幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇(經(jīng)典)
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌中各“角色”對(duì)太陽(yáng)顏色不同表的的情趣,豐富有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。
2、能夠掌握詩(shī)歌的基本形式,并積極地聯(lián)想,嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與詩(shī)歌內(nèi)容配合緊密的優(yōu)美畫(huà)面一張。
2、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用小鳥(niǎo)引出話題
1、教師先放優(yōu)美的背景音樂(lè)
老師拿出紙偶——小鳥(niǎo),借助小棒的運(yùn)動(dòng),讓小鳥(niǎo)的翅膀飛起來(lái),來(lái)回飛一圈并以小鳥(niǎo)的身份問(wèn):“小朋友,你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?”
情況記錄:孩子們一聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)——大自然的音樂(lè),都很入神。當(dāng)他們看見(jiàn)我手中的這只用棒上下抖動(dòng),有點(diǎn)會(huì)飛的小鳥(niǎo)后,都驚訝地叫起來(lái):“這只鳥(niǎo)可真好玩!薄斑@是只漂亮的小黃鶯!薄拔一丶乙惨蛬寢屪鲋,真好玩。”……。我讓小鳥(niǎo)隨著音樂(lè)自由的飛著,像在跳舞似的。在走動(dòng)一圈時(shí),孩子們的興趣一下子提高了,看到這種情景,我想正好是引出出話題的時(shí)候了。所以我就把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)和他們打招呼:“小朋友你們好,見(jiàn)到你太陽(yáng)是什么顏色的?小朋友你們知道嗎?”
孩子們立即爭(zhēng)著回答小鳥(niǎo)的問(wèn)題。
唐崇植“太陽(yáng)是紅色的。”
趙曉雯:“太陽(yáng)是橘黃色的。”
倪崢:“太陽(yáng)是紅色的!
花誠(chéng)遠(yuǎn):“太陽(yáng)是黃色的!
趙惠敏:“太陽(yáng)有的時(shí)候是紅色的,有的時(shí)候是橘黃色的。趙老師,我有一次還看見(jiàn)太陽(yáng)的外面有一圈金黃的光呢!”——她一邊說(shuō)著,一邊用雙手筆畫(huà)了一個(gè)大大的圓圈。其實(shí)她說(shuō)到的是一種天文現(xiàn)象,是日食現(xiàn)象,好象有不是這種命名,我自己都不大確定。所以我并沒(méi)有把自己模糊的知識(shí)告知他們,而是把問(wèn)題留給孩子們來(lái)解決!把,這種現(xiàn)象,趙老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò),不過(guò)它有一個(gè)特定的名字,我們一起回去查查,再好好地把太陽(yáng)的這種現(xiàn)象,講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”孩子們都應(yīng)口了,是還不知真正能記住回去查資料的會(huì)有幾個(gè)!F(xiàn)在想到,應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題,以小朋友的身份在班上的“我的問(wèn)題”展板上出現(xiàn),這樣更能引起孩子們的關(guān)注,與家長(zhǎng)們的互動(dòng)了。
2、聽(tīng)賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
老師朗誦詩(shī)歌,并問(wèn):“詩(shī)歌里有沒(méi)有告訴我們太陽(yáng)是什么顏色的.?”鼓勵(lì)幼兒大膽地講述聽(tīng)到的詩(shī)歌內(nèi)容。
我的反思:大多數(shù)幼兒都能夠零碎的說(shuō)出,“太陽(yáng)是綠色的”“是黃色的”“是紫色的”。但是沒(méi)能夠主動(dòng)的說(shuō)完整,“誰(shuí)說(shuō)太陽(yáng)是什么顏色的!,而且“太陽(yáng)是七色的!焙苌儆腥四軌蛘f(shuō)出來(lái)。我想要讓孩子一步達(dá)到,這對(duì)于孩子要求可能高了。于是,我再利用提問(wèn),來(lái)幫助孩子熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。師:“你知道詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了小鳥(niǎo)的問(wèn)題?我們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)一遍!奥(tīng)完第二遍孩子們都能夠很好的完整的回答上來(lái)了。
3、邊欣賞畫(huà)面,邊聽(tīng)賞詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
教師出示詩(shī)歌配畫(huà),引導(dǎo)幼兒討論分析:
教師:“詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?”
幼兒這次看著圖片來(lái)說(shuō)就更容易了。
教師:“你認(rèn)為蘋(píng)果、香蕉葡萄和彩虹,它們說(shuō)得對(duì)嗎?”
有的孩子認(rèn)為不對(duì),還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)——太陽(yáng)色的,太陽(yáng)是黃色的。但是也有的孩子認(rèn)為是對(duì)的:
倪崢:“因?yàn)樘O(píng)果他自己是綠色的,所以說(shuō)太陽(yáng)是綠顏色的。”——他的這一回答提出了問(wèn)題的關(guān)鍵所在,經(jīng)過(guò)他這么一說(shuō),其他孩子們好象明白過(guò)來(lái)了。
趙哲豪:“因?yàn)橄憬,它本身是黃色的所以說(shuō)太陽(yáng)是黃色的!
殷佳怡:“葡萄自己是紫色的,所以就說(shuō)太陽(yáng)是紫色的!
4、教師設(shè)計(jì)聯(lián)想式談話,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
教師:“你認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的?”
孩子們的答案還是與一開(kāi)始的差不多!凹t色、黃色,橘黃色!苯處煟骸斑有誰(shuí)會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是綠色、黃色、紫的顏色呢?”
這部分為先讓孩子自己想一會(huì)然后與身邊的同伴說(shuō)。我走下去傾聽(tīng)他們的話語(yǔ),幫助引導(dǎo)孩子嘗試編。我請(qǐng)胡哲彬小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō),他指著黑板說(shuō),“黑板說(shuō),太陽(yáng)是黑色的。”
幼兒自由想象并把創(chuàng)編的大膽講述出來(lái)。
5、師幼合作朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師先朗誦原詩(shī)歌的內(nèi)容——教師仿編一句——美味幼兒仿編一句(按順序接下去)——集體朗誦最后一句。
我們創(chuàng)編的詩(shī)歌是這樣的:
師幼齊念:一群小鳥(niǎo)唧唧喳喳的問(wèn),“太陽(yáng)是什么顏色的?”
蘋(píng)果說(shuō):“太陽(yáng)是綠顏色的!
香蕉說(shuō):“太陽(yáng)是黃顏色的!
葡萄說(shuō):“太陽(yáng)是紫顏色的。
老師——籃子說(shuō):“太陽(yáng)是橘黃色的!
