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幼兒童謠教育教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒童謠教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒童謠教育教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解和學(xué)習(xí)童謠，豐富關(guān)于問(wèn)答式童謠的經(jīng)驗(yàn)。
2、在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、動(dòng)畫片：你能飛嗎
2、童謠圖片四張
動(dòng)畫片
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看動(dòng)畫片：你能飛嗎？
討論：誰(shuí)會(huì)飛？怎樣飛？
2、出示圖片
3、根據(jù)對(duì)圖片的.理解，學(xué)習(xí)童謠。
�。�1）回憶童謠內(nèi)容、整理句式。
（2）完整地學(xué)習(xí)童謠。
（3）運(yùn)用多種對(duì)答方法念童謠，提高念童謠的興趣。
4、遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。
�。�1）自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。
�。�2）集體交流。
幼兒童謠教育教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
Ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣
提問(wèn)：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。）
二、理解兒歌
a）師：瞧，圖片上有誰(shuí)？它在干什么？出示課件圖片一
提問(wèn)：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說(shuō)的可真好聽(tīng)。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式）
b）師：噓，聽(tīng)什么聲音？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音，出示課件圖片二）
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作
c）師：咦，又來(lái)什么聲音了？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）
師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)？
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。
師：蘿卜切好了，誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）
師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的？我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的？
聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作。
d）師：蘿卜炒的.真香啊，林老師的口水都快流出來(lái)了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
�。ǔ鍪菊n件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音）提問(wèn)：它是怎么吃的？
提示語(yǔ)：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌
四、活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
幼兒童謠教育教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兒謠《石頭》，掌握節(jié)奏。
（二）能大膽的用石頭進(jìn)行游戲造型。
�。ㄈw驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)CD、各種石子、布袋、各種材質(zhì)的物體
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一） 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：蝴蝶們一看到小蜜蜂，就急忙要將它趕走，因?yàn)樾∶鄯涞拇逃旨庥钟�。小石頭來(lái)了，他要大家想想有誰(shuí)能和小蜜蜂一起玩呢？……
2．請(qǐng)小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學(xué)生的.身體，看看是否堅(jiān)硬。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)童謠《石頭》
1．軟與硬的感觸
2．閉目觸摸：請(qǐng)幼兒將手放進(jìn)布袋里觸摸一樣?xùn)|西，并表述特征。
3．發(fā)表感受
4．教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)石頭的功能。它們都可以做什么。
5．觀察石頭外形、練習(xí)堆疊。
�。�1）幼兒每人三顆石頭：第一段語(yǔ)詞“一顆石頭當(dāng)雞蛋”放下一顆石頭。“兩顆石頭來(lái)作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來(lái)一顆怎么辦？”空手聳肩。
�。�2）第二段語(yǔ)詞與第一段相反，逐一收石頭。
(3)石頭樂(lè)器：學(xué)生每人兩顆石頭一邊念語(yǔ)詞一邊石頭互相敲擊演奏。
(三)創(chuàng)意石頭造型
1．幼兒分成若干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子
2．創(chuàng)作：選出小組長(zhǎng)取石頭，小組自由創(chuàng)作圖案。
3．大家欣賞，教師點(diǎn)評(píng)。
幼兒童謠教育教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠，感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的'樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節(jié)奏地朗誦童謠
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兒歌的節(jié)奏美，體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書第7頁(yè)、小鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“數(shù)一數(shù)”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師敲鼓，幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
二、完整地欣賞童謠。
1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。
提問(wèn)：兒歌里面有那些動(dòng)物？
2、分析兒謠內(nèi)容
提問(wèn)：
小朋友們要上山做什么？（打老虎）
老虎打倒了嗎？（打不到）
后來(lái)看到誰(shuí)了？（松鼠）
松鼠在哪里？（邊指圖邊說(shuō)松樹(shù)在這里）
松鼠有幾只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）
三、學(xué)念童謠。
1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
3、幼兒輪換動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腳）
4、集體朗讀童謠。
四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動(dòng)作。
幼兒童謠教育教案 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“我問(wèn)你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習(xí)童謠。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?(問(wèn))它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問(wèn)題的對(duì)不對(duì)?
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的'姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!
