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幼兒園課堂教案

時間：2023-11-24 07:24:03 幼兒教案我要投稿

幼兒園課堂教案

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園課堂教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園課堂教案

幼兒園課堂教案1

　　【教案目的】

　　1、嘗試運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)方法對20以內(nèi)物體的數(shù)量正確計(jì)數(shù)，并通過數(shù)量比較判斷輸贏。

　　2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

　　【教案準(zhǔn)備】

　　10籃糖果、20個盤子等。

　　【教案流程】

　　一、引出游戲：了解石頭剪刀布的游戲的基本方法）

　　“玩過石頭剪刀布的游戲嗎？是怎么玩的.？”

　　小結(jié)：手握拳是石頭，食指和中指是剪刀，五指張開是布。剪刀贏布；石頭贏剪刀；布贏石頭。

　　二、數(shù)糖果

　　1、幼兒第一次游戲

　　游戲規(guī)則：

　�。�1）2個人一組，每一組有一籃糖果，每人一個盤子；

　�。�2）玩剪刀石頭布，誰贏誰就在在籃子里拿一顆糖果。

　�。�3）老師喊停，游戲結(jié)束，數(shù)一數(shù)你得了幾顆糖果，比一比誰得到的糖果多？

　　提問：數(shù)一數(shù)你得到了幾顆糖？誰得到的糖果多？

　　小結(jié)：看來剪刀石頭布的游戲贏的次數(shù)多，拿糖的機(jī)會就多，得到糖果也就越多。

　　2、幼兒第二次游戲

　　游戲規(guī)則：

　　（1）換個朋友，兩個人一組；

　�。�2）玩石頭剪刀布的游戲，誰贏了誰就從籃子里抓一把糖果；

　�。�3）數(shù)一數(shù)你得到了幾顆糖？誰的糖果多，誰就贏；

　　“誰贏了？你得到幾顆糖果？怎么數(shù)的？”

　　活動延伸：

　　今天我們用剪刀石頭布的游戲得到了糖果，還用數(shù)數(shù)的辦法，找到了獲得糖果多的孩子。剪刀石頭布除了在游戲中來決定輸贏外，還有什么時候，我們也會用到剪刀石頭布的游戲呢？

　　【活動反思】

　　在生活中，按數(shù)群計(jì)數(shù)的運(yùn)用很廣泛，通過活動讓幼兒了解按“數(shù)群計(jì)數(shù)”的方法，在操作中，體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法數(shù)數(shù)的樂趣。并盡可能的遷移到日常生活中。按群計(jì)數(shù)就是計(jì)數(shù)時不以單個物體為單位，而是以群體（物體群）為單位。幼兒按群計(jì)數(shù)能力不是突然產(chǎn)生的，而是在幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。如果方法得當(dāng)，大班后期，幼兒的按群計(jì)數(shù)能力可以達(dá)到熟練掌握的程度，范圍可達(dá)“100”，甚至以上。按幾個幾個數(shù)更快，為什么？幫助幼兒初步了解數(shù)群越大，數(shù)的次數(shù)就越少，數(shù)群越小，數(shù)的次數(shù)就越多的函數(shù)關(guān)系。

　　本次活動以簡單又好玩的“石頭剪刀布”游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會了不同方法的數(shù)數(shù)，真正地讓幼兒體驗(yàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

幼兒園課堂教案2

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而歌唱活動是幼兒園音樂活動中主要的部分。蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受�！币虼�，在音樂活動中教師必須運(yùn)用某些方法和手段幫助幼兒去熟悉音樂，了解音樂。

　　《泡泡不見了》是一首輕松愉快的歌曲，它活潑歡快，深受孩子們的喜歡，但是歌曲中的間奏和休止符卻是活動中的難點(diǎn)部分，也是整節(jié)教育活動的第一目標(biāo)，如何能更好的把活動中的難點(diǎn)部分清晰的展示給孩子，我們中班教研組經(jīng)過教研決定運(yùn)用“圖譜教學(xué)法”，利用圖譜解決這個問題。在圖譜的設(shè)計(jì)上我們中班教研組出現(xiàn)了分歧，商討出兩種方案――“節(jié)奏型圖譜”和“情境性圖譜”，針對這兩種圖譜我們分別進(jìn)行了教研與摩課，進(jìn)行了對比，兩節(jié)活動由于圖譜的不同而產(chǎn)生了截然不同的效果，孩子們在活動中的表現(xiàn)也起了明顯的差別。

　　一、節(jié)奏型圖譜

　　圖譜分為兩層，第一層圖譜為歌曲的簡譜，下面相對應(yīng)的是節(jié)奏型的圖譜，在間奏處用紅色的“螺旋線”畫上，在空拍處用紅色的橢圓形標(biāo)注。其余地方用相應(yīng)的圖片來代表歌詞，“節(jié)奏型圖譜”可以讓我們清楚地了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　在教育活動中，孩子們通過談話“吹泡泡”之后，教師出示了圖譜，孩子們在看到圖譜后有些茫然，不知道該看哪里。另外中班孩子們對于簡譜沒有概念、不了解，有的孩子在老師講解第二行圖譜時念起了第一行的“數(shù)字”，有的問：“老師，上面的數(shù)字是什么意思？”“表示泡泡的個數(shù)嗎？”………孩子們在活動中只關(guān)注了自己所認(rèn)為的“數(shù)字”，而忽略了真正圖譜的意義，另外在間奏處的紅色“螺旋線”和“紅色空拍”由于和其它的圖譜都是有顏色的，使得孩子們對于間奏、空拍處沒有注意到，而讓老師又進(jìn)行了灌輸式的講解。

　　從以上可以看出，這次設(shè)計(jì)的'“節(jié)奏型圖譜”不適合我班孩子的發(fā)展水平和認(rèn)識特點(diǎn)，整個圖譜的介入不但沒有起到幫助孩子解決歌詞和空拍、間奏處的作用，反而影響了孩子對歌唱活動本身的關(guān)注，使圖譜失去了在活動中的有效性。另外，孩子們在吹泡泡時，泡泡是向上飛的，而圖譜中的泡泡的出示是泡泡越飛越往下走，違反了孩子們的認(rèn)識，給孩子們一個錯誤的認(rèn)識。

　　二、情景型圖譜

　　針對以上“節(jié)奏型圖譜”出現(xiàn)的問題，我們中班教研組再次進(jìn)行了學(xué)習(xí)、探討和整改，重新設(shè)計(jì)了“情景型圖譜”，如圖：

　　在教育活動中，孩子們深深地被圖譜所吸引，他們自己能根據(jù)圖譜提出相應(yīng)的問題，讓孩子們主動的去學(xué)習(xí)，根據(jù)圖譜的內(nèi)容孩子們很快的掌握了《泡泡不見了》活動中的重難點(diǎn)和歌詞。

　　1、彩色和黑白相配的方法，使孩子掌握了活動中的重難點(diǎn)。

　　圖譜色和黑白相對應(yīng)，是孩子們一目了然，很快的掌握了活動中的重難點(diǎn)。

　　《綱要》中指出：活動的設(shè)計(jì)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)圖譜一出示，孩子們就立即被圖譜所吸引，隨后孩子們的問題就來了：“老師，這幅圖譜為什么有的地方?jīng)]有涂顏色？”“老師，這兩個畫的一樣的地方，一個涂了顏色，一個為什么沒有涂顏色？”“老師，不涂顏色的地方和涂顏色的地方是不是唱的不一樣？”………孩子們問題的提出正是整節(jié)活動中的重難點(diǎn)，孩子們提出問題后教師很自然的向孩子介紹了彩色和黑白處的不同，使孩子們清楚的知道了彩色處是有歌詞的地方（吹呀吹泡泡），而黑白處是間奏的地方，孩子們可以自由地做自己喜歡的動作，孩子們通過這種直接的反差，自然而然的學(xué)會了看圖譜，接下來看上面的圖譜時，孩子們就自己說了起來：“老師，這邊有顏色的圖譜畫了一個大泡泡和一個小泡泡，是不是‘有大又有小’�！薄袄蠋�，這邊彩色的唱‘有大又有小’黑白處是間奏，對嗎？”“老師，泡泡旁邊有一個黑色的休止符，是告訴我們不唱了，對嗎？”………孩子們通過這種鮮明對比的圖譜進(jìn)行了主動的探索和學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中尋求解決問題的方法，同時讓活動中的重難點(diǎn)迎刃而解，促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、符合自然規(guī)律，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　《綱要》中指出：既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；孩子們在自己吹泡泡的時候，泡泡都是由下向上飛的，在孩子們的認(rèn)知中也是這樣認(rèn)為的，因此在設(shè)計(jì)圖譜時，我們同樣要遵循大自然的規(guī)律，圖譜由下向上逐句分出樂句，孩子們很快就把圖譜中吹泡泡的情景與自然生活中吹泡泡的情景聯(lián)系在了一起，這樣更加使孩子們理解記憶歌詞，使現(xiàn)實(shí)與教育活動有機(jī)的聯(lián)系在了一起，更加符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　3、圖譜簡單明了，促進(jìn)孩子們主動學(xué)習(xí)。

　　整幅圖譜讓孩子們一看非常的簡單明了。當(dāng)圖譜呈現(xiàn)在孩子面前時，孩子們就自發(fā)地看著圖譜講述起圖譜內(nèi)容，自己總結(jié)出很多的歌詞，請看孩子們的表現(xiàn)：

　　“快看，泡泡長出了翅膀，飛上了天。”

　　“泡泡飛上了天要唱兩句�！�

　　“為什么要唱兩句”

　　“你沒看到有兩幅一模一樣的泡泡飛上天了嗎？”

　　“看，這個泡泡爆炸了�！�

　　“是呀，泡泡不見了�！�

幼兒園課堂教案3

　　《神奇的指紋》

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，因此我設(shè)計(jì)了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

　　《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo)：透過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標(biāo)：有動手動腦的用心性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)：了解指紋的特征。

　　(二)難點(diǎn)：透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。

　　為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

　　四、教法和學(xué)法

　　(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法：

　　直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識。

　　總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

　　(二)學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

　　觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結(jié)論的。

　　統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(一)空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

　　(二)物品準(zhǔn)備：

　　1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

　　師：你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的')真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?