孩子順接下去:黑板說(shuō):“太陽(yáng)是黑顏色的!
大樹(shù)說(shuō):“太陽(yáng)是棕顏色的!比~子說(shuō):“太陽(yáng)是綠顏色的!贝皯粽f(shuō):“太陽(yáng)是黃顏色的。墻壁說(shuō):“太陽(yáng)是白顏色的!辈屎缯f(shuō):“太陽(yáng)是七色的。紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。”
在第一遍仿編時(shí),孩子們不能很好的將自己想的表達(dá)出來(lái)。有很多孩子都不能完整的說(shuō)出,在小朋友的幫助下,才知道應(yīng)該怎么說(shuō)才是完整的一句。第二遍時(shí),我的要求是要讓長(zhǎng)詩(shī)順接下去,不能中斷,這就要求孩子注意里非常集中,注意傾聽(tīng)別的小朋友說(shuō)的,特別是自己前一位小朋友說(shuō)的。第三遍,我要求孩子有感情地將整首詩(shī)歌朗誦好。在朗誦的過(guò)程中,有的孩子還要求將彩虹說(shuō)的,“太陽(yáng)是七色的”改為“太陽(yáng)是五彩繽紛的。”
我的反思:
他們對(duì)詩(shī)歌的朗誦是初次嘗試,那種有感情的朗誦,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的把握還是很不夠的,所以在后面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中,我應(yīng)有目的的培養(yǎng)孩子們這方面的內(nèi)容。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖:
。ㄒ唬┳髌贩治
1.兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動(dòng)物變化的妖精、精靈,這些都是擬人化的動(dòng)物,也正是童話中的人物,具有童話的色彩。動(dòng)物變化多端,神通廣大,具有超人的能耐和現(xiàn)實(shí)生活中難以想象的作為,情節(jié)曲折,角色動(dòng)作表情的夸張,語(yǔ)言的幽默,這些吸引了大批的讀者。
2.圖畫(huà)書(shū)《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現(xiàn),給人視覺(jué)上的醒目,主要角色突出。從兒歌內(nèi)容上來(lái)說(shuō),它是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌,主要描述了西游記中孫悟空打白骨精的情節(jié),大家都非常熟悉。
3.作品講述了唐僧師徒取經(jīng)途中,遇到妖怪,除了孫悟空外,大家都沒(méi)分清人、妖,差點(diǎn)上當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié),來(lái)告誡人們對(duì)陌生人要提高警惕,防止上當(dāng)受騙。
。ǘ┯變悍治
1.大班的幼兒好奇心強(qiáng),尤其是西游記中變化萬(wàn)千的魔法,是每個(gè)孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調(diào)形式的兒歌朗朗上口,也深受孩子們喜愛(ài)。
2.他們對(duì)這些西游記中的主要人物特點(diǎn)有一定的了解,對(duì)西游記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。
3.《西游記》是我國(guó)的四大名著之一,它所反映的不同時(shí)代社會(huì)的寫(xiě)照,這些動(dòng)物以及虛構(gòu)的神道、菩薩都具有人性,他們的言行中充滿這人情世故,他們的性格和活動(dòng)中有著濃厚的社會(huì)關(guān)系的投影,這些對(duì)孩子了解社會(huì)、人際的交往的都會(huì)有所幫助。
。ㄈ┰O(shè)計(jì)思路
1.活動(dòng)開(kāi)始教師以兒歌中的角色出場(chǎng),使孩子一下子就進(jìn)入了有趣的情境,喚醒了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)孩子直觀形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用了圖譜法給孩子的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在第一遍兒歌中,教師運(yùn)用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場(chǎng)順序,并初步感知理解連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn),接著,教師采用幼兒自主閱讀的方式,給孩子提供了自主學(xué)習(xí)的空間,讓幼兒記憶兒歌內(nèi)容,并且進(jìn)一步加深了對(duì)連鎖調(diào)這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3.在活動(dòng)中,教師還運(yùn)用了多通道參與法,孩子們通過(guò)看課件、聽(tīng)朗誦、說(shuō)兒歌、做動(dòng)作、玩游戲等多種形式,充分調(diào)動(dòng)了他們的感官,使他們對(duì)兒歌的感知更加地全面。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面中人物出場(chǎng)順序、動(dòng)態(tài)、表情,理解兒歌內(nèi)容,感受傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。
2.大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的觀察和理解并嘗試表演兒歌內(nèi)容。
3.知道對(duì)陌生人要提高警惕,防止上當(dāng)受騙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,人手一本小書(shū),《西游記》開(kāi)場(chǎng)主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
。úシ盼饔斡涢_(kāi)場(chǎng)音樂(lè))教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動(dòng)幾下,與幼兒相互問(wèn)好,活躍氣氛。
一、談話,引出話題。
師:你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)2-3名幼兒自由講述)我的故事寫(xiě)成了兒歌,你們聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1.打開(kāi)PPT,教師邊念兒歌邊播放相應(yīng)的圖文,幼兒初步理解兒歌。
師:你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答,邊出示相應(yīng)圖片邊用兒歌內(nèi)容總結(jié)。)
2.幼兒自主閱讀,仔細(xì)觀察畫(huà)面,找出兒歌中的規(guī)律,初步了解連鎖歌的形式特點(diǎn)。
。1)師:兒歌里還有好玩的,我們?nèi)D書(shū)里找一找。
(2)幼兒自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"句首尾人物相同"的規(guī)律。
師:剛才你們仔細(xì)看了圖文畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭,念起來(lái)好聽(tīng)順口又有趣,就象我們玩的接龍游戲一樣,這就是連鎖歌的'特點(diǎn)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地念兒歌,并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
提問(wèn):
。1)這首連鎖兒歌里到底說(shuō)了些什么,讓我們?cè)囍黄鹂磮D說(shuō)一說(shuō)。(看PPT,一起朗誦一遍)
(2)采用有節(jié)奏敲打身體不同的部位來(lái)表現(xiàn)兒歌中的角色,以及速度的快慢方式朗誦兒歌,加深對(duì)兒歌的理解。
師:這首兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏感哦!讓我們有節(jié)奏敲打身體不同的地方表現(xiàn)兒歌中的各個(gè)角色。
。3)根據(jù)幼兒掌握的情況練習(xí)2--3次。
。4)師:誰(shuí)上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?
