幼兒園大班教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)歌曲《Do.Re.Mi》歡快的情緒，練習(xí)柯依達(dá)手勢(shì)。
2、幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè)構(gòu)成中的7個(gè)音符的音高，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小七個(gè)音符貼若干，地面上花朵若干，愛(ài)心貼若干，音樂(lè)魔法棒若干。
2、《do re mi》音樂(lè)磁帶，地面五線譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——do re mi。
1、 師：請(qǐng)小朋友排好隊(duì)，老師帶你去音樂(lè)王國(guó)玩。律動(dòng)過(guò)程中請(qǐng)幼兒找到椅子坐下。
2、師：小朋友表演的真不錯(cuò)，那誰(shuí)能告訴我，做完了這個(gè)《do re mi》的音樂(lè)律動(dòng)，你們的心情是怎么樣的？
總結(jié)：看來(lái)美妙的歌聲能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，喜悅愉快的情緒
二、認(rèn)識(shí)音符寶寶1-7
音樂(lè)中瑪利亞老師還告訴我們：只要我們認(rèn)識(shí)了1-7（手勢(shì)）這七個(gè)音符寶寶，我們就能唱出任何美妙的歌。小朋友，你們還記得歌曲中1-7是怎么唱的嗎？誰(shuí)能告訴我音符do寶寶像什么呢？（2-7）
1、結(jié)合柯依達(dá)手勢(shì)，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)音符寶寶1-7。（拍手節(jié)奏）
師：準(zhǔn)備好你們的小手，我們一起來(lái)學(xué)七個(gè)音符寶寶咯
2、游戲：尋找音符寶寶1-7。（捉迷藏形式）
教師出示仙女棒一揮：音樂(lè)王國(guó)的仙女用仙女棒變出了好多漂亮的小花把音符寶寶都藏起來(lái)了。請(qǐng)小朋友們找找音符寶寶吧。
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3、 聽(tīng)音練習(xí)
師：你們都找到了音符寶寶，請(qǐng)認(rèn)真看清楚你手中是哪個(gè)音符寶寶，小仙女要開(kāi)始尋找每一個(gè)音符寶寶咯。
師：111，在哪里？ 幼兒：111，在這里。
三、音符寶寶1-7找家。
師：音符寶寶都在小朋友手里了，可是音符媽媽們召集了，音符寶寶怎么還沒(méi)有回家呢？
1、手拿音符寶寶卡片，送音符寶寶回家。
師：現(xiàn)在小仙女請(qǐng)小朋友們把音符寶寶送回家吧。教師示范講解七個(gè)音符在五線譜上的位置。。
2、謝謝你送我回來(lái)，送你一個(gè)大愛(ài)心，請(qǐng)你坐回椅子上。
小仙女：Xxx，謝謝你~ 幼兒：不用謝，不用謝（3~4個(gè)幼兒送，其他幼兒集體送）
3、? 聽(tīng)音練習(xí)。師：謝謝小朋友們把音符寶寶都送回家了，現(xiàn)在音符寶寶請(qǐng)小朋友到音符家里與他們一起來(lái)唱歌哦。
A、 全體練習(xí)，教師唱do時(shí)幼兒全體跳到1上。（1-7 7-1，拍手打節(jié)奏）
B、分角色表演。（三遍）
師：音符寶寶想和小朋友們一起跳舞，請(qǐng)每位小朋友上來(lái)找一個(gè)自己喜歡的音符寶寶音樂(lè)魔法棒吧。
教師手拿仙女棒指揮幼兒，唱到哪個(gè)音，幼兒就蹲下站起，一起做動(dòng)作。
C、加前奏，跟隨音樂(lè)在五線譜上表演，邊跳邊唱。幼兒先蹲下再站起來(lái)。
四：完整欣賞曲子，自由動(dòng)作離開(kāi)。
師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎？我們與音符寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思：
整節(jié)課幼兒活躍，參與度高，體驗(yàn)了游戲中的快樂(lè)�；緦�(shí)現(xiàn)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
在試教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒送音符寶寶這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)太長(zhǎng)，環(huán)節(jié)不夠緊湊。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，7個(gè)音符在五線譜的.位置相對(duì)較難，雖然已經(jīng)上過(guò)第一課時(shí)，教認(rèn)識(shí)五線譜，但是幼兒在找家的過(guò)程中還是比較混亂。所以在這節(jié)課上加入了教師的示范講解，幼兒找音符寶寶的家相對(duì)比較準(zhǔn)確快速。
另外這節(jié)課的主要目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)在游戲中的快樂(lè)。試教中發(fā)現(xiàn)后面跳五線譜游戲的過(guò)程中，一遍的音樂(lè)幼兒玩的不夠盡興，情緒剛被調(diào)動(dòng)起來(lái)就被停止了。所以在這節(jié)課上把音樂(lè)調(diào)整為三遍，一是進(jìn)一步鍛煉幼兒試聽(tīng)，再者讓幼兒游戲的更投入和盡興。把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后改變游戲形式，分角色游戲中讓幼兒不單單是站著蹲下，而是先蹲下再站起。這樣幼兒興趣更濃厚，而且視覺(jué)效果也很好。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的`樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫片守株待兔。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動(dòng)畫片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)己的理由。
