應屆畢業(yè)生如何站穩(wěn)職場

　　社會中的政治和經(jīng)濟密不可分，在職場中職場政治和個人能力同樣密不可分，職場的精英們個個有能力，懂政治。個人能力表現(xiàn)為時間掌控能力、知識水平、現(xiàn)場問題解決能力，職場政治能力表現(xiàn)為判斷自身所處環(huán)境的能力。

　　感覺自己像流水線上的工人

　　該報告顯示，5127%的被調(diào)查者將工作挑戰(zhàn)性較小、內(nèi)容單調(diào)選為其對工作內(nèi)容不滿意的最主要原因。有意思的是，雖然有43.47%的被調(diào)查者每天工作超過8小時，但將工作量過大選為對工作內(nèi)容不滿原因的卻只有18.14%。

　　對這樣的反差，從北京某985高校畢業(yè)兩年的小韓并不驚訝：我們其實挺愿意吃苦的，關鍵是想得到自身能力的提升。沒有成就感的重復勞動確實很讓人難受，感覺自己像流水線上的工人。

　　在某著名央企負責企業(yè)雜志編輯工作的小韓說，由于工作簡單、單調(diào)，自己很難感受到工作的意義。每天，小韓都要處理來自該企業(yè)全國分支機構的稿件。然而，在出身新聞專業(yè)的小韓看來，這些稿件絕大多數(shù)屬于傳統(tǒng)的宣傳套路，行文枯燥。更讓小韓覺得沒意思的是，辛辛苦苦編好的稿件，只能發(fā)在企業(yè)內(nèi)刊上，出了這個系統(tǒng)，估計也就沒人。

　　這給小韓造成很大的心理落差。在校期間，小韓是校園刊物的負責人，策劃過一系列轟動校園的報道，一些報道還推動了具體問題的解決。沒想到工作后，這種小小的成就感連一次都沒感覺到。小韓說。

　　此外，雖然外界常給90后貼上獨立、個性、標新立異的標簽，該報告卻顯示，對企業(yè)工作氛圍不滿意的員工樣本中，高達50.75%的人認為團隊協(xié)作精神欠佳是其不滿意的最主要原因，遠高于上下級關系疏遠（23.51%）以及同事間人際關系冷淡（16.42%）。

　　對工作有心，就一定能取得突破

　　如何看待90后對工作單調(diào)、沒意思的吐槽清華大學博士研究生、中國青少年科技創(chuàng)新獎獲得者張金松從自己的科研經(jīng)歷出發(fā)，給出建議：重復性的工作并不可怕，只要你有心，一樣可以取得突破。

　　在一項實驗中，張金松每天都要測量樣品，這種重復性的工作持續(xù)了兩年。但是，在日復一日的重復中，張金松琢磨出新的操作方法，使實驗效率提高了7倍。張金松說：年輕人極少有機會和能力一上來就擔當大任，從事重復性工作居多，但突破創(chuàng)新恰恰最容易從打破常規(guī)入手。

　　北京某文化公司的項目經(jīng)理劉金濤告訴記者，他們非�？粗匦氯嗽谌粘，嵥楣ぷ髦械谋憩F(xiàn)，一個人有沒有進取心，對工作是否認真負責，恰恰最能從簡單工作中看出來。

　　劉金濤舉了一個例子：一名大學畢業(yè)生加入公關部后，每天的工作就是聯(lián)系媒體，準備宣傳材料。然而他很快就總結出不同媒體的關注點，別人把同一份材料發(fā)給不同媒體，他則是準備各有側重的材料，并附上潛在采訪對象的聯(lián)系方式。記者因此很樂意和他交朋友，客戶對宣傳效果也很滿意，他也獲得提拔。對工作這么有心的人，在哪都會被重用。劉金濤說。

　　針對90后對工作團隊協(xié)作的訴求，《你也可以進名企》一書作者、國家職業(yè)指導師張慕梁認為，職場新人對團隊協(xié)作應有清晰認識。很多新人以為協(xié)作就是老人幫自己完成工作。但實際工作中，需要個人完成的任務是很多的，團隊合作建立在個人工作基礎上，一味抱怨協(xié)作不力，只是讓自己逃避責任。張慕梁說。

　　氣可鼓不可泄，多安排新人從事挑戰(zhàn)性工作

　　在首都師范大學教師楊燦坤看來，90后的吐糟，對用人單位也是一種提醒。年輕人表現(xiàn)自己的欲望強烈，企業(yè)應該掌握這種心理特點，不能一味按老思路面對新生代。氣可鼓不可泄，安排新人從事有一定挑戰(zhàn)性的工作，有利于激發(fā)他們的積極性。楊燦坤說。

　　劉金濤告訴記者，公司也已注意到90后員工的新特質(zhì)。如今，公司已經(jīng)加大對新進大學生的培訓力度，同時設立實習項目基金。等培訓一結束，這些新人就可自己提出項目進行操作。劉金濤說：我們不指望項目能立刻帶來利潤，目的還是希望他們能在項目操作中迅速成長。

　　北京語言大學大四學生林嘉亮表示，如今高校的就業(yè)指導課程與職場還是有些脫節(jié)。林嘉亮說，老師們常講就業(yè)形勢、求職方法和職業(yè)生涯規(guī)劃，但這些內(nèi)容在網(wǎng)上就可以了解到，我們特別想聽到職場人士現(xiàn)身說法，結合自身經(jīng)歷告訴我們踏入職場應該注意什么。

　　據(jù)張慕梁介紹，目前高校在就業(yè)指導上還存在很大缺陷，如多數(shù)上課教師其實并無職場經(jīng)驗、一些院校自行編寫的教材質(zhì)量不高、授課形式僵化等。張慕梁建議，高校應聘請具有豐富職場閱歷的人員到校授課，同時轉(zhuǎn)變教學模式，將授課從課堂移植在實習實踐中。

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