小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
三、幼兒表演兒歌內(nèi)容1.選角進(jìn)行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應(yīng)的角色胸飾上臺(tái)做動(dòng)作,其他幼兒念兒歌2.幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,站在自己椅子前,邊念邊做動(dòng)作活動(dòng)反思:
這首兒歌特別有趣且朗朗上口,內(nèi)容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學(xué)方法上我思慮再三,傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)而重復(fù),大大的限制了孩子學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,在該活動(dòng)中我就做了些新的嘗試:
1、在教學(xué)活動(dòng)中,我利用生動(dòng)、形象的視頻動(dòng)畫(huà)與圖文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、為讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌與表演相結(jié)合,讓幼兒身臨其境同時(shí)配上表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
此次活動(dòng)中,在幼兒指導(dǎo)語(yǔ)言方面欠缺、說(shuō)話不夠精煉準(zhǔn)確,我應(yīng)該多加練習(xí)。材料準(zhǔn)備不夠充分。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、豐富知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、通過(guò)看一看,猜一猜,說(shuō)一說(shuō),念一念理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物圖片、雪景圖片、歌曲《雪絨花》
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示雪景圖,引起幼兒興趣
(以景激趣,為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境)
雪絨花音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景。
。ㄒl(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
師:“小朋友們,你們看,天空里下起了什么?”
“下起了雪花”
師:雪地里還來(lái)了一群小畫(huà)家們,他們?cè)谘┑乩锂?huà)出了什么呢?我們一起來(lái)看看吧。
(出現(xiàn)視頻:雪地里畫(huà)畫(huà)的小動(dòng)物們)
二、引導(dǎo)觀察分析都有哪些小畫(huà)家們
師:“小朋友們,我們來(lái)看一看,都有誰(shuí)來(lái)到了雪地里呀?”
。ǔ霈F(xiàn)小雞)
小雞,小雞的腳印像什么呢?小雞的腳印像竹葉,所以小雞在雪地里畫(huà)出了竹葉。
。ǔ霈F(xiàn)小狗)
小狗,小狗的腳印像什么呢?小狗的腳印像梅花,所以小狗在雪地里畫(huà)出了梅花。
(出現(xiàn)小鴨)
小鴨,小鴨的腳印像什么呢?小鴨的腳印像楓葉,所以小鴨在雪地里畫(huà)出了楓葉。
(出現(xiàn)小馬)
小馬,小馬的腳印像什么呢?小馬的腳印像月牙,所以小馬在雪地里畫(huà)出了月牙。
三、引出詩(shī)歌內(nèi)容。
小動(dòng)物們的'腳印可真美呀,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里。
。ǔ霈F(xiàn)雪景圖、雪絨花音樂(lè))
下雪啦,下雪啦!
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,
小雞畫(huà)竹葉,
小狗畫(huà)梅花,
小鴨畫(huà)楓葉,
小馬畫(huà)月牙,
不用顏料,不用筆,
幾步就成一幅畫(huà)!
青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
。ㄗ層變和暾男蕾p、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,加深理解)
師:“小朋友們,我們來(lái)看一看,還有些小動(dòng)物也來(lái)到了雪地里,他們的畫(huà)也很美,我們猜一猜,這些都是誰(shuí)的腳印呢?”
。ǚ謩e出示小貓、小雞、小豬、小牛的腳。
師:“小朋友們,你們都猜對(duì)了嗎?”
四、活動(dòng)小結(jié)
小動(dòng)物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印,它們要回家了,和小畫(huà)家們說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
一、設(shè)計(jì)意圖:
這是一篇非常感人的童話,寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái),被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開(kāi)花時(shí),她很高興,最后病慢慢好了起來(lái)。
這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn),即畫(huà)面有動(dòng)感、伴有背景音樂(lè),力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境,努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美,使幼兒通過(guò)欣賞故事,感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。同時(shí),在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象,提供幼兒講述的機(jī)會(huì),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、積極思考,大膽想象,連貫講述。
3、能從故事情節(jié)和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)利用多媒體引出主題,并激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面
提問(wèn):這是什么?里面有誰(shuí)?是多少?
2、出示打開(kāi)的`“豌豆莢”畫(huà)面,引出故事題目
(出示故事題目“五粒豌豆”)師:這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,就象小朋友一溜排地坐著。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段,了解豌豆的變化。
師:一天一天地過(guò)去了,豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)
師:小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺(jué)得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié):小豌豆生活在狹小的豆莢里,它們看到的是青綠色、金黃色,所以它們覺(jué)得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。
師:小豌豆慢慢地成熟了,當(dāng)它們長(zhǎng)得飽滿硬朗的時(shí)候,被摘了下來(lái),放進(jìn)一個(gè)口袋里。最小的豌豆說(shuō):“我們當(dāng)中誰(shuí)能跑得最遠(yuǎn)呢?”。最大的豌豆說(shuō):“唉,聽(tīng)天由命吧!”隨后,它們落進(jìn)了誰(shuí)的手中?
(1)播放多媒體課件出示畫(huà)面一(小男孩)。
師:小男孩會(huì)用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫(huà)面二(男孩射豌豆).
師:很快,小豌豆被裝進(jìn)了槍膛,“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。
師:請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)
師:最后一粒豌豆落到了哪里?發(fā)生了什么變化?看到豌豆慢慢地長(zhǎng)大,小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會(huì)好起來(lái)?
教師小結(jié):這一粒不起眼的小豌豆,因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn),才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗,有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,收獲了屬于她的美麗、快樂(lè)和健康!
4、完整欣賞故事。
(1)教師:其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽(tīng)的故事。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
(三)結(jié)束
1、師:其余的四粒豌豆到了哪里?
2、師:它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧。
(幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
設(shè)計(jì)意圖
《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本,主題突出,形象生動(dòng),畫(huà)面感染力強(qiáng),整個(gè)故事以“樂(lè)于助人”為主線貫穿始終,故事情節(jié)突出,教育價(jià)值很大。《指南》中也提出,幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過(guò)程中,所以,本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本,著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知主人公樂(lè)觀、善良的個(gè)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。
2、體驗(yàn)幫助別人的`快樂(lè),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。
3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。
難點(diǎn):在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT、笑臉、哭臉牌。
2、繪本若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片,引發(fā)猜測(cè)
導(dǎo)入語(yǔ):老師收到一張照片和一封信,這封信是給巨人喬治的,信里是這么說(shuō)的:我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕,這頂金冠跟你的袍子很相配。
提問(wèn)1:你們猜猜看,巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?
提問(wèn)2:信里說(shuō)這頂金冠和袍子很相配,你們覺(jué)得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)出理由)
過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!