教師及時(shí)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演守株待兔。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒爬，走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育。
4.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小貓頭飾若干，自制小魚(yú)竿。
2 木馬（代表小山），平衡木（代表小橋）等器械。
3 玩具電話機(jī)，錄音機(jī)。
4.“保護(hù)河水，此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。
活動(dòng)過(guò)程
一)引導(dǎo)入題：
1、師問(wèn)：小朋友，小貓最喜歡吃什么？(小魚(yú))
師：小魚(yú)生長(zhǎng)在哪里？(水里)
2、師問(wèn)：老師帶小朋友到小河邊看到什么？
(幼兒答：河水清，有小魚(yú)、樹(shù)木、居民住房，小河邊堆放垃圾、河水混濁、沒(méi)有小魚(yú)……)
3、總結(jié)幼兒回答情況，問(wèn)幼兒，小朋友，小條河邊被居民倒垃圾，水變臟了、小魚(yú)沒(méi)了，小貓釣不到魚(yú)吃怎么辦？誰(shuí)能替小貓想辦法？(加以總結(jié))(幼兒討論：給小貓搬家，買小魚(yú)給小貓吃，爬到樹(shù)上去讓爸爸開(kāi)大卡車把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)
(二)進(jìn)入游戲活動(dòng)
1、師：小朋友們真聰明，知道××河里沒(méi)有垃圾污染，那里的魚(yú)多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚(yú)吃，小朋友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好？(好)待小朋友的爸爸把小條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。
2、向幼兒講清游戲規(guī)則：玩法：全班分成6隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚(yú)竿，要翻過(guò)小山，走過(guò)小橋(注意安全)魚(yú)竿和頭飾不準(zhǔn)丟，到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到"家"后，后一個(gè)幼兒才能"搬家"�？茨年�(duì)幼兒搬得快，先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者，選出前三名)
3、老師作示范表演后，幼兒開(kāi)始游戲，不該"跑"的幼兒喊"加油"。
4、第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)，這時(shí)電話鈴聲響起，教者接電話：
內(nèi)容：小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚(yú)又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))
5、把消息告訴幼兒后，再把"家"用同樣方法搬回去(放音樂(lè)，增加幼兒高興的氣氛)
6、總結(jié)游戲情況，出示"保護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾"的牌子，結(jié)束.
教學(xué)反思
1、大班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)：有意性行為開(kāi)始發(fā)展；學(xué)習(xí)控制自己的情緒；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往；動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)。這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)；有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開(kāi)展下去；幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉；一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與進(jìn)活動(dòng)中，孤僻的行為有所改觀。
�、茖�(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于他們?nèi)雸@我就是班主任，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤的'掌握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)交簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有的幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái)，比如：讓他們來(lái)發(fā)號(hào)指令，指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。
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