　　(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

　　(二)認(rèn)識指紋，觀察指紋。

　　1、認(rèn)識指紋。

　　師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

　　(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

　　總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

　　(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?

　　總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

　　(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

　　總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

　　(4)教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

　　分析：在“認(rèn)識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。

　　(三)觀察指紋的類型

　　1、將幾個幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

　　2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識指紋的類型)。

　　分析：在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。

　　(四)了解指紋的作用

　　1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

　　這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

　　2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?

　　老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

　　(1)指紋考勤機(jī)

　　(2)光學(xué)指紋鼠

　　(3)指紋保險(xiǎn)箱

　　(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。

　　(五)結(jié)束部分：

　　師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

　　伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。

　　分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。

　　七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計(jì)為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。

幼兒園課堂教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　沙包一個、用粉筆在地上畫圖形。

　　活動過程：

　　1、幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒單腳站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。

　　2、跳的過程中如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。第二名、第三名幼兒進(jìn)行時也同樣。

　　3、分兩組進(jìn)行比賽，每組3人，最先把沙包扔進(jìn)“9”的一組為勝。

　　活動規(guī)則：

　　1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

　　2、單腳跳的'途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候地二輪比賽。

　　幼兒園跳房子游戲教案中班，跳房子是一個比較古老的游戲，一直流傳在我們的童年，現(xiàn)在，孩子的童年也被這個游戲占據(jù)了，它可以鍛煉孩子的平衡能力，讓孩子身體健康，全面發(fā)展。

幼兒園課堂教案5

　　理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。

　　2、了解大自然中的陽光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開裙角，陽光為什么不見了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 PPT課件。

　　2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。

　　教學(xué)課時：兩課時活動一教學(xué)過程：

　　一、開始部分：

　　以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說詞語"藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地，漂亮的'野花、充滿陽光、閃閃發(fā)光"等。評析并贊賞幼兒的語言。

　　"今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進(jìn)來了。（陽光）

　　二、基本部分：

　　1、看教學(xué)用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測故事中的內(nèi)容。

　　2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。

　　提問：

　　故事的名稱？

　　故事中有誰？

　　2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。

　　提問：

　　（1）這個故事中發(fā)生了一件什么事？

　�。�2）佳子為什么要送陽光給奶奶？

　　3、學(xué)習(xí)詞語: 陽光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的句子。

　　提問：

　　她把陽光包在了哪里？

　　她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？

　　4、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。

　　三、結(jié)束部分：

　　讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發(fā)散性。

　　活動二教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過手工制作培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　2、喚醒孩子心中與生俱來的愛心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

　　2、初步理解"陽光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：

　　娃娃家游戲材料，手工制作材料，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分：談話導(dǎo)入。

　　二、基本部分：

　　1.放課件，讓幼兒回憶故事內(nèi)容，聽完后讓幼兒回答下邊的問題：

　　2.提問：

　　（1）佳子為什么要把禮物送給奶奶？（奶奶腿腳不方便）（出示腿腳殘疾的人走路圖，讓幼兒直觀了解"腿腳不方便"的意思。

　�。�2）移情教育：如果你的腿腳不方便你會感到怎樣？

　�。�3）陽光為什么沒有了？

　　3、幫助幼兒理解 "陽光在你的眼睛里"是什么意思？（有愛心的孩子，眼里會有陽光）4、角色小游戲《娃娃家》。讓幼兒體會成人的辛苦。

　　5、師生共同進(jìn)行手工制作，展示作品并拿回家送給長輩，并向長輩說一句感謝的話。

　　三、結(jié)束部分：

　　教育幼兒從小要尊敬父母，長輩。

　　教學(xué)評析：

　　中國人的手心從來都是向下的，而兒童啟蒙時期就應(yīng)該受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本課我還是從情感教育的角度出發(fā)，讓幼兒體會到佳子陶醉在陽光中的情景，和奶奶感受陽光的心情。在感受作品的過程中，孩子的語言得到充分的發(fā)展，情感得到了升騰。愛心已在孩子的心中悄悄萌芽，其愛心教育的效果水到渠成。

幼兒園課堂教案6

　　【活動目標(biāo)】

　　1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn))

　　2.通過學(xué)念兒歌，感受下雪后的變化。

　　【活動過程】

　　一、引題。

　　小動物們搬新家了，我們一起去看看吧!

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎么樣的?

　　(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。)

　　二、操作教具，理解兒歌內(nèi)容。

　　(一)紅房子是小兔的家

　　教師指點(diǎn)紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家?

　　那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅房子是小兔的家。

　　(二)綠房子是小鳥的'家

　　教師指點(diǎn)綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家?

　　那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：綠房子是小鳥的家。

　　(三)黃房子是小貓的家

　　教師指點(diǎn)黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。

　　(四)藍(lán)房子是小狗的家

　　教師指點(diǎn)藍(lán)房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍(lán)房子是小狗的家。

　　(五)教師小結(jié)：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍(lán)房子是小狗的家

　　(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句)

　　(六)操作圖片，引出兒歌后半部分

　　有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍(lán)房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)

　　(以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。)

　　三、學(xué)念兒歌。

　　1.教師完整朗誦兒歌一遍。

　　2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。

　　3.結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演。

　　4.分男、女幼兒表演兒歌。

　　(結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學(xué)習(xí)的興趣。)

幼兒園課堂教案7

　　一、《汽車鉆山洞》（排序練習(xí)）

　　目的：認(rèn)識顏色及順序

　　材料：

　　三種不同顏色不同造型的小汽車。

　　硬空心紙筒一個（寬度可以讓小汽車穿過，長度略超過三輛小汽車的長度）

　　要點(diǎn)：

　　（1）家長用線將三輛汽車連起來，讓孩子觀察。家長把汽車?yán)M(jìn)紙筒，提醒孩子要注意“看什么顏色的汽車先開進(jìn)山洞的，第二輛是什么顏色？最后開進(jìn)去的是什么顏色的？”當(dāng)全部汽車?yán)M(jìn)紙筒后停下來。

　　（2）家長問孩子“我再拉線，猜猜第一輛出來的是什么車？”依此類推。

　�。�3）然后將汽車?yán)鰜恚尯⒆涌醋约赫f的對不對。

　�。�4）拉線的另一端再把汽車倒拉回去，拉之前問“前方堵車要倒車，什么顏色的車先倒出來，然后是什么顏色的？”，然后將車來出來，證實(shí)猜測。

　　（5）家長也可以讓孩子拉線，家長猜共同參與。

　　二、《看誰數(shù)得對》

　　游戲目的：

　　1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；

　　2、訓(xùn)練幼兒的聽覺能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　游戲內(nèi)容：

　　1、家長準(zhǔn)備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。

　　2、家長先拿出小貓卡片說：你們是小貓，先叫幾下（幼兒會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”，我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”，依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續(xù)下去。說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。

　　游戲指導(dǎo)：

　　1、游戲時，幼兒叫聲不對，家長可以引導(dǎo)幼兒。不能直接叫所要的聲數(shù)。

　　2、此游戲可以多個小朋友一同進(jìn)行。

　　三、《分四份》（幾何圖形）

　　目的：學(xué)習(xí)分四等份

　　材料：

　　彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

　　要點(diǎn)：

　�。�1）家長給孩子提出游戲的要求

　�。�2）家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。

　　（3）孩子如果一點(diǎn)都不會，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

　　（4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。

　　（5）用數(shù)字表示分了幾分。

　　（6）其他圖形同上。

　�。�7）孩子反復(fù)操作，加深印象。

　�。�8）鼓勵孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動手能力和發(fā)散性思維。

　　四、《小貓釣魚》

　　游戲目的：

　　1、訓(xùn)練幼兒點(diǎn)數(shù)的能力以及知道在1的基礎(chǔ)上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；2、訓(xùn)練幼兒的觀察力、注意力以及準(zhǔn)確的判斷力。

　　游戲內(nèi)容：

　　1、家長先要準(zhǔn)備好小貓釣魚的玩具一套。

　　2、家長告訴幼兒�！澳憬裉彀缪菪∝�，看看你能釣多少條魚？”幼兒拿起釣桿開始釣魚（這種玩具是一直轉(zhuǎn)動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒）當(dāng)幼兒釣到一條時，家長就問“釣到幾條？”幼兒會回答“1”條。當(dāng)幼兒再釣到一條魚時，家長說“一條與再添上一條魚是幾條？”幼兒回答“2條”。第三條時引導(dǎo)幼兒說出“2條魚再添上一條魚是3條魚”當(dāng)幼兒釣到第4條魚時，家長問幼兒：一共釣了幾條魚？并且讓幼兒仔細(xì)數(shù)釣到魚的個數(shù)，說出總數(shù)，“3條魚加上1條魚是4條魚”。