幼兒童謠教育教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語(yǔ)言美。
2.在學(xué)、說(shuō)、玩中，喜歡朗讀童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鵝的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡,請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽(tīng)童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說(shuō)一遍童謠。
三、說(shuō)玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說(shuō)童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.
2.有節(jié)奏的趣說(shuō)童謠。
四、欣賞童謠,激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的'聲音念童謠。
請(qǐng)1—2老師來(lái)用不同的方言念童謠,給幼兒欣賞。
2.給童謠取個(gè)名字！
幼兒童謠教育教案 7
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)蛤蟆是我國(guó)傳統(tǒng)的民間童謠，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象，襯詞的運(yùn)用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使兒歌結(jié)構(gòu)更加完整。通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》讓幼兒體會(huì)民間童謠的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的'叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》
教學(xué)過(guò)程：
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問(wèn)幼兒：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫?
二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。
1、提問(wèn)幼兒：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它�?huì)捉害蟲(chóng)幫助我們保護(hù)莊稼，我們要愛(ài)護(hù)它，別傷害它。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。
1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征。
(1)提問(wèn)幼兒：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
(2)引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
(1)教師提問(wèn)幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
(2)引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。
1、出示第三只蛤蟆，教師提問(wèn)幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。
3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。
五、復(fù)習(xí)童謠。
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�，我們要保護(hù)它。還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結(jié)束部分：放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》，師幼一起朗誦童謠。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察并了解蛤蟆。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
幼兒童謠教育教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
午飯后，小朋友吵鬧聲非常大，我在組織小朋友說(shuō)兒歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)本地的民謠兒歌非常感興趣，他們打著節(jié)奏、拍著手，非常高興。其實(shí)，我園在開(kāi)展特色項(xiàng)目研究中，我們挖掘了許多適合幼兒頌唱的，如“咱倆好”“大蘋果”等等民謠兒歌，不僅瑯瑯上口，而且教育意義淺顯易懂，都深受幼兒喜愛(ài)，為此，我特選擇了“板凳謠”這首民謠兒歌，借助靈活的教學(xué)方法，讓幼兒感受朗誦民謠兒歌的韻律美和節(jié)奏美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)仿編兒歌。
2、感受兒歌的韻律美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒輕音樂(lè)磁帶；
2、幼兒自制打擊樂(lè)35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐）
3、活動(dòng)卡片板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝一套
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、提問(wèn)：小朋友們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？（師幼討論）
2、小動(dòng)物們也要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了我們趕快去看看吧！
�。ǘ┗静糠�
1、教師教授兒歌《板凳謠》。
�。�1）教師配著歡快的.音樂(lè)一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容操作活動(dòng)卡片。（板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝逐一出示）
�。�2）根據(jù)兒歌內(nèi)容，教師提問(wèn)，幼兒看圖回答，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：最先坐在板凳上的是誰(shuí)？乖乖出來(lái)干了什么？乖乖下來(lái)是誰(shuí)坐在板凳上？小猴參加了什么項(xiàng)目？小猴下來(lái)是誰(shuí)坐在板凳上？熊貓出來(lái)干來(lái)了什么？白鵝參加了拉拉隊(duì)，大家要去干什么？
�。�3）教師請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)兒歌。（教師提示）
�。�4）教師請(qǐng)幼兒拍手打節(jié)奏看圖說(shuō)兒歌。
�。�5）教師請(qǐng)幼兒配上歡快的音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。
2、師幼利用自制打擊樂(lè)打節(jié)奏說(shuō)兒歌，熟練兒歌，感受兒歌的韻律美。
�。�1）教師示范第一種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說(shuō)兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：X X | X X | X X | X X ||
�。�2）教師示范第二種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說(shuō)兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：X X X X | X X | X X X X | X X ||
