幼兒園繪本教案15篇（必備）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園繪本教案，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園繪本教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)老師的講述，了解故事內(nèi)容，感受到故事里濃濃的愛(ài)。

　　2.知道愛(ài)是無(wú)處不在的，學(xué)會(huì)珍惜和表達(dá)愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜愛(ài)和向他人表達(dá)愛(ài)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具、課件、ppt。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┥钋閷�(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　1.聽(tīng)兒歌：《洋娃娃和小熊跳舞》；

　　師：今天，咱們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小熊的故事，會(huì)是什么呢？出示封面，引出故事題目《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》

　�。ǘ�）繪本故事引入，體會(huì)其中的愛(ài)。

　　師：我們今天要閱讀到一個(gè)關(guān)于小熊與愛(ài)的故事，在這個(gè)故事里，主人公是一只非�？蓯�(ài)的小熊，它會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)タ纯此�眼中的�?ài)，現(xiàn)在就讓我們一起跟上它的腳步去感受吧！

　　1.出示繪本內(nèi)頁(yè)

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從這兩頁(yè)上看到了什么？

　　生：我看到有小兔子，小熊，他們好象要去玩！還有蜜蜂……

　　師：哦！他們帶著工具準(zhǔn)備一起去郊游啊！可是怎么會(huì)有那么多的蜜蜂跟著它們呢？它們不怕嗎？指名說(shuō)

　　師：是�。∷鼈円欢ǔ蔀榱撕门笥�，所以才能一起去游玩，不然的話肯定會(huì)被蜜蜂蜇傷的，那它們?cè)趺磿?huì)和蜜蜂成為好朋友的呢？讓我們一起進(jìn)入故事找尋答案吧！

　　2.進(jìn)入故事內(nèi)容

　　愛(ài)是那種歡樂(lè)的感受，讓你一骨碌掀開(kāi)被子……

　　跳下床來(lái)，拉開(kāi)窗簾，在地板上猛翻筋斗。

　　師：早晨一起床，能隨意地在地板上翻筋斗，那種感覺(jué)肯定是非常?

　�。ㄒ�說(shuō)“輕松”“幸�！薄翱鞓�(lè)”……）

　　愛(ài)是那種歡樂(lè)的感覺(jué)。

　　愛(ài)是那種溫馨的感覺(jué)，就像依偎在媽媽懷中。

　　愛(ài)像有人撓你的肚子，癢得你大聲笑著，嘻嘻哈哈……

　　師：能躺在媽媽的懷里，那肯定是一種（幸福）的感覺(jué)�。。ù蠹乙黄鹂粗鴪D片，默默感受這種溫馨）

　　愛(ài)是那種溫馨的感覺(jué)。

　　愛(ài)讓你在清晨快樂(lè)地走出家門，愿你一天樂(lè)個(gè)沒(méi)完。

　　愛(ài)是和好朋友們相聚在一起，分享歡樂(lè)，探險(xiǎn)，游玩。

　　愛(ài)陪伴著你捉迷藏，藏在樹林中伙伴找不到的地方。

　　愛(ài)的感覺(jué)就像輕盈的'蝴蝶，撓得你腳趾癢癢心發(fā)慌。

　　師：愛(ài)就是和好朋友在一起盡情的玩耍，無(wú)拘無(wú)束，自由自由，想玩什么就玩什么，直到玩得滿頭大汗，直到玩到玩不動(dòng)，大家躺在綠油油的草地上，看著藍(lán)湛湛的天空，享受著微風(fēng)的撫摸。我想愛(ài)就是這種感覺(jué)！

　　愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜，愛(ài)讓你和小蜜蜂們成為好朋友。連花兒也在把愛(ài)心綻放，當(dāng)它在微風(fēng)中舞動(dòng)的時(shí)候。

　　師：大家已經(jīng)玩得差不多了，要準(zhǔn)備回家了，這時(shí)路過(guò)小蜜蜂的家，于是好客的小蜜蜂就請(qǐng)它們一起吃蜂蜜，接著，它們就成了（引說(shuō)：好朋友）。它們之間就產(chǎn)生了濃濃的（引說(shuō)友情、愛(ài)）。它們之間的友情，它們之間的愛(ài)就像這蜂蜜一樣濃濃的，甜甜的，現(xiàn)在我們知道為什么小蜜蜂一路跟著它們，原來(lái)它們已經(jīng)成為（引說(shuō)：好朋友），所以才不會(huì)蟄它們！

　　你們看，它們?cè)谝黄鹜娴枚鄽g�。。ㄐ蕾p這兩頁(yè)圖片）

　　等到肚子咕嚕嚕作響，愛(ài)就是滿心歡喜打開(kāi)你的食物罐……讓肚子馬塞得飽飽的，讓食物沾得滿臉都是。愛(ài)是讓雨淋個(gè)渾身濕透，是和伙伴手拉手踩過(guò)水坑的吧嗒吧嗒。等到太陽(yáng)重新出來(lái)，愛(ài)就是那道突然出現(xiàn)在天空的彩虹。愛(ài)就是你跳躍著講述今天的經(jīng)歷，樂(lè)得停也停不下來(lái)有人靜靜地聽(tīng)你講啊講啊，這——都是愛(ài)。

　　師：原來(lái)愛(ài)的種類有那么多啊！這些愛(ài)會(huì)讓人感覺(jué)非常的(引說(shuō)：幸福、快樂(lè)等)。你們看，小熊眼里的愛(ài)真的是……？（多種多樣、各種各樣）它真會(huì)感受�。�

　　愛(ài)是一個(gè)美妙的睡前故事，把你帶到遙遠(yuǎn)的夢(mèng)里。

　　愛(ài)是最喜歡的人陪伴著你，你緊緊依靠著他，握著他的手。

　　愛(ài)是和最愛(ài)你的人一起看著窗外，對(duì)月亮上的人把手招招。

　　愛(ài)是向星星悄悄道個(gè)晚安，它們會(huì)看著你很快入睡。

　　愛(ài)是當(dāng)你累了困了，有人幫你把被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　愛(ài)就是那輕輕的一抱，甜甜的一吻，讓你一夜睡得香甜。