　　游戲指導(dǎo)：

　　1、幼兒釣魚時，家長要鼓勵幼兒不慌不忙的釣魚，鍛煉耐心。對于釣不到魚的幼兒，家長可以手把手的幫助。

　　2、幼兒在達(dá)到游戲目標(biāo)時，若有興趣，把魚放在里面重新進(jìn)行。

　　五、《卡片數(shù)字游戲故事》

　　游戲目的：

　　1、訓(xùn)練幼兒對數(shù)字大小的認(rèn)知能力。

　　2、訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。

　　游戲內(nèi)容：

　　這個數(shù)字游戲故事，可以在睡前也可以在飯后散步時�？梢院蛯殞氶_始講了：小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比賽誰飛得快。開始，它們不相上下，分不清誰飛得最快。突然，小蝴蝶驚叫一聲，摔了下來。“你怎么了？”小蜜蜂，小蜻蜓連忙停下來，關(guān)切地問。原來，剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上，翅膀受傷了。小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口，讓它好好休息�！岸际俏也缓�，害得你們也玩不成了�！毙『缓靡馑嫉卣f�！皼]關(guān)系，我們在這里也可以玩的�！毙◎唑颜f：“讓我們來玩卡片游戲吧�！毙◎唑颜襾硭膹堄布�，在每張硬紙上分別寫上：1，0，5，2，這樣便組成了四張卡片。“我們怎么玩呢？”小蜜蜂，小蝴蝶同時問。小蜻蜓想了想，出了5道題，分別是：

　　1）用這四張卡片排出一個最大的四位數(shù)。

　　2）用這四張卡片排出一個最小的四位數(shù)。

　　3）用這四張卡片可排出多少個不相同的三位數(shù)？

　　4）用這四張卡片可排出多少個不相同的四位數(shù)？5）和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)？（這題中的數(shù)字任選，看寶寶年齡）寶寶也來和小蜜蜂，小蝴蝶一起來想一想吧，看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。

　　游戲指導(dǎo)：

　　關(guān)于這個數(shù)字卡片游戲，可根據(jù)寶寶的年齡來選數(shù)字定難易程度。

　　六、《拼圖形》（守恒練習(xí)）

　　目的：培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力河推理能力

　　材料：

　　用彩紙（視覺上吸引孩子）剪成同樣大小的圓若干，同樣大小的三角形若干，方形若干

　　要點(diǎn)：以圓形為例

　�。�1）取一個圓形圖案放在操作臺的左上方當(dāng)樣本。

　�。�2）將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起。

　�。�3）讓孩子從2中的圖形中選出2個拼出1中的圓形圖案，然后與桌子上方的樣本比一比是否一樣大。

　�。�4）家長不要給以過多提示，多給孩子思考的時間。

　�。�5）可以讓孩子親手剪紙?jiān)囋嚕缓蠛⒆釉賹⑺麄兤春谩?/p>

　�。�6）請孩子用語言表達(dá)一下。

　　七、《小碗、小勺找朋友》（排序練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對

　　材料：形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把（個）

　　要點(diǎn)：

　�。�1）家長隨意將4個碗放在桌子上，并問孩子“哪個最大？哪個最小？”，請孩子按從大到小排好

　�。�2）家長拿出4個小勺，按上述方法排序提問

　　（3）家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”

　　八、《數(shù)字罐》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

　　目的：認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義

　　材料：飲料管、吸管

　　要點(diǎn)：

　�。�1）在飲料罐外面貼上數(shù)字

　　（2）請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致

　�。�3）家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根

　　（4）任取2罐，比一比那個多，哪個少

　　九、《看誰的記憶里強(qiáng)》

　　游戲目的：

　　1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力；

　　2、鍛煉幼兒的'記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　游戲內(nèi)容：

　　1、準(zhǔn)備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報(bào)紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據(jù)情況引申）。

　　2、家長將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉(zhuǎn)過身來坐好。游戲時，家長對幼兒說“報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報(bào)紙掀開之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數(shù)”說完后，就打開報(bào)紙，讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘，然后用報(bào)紙遮蓋起來。最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數(shù)�？词欠裾f得多，說得對。

　　游戲指導(dǎo)：

　　1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。

　　2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認(rèn)識并能叫出名字的。

　　3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。

　　4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快。

　　十、《捏面團(tuán)》（守恒練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)體積的守恒

　　材料：面團(tuán)（橡皮泥）

　　要點(diǎn)：

　　（1）家長制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問孩子“這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？”

　　（2）家長首先把一塊面搓成一個長條形，再與另一塊面團(tuán)相比“這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？”（3）家長再把長條形面團(tuán)捏成一個小碗，再來比，是否還一樣多？

　�。�4）家長把碗再用棍搟成一個大圓片，再來比較是否還一樣多？

　　（5）讓孩子也來試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？

　　十一、《對對碰》（辨別方位）

　　目的：學(xué)會對稱的方法，掌握對稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力

　　材料：對稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙

　　要點(diǎn)：

　�。�1）家長首先要與孩子玩簡單的對稱游戲，讓孩子了解對稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。

　�。�2）玩顏色對稱游戲：在紙上畫對稱，如六個方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅。

　�。�3）玩形狀對稱游戲：在紙上畫對稱圖形，如圓三角方形方形三角圓。

　�。�4）玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對折剪開成為兩半，家長一半，孩子一半，找對了粘貼在一起。

　�。�5）鼓勵孩子自己做對稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對稱概念。

　　十二、《小小蛋糕師》（比較練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

　　材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）

　　要點(diǎn)：

　�。�1）家長和孩子一起當(dāng)“蛋糕師”，用彩泥做生日蛋糕。

　　（2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個三層的和一個一層的。

　�。�3）比較2個蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。

　�。�4）家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

　　十三、《畫積木》（幾何圖形）

　　目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系

　　材料：積木、紙、筆

　　要點(diǎn)：

　　家長可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。

　�。�1）家長和孩子一起取來積木、紙筆取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長示范描畫的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個小帖紙做記號。

　�。�2）全部拓畫后，讓幼兒在每一圖形上寫上數(shù)字，看有多少個？這數(shù)字就說明正方體有幾個面，然后問孩子“正方體有幾個面呀？”

　�。�3）用積木的另一個面在其他描畫好的正方形上比，讓孩子觀察6個面使一樣大的。

　　（4）取其它形狀的積木來拓畫。長方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不同上。

　　（5）讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。

　　十四、《分裙子》（分類練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)多角度的分類及類別之間的包含關(guān)系

　　材料：

　　媽媽在白紙上自制小裙子圖樣，腰上帶蝴蝶結(jié)和不帶蝴蝶結(jié)2種，每種再分別畫有小圓圖案和橫線圖案、豎線圖案、斜線圖案的裙子各2－3條。合計(jì)畫10－20條，根據(jù)孩子的水平。

　　要點(diǎn)：

　　（1）家長指導(dǎo)孩子把有共同特點(diǎn)的裙子放在一起，看看有幾種分法。

　�。�2）家長只提出要求，不提示或示范，孩子分完后讓孩子用語言表達(dá)自己的想法、做法。

　�。�3）分完后回答問題：有蝴蝶結(jié)的裙子多還是沒有蝴蝶結(jié)的裙子多？為什么？再問“裙子多還是有蝴蝶結(jié)的裙子多？”引出－裙子是一個集合的總概念，有蝴蝶結(jié)的裙子是裙子中的一部分。

　　十五、《猜鈕扣》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

　　目的：訓(xùn)練孩子觀察力，掌握數(shù)的組成

　　材料：同樣的10個鈕扣(或用圍棋子)

　　要點(diǎn)：

　�。�1）“猜猜手里有多少鈕扣？”家長手握2－6粒扣子，先攤開手掌讓孩子注意看，很快將手握起問孩子“你看見幾粒扣子？”如不能肯定，再讓孩子看一次。也可以讓孩子握扣，家長來猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。

　�。�2）在桌子上分別放10粒以內(nèi)的扣子（左右不能分別超過5個）分別用左右手蓋住，抬起雙手讓孩子觀察，在迅速蓋上，然后讓孩子說出兩邊分別是幾粒扣子，合起來一共有幾個。（3）拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾�？圩�。

　　十六、《量米》（守恒練習(xí)）

　　目的：體驗(yàn)容積概念，精細(xì)動作鍛煉

　　材料：塑料漏斗，各種大小、形狀不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5蓋，小碗一只，米若干

　　要點(diǎn)：同孩子做買米的游戲，家長做顧客買米，孩子扮演售貨員

　�。�1）家長先提議拿一個瓶子去孩子處買米，要求是買平的一碗米，要求孩子必須在瓶子上放一漏斗，用碗裝米（要平），再慢慢的導(dǎo)入漏斗流入瓶中，盡量不外撒。

　�。�2）家長不斷去買米，每次所用瓶子都與前面一個有較大區(qū)別。

　�。�3）買米結(jié)束將所有瓶子展示，讓孩子觀察，哪個瓶子的米多？為什么？

　�。�4）提示孩子回憶，每次都買一平碗米，米是一樣多的，為什么裝在瓶中看起來就不一樣了呢？鼓勵孩子自己找出答案。

　　十七、《出牌配對》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

　　目的：練習(xí)數(shù)的不同組合形式為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的計(jì)算做準(zhǔn)備