二、閱讀繪本,尋找答案
1、出示圖片,幼兒觀察,教師講述。
2、閱讀P4~6,教師講述,幼兒進(jìn)行投票。
教師:這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買(mǎi)了......一件漂亮的襯衫,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有,一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說(shuō)邊出示服飾圖片)
提問(wèn):現(xiàn)在,你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說(shuō)明理由)
3、閱讀P6、出示圖片。
幼兒觀察巨人的表情,教師講述并提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?
4、幼兒猜測(cè),教師講述P8~9,揭曉答案。
5、閱讀P10、出示圖片
幼兒觀察,自由講述圖片上所發(fā)生的事情,教師小結(jié)講述。
出示對(duì)比圖片,教師提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?
幼兒觀察,自由講述。
6、閱讀P12,揭曉答案。
7、提問(wèn):接下來(lái)還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)幫助他們嗎?小朋友們?nèi)?shū)中尋找答案吧。≒14~25)
幼兒分組,自由閱讀,從書(shū)中尋找答案。
8、共同閱讀,幼兒自由講述,教師幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
9、出示圖片,感受巨人的情緒
提問(wèn):巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。
教師閱讀P26~28,尋找答案。
10、出示圖片,幼兒觀察,尋找線索。
11、閱讀P29,體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票:你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)明理由)
12、閱讀P30,揭曉答案。
三、師幼回顧,共同總結(jié)。
教師:雖然喬治失去了漂亮的衣服,但是他喜歡幫助別人,他的心很漂亮,他在幫助別人的過(guò)程中獲得了快樂(lè),他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友,如果你真的愿意幫助別人,那么這種快樂(lè)就是會(huì)抑制不住的!
四、幫助喬治、設(shè)計(jì)服裝
師:?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路䦷椭藙e人,他自己都沒(méi)有衣服穿了,小朋友,你們能幫助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開(kāi)心,很感激你們的!
活動(dòng)總結(jié)
大班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面,對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓孩子通過(guò)喬治遇到的種種問(wèn)題,與孩子們的思想進(jìn)行碰撞,讓孩子們進(jìn)行選擇,對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻。活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)3次投票,幫助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義,體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。整個(gè)活動(dòng),根據(jù)《指南》精神,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,活動(dòng)氛圍輕松,言論自由,在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事。
2、學(xué)會(huì)感恩,懂得表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《給爸爸的吻》繪本PPT、熊圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入:
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的爸爸是怎樣的?小朋友是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的?
教師:小朋友都有爸爸、媽媽?zhuān)职謰寢尪己軔?ài)我們,我們也很愛(ài)爸爸媽媽。生活中的爸爸是怎樣的呢?小朋友有沒(méi)有給過(guò)爸爸吻呢?
二、講述故事《給爸爸的吻》。
1、學(xué)前過(guò)渡:教師展示熊圖片。
教師:小朋友們這是什么動(dòng)物?你們喜歡熊嗎?
教師:這節(jié)課我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)兩只熊的故事。
。ㄤ亯|:小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物)
2、分頁(yè)展示圖片請(qǐng)幼兒觀看,教師講述故事。
3、教師提問(wèn):
(1)這篇故事講的是什么呢?這兩只熊是誰(shuí)和誰(shuí)呀?
。2)小熊睡覺(jué)時(shí)爸爸想要一個(gè)吻,小熊有沒(méi)有答應(yīng)?
。3)爸爸提到了哪些小動(dòng)物給自己爸爸的吻?這些吻分別都是怎樣的?
。4)最后小熊有沒(méi)有吻自己的爸爸?
(5)聽(tīng)完這篇故事后有什么體會(huì)呢?
三、爸爸的愛(ài)。
1、討論:
請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō),生活中爸爸是怎樣對(duì)自己表達(dá)愛(ài)的,自己又是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的。
2、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛(ài)。
教師總結(jié):除了人會(huì)愛(ài)以外,今天我們還了解到了動(dòng)物之間的愛(ài),是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛(ài)。無(wú)論我們?cè)谀,其?shí)我們一直都有爸爸和媽媽的愛(ài)保護(hù)著我們。這愛(ài),在他們的`目光中,談話里,更重要的是在他們的心里。如果小朋友們也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)敲唇裉炖蠋煵贾靡粋(gè)作業(yè)給大家,那就是回家后給爸爸媽媽一個(gè)吻,好不好。
活動(dòng)反思:
《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來(lái)自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致和耐心的父愛(ài)。
幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料,其中的內(nèi)容充滿了童趣,情感,知識(shí)。我一定會(huì)繼續(xù)努力,努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒,還要認(rèn)真理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領(lǐng)悟、接受。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí),發(fā)展幼兒想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備各種職業(yè)圖片。
。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、幼兒了解父母的職業(yè)情況。
2、請(qǐng)幾位教師扮演各種職業(yè)人員。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┳層變赫?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè),激發(fā)幼兒對(duì)未來(lái)美好生活的向往。我們每個(gè)人都有爸爸媽媽?zhuān)阒雷约旱陌职帧寢屖歉墒裁垂ぷ鞯膯幔克麄兪窃鯓庸ぷ鞯腵呢?
(二)請(qǐng)扮演各種職業(yè)的教師分別講述自己的工作。
。ㄈ┏閳D片講述。
每個(gè)幼兒抽一張圖片,并講出圖片上的人是干什么工作的,他們是怎樣工作的。
小結(jié):你們的爸爸、媽媽有的當(dāng)醫(yī)生,專(zhuān)門(mén)為病人治病、消除痛苦;有的當(dāng)老師,教給學(xué)生許多知識(shí)。爸爸、媽媽真能干。
。ㄋ模﹩l(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后干什么,鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),只有學(xué)到真本領(lǐng),長(zhǎng)大以后才能做對(duì)社會(huì)有用的人。
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的志向及原因。
2、組織幼兒討論如何實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
。ㄎ澹┪覀兌加凶约旱脑竿屠硐耄F(xiàn)在我們的年紀(jì)還小,不能去實(shí)現(xiàn)那些事情,那么我們應(yīng)該怎樣做呢?
。┬〗Y(jié),教育幼兒努力學(xué)習(xí)。
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):把自己的愿望和理想畫(huà)下來(lái)。
五、生活中滲透討論各種職業(yè)的人的工作。
六、環(huán)境中滲透布置各種職業(yè)的圖片,供幼兒講述。
七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及周?chē)娜说穆殬I(yè)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問(wèn)題
等級(jí)
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評(píng)價(jià)
√
√
√
√
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒理解故事內(nèi)容,對(duì)故事人物的特征及角色的把握。
2、學(xué)習(xí)初步分析作品,歸納主題,懂得只有通過(guò)努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、發(fā)揮想象力,訓(xùn)練幼兒發(fā)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物準(zhǔn)備:自制操作卡片,小貓指偶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有關(guān)魚(yú)的飼養(yǎng)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 出示指偶,介紹角色,激發(fā)幼兒的興趣。
。1) 由一名幼兒戴小貓的頭飾出場(chǎng):我是小咪咪,我最?lèi)?ài)吃魚(yú),可是釣魚(yú)太辛苦了,怎么辦呢?(小貓伸伸懶腰,躲在一旁休息。)
。2) 師:誒?咪咪不釣魚(yú),總是睡覺(jué),那它要吃魚(yú)怎么辦呀?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于咪咪的故事吧?