　　3.體會(huì)“捧”的含義。

　　師：故事已經(jīng)講完了，可老師有個(gè)問(wèn)題，為什么書名上是“一捧蜂蜜”，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？討論——指名說(shuō)

　　師：因?yàn)樾⌒芎退�的小伙伴們相處時(shí)都非常友愛(ài)，和蜜蜂也做起了好朋友。既然是好朋友，那就要互相分享，所以蜜蜂心甘情愿把自己釀出的蜂蜜拿出來(lái)讓朋友們品嘗。用到“捧”字，更能體會(huì)到他們之間的那份互愛(ài)，那份對(duì)待友情的珍視，愿意共享所有！

　�。ㄈ�）你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愛(ài)嗎？

　　師：小熊覺(jué)得愛(ài)是歡樂(lè)的感覺(jué)，愛(ài)是溫馨的感覺(jué)，愛(ài)是和好朋友聚在一起玩耍，愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜，愛(ài)是那輕輕的一抱，甜甜的一吻……你聽(tīng)了這個(gè)滿是“愛(ài)”的故事，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愛(ài)嗎？你發(fā)現(xiàn)愛(ài)藏在哪里了呢？

　　生：愛(ài)就是媽媽那溫暖的手。（愛(ài)就是家人圍在一起吃飯。愛(ài)就是和同學(xué)們一起玩老鷹捉小雞。愛(ài)就是幫助別人。愛(ài)就是和老師、同學(xué)們聽(tīng)故事……）

　�。ㄋ模├�用多媒體，重溫故事。

　　將書放在幻燈片下，重新欣賞和感受。

幼兒園繪本教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越不滿足，加上父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的寵愛(ài)，他們要什么就會(huì)給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒(méi)吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí)，為時(shí)已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解畫面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

　　懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

　　重點(diǎn)：根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　三、 活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出課題，閱讀封面。

　�。�1）、封面上有誰(shuí)？它是什么表情？這表情表示什么意思？

　�。�2）、角后面的小動(dòng)物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？

　　PPT2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫？

　　PPT3獾遇到了誰(shuí)？它們分別是什么表情？獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思？

　　師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思？

　　小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫畫時(shí)也可以用上效果線，這些線條會(huì)讓你們的`畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？

　　師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來(lái)了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生�？炊�了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開(kāi)始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。）

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書內(nèi)容。

　　那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書P12——————P31

　�。�1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物？它們之間發(fā)生了哪些事情？

　�。�2）、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢？

　�。�3）、最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？

　　師小結(jié)：獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見(jiàn)了，獾這才傻了，后悔了。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗(yàn)。）

　　4、完整欣賞故事

　�。�1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒(méi)吃到？

　　（2）、你喜歡獾嗎？為什么？

　　小結(jié)：獾本來(lái)有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）

　　活動(dòng)反思：

　　一本圖畫書，是通過(guò)文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(shí)（獾的生活習(xí)性），還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)、等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯(cuò)。只是可能過(guò)于陶醉于畫面的觀察上，而在語(yǔ)言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)隨心所欲。但是，我個(gè)人覺(jué)得無(wú)妨，我認(rèn)為繪本活動(dòng)不是語(yǔ)言活動(dòng)，雖然也可以利用繪本來(lái)進(jìn)行“語(yǔ)言”的教學(xué)，但是，我認(rèn)為讀一個(gè)故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個(gè)符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時(shí)在生活中沒(méi)有珍惜自己班級(jí)里的東西來(lái)揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會(huì)更加深刻，也更能接受這個(gè)道理。

　　其實(shí)，這對(duì)于我們成人而言，這個(gè)故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸�？鞓�(lè)，有滋有味的。

幼兒園繪本教案3

　　教材與幼兒發(fā)展分析：

　　《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。

　　大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我加入了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。

　　大班的孩子在前期積累的`基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在故事情境中，感受野田的心理變化。

　　2．嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課間

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、引起興趣1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺(jué)得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的？

　　小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。

　　你們覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎？

　　二、觀察畫面、理解情節(jié)

　　1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。

　　有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)看一看。

　　你從哪一張圖片里找到了野田不開(kāi)心的原因？

　　教師：你們都是大班的哥哥姐姐，看到這些，覺(jué)得貓媽媽是不是不愛(ài)野田了？

　　小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛(ài)它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。

　　2、觀察畫面，理解野田初當(dāng)哥哥的開(kāi)心心情。

　�、俳處熇^續(xù)講故事提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得弟弟妹妹們，能夠爬到樹上去嗎？

　　提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

　　提問(wèn)：如果你是野田哥哥，你能不能把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)拉上來(lái)呢？

　�、谟螒颍壕鹊艿苊妹靡�(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們還不能爬，需要哥哥一個(gè)一個(gè)把它們要又快又安全的拉上來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一棵樹，用一分鐘的時(shí)間商量一下誰(shuí)來(lái)做哥哥。

　　幼兒游戲采訪個(gè)別幼兒教師小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來(lái)，你們真棒！

　�、壑v述故事結(jié)尾。

　　提問(wèn)：如果你是野田你會(huì)想什么辦法？

　　野田聽(tīng)了弟弟妹妹的話，心里怎么樣？

　　野田剛開(kāi)始的時(shí)候不開(kāi)心，現(xiàn)在怎么會(huì)這么開(kāi)心？

幼兒園繪本教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、KT板制作大餅。

　　2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書。

　　3、自制餅干若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：引出課題

　　師：今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？

　　出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）

　　師：**是你咬了我的大餅嗎？

　　師：***是你咬了我的大餅嗎？

　　那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）

　　二．理解故事

　　1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥） 小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

　　“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說(shuō)：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

　　師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗�的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出�?lái)的牙印是三角形）