　　材料：撲克牌一副

　　要點(diǎn)：以“8”為例

　�。�1）家長與孩子一起把撲克牌中的紅桃、方塊、梅花、黑桃，四花色中的每種1－7牌取出來，共28張。

　�。�2）家長用一張白紙寫上數(shù)字8擺在一邊，交待今天的玩法是湊8。

　�。�3）將28（1－7各4張）張牌洗好，然后從中任意抽出一張扣放在8的標(biāo)志旁邊。兩人協(xié)商好先后開始抓牌。

　�。�4）各自將手中的牌進(jìn)行整理，從中選出可以組合成8的牌，抽出放在自己的前面。

　�。�5）數(shù)手中所剩牌的數(shù)量，誰剩的牌多誰先出牌。

　�。�6）抽取對方的一張牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有與所抽取的牌合起來是8的，如有就取出放在前面。

　�。�7）輪流抽牌，誰手中的牌先被抽完，誰為勝利者。

　　十八、《小魔術(shù)師》（守恒練習(xí)）

　　目的：

　�。�1）體會數(shù)的守恒

　�。�2）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

　　材料：邊長37.5px的正方形硬紙片，50個或更多

　　要點(diǎn)：以5為例

　�。�1）家長給孩子一疊正方形紙片，讓孩子點(diǎn)數(shù)有多少個？

　�。�2）“請你和我一起當(dāng)魔術(shù)師，看誰把5個正方形擺出來的花樣多？“家長和孩子一起擺，每擺一個圖形取5個正方形紙片，鼓勵孩子大膽相象創(chuàng)造，并將孩子所擺圖形，教孩子用筆畫下來。

　�。�3）家長開始可以提示一些方法，比如水平擺、豎直擺等，以后讓孩子自由創(chuàng)作。

　　（4）3－4歲可以掌握到5以內(nèi)，4－5歲可以掌握10以內(nèi)的守恒。

　　十九、《尋寶貝》（分類練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)按物品的種類進(jìn)行分類2歲，根據(jù)成人的示范進(jìn)行分類3歲，根據(jù)成人的指令性語言進(jìn)行分類4歲，根據(jù)物品的種類自己分類，并說出名稱

　　材料：小塑料袋或小籃子

　　要點(diǎn)：

　�。�1）家長帶領(lǐng)孩子散步或戶外活動時，預(yù)先帶上小塑料袋，來到戶外或公園里提示幼兒揀拾一些孩子感興趣的東西，家長可以同孩子一起揀，如不同形狀的樹葉，花朵或花瓣，小石頭等，很多孩子都會喜歡這些寶貝的。

　�。�2）開始展示自己的寶貝，指導(dǎo)或提示孩子將物品進(jìn)行分類，并說出名字。

　�。�3）家長可以以此講些故事給孩子聽。

　�。�4）回家注意洗手，告訴孩子講衛(wèi)生的原因。

　　（5）也可以用家里的物品進(jìn)行練習(xí)。

　　二十、《擺棋子》（分類練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類、訓(xùn)練手指的精細(xì)動作

　　材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

　　要點(diǎn)：

　　（1）將所有彈子取出放在一個盒子里。

　　（2）在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。

　�。�3）依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和英語單詞。

　�。�4）可以雙手同時擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

　　二十一、《排排隊(duì)》（排序練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)有規(guī)律排序的方法

　　材料：彩色串珠數(shù)個，或是幾何圖形的積木數(shù)

　　要點(diǎn)：

　　方法一，掌握兩種物體的排序

　�。�1）同是圓形串珠，一個紅色，一個綠色，引導(dǎo)孩子進(jìn)行紅、綠、紅、綠……排序；

　　（2）可以進(jìn)行相同顏色不同形狀的積木的排序。

　　方法二，掌握3種物體有規(guī)律的排序

　�。�1）相同形狀不同顏色的排序。

　�。�2）相同顏色不同形狀的排序。無論哪種方法，家長都要先示范給孩子看，一是激發(fā)孩子參與創(chuàng)作的興趣，二是便于孩子模仿理解。孩子操作后鼓勵孩子把自己的想法用語言表達(dá)出來，鼓勵孩子用和家長不同的方法進(jìn)行排隊(duì)，培養(yǎng)孩子的思維和創(chuàng)造力。

　　二十二、《哪個長哪個短》（比較練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)按長度排列物體的順序

　　材料：五根吸管（吸管之間長度相差50px），500px直尺一把

　　要點(diǎn)：此游戲要在孩子能分辨長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　�。�1）取出5根吸管，讓孩子觀察他們一樣嗎？有什么不同？

　　（2）取出最長的，與最短的比一比，問問孩子。再任意取兩根比一比哪個長哪個短？

　�。�3）小吸管要從最長的到最短的排個隊(duì)，請孩子來幫忙，取出直尺縱向放在左側(cè)，吸管一端要頂住尺子橫向放。

　　（4）鼓勵孩子大膽嘗試著放，成功了要表揚(yáng)。

　�。�5）如果孩子排序有困難，家長可以先示范。讓孩子按照示范擺，逐步到自己獨(dú)立擺好。

　�。�6）把直尺橫向放，縱向放吸管，讓孩子再次嘗試。

　　二十三、《幫幫小迷糊》（分類練習(xí)）

　　目的：學(xué)習(xí)用排除的方法進(jìn)行分類，形成對類概念的形象認(rèn)識

　　材料：可以利用實(shí)物，也可以利用圖片

　　要點(diǎn)：

　�。�1）準(zhǔn)備幾個神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面預(yù)先裝好物品，有幾件屬于同類物品，有一件是不同類的。讓孩子打開口袋，取出物品進(jìn)行分類，然后作出決定，將不同類的不再裝回口袋中。

　�。�2）利用圖片，讓孩子把每幅圖中不屬于同類的物品用筆畫出來。

　　二十四、《做麻花》（比較練習(xí)）

　　目的：練習(xí)按長、短排列物體順序，學(xué)會搓和擰的動作

　　材料：培樂多彩泥或面團(tuán)

　　要點(diǎn)：

　　（1）家長和孩子共同游戲“給寶寶做麻花吃”。

　　（2）把彩泥分成大小不同的5份。

　　（3）把每一團(tuán)經(jīng)過捆搓做成一根長條，然后平放在桌上，最終做成5根不同長度的面條。

　�。�4）讓孩子把5根長條按從長到短進(jìn)行排序（左端要對齊）。

　　（5）家長教孩子制作麻花的方法：左右手各捏住面條的兩端對折、捏住，左手拿中間部位，右手握住頭部，左右手反向轉(zhuǎn)面條，制成麻花。

　�。�6）做好的5根麻花放在桌上，再把麻花按從長到短進(jìn)行排序。

　　二十五、《敲鈴》

　　游戲目的：

　　1、訓(xùn)練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力；

　　2、發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應(yīng)能力

　　游戲內(nèi)容：

　　1、在游戲前準(zhǔn)備鈴鐺一個。

　　2、家長拍手引起幼兒注意，并問“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。家長說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。”幼兒回答正確后家長說“我現(xiàn)在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下。

　　游戲指導(dǎo)：

　　1、鈴聲不宜過大，以免影響幼兒的聽覺系統(tǒng)。

　　2、盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊說出敲了幾下，提高幼兒的游戲興趣。

　　二十六、《剪貼格紙》（計(jì)算練習(xí)）

　　目的：體驗(yàn)數(shù)是可分的，感知整體與部分的關(guān)系

　　材料：格子紙（可以自己畫），剪刀、紙、膠水

　　要點(diǎn)：以“7”為例

　�。�1）家長預(yù)先將格紙剪成一行一條，10條，每條紙為7個格子

　�。�2）知道孩子用剪刀把紙條沿格線剪成兩份，然后貼在分合紙上，一直剪貼到發(fā)現(xiàn)重復(fù)的為止，把重復(fù)的拿掉。

　�。�3）在剪開的每一格紙上寫上數(shù)字，表示他有幾個格子。

　�。�4）讓孩子看著回答“7可以分成幾和幾？幾和幾合起來又是7？”

幼兒園課堂教案8

　　一、抱抱找找

　　1、抱一抱

　　入園初期的小班新生，容易產(chǎn)生恐慌、失落、不安的情緒，他們渴望得到各種形式的安慰，特別是肢體上的撫觸。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子被擁抱時，他的幸福感和安全感都比較強(qiáng)烈，溫暖的擁抱能賦予孩子戰(zhàn)勝壓力的力量。因此，晨間接待可以通過“溫馨點(diǎn)名”互動小游戲拉近師幼之間的距離，讓孩子愿意親近老師。

　　如：“××寶貝，××寶貝，抱一抱！”（稱呼孩子的乳名）教師張開手臂迎接狀，吸引孩子親近老師�！袄蠋熇蠋�，抱一抱！”被喊到名字幼兒上來與老師擁抱，體驗(yàn)老師溫暖的呵護(hù)。

