qiáng)弱變化1.學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　�。�1）師：“今天天氣真好，奶牛和小老鼠又在一起打鼓了，我們一起來(lái)看一看吧！”

　　教師指圖，幼兒欣賞，感受曲子強(qiáng)弱變化。

　　回憶交流：故事里誰(shuí)先打了鼓？（奶牛）奶牛打鼓的聲音比小老鼠要（大、重）；奶牛打鼓結(jié)束了誰(shuí)接著打鼓？（小老鼠）它打鼓的聲音怎么樣？（小、輕）。重音寶寶原來(lái)是誰(shuí)來(lái)了的聲音？（大獅子）

　　（2）啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作（打鼓）來(lái)感受曲子強(qiáng)弱，第二遍時(shí)加入聲勢(shì)“咚咚”

　　師：“我們也來(lái)學(xué)學(xué)老牛和小老鼠打鼓吧！小鼓棒準(zhǔn)備好！”

　　師：“如果你在打鼓時(shí)發(fā)出好聽(tīng)的咚咚的鼓聲就更能干了！”

　　2.學(xué)習(xí)看指揮用樂(lè)器演奏，通過(guò)幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　師：“瞧！我們的打鼓聲把瓶子寶寶給邀請(qǐng)來(lái)啦！”

　　第一遍時(shí)完整演奏，第二遍時(shí)分組演奏。

　　師：“瓶寶寶玩累了，讓它在椅子下面休息一下吧！”

　　三、結(jié)合故事，在游戲中感受音樂(lè)特色

　　1.師哼唱，幼兒分角色一拍一下向前走學(xué)老牛和小老鼠打鼓。

　　師：“告訴小朋友一個(gè)好消息！森林音樂(lè)會(huì)就快要開(kāi)始啦，小朋友，我們一起跟著奶牛和小老鼠去表演打鼓的節(jié)目吧！誰(shuí)愿意學(xué)奶牛打鼓？請(qǐng)你站在這邊�！�

　　2.隨音樂(lè)完整玩游戲師：“表演真精彩，現(xiàn)在動(dòng)物音樂(lè)會(huì)正式開(kāi)始啦！……讓我們面向客人老師”

　　“看！誰(shuí)來(lái)了？”（教師彈奏大獅子出場(chǎng)音樂(lè)）配班老師扮演大獅子，幼兒蹲下或跑下座位以示保護(hù)自己。

　　3.教師彈奏輕松歡快的曲子，幼兒跳舞歡慶，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“大獅子走了，奶牛、小老鼠我們出來(lái)跳一跳、玩一玩吧！

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