　　和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）

　　2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的'呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）

　　你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。（出示圖畫書5）

　　3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰(shuí)的牙��？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

　　是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？（果然不一樣。）

　　4 、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚？猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說(shuō)？（果然不一樣。）

　　5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？

　　小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）

　　6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？原�?lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

　　三、送餅干

　　1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

　　2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃）

　　3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

　　4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）

　　四、完整地欣賞故事。

　　完整展示圖畫書，教師講述故事。

　　五、結(jié)束活動(dòng)：

　　韻律《餅干歌》

　　小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！

　　餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的？ 活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園繪本教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用動(dòng)詞"爬"、"跳"、"飛"、"游""跑"準(zhǔn)確地表述各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

　　2、理解動(dòng)詞所表示的含義，嘗試用動(dòng)詞拓展談話。

　　3、感受動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的有趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕松的音樂(lè)、字卡、各種小動(dòng)物的圖片、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、字寶寶來(lái)做客。

　　師：字寶寶來(lái)到我們班做客啦，讓我們看看有誰(shuí)來(lái)了？分別出示"爬、跳、飛、游、跑"1、出示"爬"字（旁邊附上毛毛蟲的圖片，幫助幼兒識(shí)別這個(gè)字），請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)字的讀音。

　　（1）毛毛蟲是怎么爬的？請(qǐng)小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的動(dòng)作。

　�。�2）提出問(wèn)題：想一想除了毛毛蟲會(huì)爬，還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題）

　�。�3）嘗試用"爬"字組詞。（爬樹、爬墻、爬上爬下、爬來(lái)爬去、爬行）2、出示"跳"字（旁邊附上青蛙的圖片），幼兒說(shuō)出這個(gè)字念什么。

　�。�1）小朋友一起來(lái)跳一跳，感受一下跳的動(dòng)作。

　　（2）想一想哪些小動(dòng)物會(huì)跳呢，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）嘗試用"跳"組詞。（跳舞、跳遠(yuǎn)、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳來(lái)跳去、跳樓等）

　　3、出示"飛"字，幼兒來(lái)認(rèn)讀。

　　（1）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥是怎樣的飛的，感受飛的動(dòng)作。

　�。�2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

　�。�3）嘗試用"飛"字組詞。（飛機(jī)、飛鳥、飛行、飛高飛低、飛起來(lái)）

　　4、出示"游"字，請(qǐng)幼兒識(shí)別認(rèn)讀。

　�。�1）請(qǐng)小朋友模仿小魚來(lái)游一游或游泳時(shí)的動(dòng)作，感受游的動(dòng)作。

　�。�2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)會(huì)游呢？

　�。�3）嘗試用"游"組詞。（游泳、游水、游來(lái)游去、游行、游樂(lè)園）

　　5、出示"跑"字，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　�。�1）請(qǐng)一名小朋友跑到老師的身邊，幼兒感受跑的.動(dòng)作。

　　（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)跑？

　　（3）嘗試用"跑"組詞。

　　小結(jié)：像這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。

　　二、出示幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉的動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的運(yùn)動(dòng)方式，幼兒分組自由操作動(dòng)物卡片，并能運(yùn)用這些動(dòng)詞說(shuō)話，例如：蝴蝶蝴蝶飛。教師幫助幼兒作記錄（為下一步的詩(shī)歌創(chuàng)編做鋪墊）。

　　1、教師分組指導(dǎo)，幫助幼兒記錄，并引導(dǎo)幼兒相互交流。（放輕松的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境）

　　2、小結(jié)：展示幼兒動(dòng)詞運(yùn)用的結(jié)果，對(duì)于幼兒不正確的用法給予更正，對(duì)于運(yùn)用得較好的地方給予肯定，了解更多的小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

　　三、看課件仿編兒歌。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察課件，按照讀本仿編兒歌，提示幼兒注意每幅圖之間的聯(lián)系及每句話之間的聯(lián)系。

　　蝸牛蝸牛爬，爬到蜜蜂的家；蜜蜂蜜蜂飛，飛到小兔的家；小兔小兔跳，跳到鴨子的家；鴨子鴨子游，游到烏龜?shù)募�；烏龜烏龜爬，爬到小貓的家；下雨了，小貓趕緊跑回家。

　　2、結(jié)合課件，幼兒共同把創(chuàng)編的詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。

　　延伸：回到家可以自己嘗試創(chuàng)編兒歌，讓爸爸媽媽幫忙記錄。

　　活動(dòng)反思:

　　《蟲蟲蟲蟲爬》是一個(gè)很有韻律的、以詩(shī)歌為體裁的讀本，瑯瑯上口，幼兒非常喜歡。通過(guò)第一課時(shí)和第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)詩(shī)歌中的前半句和后半句的必然聯(lián)系，每頁(yè)之間的聯(lián)系都有了一定的了解。針對(duì)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展水平，我們嘗試讓幼兒仿編兒歌，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。以讀本中的"爬、跳、飛、游、跑"這幾個(gè)動(dòng)詞為切入點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，運(yùn)用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解動(dòng)詞的含義，并嘗試組詞；運(yùn)用圖片、課件喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)交流；以幼兒的讀圖能力突破重點(diǎn)難點(diǎn)，嘗試仿編兒歌，感受詩(shī)歌的美。

幼兒園繪本教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過(guò)“冬天”時(shí)碰到的一系列問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行描述。

　　2.感受季節(jié)是交替輪換的，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的好。

　　3.大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　希沃白板課件、每人一本圖書《冬天的溫妮》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入部分1.師：孩子們，冬天來(lái)了，有人喜歡，有人不喜歡，你呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么呢？