　　2、找一找

　　通過《找朋友》的游戲，給孩子們提供互相交流的機(jī)會，讓孩子們認(rèn)識班上的小伙伴，讓大家在游戲中增進(jìn)情感。

　　3、變一變

　　娛樂游戲：《摸箱猜物》可讓孩子被老師變的魔術(shù)所吸引，喜歡上會魔法的老師。如：“魔術(shù)箱變變變”，讓幼兒根據(jù)老師的描述猜猜魔術(shù)箱里好吃的是什么？（白白的甜甜的；黃黃的彎彎的；紅紅的圓圓的等等）；或者讓幼兒用小手摸一摸、猜一猜，對猜對的寶寶獎勵笑臉花。

　　二、吃吃玩玩

　　1、好吃的餅干

　　食物對小班孩子的吸引力是無比巨大的，教學(xué)中巧妙地運(yùn)用一些食物也能讓孩子們喜笑顏開。

　　如：在孩子們面前擺上不同形狀、口味的餅干，鍛煉孩子的觀察能力、語言能力。鼓勵孩子進(jìn)行簡單的表達(dá)，表達(dá)的內(nèi)容可以是各種各樣的，如“我要吃××餅干”、“××餅干真好吃”等；嘗試分辨餅干的形狀是方的、圓的、小動物外形的等等；嘗試分辨不同蘸醬的顏色，如巧克力顏色、紅色、白色等；跟著老師念念兒歌等，學(xué)著老師做做“夾心餅干”；嘗試自己做“餅干小臉”等。

　　2、好玩的小汽車

　　幼兒人手一輛自己家里帶來的小汽車，互相說說自己的小汽車。

　　美術(shù)活動：《汽車滾畫》可以讓自己的小汽車輪胎蘸上顏料在畫紙上滾出好看的圖案；也可把小凳子變成小汽車，唱著兒歌開汽車，找到自己喜歡的“方向盤”來開汽車，并嘗試請同伴坐坐“我的小汽車”；開著老師用紙板箱做的`“汽車”，在幼兒園的草地上盡情玩耍，還可以將大蛋糕盒子當(dāng)車輪，在“山坡”上滾下來、推上去。此游戲可以讓孩子在游戲中體驗(yàn)快樂、鍛煉他們樂意表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)的能力。

　　三、唱唱跳跳

　　1、吹泡泡

　　“吹泡泡，吹泡泡，一吹吹個大泡泡，一吹吹個小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了�！�

　　孩子們圍成一個圓圈，像一個圓泡泡，按老師的語速有節(jié)奏地在圓圈上走；吹成大泡泡時圓圈變大；吹成小泡泡時圓圈變�。慌菖蒿w高了，孩子們踮腳舉高手臂；泡泡飛低時，孩子們下蹲；泡泡破了，孩子們散開。該游戲一直深受孩子們的喜愛。

　　2、找小貓

　　“許多小花貓，喵嗚喵嗚叫。今天我們真高興，要和媽媽做游戲。找個地方躲躲好，媽媽快來找。一只老花貓，喵嗚喵嗚叫。我的小貓快躲好，一會兒媽媽就來找。找呀找呀找呀找，小貓找到了！”

　　帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲，扮演小貓找個地方躲躲好，讓孩子學(xué)會聽音樂，遵守游戲規(guī)則，“小貓”躲好后控制自己，不能隨意走動。老師扮演貓媽媽，被拍到頭的寶寶表示被找到立即上位，貓媽媽問：“我的寶寶在哪里？”未拍到的“小貓”起立回答：“喵嗚――在這里！”重復(fù)游戲，孩子們樂此不疲！

　　四、看看說說

　　一些有趣的小故事也能讓孩子聽得欲罷不能。配合手偶、幻燈片、掛圖等，教師生動形象的表演能讓孩子感覺身臨其境。如《狼和小羊》、《小兔乖乖》、《三只小豬》等，老師們要做到熟記會背、脫口而出。

　　我們還可以激發(fā)孩子的表演欲望，帶領(lǐng)孩子們扮演其中的角色，如在講《小兔乖乖》時，可讓孩子們扮演小兔，老師做兔媽媽，保育員阿姨做大灰狼，讓孩子參與其中，忘卻煩惱。還可給孩子們播他們愛看的動畫片，如《天線寶寶》、《貓和老鼠》等等，并刻意將其中一些反映本領(lǐng)、有勇氣、敢獨(dú)立的內(nèi)容選擇性地播給幼兒看，使孩子們在看動畫片中潛移默化：要做個勇敢的孩子，能獨(dú)自在幼兒園里與其他小伙伴游戲，認(rèn)真跟教師學(xué)本領(lǐng)。

　　五、輕輕松松

　　孩子們都喜歡在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，每天學(xué)習(xí)新的兒歌、玩新的游戲?qū)λ麄儊碚f也是一種負(fù)擔(dān)、一種挑戰(zhàn)。一日活動中穿插幼兒前面學(xué)習(xí)過的手指游戲、兒歌、歌曲會讓孩子沒有壓力、放松心情，也是孩子最易接受的活動。

　　我們可讓孩子們在座位上做一些他們熟悉的鍛煉小手臂肌肉的手指游戲：如《小老鼠上燈臺》、《五只猴子》、《爸爸瞧媽媽看》、《包餃子》等等。每當(dāng)組織這樣的活動時，孩子就會熱情高漲，百分百參與，沖淡了想家、想親人的注意力。

幼兒園課堂教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒對野生動物感興趣，激發(fā)幼兒保護(hù)動物的情感。

　　2.通過對袋鼠知識的調(diào)查培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索精神，初步培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的操作常規(guī)。

　　3.了解袋鼠的生活習(xí)性及其外形特征，讓幼兒了解袋鼠是一種善跳的野生動物。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：了解袋鼠的生活習(xí)性及其外形特征，讓幼兒了解袋鼠是一種善跳的野生動物。

　　難點(diǎn)：初步培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的操作常規(guī)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件拼圖《袋鼠》、視頻《袋鼠跳躍》、音樂《袋鼠媽媽》、袋鼠跳躍操、袋鼠媽媽口袋有寶寶視頻、袋鼠搓拳擊視頻、鉛筆一支、2米高7米長標(biāo)志。

　　知識準(zhǔn)備：家長提前帶領(lǐng)幼兒搜尋袋鼠的知識，并帶來有關(guān)袋鼠知識的資料。

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入：拼圖游戲“袋鼠”，激發(fā)幼兒興趣。（3分鐘）

　　引導(dǎo)語：“小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？今天啊，老師就帶來了一個大拼圖，誰想知道它拼出來會是什么圖案呢？那好，就讓我們大家一起來努力玩拼圖的游戲吧！”

　�。ǘ┱归_：

　　1.初步認(rèn)識袋鼠：我是小小科學(xué)家。

　　（1）讓幼兒說一說自己對袋鼠的認(rèn)識，活動前請家長帶領(lǐng)幼兒提前找尋有關(guān)“袋鼠”的資料。

　　引導(dǎo)語：親愛的小朋友，前幾天，老師請爸爸媽媽帶領(lǐng)你們調(diào)查有關(guān)袋鼠的小知識，你都了解到了哪些內(nèi)容�。坷蠋熃o每個小朋友發(fā)了一張了解袋鼠的表格，請小朋友看一看、擺一擺你了解的袋鼠知識吧！（請幼兒看著爸爸媽媽和自己搜集的資料介紹自己了解過的袋鼠的知識，教師根據(jù)幼兒的回答操作動畫。）

　�。ū砀袢缦拢海┯變好咳艘粡埿”砀�，教師一張大表格。

　　可愛的小袋鼠（內(nèi)容提前打印出來，孩子邊說，教師邊粘）

　　袋鼠生活在哪里？

　�。ㄅ�，原來袋鼠是澳大利亞特有的動物，它生活在大草原上。）

　　袋鼠吃什么？

　　通過小朋友們的搜集我們發(fā)現(xiàn)袋鼠是食草類動物。

　　袋鼠的種類？

　　提問：誰能看著表格說一說你了解的袋鼠��？（請3名左右的幼兒說一說）教師根據(jù)幼兒的敘述進(jìn)行操作。

　　師小結(jié)：通過小朋友們的調(diào)查我們知道了袋鼠是一種生活在澳大利亞大草原上的食草類動物，它的種類繁多，有紅袋鼠、白袋鼠、灰袋鼠、巖袋鼠、短尾矮袋鼠等50多種呢！

　　2.讓幼兒了解袋鼠后腿及尾巴的特點(diǎn)和作用。

　　引導(dǎo)語：剛才小朋友們說到袋鼠有一個很棒的本領(lǐng)，那就是善于跳躍，那你有沒有見過袋鼠是怎么跳躍的呢？讓我們一起來看一看吧�。ㄓ^看袋鼠跳躍視頻。）

　　提問：

　　（1）“袋鼠為什么跑的那么快呢？它的前腿又細(xì)又短，后腿又長又粗，有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：所有袋鼠，不管體積多大，有一個共同點(diǎn)：長著長腳的后腿強(qiáng)鍵而有力。大多數(shù)袋鼠在地面生活，從它們強(qiáng)健的后腿跳越的方式很容易便能將其與其他動物區(qū)分開來。袋鼠的這種跳躍方式叫做“雙腳跳躍式奔跑”。