2、 講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的思維能力。
。1) 教師生動(dòng)的講一遍故事,師提問(wèn):故事的名字是什么?咪咪是怎樣的小貓?它希望是什么樣子的?咪咪被誰(shuí)捉弄了?它為什么要捉咪咪呢?咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎?它是怎么實(shí)現(xiàn)的?
(2) 教師邊翻連環(huán)畫(huà)冊(cè)邊講述故事。講完故事引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒討論:以前的'咪咪是什么樣的?它有什么愿望?后來(lái)咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?
(3) 幫助幼兒歸納主題,懂得只有自己努力了才能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。
咪咪愛(ài)吃魚(yú),因?yàn)閼,所以希望?shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái),后來(lái)咪咪知道只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、 發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造,擴(kuò)展其思維。
。1) 幫助咪咪想出辦法,讓樹(shù)長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)。
(2) 啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造,鼓勵(lì)幼兒相互之間有不同的看法。
師:世界上有很多東西都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái),人們不想自己走路就發(fā)明了汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī);不想自己挑水就發(fā)明了自來(lái)水,你能發(fā)明什么?讓我們的生活更加美好呢?請(qǐng)你用筆把它畫(huà)下來(lái),然后再告訴你的好朋友好嗎?
4、 以幼兒繪畫(huà)自己的發(fā)明創(chuàng)造結(jié)束活動(dòng)內(nèi)容。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)了《毛線可以變什么》,是從我們的綠色環(huán)保主題活動(dòng)中得到的啟發(fā)。生活中有很多廢舊物品,像碎毛線、繩子、等物品,它們還可以干什么?對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),不僅可以從語(yǔ)言表達(dá)、思維想象上獲得重大突破,還可以動(dòng)手去創(chuàng)造新東西。我們就以繩子為主題。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)繩子的變法,最后去想象制作。
執(zhí)教者:李霞執(zhí)教班級(jí):大班活動(dòng)名稱:語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容:《繩子變變變》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、想象,感受繩子用途大,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
2、喜歡創(chuàng)編,有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)編兒歌的興趣。
3、通過(guò)制作毛線畫(huà),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
師:課件PPT毛線粘貼畫(huà)若干張、各類(lèi)毛線、乳白交、濕手帕一條。幼兒:紙、乳白交、各類(lèi)毛線、濕手帕每桌一條。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、教師出示各種各樣關(guān)于繩子的.圖片(課件ppt)。
2、討論:生活中還有哪些繩子?
師:小朋友,繩子不僅在生活中有許多的用處,而且還可以變出許多漂亮的東西,那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢?(出示圖片)
二、以問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)兒歌。(在問(wèn)答中教師相應(yīng)地配帶動(dòng)作,并從對(duì)話的神情、聲音上加以區(qū)分)
。1)師(小鴨子):太陽(yáng)公公我問(wèn)你:“繩子可以變什么?”
幼(太陽(yáng)公公):“繩子可以變小鴨,變出小鴨水中游!
“繩子可以變太陽(yáng),變個(gè)太陽(yáng)紅又紅。”
“繩子可以變小河,變出河水清又清,變出小草嫩又綠!
(2)小朋友,你們覺(jué)得剛才的對(duì)話有趣嗎?現(xiàn)在老師問(wèn)小朋友回答,我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎?(配帶動(dòng)作師幼交換問(wèn)答)
三、兒歌創(chuàng)編:繩子變變變。
師:小朋友,繩子太神奇了,咱們也玩繩子變變變吧!小朋友先告訴老師繩子可以變什么?
幼:......
師:(現(xiàn)在老師這兒有許多漂亮繩子,出示毛線,這是什么?幼兒:毛線)老師告訴小朋友毛線也是繩子,老師也把自己想變的東西用毛線變出了許多畫(huà),讓我們一起來(lái)看一看(出示毛線畫(huà)),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“繩子可以變…,變個(gè)(出)……。
四、實(shí)際操作:教師示范,幼兒觀察。
教師:在我們生活中有許多的廢舊物品都可以回收利用,那我們今天就把碎毛線變成了許多漂亮圖畫(huà),讓我們一起來(lái)變一變吧。ㄓ變焊鶕(jù)自己的想想動(dòng)手粘貼,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))五、活動(dòng)延伸:展示幼兒作品。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
一、設(shè)計(jì)意圖:
一天,許真小朋友帶了一只玩具機(jī)器貓來(lái)幼兒園,小朋友一下子就被它吸引了。“哇,是機(jī)器貓啊,它的大口袋里有好多寶貝呢!”“如果是真的機(jī)器貓就好了,我讓它幫我變一個(gè)奧特曼!薄拔蚁胱屗鼛臀易兒枚啾苛!焙⒆觽兣d致勃勃的議論著,看到他們交流得這么開(kāi)心、熱烈,我想:何不順應(yīng)孩子的興趣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)和豐富的語(yǔ)言應(yīng)用情境,既能滿足滿足他們的表達(dá)需要,又能促進(jìn)其語(yǔ)言和思維的發(fā)展。于是,我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)――《神奇的泡泡》。
二、設(shè)計(jì)理念:
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇――依據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好
“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣”依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容,能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》,喜歡機(jī)器貓――小叮當(dāng)這個(gè)角色,向往機(jī)器貓有著能實(shí)現(xiàn)愿望的神奇萬(wàn)能的寶貝。整個(gè)活動(dòng)以機(jī)器貓的“神奇的泡泡”貫穿,幼兒的思維始終被其牽引,注意力得到長(zhǎng)久的維持。
2.活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)――遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
中班的幼兒具體形象思維仍然占主導(dǎo)地位。教師借助鮮活、形象的教具,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“想說(shuō)”的環(huán)境。可愛(ài)的機(jī)器貓大布偶對(duì)幼兒很有吸引力,連平時(shí)不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對(duì)機(jī)器貓說(shuō)說(shuō)自己的想法。形象逼真,色彩鮮艷的實(shí)物貼絨圖片,從良好的視覺(jué)效果上激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望;顒(dòng)環(huán)節(jié)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,逐層拓展,“看看、說(shuō)說(shuō)――猜猜、說(shuō)說(shuō)――想想、說(shuō)說(shuō)――畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性,教學(xué)過(guò)程符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.整合多種活動(dòng)形式――滿足幼兒表達(dá)欲望