　　幼兒：我喜歡，因?yàn)椤�…我不喜歡，因?yàn)椤�…原�?lái)真的有人喜歡，有人不喜歡。

　　2.師：今天荊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，封面上最吸引你的是什么？她會(huì)是一個(gè)什么人呢？仔細(xì)觀察她，看看她的`樣子，她的衣服，通常誰(shuí)會(huì)這樣穿？女巫有什么本領(lǐng)呢？（變魔法，想要什么就可以變出來(lái)。）你們想有這個(gè)本領(lǐng)嗎？雖然魔法很厲害，但是不是每個(gè)魔法都有好的結(jié)果呢？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事吧，看看溫妮在這個(gè)冬天里她遇到了什么事情？她喜不喜歡這個(gè)冬天，她的魔法又發(fā)生了什么？

　�。ǘ�）基礎(chǔ)部分

　　師：這個(gè)冬天看起來(lái)怎么樣？你從哪里看出來(lái)？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱，噴泉的水都結(jié)冰了。）的確很冷哦，還有哪里看出來(lái)？畫面可能太小了，我給你們一個(gè)線索（貓的胡子上都掛著冰柱）呀，冬天太冷啦，你們猜猜溫妮喜歡冬天嗎？

　�。ㄓ腥苏f(shuō)喜歡，有人說(shuō)不喜歡，當(dāng)人喜歡、不喜歡的時(shí)候，可以通過(guò)什么看出來(lái)呢？那我們仔細(xì)看看溫妮的表情，通過(guò)表情看她是否喜歡。溫妮撅著嘴很不開(kāi)心。）

　　確實(shí)溫妮不喜歡這個(gè)冬天，溫妮說(shuō)她受夠了這樣的冬天。

　　作為一名厲害的女巫，她會(huì)用什么辦法躲開(kāi)這個(gè)討厭的冬天呢？（變魔法）他會(huì)變什么魔法呢？你在這一頁(yè)會(huì)不會(huì)找到線索？（蠟燭）蠟燭會(huì)是什么魔法。

　　蠟燭很溫暖，這是一個(gè)辦法哦，還有沒(méi)有更好的線索（太陽(yáng)，什么季節(jié)的太陽(yáng)最暖和？）那女巫到底有沒(méi)有用你們的辦法呢？我們繼續(xù)往后看，溫妮把自己穿的暖暖的，拿起魔法棒，飛快地跑到戶外，踮起腳尖，12345，噼里啪啦嘭。

　　溫妮究竟施了什么魔法呢？這個(gè)魔法她滿意了嗎？這些答案都會(huì)在書里，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，一會(huì)兒和荊老師分享。

　　溫妮施的魔法到底是什么？（把冬天變成了夏天）溫妮對(duì)這個(gè)結(jié)果滿意嗎？從哪里可以看出？（有沒(méi)有不同的想法，從哪里看出來(lái)）從溫妮的表情看出她不滿意，是呀，把她愉快的假期都搞砸了。你知道嗎？不僅是溫妮不滿意，你們聽(tīng)小老鼠（聲音）小花說(shuō)：“”，原來(lái)，隨意的改變季節(jié)，帶來(lái)了這么多不好的結(jié)果，現(xiàn)在你們說(shuō)溫妮滿意嗎？

　　那有什么辦法呢？我們一起來(lái)變魔法。

　�。ɡ^續(xù)講故事……）。

　　再次回到冬天的溫妮，她說(shuō)“冬天也很可愛(ài)的哦”。

　　你們覺(jué)得溫妮還喜歡冬天嗎？確實(shí)啊，雖然魔法很厲害，但是順其自然才是最好的。

幼兒園繪本教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、看看、猜猜、講講，理解故事內(nèi)容，感受故事的生動(dòng)、有趣。

　　2、嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”以及“如果……就”的句式進(jìn)行連貫講述。

　　3、感受小熊的情緒變化過(guò)程，在思辨中，知道適合自己的才是最好的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題。

　　大班的孩子都研究過(guò)動(dòng)物，我們來(lái)談?wù)剟?dòng)物的尾巴。你喜歡哪種動(dòng)物的尾巴？為什么？今天，老師帶了一個(gè)關(guān)于尾巴的有趣故事《小熊的尾巴》。

　　二、引導(dǎo)觀察畫面，嘗試連貫描述，感受小熊從喜歡自己——羨慕別人——改變自己的情緒變化。

　　1、小熊的尾巴是什么樣的？

　　2、短尾巴小熊在干什么？（引導(dǎo)幼兒用一會(huì)兒……一會(huì)兒……連貫、恰當(dāng)講述畫面中小熊的動(dòng)作。）

　　3、瞧，誰(shuí)來(lái)了？狐貍在干什么？它在用什么樣的尾巴掃地？小熊看了真是羨慕極了，猜猜它會(huì)說(shuō)什么？（先猜測(cè)，再傾聽(tīng)，然后學(xué)說(shuō)小熊的話“如果……就”）

　　4、聽(tīng)，誰(shuí)又來(lái)了？小豬在用怎樣的尾巴干什么？小熊看了又會(huì)羨慕地說(shuō)什么？

　　5、（同時(shí)出示兩個(gè)動(dòng)物）松鼠、蛇在用怎樣的尾巴干什么？小熊會(huì)羨慕地說(shuō)些什么？請(qǐng)看看、想想，再相互講講。

　　6、動(dòng)物朋友尾巴可真有趣，狐貍用粗粗的尾巴掃地、小豬用卷卷的尾巴拉鉤，松鼠用大大的尾巴拍球，蛇用彎彎的尾巴拎包，小熊看了心里羨慕急了，它急急忙忙跑回到家里，把屁股對(duì)著鏡子一照了又照，覺(jué)得自己的短尾巴好難看。它迫不及待地想改變自己，孩子們，你們有辦法幫助小熊嗎？

　　7、我們一起來(lái)幫小熊長(zhǎng)出長(zhǎng)尾巴。（播放動(dòng)感音樂(lè)，激發(fā)孩子幫助小熊長(zhǎng)尾巴的欲望。）

　　8、小熊有沒(méi)有成功？現(xiàn)在的小熊心情怎樣？

　　9、小熊是怎樣玩長(zhǎng)尾巴的？請(qǐng)你用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的.話來(lái)完整地說(shuō)。