（3）、配音樂(lè)打節(jié)奏說(shuō)兒歌。
3、仿編兒歌。
提問(wèn)：小動(dòng)物們除了參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以參加什么項(xiàng)目？如：板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖，乖乖出來(lái)打籃球，上面坐著小猴，小猴出來(lái)。
（三）結(jié)束部分
小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧，我們也一樣愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)吧！
幼兒童謠教育教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒通過(guò)朗誦童謠，感受童謠的韻律美和語(yǔ)言魅力。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)童謠內(nèi)容的理解能力。
激發(fā)幼兒對(duì)童謠的興趣，促進(jìn)他們積極參與和創(chuàng)造性表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠的音頻或視頻資料。
童謠的.文字稿。
相關(guān)的圖片或道具，如小動(dòng)物貼紙、玩具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力。
教師與幼兒一起討論童謠中的內(nèi)容和情感，激發(fā)幼兒對(duì)童謠的興趣。
二、學(xué)習(xí)童謠
教師出示童謠的文字稿，帶領(lǐng)幼兒一起朗讀童謠。
教師解釋童謠中的生詞和難句，幫助幼兒理解童謠的內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏，讓他們嘗試用不同的聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦童謠。
三、童謠表演
教師將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)童謠進(jìn)行表演。
小組內(nèi)成員合作，商討如何表演童謠，包括動(dòng)作、表情和聲音等。
每組輪流上臺(tái)表演，其他幼兒觀看并鼓掌鼓勵(lì)。
四、創(chuàng)意拓展
教師出示相關(guān)的圖片或道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行童謠的創(chuàng)意拓展。
例如，教師可以出示不同的小動(dòng)物貼紙，讓幼兒嘗試將小動(dòng)物融入童謠中，創(chuàng)作出新的童謠內(nèi)容。
幼兒可以單獨(dú)或合作完成創(chuàng)意拓展，然后分享給其他同學(xué)。
五、總結(jié)反饋
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠的重要性和樂(lè)趣。
教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多聽(tīng)、多唱童謠，與家人和朋友分享學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)朗誦、表演和創(chuàng)意拓展等多種方式，讓幼兒充分感受童謠的韻律美和語(yǔ)言魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意激發(fā)幼兒的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力的發(fā)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
幼兒童謠教育教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒能夠流利地朗誦童謠，感受童謠的韻律美。
通過(guò)童謠內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解基本的生活常識(shí)和道德規(guī)范。
激發(fā)幼兒對(duì)童謠的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠文本或童謠音頻。
與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
錄音設(shè)備（可選）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力。
教師提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)這首歌嗎？它和我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲有什么不同呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)童謠
教師出示童謠文本或播放童謠音頻，讓幼兒完整地聽(tīng)一遍童謠。
教師逐句解釋童謠的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒理解其中的意義。
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦童謠，注意發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
教師引導(dǎo)幼兒嘗試自己朗誦童謠，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
三、童謠游戲
教師將童謠中的部分內(nèi)容替換成其他詞匯或句子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行童謠改編游戲。
教師將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行童謠朗誦比賽，其他幼兒作為評(píng)委，評(píng)選出最佳朗誦者。
四、拓展延伸
教師出示與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和描述。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容進(jìn)行繪畫或手工制作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
五、總結(jié)歸納
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的童謠內(nèi)容和游戲過(guò)程。
教師總結(jié)童謠的教育意義，引導(dǎo)幼兒將童謠中的`道理應(yīng)用到日常生活中。
教學(xué)反思：
在本次童謠教育活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)和游戲。通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還學(xué)到了許多生活常識(shí)和道德規(guī)范。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的童謠教育方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
幼兒童謠教育教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，讓幼兒初步了解童謠的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)他們對(duì)童謠的興趣。
培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和節(jié)奏感，提高他們對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。
通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，讓幼兒了解一些基本的生活常識(shí)和道德規(guī)范，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些經(jīng)典的童謠錄音或視頻資料。
準(zhǔn)備一些與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨锏谰摺?/p>