　�。�2）袋鼠的尾巴這么粗壯，又有什么作用呢？

　　小結(jié)：袋鼠在跳躍過程中用尾巴進(jìn)行平衡，跑起來不至于摔倒，還可以在袋鼠奔跑時幫助改變奔跑的方向；當(dāng)它們緩慢走動時，尾巴則可作為第五條腿；能在袋鼠休息時支撐袋鼠的身體，像個小板凳。

　　（3）“袋鼠跳一次能跳多高多遠(yuǎn)？”（2米高7米多遠(yuǎn)，教師在教室貼一個2米高的線）再次觀看袋鼠跳躍視頻（師講解：袋鼠跑起來的時候前腿蜷縮，尾巴翹起，后腿像彈簧一樣使整個身體往前沖）。

　�。�4）誰能來學(xué)一學(xué)袋鼠是怎樣跳躍的�。浚ㄗ⒁馓嵝延變菏窒翊蟮那巴闰榭s，腿像袋鼠的后腿用力向前跳。）

　　a.幼兒個別模仿跳躍 b.教師放音樂，幼兒跟隨節(jié)奏模仿跳躍

　　3.讓幼兒了解袋鼠的育兒袋及其作用。

　　引導(dǎo)語：小朋友，你們看，袋鼠除了粗壯的腿和尾巴，他身上還有什么與別的動物不一樣的地方嗎？（育兒袋）

　　提問：

　�。�1）你知道這個育兒袋是在袋鼠媽媽的身上還是在袋鼠爸爸的身上？

　　小結(jié)：只有袋鼠媽媽才有口袋。

　　（2）“口袋是干什么用的？”

　　小結(jié)：袋鼠媽媽肚子上的口袋叫做“育兒袋”。小袋鼠剛剛生下來很小，小到像一個鉛筆頭一樣，身長只有2厘米，渾身沒有毛，看不見東西�？壳爸挽`敏的嗅覺，小袋鼠沿著媽媽給它舐出的道路爬進(jìn)育兒袋，在袋里吃奶長大。等到7—8個月的時候才跳出口袋。

　�。�3）小朋友，你知道袋鼠媽媽同時擁有幾個寶寶嗎？

　　小結(jié)：袋鼠媽媽同時會擁有3個寶寶，一個寶寶長大后就會從育兒袋出來，而第二個寶寶就會慢慢的又怕入媽媽的育兒袋，這是第三只寶寶就已經(jīng)在媽媽的肚子里等待出生了呢！可愛吧！

　�。�4） “當(dāng)小袋鼠遇到危險(xiǎn)的時候怎么辦呢？”（小袋鼠回鉆到媽媽的口袋里面，由媽媽帶著它飛快地逃走。）

　　小結(jié)：但一有危險(xiǎn)時，小袋鼠就立即鉆入媽媽的口袋中，由媽媽帶著逃走。但是，當(dāng)口袋內(nèi)的袋鼠寶寶長到能獨(dú)立生活時，媽媽便不允許它再進(jìn)去。因?yàn)樗呀?jīng)成為能夠保護(hù)自己的成年袋鼠啦，不能在靠媽媽的保護(hù)了，就像我們小朋友，當(dāng)我們長大了，就不能在一味的在爸爸媽媽的保護(hù)傘下，應(yīng)該獨(dú)立起來，做自己能做的力所能及的事情，而且要懂得感恩父母的養(yǎng)育之情去報(bào)答他們噢！

　　（5）律動《袋鼠媽媽》。

　　引導(dǎo)語：下面我們來玩一個游戲，名字叫做《袋鼠媽媽》，兩個小朋友一組，一個扮演袋鼠媽媽、一個扮演袋鼠寶寶，隨著音樂節(jié)奏有規(guī)律的跳躍，誰能來試一試？（玩兩遍，一遍個別、一遍全體。）

　�。ㄈ┙Y(jié)束：

　　引導(dǎo)語：小朋友，你們知道嗎？小袋鼠還會打拳呢，而且是拳擊高手，你們相不相信��？那好，就讓我們一起來看一看吧！

　　小結(jié)：小袋鼠真可愛，小朋友，你們喜歡袋鼠嗎？它比較溫和，不會傷人，但如果把它惹生氣了，它也會傷人的。所以，我們要愛護(hù)它、關(guān)心它，做一個愛護(hù)小動物、有愛心的小朋友噢！

　　活動反思：

　　喜歡小動物是每個處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛、聽話、討人喜歡。而中班科學(xué)活動《善跳的袋鼠》這一活動，正是在幼兒喜歡小動物的基礎(chǔ)上，開展的，本次活動是選自南京師范大學(xué)幼兒園指導(dǎo)叢書，根據(jù)我對教材的理解和我班幼兒的實(shí)際情況以及們近些年的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的有利性，我將原書中的活動進(jìn)行了調(diào)整。

　　原教材中有以下3部分：1、導(dǎo)入部分是談話活動“什么動物肚子上有一個口袋？”2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，了解袋鼠的外形特征。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識袋鼠的生活環(huán)境。

　　為了增加活動的趣味性、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的欲望、讓幼兒便于理解活動的`重難點(diǎn)，我請家長提前帶領(lǐng)幼兒僅對袋鼠的“家、食性、種類”進(jìn)行了知識準(zhǔn)備，從幼兒能夠簡單理解的方面入手，引發(fā)幼兒參與活動的興趣，在準(zhǔn)備資料的過程中，請家長注意引導(dǎo)孩子觀察、講述，讓他們能在課堂上有所講。當(dāng)活動中，幼兒對自己探索的知識進(jìn)行講述時，大大增加了孩子的自信心。在活動過程中，加入了幾次幼兒“動起來”的環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力，總的來說整個活動較為順暢！

　　不足：

　　1.時間有些超時，原本25—30分鐘的活動，我上了約35分鐘。就這樣，還是有一個活動省略了——觀看視頻《會打拳擊的袋鼠》。這個環(huán)節(jié)的目的也是讓幼兒了解給予袋鼠的特殊外形，它才可以“打拳擊”，也是為了增加活動的趣味性，在活動后，我已經(jīng)為幼兒補(bǔ)上了這一環(huán)節(jié)。

　　2.我覺得我的“評價(jià)語”比較匱乏，這與老師的自身能力、語言詞匯量的缺乏以及活動知識量的不足有一定的關(guān)系，所以說，今后多學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的執(zhí)教活動、多看書，依然是我今后不斷追尋的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園課堂教案10

　　一、創(chuàng)設(shè)生活性的教學(xué)情境，讓幼兒在感知中快樂學(xué)習(xí)

　　陶行知先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝�！彼f：“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機(jī)部分。”任何有效的教學(xué)都始于對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。

　　案例一：在大班科學(xué)活動《有用的工具》中，教師設(shè)置和使用了三個與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)情境：

　　教學(xué)情境（一）：教師向幼兒尋求幫助：“有沒有好辦法能很快地打開一個用透明膠帶密封的紙箱？”幼兒建議用剪刀或裁紙刀來開啟紙箱（幼兒的建議來自對自己生活經(jīng)驗(yàn)的回憶）。教師采納了幼兒的建議，用裁紙刀很快就將紙箱打開了。

　　教學(xué)情境（二）：請幼兒分別用手和工具在規(guī)定的時間內(nèi)完成四個任務(wù)：把大豆和綠豆分開來，把棉花從瓶子里取出來，把米裝進(jìn)飲料瓶中，把玩具修好。讓幼兒通過實(shí)踐操作和比較后認(rèn)識到在工具的幫助下完成任務(wù)更為容易。

　　教學(xué)情境（三）：教師播放了一段有關(guān)機(jī)器人潛水打撈作業(yè)的錄像，幫助幼兒體驗(yàn)與積累了“高科技的工具比一般的工具更為便利”的經(jīng)驗(yàn)。

　　在這節(jié)活動中教師以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)層層遞進(jìn)，從回憶生活經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)，再到積累新的生活經(jīng)驗(yàn)，一氣呵氣，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)形象性的教學(xué)情境，讓幼兒在想象中體驗(yàn)快樂

　　我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富幼兒的感性認(rèn)識；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想，促使幼兒形象思維與抽象思維互動發(fā)展。

　　案例二：在繪本閱讀《兔子先生去散步》教學(xué)中，教師扮成兔子先生，散步時每遇到一個標(biāo)志時，就請幼兒來提醒兔子先生，接下來可能會發(fā)生什么事情。想一想、說一說的過程中，幼兒更喜歡這個故事了，而且還鍛煉了語言組織能力和想象能力。

　　在教學(xué)活動中，我們可以抓住教學(xué)過程中可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)“延伸點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有知識和生活體驗(yàn)大膽的展開想象，促進(jìn)幼兒思維能力和想象能力的發(fā)展，并樂在其中。

　　三、創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情境，讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂

　　在成長過程中，幼兒要探索的事物是無窮的，對每件新事物幼兒均會嘗試著以不同的方法試圖發(fā)現(xiàn)新的變化，當(dāng)事物的奧秘被——發(fā)現(xiàn)了時幼兒則會無比興奮。

　　案例三：中班活動“吹泡泡”中，教師安排了多次探索性的教學(xué)情境，讓幼兒不斷操作，不斷記錄，不斷反思。

　　情景（一）：教師請幼兒做泡泡水，并將用肥皂、洗手液、洗潔精做泡泡水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　情境（二）：教師拿出不同形狀的吹泡泡器，讓幼兒猜一猜這些吹泡泡器吹出來的泡泡是什么形狀，然后在記錄本上記錄下來。