　　三、質(zhì)疑小熊的長(zhǎng)尾巴，在思辨中引發(fā)討論，明白短尾巴才適合小熊。

　　1、小熊終于如愿以償?shù)亻L(zhǎng)出了神奇的尾巴，他也非常開(kāi)心地和長(zhǎng)尾巴玩游戲，可是，你們認(rèn)為長(zhǎng)期擁有這么長(zhǎng)的尾巴，對(duì)于小熊來(lái)說(shuō)是一件好事還是不好的事？為什么？（引導(dǎo)孩子進(jìn)行思辨，討論）

　　2、我們看看現(xiàn)在的小熊的表情是怎樣的？你們猜猜，長(zhǎng)尾巴可能給小熊的生活帶來(lái)哪些不方便？

　　3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面中的小熊，然后用連貫的話來(lái)講講小熊遇到了哪些不方便。

　　4、你有好辦法幫助小熊嗎？大家一起來(lái)試一試。

　　5、重新?lián)碛卸涛舶偷男⌒苄睦飼?huì)怎么想？怎么說(shuō)？

　　6、：小熊也明白了，朋友的尾巴再有趣，但不一定適合自己。自己的的尾巴雖然短小，但卻是最適合自己的。

幼兒園繪本教案8

　　一、教材解讀：

　　《彩虹色的花》敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

　　3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂(lè)”的意義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）、激趣導(dǎo)入：（意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本）

　　觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。

　�。�2）、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。

　�。�3）分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。

　　1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽(yáng)、花）

　　（讀故事）師：你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽(yáng)！” 師：彩虹花有什么愿望？

　　那么它是怎么跟別人分享快樂(lè)的呢？我們繼續(xù)往下看吧。

　　邊講邊出示幻燈片。

　　2、教師讀完故事后，引導(dǎo)孩子觀察圖片中的細(xì)節(jié)（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請(qǐng)1—2個(gè)孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。

　　3、師總結(jié)：孩子們，彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無(wú)所謂，仍然快樂(lè)地幫助這些小動(dòng)物。

　　六、課后作業(yè)：續(xù)編故事。

　　冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的`彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎？通過(guò)畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。

　　教學(xué)反思

　　《彩虹色的花》描述的是一個(gè)溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動(dòng)開(kāi)展前做了比較充分的準(zhǔn)備，包括制作教具、熟悉教材等�；顒�(dòng)開(kāi)展的比較順利，但是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也不少。

　　在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒(méi)有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點(diǎn)大了，送花瓣的地方又有點(diǎn)小，所以導(dǎo)致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應(yīng)該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個(gè)細(xì)節(jié)。 “送花瓣”這個(gè)環(huán)節(jié)的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下�？梢宰尣煌�顏色的花瓣分別送上來(lái)，比如說(shuō)先請(qǐng)紅色的花瓣送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。我應(yīng)該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說(shuō)邊送，讓幼兒隨時(shí)隨地都有遵守秩序的意識(shí)。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上，我處理的也不太好。通過(guò)前面的三個(gè)小故事，憑空讓幼兒創(chuàng)編可能有些困難。應(yīng)該讓幼兒有一個(gè)切入點(diǎn)，比如說(shuō)出示后面的小動(dòng)物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會(huì)更好。如果是通過(guò)花瓣進(jìn)行創(chuàng)編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個(gè)顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會(huì)幫助誰(shuí)？將創(chuàng)編和送花瓣兩個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起，不但讓活動(dòng)的遞進(jìn)性更明顯，也有利于幼兒創(chuàng)編和想象能力的提高。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了平時(shí)在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師一些看似不經(jīng)意的回應(yīng)，可能就是有意義的評(píng)價(jià)。同時(shí)我還了解到繪本不是簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。繪本需要教師引導(dǎo)孩子們觀察畫面，讓孩子學(xué)會(huì)看書。

幼兒園繪本教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道我們所居住的環(huán)境正在受到濫墾濫伐等所引發(fā)的災(zāi)難。

　　2、 了解珍惜大自然的資源及維護(hù)生態(tài)的平衡，要和大自然和諧相處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，綠豆，種植區(qū)，其他可種植的植物。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、談話引題

　　1、 你們?nèi)ミ^(guò)大森林嗎？你知道那里有什么嗎？

　　2、 有一個(gè)叫綠綠的小朋友住在森林邊，他和森林有著什么樣的故事呢？

　　二、分享繪本《森林快逃》教師和幼兒一起分享繪本，提問(wèn);

　　1、 快樂(lè)村的人為什么都很快樂(lè)？

　　2、 綠綠為什么擁有許多動(dòng)物的朋友？

　　3、 綠綠的爸爸因?yàn)槭裁词虑槎鴳n心忡忡？

　　4、 森林里的大樹及動(dòng)物們?yōu)槭裁匆�逃走�?/p>

　　5、 環(huán)境的變化造成的災(zāi)難大嗎？我們可以怎么樣避免？在生活中我們可以怎么做？

　　三、種豆芽教師和幼兒一起種豆芽，知道通過(guò)自己的雙手，可以讓世界更美麗。

　　教學(xué)反思：

　　故事其實(shí)在陳述著我們所居住的環(huán)境，正受到濫墾濫伐、環(huán)境破壞等所引發(fā)的災(zāi)難，當(dāng)一波波的.災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們才猛然驚覺(jué)，珍惜大資然的資源及維護(hù)生態(tài)的平衡，是當(dāng)務(wù)之急，想要遠(yuǎn)離災(zāi)難，就是和大自然和諧相處。大班的孩子通過(guò)看繪本，說(shuō)繪本，感受繪本的過(guò)程，能充分地感受到生態(tài)環(huán)境與人類的密切關(guān)系，保護(hù)環(huán)境和每個(gè)人都息息相關(guān)，并不是獨(dú)立的。孩子們用自己種植各種植物的方法來(lái)感受環(huán)境漸漸發(fā)生變化的過(guò)程，去真實(shí)感受通過(guò)自己的行動(dòng)，讓環(huán)境發(fā)生變化的效果，更是這樣的活動(dòng)帶給老師，孩子以及家長(zhǎng)們的啟迪之一。