準(zhǔn)備一些節(jié)奏明快、易于模仿的童謠。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入（5分鐘）
播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力，讓他們感受童謠的韻律和節(jié)奏。
感知與體驗(yàn)（10分鐘）
展示與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨锏谰�，引�?dǎo)幼兒觀察并描述，讓他們對(duì)童謠的內(nèi)容有個(gè)初步的`了解。
學(xué)習(xí)與模仿（15分鐘）
播放童謠錄音或視頻，讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并嘗試模仿童謠的發(fā)音和節(jié)奏。教師可以先示范一遍，然后讓幼兒跟著一起念。
互動(dòng)與游戲（10分鐘）
設(shè)計(jì)一些與童謠相關(guān)的互動(dòng)游戲，如角色扮演、拍手游戲等，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)童謠的理解和記憶。
總結(jié)與分享（5分鐘）
回顧今天學(xué)習(xí)的童謠，讓幼兒分享自己最喜歡的童謠和感受。同時(shí)，教師可以對(duì)童謠中的教育意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。
四、教學(xué)建議：
在選擇童謠時(shí)，要注意其內(nèi)容的適宜性和教育性，避免過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單。
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口、積極參與。
童謠教育不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)念童謠，更重要的是通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知能力、想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)以上教案的實(shí)施，相信幼兒們能夠充分感受到童謠的魅力，并在童謠的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
幼兒童謠教育教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)和朗誦童謠，使幼兒感受到童謠的韻律美、語(yǔ)言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒對(duì)童謠的興趣和愛(ài)好，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。
通過(guò)童謠教育，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、記憶力和注意力的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠的音頻或視頻資料。
童謠的文字資料，可打印成大字報(bào)或制作成PPT。
與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或道具，用于輔助幼兒理解童謠內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問(wèn)他們是否喜歡聽(tīng)兒歌或童謠，為什么喜歡。
向幼兒介紹童謠是一種具有悠久歷史和獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞童謠，可以讓我們更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
二、學(xué)習(xí)童謠
播放童謠的音頻或視頻資料，讓幼兒完整地欣賞一遍童謠。
出示童謠的文字資料，帶領(lǐng)幼兒一起朗讀童謠，注意發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
結(jié)合圖片或道具，向幼兒解釋童謠中的詞匯和意象，幫助他們理解童謠的內(nèi)容和意境。
三、感受童謠
讓幼兒再次欣賞童謠的音頻或視頻資料，鼓勵(lì)他們隨著節(jié)奏搖擺身體，感受童謠的韻律美。
邀請(qǐng)幼兒分享他們對(duì)童謠的感受和想法，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述童謠中的場(chǎng)景和情感。
四、拓展活動(dòng)
組織幼兒進(jìn)行童謠的表演，讓他們通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)展示童謠的內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒嘗試自己創(chuàng)作童謠，可以根據(jù)生活中的事物或場(chǎng)景來(lái)編寫童謠的歌詞。
教學(xué)反思：
本次童謠教育活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。他們不僅能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)童謠，還能夠通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)童謠的'理解和感受。在今后的教學(xué)中，我們可以進(jìn)一步拓展童謠的教學(xué)內(nèi)容，引入更多優(yōu)秀的童謠作品，讓幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒童謠教育教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒了解童謠的基本特點(diǎn)，感受童謠的韻律美。
通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。
培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多首適合幼兒的童謠，可以選擇具有教育意義、朗朗上口的童謠。
準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)道具，如圖片、動(dòng)畫視頻等，以輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放一首歡快的童謠，吸引幼兒的注意力。
教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？它有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的韻律和節(jié)奏感。
二、學(xué)習(xí)童謠
教師出示童謠的文字或圖片，先讓幼兒觀察并猜測(cè)童謠的`內(nèi)容。
教師朗讀童謠，讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏。
教師逐句解釋童謠的內(nèi)容，讓幼兒理解童謠的意義。
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀童謠，注意讓幼兒模仿教師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
三、拓展延伸
教師引導(dǎo)幼兒思考童謠中蘊(yùn)含的教育意義，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤勞勇敢等。
教師鼓勵(lì)幼兒嘗試自己創(chuàng)作童謠，可以是對(duì)已有童謠的改編，也可以是全新的創(chuàng)作。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)童謠的特點(diǎn)和教育意義，強(qiáng)調(diào)童謠在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用。
教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)童謠，讓童謠成為他們生活的一部分。
教學(xué)反思：