在語(yǔ)言活動(dòng)中,綜合的教育手段能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)!鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育”(《綱要》)因而要求“在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供語(yǔ)言發(fā)展的條件”。本活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和藝術(shù)領(lǐng)域的整合。繪畫(huà)是一種形象語(yǔ)言,它既表征圖象又表征語(yǔ)義,是幼兒自我表達(dá)的重要方式。幼兒自由想象后,教師引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)想象的內(nèi)容,使幼兒的思維空間更加開(kāi)闊。最后集體創(chuàng)編歌表演,既讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮,又讓幼兒的自我表現(xiàn)欲望得到進(jìn)一步滿足。活潑動(dòng)感的音樂(lè)把幼兒的情緒再次推向高潮,活動(dòng)在高潮中自然結(jié)束。
4.提供寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境――注重師幼互動(dòng)
《綱要》要求:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松自由,積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與他人交談,使幼兒想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。安全,愉快,寬松的語(yǔ)言環(huán)境是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。在幼兒看看,猜猜,想想,畫(huà)畫(huà),互相交流自己的想法時(shí),教師支持,鼓勵(lì),吸引幼兒大膽,自由的和同伴,和老師,和“機(jī)器貓”進(jìn)行交流,為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì);顒(dòng)中,教師帶著“機(jī)器貓”走近幼兒身邊,傾聽(tīng)他們的談話,蹲下來(lái)和他們交談,讓幼兒感動(dòng)親切,平等,信賴,同時(shí),教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言,保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。
三、活動(dòng)目的:
1.大膽的表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象,樂(lè)意和他人交流自己的想法。
2.嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己想象的事物,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
“機(jī)器貓”大布偶一只;《機(jī)器貓》音樂(lè)磁帶一盤(pán)“機(jī)器貓吹泡泡”背景圖兩幅;貼絨教具兩套;每組一張大圖畫(huà)紙(紙上畫(huà)有五光十色的泡泡若干);每組水彩筆、蠟筆若干。
五、內(nèi)容與指導(dǎo):
一“機(jī)器貓”布偶引入,激發(fā)興趣
我們的.好朋友“機(jī)器貓”來(lái)了,它給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神奇的寶貝,它能變成我們想要的許多東西。
。ㄔu(píng)析:可愛(ài)的機(jī)器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線,加上教師神秘的口吻,激發(fā)了幼兒的好奇心,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的注定性和積極性。)
二看看,說(shuō)說(shuō)
1.出示貼絨教具一(立體實(shí)物圖片):機(jī)器貓吹出的第一串泡泡變出了什么?(皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車(chē)、漢堡包)
2.這些東西有什么用呢?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答)
。ㄔu(píng)析:色彩繽紛的機(jī)器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)感觀,使幼兒產(chǎn)生了表達(dá)的需求,急于表達(dá),樂(lè)于交流。)
三.猜猜,說(shuō)說(shuō)
1.出示貼絨教具二(正面為各種顏色的“泡泡”,反面為立體實(shí)物圖片):機(jī)器貓吹出了第二串泡泡大家來(lái)猜猜,這些泡泡會(huì)變出什么?(幼兒自由猜測(cè),師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流自己的想法)
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的想法,師揭示圖片驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。(或者由幼兒自己揭示圖片進(jìn)行驗(yàn)證)
3.師生共同小結(jié):泡泡可真神奇,能變出吃的,玩的,用的,生活中有的和生活中沒(méi)有的各種東西。
。ㄔu(píng)析:幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式,在一次次的揭示圖片驗(yàn)證自己的想法時(shí),當(dāng)驗(yàn)證結(jié)果和自己的猜測(cè)相符時(shí),幼兒顯得得意而滿足,當(dāng)驗(yàn)證結(jié)果出乎意料時(shí),幼兒也感受到另一份驚喜。此時(shí),幼兒的參與表達(dá)的欲望更加強(qiáng)烈,每個(gè)幼兒都躍躍欲試,活動(dòng)氣氛十分熱烈。同時(shí),教師的小結(jié),幫助幼兒整理散亂的經(jīng)驗(yàn),澄清內(nèi)在關(guān)系,使之上升到較為抽象的理性認(rèn)識(shí)高度,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的想象和表達(dá)拓寬了思維,使接下來(lái)的想象有了方向又有廣闊的空間。)
四.想想,說(shuō)說(shuō)
1.機(jī)器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西,你希望它給你帶來(lái)什么?你想用它來(lái)做什么?(幼兒分組交流,師帶著“機(jī)器貓”巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師,或者機(jī)器貓。)
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的愿望(師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與眾不同的想法)
(評(píng)析:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間,孩子們不僅能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平進(jìn)行表述,而且大膽展開(kāi)想象,他們的想法天馬行空,無(wú)奇不有。教師對(duì)他們的想法給予充分的肯定,對(duì)于表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性則不予過(guò)分的強(qiáng)調(diào),關(guān)鍵在于重視孩子參與的過(guò)程。)
五.畫(huà)畫(huà),說(shuō)說(shuō)
1.幼兒自由想象,分組作畫(huà)(同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫(huà),師引導(dǎo)幼兒大膽想象,積極參與,富有個(gè)性地作畫(huà))
2.幼兒自由參觀,相互交流畫(huà)面內(nèi)容(師和“機(jī)器貓”一起,和幼兒共同參觀,交流)
。ㄔu(píng)析:嘗試用繪畫(huà)的形式具體表現(xiàn)想象的內(nèi)容,重在讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造想象,發(fā)展想象力。孩子們有的畫(huà)動(dòng)物,有的畫(huà)卡通人物,有的畫(huà)生活用品,有的畫(huà)交通工具,可見(jiàn)孩子們的想象力十分豐富。分組作畫(huà)后的自由參觀、交流,不僅給幼兒提供了展示作品的機(jī)會(huì),由創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì)。)
六.集體創(chuàng)編歌曲《機(jī)器貓》,歌表演結(jié)束活動(dòng)
1.大家都很喜歡《機(jī)器貓》的歌,我們把想要實(shí)現(xiàn)的愿望編進(jìn)歌詞,和機(jī)器貓一起表演吧。
。ㄟx用《機(jī)器貓》的音樂(lè)旋律,引導(dǎo)幼兒把自己的愿望編進(jìn)歌詞)
我有一個(gè)好朋友,
它呀就是小叮當(dāng)
它能讓我實(shí)現(xiàn)所有所有的愿望
我要一個(gè)大蛋糕(一只小花貓)
它就帶來(lái)大蛋糕(小花貓)
有了這個(gè)朋友多呀多么地快樂(lè)
2.師生一起隨音樂(lè)邊唱邊表演,愉快結(jié)束活動(dòng)。