幼兒園繪本教案10

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。

　　2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、配樂(lè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　�。�1）出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。

　　提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

　�。�2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情？

　　2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

　�。�1）教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物心情怎樣了？

　�。�2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動(dòng)？

　　教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀！樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　提問(wèn)：剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的？慢慢的變成什么樣子了？最后， 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

　�。�2）鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么？分別是什么表情？

　�。�3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最后是怎樣擁抱彩虹花的？

　　活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　女兒快2歲，不喜歡分享，有什么繪本可以引導(dǎo)她改變？

　　孩子在這個(gè)階段的自我意識(shí)較強(qiáng)，不喜歡分享是正常的，當(dāng)然分享是美德，父母都希望孩子具有這樣的品質(zhì)。但分享不是一種天生品質(zhì)，而是后天習(xí)得的。孩子學(xué)會(huì)分享之前，她需要知道自己的權(quán)利，比如她的玩具，他要知道這個(gè)是他的物品，他可以決定怎樣處置。如果孩子暫時(shí)還沒(méi)準(zhǔn)備好分享，父母不要強(qiáng)迫，這只會(huì)讓孩子更致力于保護(hù)他的東西。

　　《是我的.》，讓孩子知道不同的東西屬于不同的人，大的椅子是爸爸的，中的椅子是媽媽的，小的椅子是寶寶的。給孩子講故事的過(guò)程中，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“姐姐沒(méi)有椅子坐了，你可以能姐姐一起做嗎？”讓孩子知道我們都有屬于自己的東西，同時(shí)這個(gè)東西也是可以和他人分享的。

　　《當(dāng)當(dāng)蕩秋千》，小貓當(dāng)當(dāng)一開(kāi)始只想自己蕩秋千，用各種理由拒絕其他小朋友，一會(huì)是“我才剛開(kāi)始玩”，一會(huì)又單腳玩，一會(huì)又要蕩得高高的，跟現(xiàn)實(shí)中的小朋友一樣，很好玩。其他小動(dòng)物都覺(jué)得當(dāng)當(dāng)太過(guò)分了，不要跟她玩了，當(dāng)當(dāng)最后就很小動(dòng)物們輪流完。當(dāng)對(duì)到小動(dòng)物們要走時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子；“發(fā)生什么了，為什么她們要走。”“他們想做什么呢？”讓孩子自己去了解分享是怎樣的行為，下次他遇到這樣的情況也可能會(huì)嘗試分享。

　　每個(gè)下午茶的時(shí)光，做點(diǎn)自我成長(zhǎng)的事情�！�—by MaMa下午茶?

　　如果你也與我同頻，歡迎關(guān)注或留言。

幼兒園繪本教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、閱讀、理解國(guó)王生病到國(guó)王病愈的故事內(nèi)容。

　　2、初步理解故事的主題，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性。

　　3、萌發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步理解故事的主題，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性�；顒�(dòng)難點(diǎn)：閱讀、理解國(guó)王生病到國(guó)王病愈的故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師材料：教學(xué)大書、DVD《國(guó)王生病了》、音樂(lè)《健康歌》以及播放設(shè)備

　　2、幼兒材料：14 名 4 歲幼兒、幼兒用書《國(guó)王生病了》14 本。

　　3、場(chǎng)地規(guī)劃：14 名幼兒圍成半圓形坐，便于觀察大書

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。

　　小朋友，你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們?nèi)ツ睦?做什么呢?

　　二、閱讀圖畫書封面、封底和扉頁(yè)，引起幼兒的興趣。

　　1、教師出示大書，觀察封面和封底，推測(cè)故事內(nèi)容主題。

　　師：今天老師帶了一本大書，書里面有一個(gè)人也生病了，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)吧！教師出示大書，觀察封面（他是誰(shuí)？）（指著國(guó)王問(wèn)）

　　師：觀察封底（他們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

　　師：國(guó)王生病的原因會(huì)是什么呢？（充分討論國(guó)王生病的原因，猜測(cè)故事內(nèi)容，帶這問(wèn)題進(jìn)入閱讀。）

　　2、閱讀扉頁(yè)

　　師：這是什么頁(yè)？國(guó)王在什么地方呀？

　　三、師幼共同閱讀讀大書 P2-11，觀察讀本內(nèi)容。

　　1、教師講述大書第 2~5 頁(yè)故事內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察畫面。

　　師：閱讀第 2 頁(yè)，國(guó)王生病的原因是什么？（了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性）

　　師：閱讀第 3 頁(yè)，醫(yī)生給國(guó)王安排了一張什么表師：閱讀第 4~5 頁(yè)，他們都在干些什么呢？

　　2、閱讀觀察畫面 P6~11

　　師：星期一，誰(shuí)帶著國(guó)王去運(yùn)動(dòng)？ 師：星期二，誰(shuí)帶著國(guó)王去運(yùn)動(dòng)？

　　師：星期三，又是誰(shuí)帶著去國(guó)王運(yùn)動(dòng)，做哪些運(yùn)動(dòng)呢？

　　四、自主閱讀小書，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的 重要性。

　　1、幼兒自主閱讀 P12~17，教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒閱讀習(xí)慣和方法，了解閱讀情況。

　　師：國(guó)王還做了哪些運(yùn)動(dòng)呢？接下來(lái)，你們自己閱讀小書，在小書里面找一找吧！

　　師：小朋友，剛剛你們已經(jīng)閱讀完了小書，國(guó)王還做了哪些運(yùn)動(dòng)呀？教師依次請(qǐng)幼兒上來(lái)向同伴講述自己找到的答案。