在本次童謠教育教學(xué)中，我注重了幼兒的情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)選擇具有教育意義的童謠，讓幼兒在欣賞童謠的同時(shí)，也能從中獲得一些生活經(jīng)驗(yàn)和道德啟示。同時(shí)，我也注重了幼兒的參與性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們嘗試自己創(chuàng)作童謠，讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對(duì)于某些難懂的詞匯和句子，我沒(méi)有進(jìn)行足夠的解釋和說(shuō)明，導(dǎo)致部分幼兒理解起來(lái)有些困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的個(gè)體差異和認(rèn)知特點(diǎn)，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒童謠教育教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)對(duì)童謠的興趣。
通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力。
通過(guò)童謠的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解一些基本的生活常識(shí)和道德觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多首簡(jiǎn)單易懂的童謠，如《小星星》、《一閃一閃亮晶晶》等。
準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)道具，如小星星貼紙、小手電筒等。
準(zhǔn)備音樂(lè)播放設(shè)備，播放童謠的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放一首歡快的童謠，讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏。
提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡剛才聽(tīng)的那首歌嗎？它和我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不同呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)童謠
教師選擇一首簡(jiǎn)單的童謠，先完整地朗誦一遍，讓幼兒對(duì)童謠有個(gè)整體的印象。
教師逐句教幼兒學(xué)習(xí)童謠，注意發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
讓幼兒跟著教師一起朗誦童謠，多次重復(fù)，直到幼兒能夠熟練背誦。
三、理解童謠內(nèi)容
教師通過(guò)提問(wèn)和講解的`方式，幫助幼兒理解童謠的內(nèi)容和含義。
引導(dǎo)幼兒思考童謠中提到的事物和情境，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和感受。
四、創(chuàng)意表演
教師提供小星星貼紙和小手電筒等道具，讓幼兒自由發(fā)揮，進(jìn)行童謠的創(chuàng)意表演。
鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)童謠的內(nèi)容，可以是唱歌、跳舞、做動(dòng)作等。
五、分享交流
讓幼兒分享自己學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程和感受，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)和交流。
教師總結(jié)童謠學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)童謠在幼兒教育中的重要性。
教學(xué)反思：
在本次童謠教育活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出了極高的興趣和參與度。他們不僅學(xué)會(huì)了多首童謠，還通過(guò)創(chuàng)意表演和分享交流，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，教師也注意到在教授童謠時(shí)，應(yīng)注重發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，以便更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音感知能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更多有趣的童謠教學(xué)方法，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
幼兒童謠教育教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒能夠聆聽(tīng)并理解童謠內(nèi)容，感受童謠的韻律美。
通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編童謠。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠音頻或視頻資料。
相關(guān)的圖片或道具，如動(dòng)物貼紙、玩具等。
幼兒繪畫紙和繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，詢問(wèn)他們平時(shí)喜歡聽(tīng)什么故事或歌曲。
引出童謠的話題，告訴幼兒童謠是一種有趣、簡(jiǎn)短、好聽(tīng)的歌曲，適合他們學(xué)習(xí)和傳唱。
二、學(xué)習(xí)童謠
播放童謠音頻或視頻資料，讓幼兒聆聽(tīng)童謠的旋律和內(nèi)容。
教師示范朗誦童謠，讓幼兒感受童謠的韻律和節(jié)奏。
逐句教授童謠，讓幼兒跟讀，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
引導(dǎo)幼兒理解童謠中的詞匯和句子，通過(guò)圖片或道具幫助幼兒記憶。
三、拓展延伸
讓幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)童謠的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們用自己的方式詮釋童謠。
激發(fā)幼兒的想象力，讓他們嘗試仿編童謠，可以替換童謠中的動(dòng)物或場(chǎng)景等元素。
提供繪畫紙和繪畫工具，讓幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容創(chuàng)作相關(guān)的繪畫作品。
四、總結(jié)歸納
回顧今天學(xué)習(xí)的童謠，讓幼兒再次朗誦一遍。
總結(jié)童謠的特點(diǎn)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)童謠對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多唱童謠，與家人和朋友分享他們的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)建議：
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試和表達(dá)自己的'想法。
在仿編童謠環(huán)節(jié)，教師可以先給幼兒提供一些示例或引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們打開(kāi)思路。
在繪畫環(huán)節(jié)，教師可以提供多種繪畫工具和材料，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。
教學(xué)意義：
通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，幼兒不僅能夠欣賞到童謠的韻律美，還能夠通過(guò)仿編和繪畫等拓展活動(dòng)，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，童謠的學(xué)習(xí)也能夠?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
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