　　情境（三）：教師請幼兒用不同的吹泡泡器吹泡泡，并記錄下來

　　讓幼兒在此類實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行比較、分類和綜合，判斷和推理，這一過程既是幼兒獲得知識的.過程，也是幼兒思維能力獲得發(fā)展的過程。調(diào)動多種感官、運(yùn)用多種方式進(jìn)行嘗試，從而體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、創(chuàng)設(shè)問題性的教學(xué)情境，讓幼兒在思考中體驗(yàn)快樂

　　一個好的教學(xué)情境應(yīng)該蘊(yùn)含一個學(xué)習(xí)問題，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而幼兒探索問題、解決問題的過程就是學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)或新知識的過程。

　　案例四：在大班科學(xué)活動“不倒的蛋寶寶”中，當(dāng)幼兒面對一個個直立著的雞蛋這一情境時，他們既驚訝又好奇，便自然而然地產(chǎn)生了一個問題——這些蛋寶寶為什么不倒呢？

　　研究與實(shí)踐證明：當(dāng)幼兒面對的情境或事件與自己的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識之間有差異，或者是當(dāng)幼兒之間對同一事件或現(xiàn)象的認(rèn)識、看法不同時，幼兒易于發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生探索欲望與興趣。

　　五、創(chuàng)設(shè)游戲性的教學(xué)情境，讓幼兒在玩耍中快樂學(xué)習(xí)

　　在幼兒生活中，再也沒有任何其他活動能比他們在游戲中獲得的感知更加深刻的了。

　　案例五：在小班科學(xué)活動《快樂果園》開始部分時，教師發(fā)給幼兒每人一張“火車票”（各種各樣的水果圖片），請幼兒找一個與“票”一樣的圖片“對號入座”，開著列車來到果園。在水果樂園里，孩子們各種感官進(jìn)行了摘果子、嘗果子、認(rèn)識果子等游戲活動，活動結(jié)束教師同樣安排幼兒乘列車回家，不過這次孩子們手中的“票”與開始部分已有不同（各種各樣切開來的水果圖片），請孩子們“對號入座”，教師做驗(yàn)票員進(jìn)行檢查，整個教學(xué)活動在愉快的游戲情境中結(jié)束。

幼兒園課堂教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語言完整表述結(jié)果，初步會推出相互比較的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件。

　　2、《幼兒畫冊》、筆

　　教學(xué)過程

　　一、引出課題。

　　1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢？

　　2、教師小結(jié)：原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢�？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動物的重量上來。

　　二、情景展現(xiàn)：

　　比較輕重

　　1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢？

　　2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢？

　　3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢？

　　4、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

　　5、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

　　教師用圖片擺出三種動物重量的關(guān)系：

　　1、師：如果1頭豬＝2只狗的重量，1只狗＝2只貓的重量，那么1頭豬＝幾只貓呢？

　　2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、幼兒觀察老師三種動物重量的關(guān)系。

　　2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

　　3、根據(jù)兩種動物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的'方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　四、小結(jié)：

　　評價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

　　教學(xué)反思

　　活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積�。┑睦觼矸瘩g他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

幼兒園課堂教案12

　　幼兒天生就對自然世界充滿好奇，他們自發(fā)地會對各種現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問，并用自己的方式，比如摸、看、聞等去探究并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從這點(diǎn)看喜歡探究應(yīng)該是幼兒的天性�？茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，讓幼兒在體驗(yàn)和探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方式，他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動中，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，那么，教師在促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力養(yǎng)成的過程中，可以有何作為呢？文章以中班一節(jié)科學(xué)活動“吹泡泡的秘密”為例，進(jìn)行探討。

　　一、親近生活，發(fā)掘科學(xué)探究內(nèi)容

　　生活是活動的源泉和核心，要從生活中發(fā)掘科學(xué)探究活動的內(nèi)容。吹泡泡是幼兒生活中最平凡、最普通，同時又是比較感興趣的游戲，但是隨著時代的發(fā)展，幼兒吹泡泡所使用的材料逐步由吸管、紙卷、筆管等自制材料升級換代成漂亮又先進(jìn)的吹泡泡棒、卡通泡泡槍等。在吹泡泡的時候，幼兒更多關(guān)注的是泡泡槍發(fā)出的音效、泡泡的顏色、多少及大小等，而對于吹泡泡活動本身所蘊(yùn)含著的許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理，如什么樣的東西才能吹出泡泡、可以吹出泡泡的材料有什么共同的特征、不同形狀的東西吹出泡泡的形狀一樣嗎？諸如此類的問題則很少關(guān)注，更缺少探究，所以“吹泡泡的秘密”這一活動就應(yīng)運(yùn)而生了。

　　二、材料適宜，激發(fā)有效的探索

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就科學(xué)活動材料的提供是這樣表述的：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。這就要求教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強(qiáng)、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用。在“吹泡泡的秘密”這一活動中，我們選取了日常生活中幼兒熟悉的幾種材料，在第一次探索中提供了鑰匙、花片、橡皮泥模具、水果包裝網(wǎng)，讓幼兒嘗試著用這些材料吹出泡泡，通過操作、討論、交流，他們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，所有能吹出泡泡的材料都有一個共同的特點(diǎn)：上面有洞。在第二次探索時，我們提供了樹葉、紙片、鉛絲和毛條，讓幼兒進(jìn)一步探究這些沒有洞的材料是否能吹出泡泡。幼兒大膽嘗試，動手實(shí)踐，相互交流分享，他們用卷、戳、剪、彎曲等方法在沒有洞的材料上變出了洞，挑戰(zhàn)成功。

　　三、充分鼓勵，支持探究的行為

　　探究是指幼兒在學(xué)習(xí)情境中通過觀察和操作等方法自己發(fā)現(xiàn)問題、搜集數(shù)據(jù)、形成解釋、獲得答案并與同伴或成人交流、檢驗(yàn)的過程。教師該如何支持幼兒的探究行為呢？

　�。�1）鼓勵幼兒提出問題。問題是探究學(xué)習(xí)的源泉，只有“既適合于幼兒又有意義的問題才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動”。雖然幼兒是天生的科學(xué)家，對周圍事物有本能的好奇感，但是由于他們生活經(jīng)驗(yàn)及科學(xué)知識的不足，面對一些現(xiàn)象時，提不出問題。這時就需要教師從幼兒觀察的興趣點(diǎn)出發(fā)，用問題情境引發(fā)幼兒提問。在吹泡泡的'活動中，我們首先設(shè)疑激趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓他們親歷親為探究解決問題的過程，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這些能吹出泡泡的材料有什么共同的特點(diǎn)？”用“引”的方法將幼兒帶入到一個問題的情境中，在觀察、操作和實(shí)驗(yàn)的過程中，我們巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，鼓勵幼兒多提問，幼兒的問題一觸即發(fā)：是不是有洞洞的東西都能吹出泡泡？沒有洞洞的東西能吹出泡泡嗎？

　　（2）鼓勵幼兒動手操作。幼兒的思維是從動作片開始的，聽會忘記、看能記住、做才能學(xué)會。幼兒對某種現(xiàn)象感興趣，表現(xiàn)出疑問，或不知道原委或有自己的猜測，然后用實(shí)驗(yàn)的方式尋找原因驗(yàn)證自己的假設(shè)，這樣一個過程，對培養(yǎng)幼兒的探究能力具有極大的促進(jìn)作用。幼兒提出了許多的問題，這些問題的答案誰知道呢？幼兒紛紛運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種各樣的猜測，答案也是各不相同。怎樣來驗(yàn)證自己和同伴的猜測呢？動手操作是最好的辦法。他們帶著這一系列的問題再次投入實(shí)驗(yàn)，觀察并尋找著正確的答案。在如何將鉛絲、紙片、樹葉變出洞洞的操作時，幼兒的操作各不相同，有的成功，有的失敗。在幼兒遇到挫折時，搞清楚失敗的原因尤為重要，我們沒有改幼兒的操作為教師的現(xiàn)場演示講解，而是有針對性地進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察比較，在材料上、策略上給予適宜的引導(dǎo)。當(dāng)幼兒感覺到他們的新發(fā)現(xiàn)是自己得到的結(jié)果，他們便真正地體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

　　我們應(yīng)該充分給予幼兒科學(xué)探究的機(jī)會，耐心等待幼兒自己解決遇到的科學(xué)問題，鼓勵和支持幼兒因堅(jiān)持自己的主張而增加的探究過程，在活動中讓他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，激發(fā)著幼兒不斷去探索、了解、認(rèn)識整個世界，獲得真正而長遠(yuǎn)的發(fā)展。

幼兒園課堂教案13

　　一、問題設(shè)計(jì)要注重趣味

　　課堂提問能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生好奇的心理。

　　在教學(xué)“0”的認(rèn)識時，師：小朋友，你們在家里一定玩過吹泡泡吧，好玩嗎？生：玩過，很好玩。師：你覺得泡泡像我們數(shù)學(xué)王國中的誰呢？生：像“0”。師：那老師今天想和小朋友一起來玩一玩吹泡泡。小組合作吹泡泡，讓學(xué)生邊玩邊觀察師：小朋友估計(jì)一下，剛才你們這一小組一共吹了多少個泡泡，這些泡泡現(xiàn)在到哪里去了？生：泡泡都破了。師：哎，現(xiàn)在一個泡泡也沒有了，可以用幾來表示呢？生：可以用“0”來表示。師：生活中除了像泡泡一個也沒有的可以用“0”來表示外，你還知道其他的嗎？生1：小魚全都游走了，可以用“0”來表示。生2：鳥都飛走了，可以用“0”來表示。生3：教室里一個人也沒有，可以用“0”來表示。