　　師：做完運(yùn)動(dòng)后，國(guó)王的病好了嗎？為什么國(guó)王的病沒(méi)好？王宮里其他

　　人為什么都病倒了呢？

　　2、小朋友，你們覺(jué)得國(guó)王最后怎么樣啦？師：如果你是國(guó)王，你覺(jué)得要怎么做病才會(huì)好起來(lái)呢？（預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展）

　　五、欣賞 DVD，完整了解故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1、最后，國(guó)王的病好了嗎？是怎樣好起來(lái)的？

　　2、聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　師：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容，加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)人體有好處。

　　3、 教師小結(jié)：

　　小朋友，原來(lái)運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體這么的重要，所以我們每個(gè)小朋友每天都要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)哦！這樣我們的身體才能長(zhǎng)得更加的健康、強(qiáng)壯！

　　六、結(jié)束部分，教師請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)一起做運(yùn)動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)和國(guó)王一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！教師帶領(lǐng)幼兒一起按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表的內(nèi)容模仿做運(yùn)動(dòng)。

　　師：小朋友，運(yùn)動(dòng)做完了，你們的身體變得怎么樣啦？幼兒講述。

　　教師小結(jié)：

　　小朋友，原來(lái)做運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有這么多的好處，能讓我們變得更加的健康、強(qiáng)壯，那以后我們就要多多做運(yùn)動(dòng)哦！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)，我上的是中班故事類圖畫書《國(guó)王生病了》 的第一課時(shí)。在活動(dòng)開(kāi)始前，我把活動(dòng)材料都準(zhǔn)備充分了，還熟悉了本節(jié)活動(dòng)的.流程�；顒�(dòng)中，孩子們能安靜的傾聽(tīng)故事，在觀察圖畫書畫面的環(huán)節(jié)中，孩子們能主動(dòng)發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的積極性。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言比較正確， 且能關(guān)注到所有的幼兒，師幼互動(dòng)關(guān)系和諧、融洽。在觀察小書的環(huán)節(jié)，老師能先提出閱讀的要求，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒在書中尋找答案，這一點(diǎn)做得很好。本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，這是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)。當(dāng)然， 本次的活動(dòng)也存在著一些不足的地方，就是在講述故事的時(shí)候，老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)可以更加的夸張一些，那就更好啦！另外，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒做完運(yùn)動(dòng)后，如果做小結(jié)的時(shí)候能小結(jié)得更加的全面、完善一點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步知道運(yùn)動(dòng)的重要性，這樣，效果就會(huì)更好一些。

　　本次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，總體表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，在今后的教學(xué)活動(dòng)中， 我會(huì)繼續(xù)加油！讓教學(xué)活動(dòng)變得更加的有趣，得到更多孩子的喜愛(ài)。讓幼兒真正的愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園繪本教案12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本《紅貓藍(lán)貓》是一個(gè)非常有意思的故事，屋檐下住著兩只貓，一只紅貓一只藍(lán)貓，藍(lán)貓住在樓上，紅貓住在樓下：藍(lán)貓腦袋聰明，紅貓動(dòng)作敏捷。但他們被此都羨幕對(duì)方擁有的天分，甚至都希望能成為對(duì)方，以至于嫉妒對(duì)方。所以他們之間“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷，幸好，最后它們找到了解決之道，發(fā)現(xiàn)了自己本來(lái)的樣子就是最獨(dú)特最好的。有時(shí)候，我們的孩子也會(huì)像故事中的貓一樣，羨慕別人，希望能成為對(duì)方，但往往不會(huì)用正確的方式去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　本次活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”，了解故事的起因：“看一看”，感受藍(lán)貓與紅貓相互學(xué)習(xí)的方式：“玩一玩”，進(jìn)一步感知紅貓藍(lán)貓的特點(diǎn)，在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)，感受朋友間相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的美好情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事，根據(jù)圖片線索大膽講述故事情節(jié)。

　　2.通過(guò)節(jié)奏游戲，進(jìn)一步感知紅貓藍(lán)貓的特點(diǎn)。

　　3,喜愛(ài)閱讀繪本，感受朋友間相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自身優(yōu)點(diǎn)

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、閱讀繪本，了解故事的內(nèi)容。

　　1.觀看封面，認(rèn)識(shí)故事主人公，今天我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，故事的.主人公是誰(shuí)？

　　2.閱讀繪本，講述兩只貓打架的原因。

　　紅貓和藍(lán)貓住在同一座房子里，藍(lán)貓住在樓上紅貓住在樓下。無(wú)

　　論什么時(shí)候他們遇到，就會(huì)是這樣的那樣的。

　　兩只貓為什么一見(jiàn)面就打架呢？

　　一個(gè)羨幕他的聰明，一個(gè)羨幕他的速度，這樣兩只貓一見(jiàn)面就打架。

　　3.觀看圖片，了解紅貓藍(lán)貓成為朋友的過(guò)程。

　　兩只貓身上沒(méi)發(fā)生改變，不過(guò)有一件事發(fā)生了改變，有人看出來(lái)了

　　嗎？

　　二、節(jié)奏游戲，進(jìn)一步感知特點(diǎn)，1.大膽講述，學(xué)習(xí)藍(lán)貓的聰明。

　　(1)大膽講述變聰明的四件事。

　　藍(lán)貓一口氣教了紅貓4件變聰明的事，你看懂了哪件事？

　　(2)聰明考驗(yàn)