中,師生共同表演,有助于調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛,動(dòng)靜交替。不僅使活動(dòng)更加完整連貫,而且滿足了幼兒愛(ài)表現(xiàn)的愿望;顒(dòng)雖然結(jié)束,但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂(lè)中。)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受情節(jié)中的詼諧與幽默,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心情。
2.能根據(jù)正確記憶復(fù)述并進(jìn)行表演。
3.知道記憶的重要性,學(xué)習(xí)一些記憶方法。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.情景表演《小熊買(mǎi)糖果》。
2.實(shí)物:蘋(píng)果,鴨梨,牛奶糖,寶劍,氣球。
3.圖片三張。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、開(kāi)始部分:游戲《我教你做》
(1)小朋友今天天氣真好!我們來(lái)運(yùn)動(dòng)一下,好嗎!老師教幼兒模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。例如:小雞,小狗,小兔,小貓。
(2)教師逐漸增加難度,從一個(gè)動(dòng)作逐步增加到兩個(gè),三個(gè)動(dòng)作。例如:學(xué)小猴,學(xué)大象,學(xué)小鴨。
(3)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我,跟著音樂(lè)模仿四至五個(gè)動(dòng)作。
(二)、基本部分:
小朋友你們的記憶太好了,可是有一只小熊記性很不好。有一天,媽媽叫它去買(mǎi)東西,卻鬧了一個(gè)大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?請(qǐng)欣賞情景表演《小熊買(mǎi)糖果》。
(1)幼兒觀看情景表演,記憶故事情節(jié)。
小熊第一次購(gòu)物,教師提問(wèn):
1.媽媽請(qǐng)小熊買(mǎi)什么東西。出示圖片。(小結(jié):買(mǎi)食品)
2.小熊不是背得很熟嗎?怎么會(huì)忘記呢?
3.最后買(mǎi)了什么東西回來(lái)?出示圖片。(小結(jié):買(mǎi)了玩具)
4.媽媽看見(jiàn)小熊買(mǎi)錯(cuò)了,怎么說(shuō)的?
5.媽媽又讓小熊去買(mǎi)東西了嗎?
小熊第二次購(gòu)物,教師提問(wèn):
1.小熊第二次去買(mǎi)東西,買(mǎi)對(duì)了嗎?它又是怎么忘記的?
2.結(jié)果買(mǎi)了什么?出示圖片。(小結(jié):買(mǎi)了生活用品)
3.媽媽看見(jiàn)小熊回來(lái),表情這么樣?
4.媽媽怎么對(duì)小熊說(shuō)的`?
表演最后一部分,教師提問(wèn):
1.第三次,小熊買(mǎi)對(duì)了嗎?
2.可是故事的結(jié)尾是什么?
3.最后小熊的記性好點(diǎn)了嗎?
4.看了這個(gè)表演,感覺(jué)這么樣?什么地方好笑?
5.你覺(jué)得它是一只怎樣的小熊?(粗心,丟三落四)
(2)幫幫小熊。
1.你們認(rèn)為記性差是好還是不好?
2.為什么小熊記性不好?
3.你們有沒(méi)有像小熊那樣經(jīng)常忘記事情,惹出一些麻煩?幼兒自由討論。
4.誰(shuí)有好的辦法來(lái)幫助小熊改掉這個(gè)缺點(diǎn)?
(3)游戲《傳話接龍》
1.講解游戲規(guī)則:第一個(gè)孩子記住傳話內(nèi)容,傳給第二個(gè)孩子,依次類(lèi)推,最后一個(gè)孩子把內(nèi)容說(shuō)出來(lái),最接近原話,速度最快的一隊(duì)為勝。
2.把幼兒分成三組進(jìn)行比賽。
3.傳話內(nèi)容:
狼會(huì)吃羊。 我們喜歡上幼兒園。 蘋(píng)果,香蕉,都是水果。
我們?nèi)ス珗@玩好嗎?
(三)、結(jié)束部分:
今天,小朋友表現(xiàn)得很棒!希望你們以后也能像今天一樣,做事注意力集中,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,動(dòng)腦記,把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí),這樣記性會(huì)越來(lái)越好,學(xué)習(xí)也會(huì)更加進(jìn)步?汕f(wàn)不要像小熊那樣,做事丟三落四,忘這忘那,好嗎?
活動(dòng)反思:
《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)非常幽默有趣的故事,整個(gè)活動(dòng)中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入,孩子們都積極地回答自己記住的動(dòng)物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時(shí),由于有了前面的記憶游戲做鋪墊,孩子們比小熊記憶力好多了,每當(dāng)我講到小熊買(mǎi)的商品時(shí),孩子們都爭(zhēng)先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí),孩子們大都只聽(tīng)清楚了“大水缸”,可能是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)木盆和瓦罐不熟悉,也正是在這樣的反復(fù)中,更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽(tīng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),霸王龍是殘暴冷血的形象,而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象,讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事,讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子,懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖,家人之間互相關(guān)愛(ài),父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心,使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩,體會(huì)關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容,在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感,體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖
3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、磁帶及錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),為故事引入作鋪墊師:小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?
(一個(gè)食草一個(gè)食肉,一大一小)師:如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(霸王龍很兇殘,它有可能會(huì)吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師:故事的名字叫什么?
(《你看起來(lái)好像很好吃》)師:"很好吃"是什么?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT,分段講述故事講述故事第一段。
師:霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶,甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣,日子一天一天地過(guò)去了"師:霸王龍和甲龍是怎么相處的?
(它們每天在一起,一起吃食物,一起睡覺(jué))師:霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?
(幫助它打敗敵人,用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶,自己卻受傷了)師:之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師:霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動(dòng)物,非常大,喜歡吃其他動(dòng)物)師:那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职,它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師:小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?
(在孩子眼里,他們已經(jīng)是"父子"了,生活得很幸福,怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師:霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?
(分開(kāi)了)師:他們是怎么分開(kāi)的?
(在賽跑中就分開(kāi)了)師:那它們舍得分開(kāi)嗎?
(不舍得)
(四)師幼集體討論師:你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?