　　這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，多了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學(xué)形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的手指靈活了，思維的閘門開啟了，迸發(fā)出了智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣

　　二、問題設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　每個教學(xué)單元都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，每堂課提問應(yīng)該圍繞這些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。知識是無邊的海洋，不突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，舍本求末，東一榔頭西一棒槌，片面追求所謂課堂氣氛活躍，就不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　提問要考慮它的價(jià)值性，不能隨心所欲。原蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞認(rèn)為提問方法的問題，是一個復(fù)雜的遠(yuǎn)沒有解決的教育學(xué)上的問題。他要求采用“教育上合理的提問方法”。如果提問引起學(xué)生的`積極思維活動，并且學(xué)生又不可能照搬課本上的答案，就可以認(rèn)為，進(jìn)行了“教育上合理”提問。

　　三、問題設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生能力和水平

　　在設(shè)計(jì)課堂提問時，教師需對全體同學(xué)的綜合情況（主要指個性；知識；素質(zhì)；能力；基礎(chǔ)等）全面分析和正確把握。應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的實(shí)際需要，掌握好所提問題的難易程度。如果問得太平直、太淺顯，如問學(xué)生“是不是”、“好不好”、“對不對”、“能不能”等，學(xué)生幾乎不用通過思考就立即回答，齊答了事，整堂課表面上看來熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實(shí)則流于形式、華而不實(shí)，這樣的提問對激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力沒有任何益處。而問得太迂曲、太深奧，學(xué)生想半天連問題的要點(diǎn)還弄不明白，則易造成“問而不答，啟而不發(fā)”的尷尬局面，就會損傷學(xué)生思維的積極性，對教學(xué)也沒什么好處。

　　四、問題要有始有終，注重評價(jià)

　　有問必答，這是課堂教學(xué)的內(nèi)在要求。在教案設(shè)計(jì)的時候，教師應(yīng)把本課時該提哪些問題，該作哪些回答，標(biāo)準(zhǔn)答案怎樣等詳細(xì)程序全部編入設(shè)計(jì)，還要估計(jì)學(xué)生對這問題可能有幾種解答，可能會出現(xiàn)哪些差錯，該怎樣引導(dǎo)。

　　如有一位老師在教學(xué)《認(rèn)識線段》有這樣一個精彩的片段：

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)后，提出了一個問題：“四個圓點(diǎn)每兩點(diǎn)相連可以連出四條線段，對嗎？”話音剛落，全班學(xué)生已分成兩個陣營，有的說對，有的說錯。面對學(xué)生的不同答案，教師沒有判定誰是誰非，而是鼓勵雙方進(jìn)行辯論，于是有了下面一段學(xué)生課堂辯論。

　　正方：剛才我們?nèi)齻€圓點(diǎn)可以連出三條線段，那么四個點(diǎn)就可以連成四條線段。

　　反方：“不，四個點(diǎn)不僅可以連外面四條線段，還可以在里面連出兩條線段。共連出六條線段”

　　正方：“對！”

　　反方：“我們既可以用先連外面再連里面的方法，還可以用通過一點(diǎn)與其他每一點(diǎn)連接的方法，這樣也可以連出六條線段。”

　　師：正方同學(xué)，你難道不想說什么嗎？

　　正方：“是。我現(xiàn)在認(rèn)為他們說的是對的，我們這種連線段方法是不對的。”

　　正方服氣地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不好意思地站到了反方的隊(duì)伍中。

　　自始至終，教師以微笑鼓勵著學(xué)生，讓學(xué)生充分暴露自己的思維。辯論結(jié)束，教師緊握著反方學(xué)生的手，說：“祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言給大家留下了深刻的印象�！比缓笊钋榈匚罩降氖郑骸爸x謝你們，正是因?yàn)槟銈儐栴}的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論！”教師彬彬有禮地向他們深深鞠了一躬，孩子們笑了。教師接著向全班學(xué)生說：“從上面的例子可以體會到，連線段我們要慎重思考，不是每次連線段連出一幅圖形就是每兩點(diǎn)都相連了，一定要認(rèn)真思考我們是真的每兩點(diǎn)都相連了嗎。我們一定要仔細(xì)認(rèn)真�！�

　　我聽完這節(jié)課對這一幕留下極其深刻的印象。正是教師延遲了對標(biāo)準(zhǔn)答案的判定，才有了這個精彩片段，它使成功者體會到快樂，體現(xiàn)著教師對學(xué)生的熱愛與尊重，體現(xiàn)著以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。

　　只有成竹在胸，上課提問之后才能很好地組織討論，對學(xué)生的回答作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)：全對的，要肯定其成績，并引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深方向發(fā)展；全錯的，教師要耐心傾聽，讓學(xué)生把話說完，并設(shè)計(jì)好糾錯方法，及時更正，同時要注意給予學(xué)生激勵性評價(jià)；不全對的，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何將問題考慮得全面些，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性；錯中有對的，既要肯定學(xué)生什么地方答得好，又要指出什么地方答得不夠完善，不夠正確，并點(diǎn)明原因，使學(xué)生真正掌握知識。

幼兒園課堂教案14

　　一、游戲價(jià)值：

　　眾所周知，游戲是幼兒最喜愛的活動，是孩子們天性的反映�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》中指出，“游戲不只是教學(xué)借助的一種手段，游戲更有它自身的價(jià)值，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識及能力提供機(jī)會和條件�！比魧�(shù)學(xué)知識融入各類游戲中，可助幼兒擺脫枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念，使幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。游戲?qū)W數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提高幼兒興趣，使得數(shù)學(xué)教育生動有趣，能更好的促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與理解。

　　幼兒的主動性是游戲的主要特點(diǎn)，游戲深深吸引著幼兒，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育�，F(xiàn)代幼兒教育研究表明，游戲可以促進(jìn)幼兒感知、觀察能力的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒記憶能力和思維能力的發(fā)展;幼兒通過游戲提高自身技能，通過游戲認(rèn)識社會規(guī)則，學(xué)會與他人相處。

　　在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒喜愛的活動形式，它生動、活潑、有趣。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又小＿@樣，枯燥的.數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果也會更好。

　　在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，能發(fā)展幼兒的思維能力。思維是人類認(rèn)識活動的核心之一，思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒數(shù)的教育活動中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。這些活動均要求幼兒改進(jìn)思維方式,從多方面、多角度進(jìn)行觀察、思考,加快思維的反應(yīng)速度,進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

　　在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，有利于發(fā)展幼兒的社會性。在尊重兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)的良好的環(huán)境，有利于幼兒在游戲過程中，增進(jìn)幼兒之間的了解，體驗(yàn)交往的快樂，從而促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

　　基于以上原因，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲《小小數(shù)學(xué)迷》，旨在幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒的計(jì)算興趣及思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性，讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　二、游戲準(zhǔn)備：

　　1—10數(shù)字若干，+(加號)、-(減號)、=(等于)符號若干，1—10數(shù)字大卡片一套(老師使用)，小夾子若干(與幼兒人數(shù)相同)。

　　三、游戲玩法：

　　幼兒自選一張卡片夾在胸前，手拉手站在圓圈上，按順勢針方向走。教師問：“1234567，誰是小小數(shù)學(xué)迷?”幼兒答：“7654321，我們是小小數(shù)學(xué)迷�！苯處熣f：“數(shù)學(xué)迷，看仔細(xì)，我的卡片上是幾?幾加幾等于6，列出算式站整齊。”這時，戴著有關(guān)數(shù)字或符號胸飾的幼兒便站到圓圈中間列成算式。如：1+5=6、2+4=6、3+3=6。教師帶領(lǐng)幼兒逐一檢查，正確、迅速者為勝。教師可變換形式出題，或出加法，或出減法;或出得數(shù)，或出一個加數(shù)，或出減數(shù)、被減數(shù)……游戲反復(fù)進(jìn)行，讓每個幼兒都參加，連續(xù)幾次獲勝者，可以代替老師當(dāng)出題者。

　　四、游戲指導(dǎo)：

　　1、初次游戲時，可降低游戲難度，讓幼兒練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，鞏固理解5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，同時，熟悉游戲玩法。

　　2、以后，可逐漸增大數(shù)量，玩6—10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　3、布置場地時，可用即時貼剪幾個小紅旗貼在地上作起點(diǎn)，幼兒列算式時，從起點(diǎn)處排隊(duì)，可避免混亂狀態(tài)出現(xiàn)。

　　4、為提高幼兒列算式的準(zhǔn)確性，可讓幼兒先列口頭算式(以降低難度)，然后去找相關(guān)同伴去小紅旗處站成一排列成算式，這樣，可避免幼兒胡亂找朋友。

　　五、游戲資源：

　　1234567，誰是小小數(shù)學(xué)迷?

　　7654321，我們是小小數(shù)學(xué)迷。

　　數(shù)學(xué)迷，看仔細(xì)，我的卡片上是幾?

　　幾加幾等于6，列出算式站整齊。”