　　紅貓藍(lán)貓組合，快都判斷一共有幾只貓？幾只紅貓幾只藍(lán)貓？

　　(3)用“拍手”來(lái)表示紅貓，“跺腳”來(lái)表示藍(lán)貓。

　　合樂(lè)練習(xí)拍手跺腳。

　　3.嘗試表演，學(xué)習(xí)紅貓的速度。

　　藍(lán)貓教紅貓聰明才智，紅貓呢就訓(xùn)練藍(lán)貓動(dòng)作靈敏。

　　速度加快，你們敢不敢試一試。

　　4.師幼互動(dòng)合拍做節(jié)奏游戲

　　小朋友做小老師，教在坐的客人老師合拍節(jié)奏。

　　小結(jié)：今天我們小朋友擁有了藍(lán)貓的聰明，也擁有了紅貓的速度，不

　　過(guò)要像紅貓飛一樣的速度，說(shuō)說(shuō)容易做做難，還需要我們更多時(shí)間的練習(xí)。

　　三、猜想結(jié)尾，延續(xù)閱讀興趣。

　　朋友們，你們覺(jué)得又來(lái)了一只黃貓，他們倆還能成為朋友嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢，自己創(chuàng)編黃貓接下發(fā)生的故事。

幼兒園繪本教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2.能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示繪本，請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

　　2.介紹繪本——《黃雨傘》。

　�。ɡL本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。）

　　二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)

　　1.閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？

　　2.播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到了什么？

　　3.播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫面有什么變化？提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。

　�。▽�(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫面，讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）

　　三、幼兒自由閱讀圖書

　　1.幼兒自由翻看書本，鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

　　2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3.提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。）

　�。ㄐ凶呤怯泄�(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的'基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……）

　　四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

　　1.提問(wèn)：你覺(jué)得這本書有什么特別的地方？

　　2.小結(jié)：這本書只有畫面沒(méi)有文字，這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

　�。ㄔ诤⒆觽冮喿x了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。）

　　五、整體閱讀圖書

　　1.播放課件，整體閱讀。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。

　　3.給幼兒介紹書的作者和音樂(lè)家，鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書和書中的音樂(lè)。

　　（我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾�地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。）

幼兒園繪本教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

　　2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。

　　3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、電子書、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　二、閱讀理解繪本：

　　1、今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？他能把煙戒掉嗎？

　　小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸，這本書就叫《火龍爸爸戒煙記》。

　　2、分段欣賞故事；提問(wèn)：火龍爸爸吸煙以后，有什么變化？

　�。�家里到處都是煙霧，小火龍經(jīng)常咳嗽）小火畫、小火苗和媽媽是怎樣勸爸爸戒煙的？

　�。ㄓ變罕硌�，鼓勵(lì)創(chuàng)編動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣）教師小結(jié)：爸爸為了逃避戒煙，一次次地為自己找理由。

　　三、再次完整欣賞繪本：

　　1、教師提問(wèn)：為什么火龍爸爸最后戒煙成功了？你有什么辦法幫助爸爸戒煙？

　　幼兒：我把自己的零食全送給爸爸。

　　幼兒：我給爸爸講故事，不讓他想抽煙。

　　幼兒：爸爸不抽煙，我讓他每天親我一次。

　　2、教師小結(jié)：謝謝你們想出這么多的好辦法。爸爸同意并努力戒煙是說(shuō)明他非常愛(ài)他的.家人。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、火龍爸爸為了一家人的幸福，努力戒煙，終于成功，你想為家人做些什么？

　　幼兒：我想自己的事情自己做，不再麻煩爸爸媽媽。

　　幼兒：我以后不再隨便發(fā)脾氣，做個(gè)聽(tīng)話的孩子。

　　幼兒：有好吃的留點(diǎn)給爸爸媽媽。

　　幼兒：自己的房間自己整理，玩具也自己整理。

　　2、教師小結(jié)：如果家庭中每個(gè)人都能為家做一些事，這個(gè)家庭一定是個(gè)幸福的家庭。

　　五、表演《愛(ài)我你就抱抱我》

　　我們是爸爸媽媽最愛(ài)的寶貝，讓我們一起大聲的說(shuō)：爸爸媽媽，我愛(ài)你們。在音樂(lè)中表演《愛(ài)我你就抱抱我》。

幼兒園繪本教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中理解故事情節(jié)。

　　2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)

　　小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）

　　出示(PPT1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會(huì)是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們?cè)诟墒裁茨�？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心�。┕�哈，你們看的真仔細(xì)，沒(méi)錯(cuò)，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）

　　指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。

　　二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象

　　1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。

　　提問(wèn)：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒(méi)有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒(méi)摘到）這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開(kāi)心）你從哪里看出來(lái)？（表情……）

　　那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開(kāi)心……)要是你會(huì)開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心）要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。

　　咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）

　　教師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

　　指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說(shuō)出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何，再通過(guò)換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的積極性。

　　2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：

　�。�1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來(lái)。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒(méi)有辦法呢？（咪咪沒(méi)辦法）咪咪下不來(lái)了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）

　　那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的'？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說(shuō)要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說(shuō)了什么？（罵她好哭鬼）

　　咪咪問(wèn)末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。）你們猜，這一次咪咪會(huì)怎么樣？（很生氣……）

　　如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì)怎么樣？讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨(dú)自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì)聽(tīng)到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽(tīng)到這些聲音會(huì)怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢？看(PPT12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。（撞到了一個(gè)人身上）這個(gè)人是誰(shuí)呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見(jiàn)到奶奶會(huì)說(shuō)什么？那咪咪和奶奶見(jiàn)面了到底又說(shuō)了什么呢？繼續(xù)看圖，教師講述。教師。

　　指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒通過(guò)看圖、說(shuō)圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開(kāi)了末末。并讓幼兒通過(guò)聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)：如果是我，我會(huì)怎么樣？讓幼兒大膽說(shuō)己的想法，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　4.那你們來(lái)猜猜看，奶奶聽(tīng)了之后會(huì)怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(PPT17~22)，教師講述。

　　提問(wèn)：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對(duì)末末說(shuō)灰熊格瑞拉來(lái)了，末末相信嗎？（不信）那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說(shuō)：“我來(lái)了，我來(lái)了，我來(lái)吃你了。”這時(shí)候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會(huì)改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來(lái)？（三人開(kāi)心的依偎在一起）

　　教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗(yàn)了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開(kāi)心地依偎在一起。

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