(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動(dòng)反思:
《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的.兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng),最后,為了小甲龍的將來(lái),霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。
本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng),體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲,觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。
《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng),而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),比較喜歡享受愛(ài),但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活,在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè),但最終還是要分離,這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面,更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起,他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。
2、多種閱讀方式結(jié)合,提高孩子觀察、理解畫(huà)面的能力。
本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多,如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話,那么,孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此,在自由閱讀的環(huán)節(jié)中,師將后半部分用小夾子夾住,避免孩子們翻到后面,還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣,從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀,師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式,通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo),協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此次活動(dòng),師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,在交流環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)得很積極,紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分,孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解,充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,以孩子為主體,適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài),孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。
二、本次活動(dòng)存在的不足:
1、面面俱到,反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。
《你看起來(lái)好像很好吃》,是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū),圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱,而這又是該本書(shū)的重點(diǎn),因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多,造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分,重難點(diǎn)的把握也不明顯。
2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中,師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位,造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰,如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒(méi)有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答,從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,溫暖了,決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易,活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心,心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”,為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,指引一條光明大道,培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中,我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題,并通過(guò)家園共育,引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀,讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù),豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
目標(biāo):
1.能初步用排比方式創(chuàng)編兒歌,體現(xiàn)對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
2.積極參與班級(jí)討論,嘗試共同創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1.幼兒對(duì)各種標(biāo)志顏色和作用有了了解。
2.標(biāo)志卡片。
3.紙、筆。
過(guò)程:
1.鞏固對(duì)標(biāo)志的了解。
出示標(biāo)志卡片,說(shuō)說(shuō)標(biāo)志卡片的`顏色和含義,進(jìn)一步知道標(biāo)志給我們的生活帶來(lái)了方便。
2.創(chuàng)編兒歌。
a.教師念兒歌上半部,激發(fā)幼兒創(chuàng)編下半部的愿望。
媽媽告訴我:標(biāo)志是我們的好朋友。
它雖然不會(huì)說(shuō)話。
卻能告訴我們:這是什么地方?
應(yīng)該做什么?不應(yīng)該做什么?
標(biāo)志,真能有這么神奇嗎?
b.幼兒集體創(chuàng)編兒歌。
c.啟發(fā)幼兒從標(biāo)志的顏色、作用入手來(lái)創(chuàng)編兒歌。
d.從一方面入手(如:黃色的標(biāo)志是警告……),共同來(lái)創(chuàng)編。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事里小凱的成長(zhǎng),自己嘗試獨(dú)立地故事。
2。理解故事內(nèi)容,能體會(huì)小凱和媽媽的不同感受。
、準(zhǔn)備:
小圖書(shū)人手一冊(cè)、小字卡、大圖書(shū)、大字卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:教師與幼兒交談,你晚上是自己一個(gè)人睡還是和媽媽一起睡覺(jué)?
二、自由閱讀
。ㄒ唬┏鍪敬髨D書(shū),交代故事名稱,介紹故事中的人物。這天晚上,小凱和媽媽之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
。ǘ┯變河行蛉(shū),自由結(jié)伴閱讀。
(三)幼兒講述自己看到的內(nèi)容,從人物的表情中大膽猜測(cè)可能發(fā)生的事情,討論分析。
。ㄋ模┙處煵シ臗D,幼兒欣賞完整的故事。
三、大圖書(shū)閱讀
。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒集體閱讀大圖書(shū),學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
(二)播放CD,幼兒再次完整欣賞故事。
。ㄈ┙處熥層變涸囍v一講這個(gè)故事。
四、交流討論
。ㄒ唬┠阌羞^(guò)害怕的'時(shí)候嗎?式什么事情讓你害怕?
。ǘ┤绻闩龅胶ε碌氖虑,你會(huì)怎么辦?幼兒大膽講述,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
附故事故事:《小凱的夜晚》
晚上,媽媽躺在她的大床上睡著了,小凱躺在自己的小床上怎么也睡不著。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∮惺裁礀|西正繞著房子跑呢!”小凱喊著。媽媽聽(tīng)了聽(tīng),說(shuō):“那只是刮風(fēng)的聲音嘛。”
“那......我能不能到你的床上去睡呀?”小凱問(wèn)。 “不行,你長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己睡!眿寢尫藗(gè)身,又睡了。
小凱聽(tīng)著外面的風(fēng)聲,又喊了起來(lái):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)『孟裼腥嗽卩枧距枧镜刈呗,說(shuō)不定屋頂上有小偷呢!”
媽媽拉開(kāi)窗簾,說(shuō):“看,那只是樹(shù)枝在啪啪地敲打窗戶,快睡覺(jué)吧!”
“那......我能不能到你的床上去睡呀?”小凱問(wèn)。
“不行,你長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己睡!眿寢屨f(shuō)。
又過(guò)了一會(huì)兒,窗外響起了“嘀嗒嘀嗒”的聲音。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 毙P又叫了起來(lái),“不好了,雨把窗戶打開(kāi)了!”媽媽又起來(lái)了,她重新關(guān)好窗戶。
“那......我能不能到你的床上去睡呀?”小凱問(wèn)。
“不行,你長(zhǎng)大了。應(yīng)該自己睡。”媽媽說(shuō)。
小凱又躺到了床上,他已經(jīng)很困了,慢慢地閉上眼睛,很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。清晨,早起的鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳地叫起來(lái)了...... “丁零零!丁零零!”鬧鐘響了。但是,媽媽和小凱誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
因?yàn),他倆都睡得太香啦!
大班語(yǔ)言《月亮姑娘做衣裳》2套公開(kāi)課視頻+有聲PPT課件+配套教案和反思幼兒園班本課程《柚子之韻》課件PPT主題故事教學(xué)活動(dòng)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
活動(dòng)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖、繪畫(huà)紙、北京圖片、彩筆
活動(dòng)目標(biāo):
能?chē)@北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。
了解北京的建筑和景色。
體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
1、共同回憶有關(guān)情節(jié),討論:“我們的家叫中國(guó),那中國(guó)的.首都在哪兒呢?”
2、幼兒看圖片討論:
交流各自對(duì)天安門(mén)的認(rèn)識(shí):
天安門(mén)在哪里?它是什么樣的?天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的?
邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹,小結(jié)。
3、交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。
你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?
你最喜歡北京的什么地方?為什么?
4、選擇北京非常著名的古跡、建筑留影:
想不想選擇一個(gè)你最喜歡的北京的景點(diǎn)照張像?
教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。
活動(dòng)反思:
讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)北京名勝的了解,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。在幼兒講述環(huán)節(jié),幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo),進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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