- 相關(guān)推薦
班主任溝通技巧分享
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的開(kāi)展班級(jí)計(jì)劃的基礎(chǔ)就是“了解和研究學(xué)生”。研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。
了解學(xué)生，需要通過(guò)師生間的溝通，無(wú)法與學(xué)生交流的班主任是無(wú)法很好的帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生之間有不同的思想。所以，和每個(gè)學(xué)生的溝通，又需要不同的方式。這時(shí)，就要研究學(xué)生。與不同的學(xué)生打交道需要不同的態(tài)度和方法，這時(shí)，班主任可以從學(xué)生的言行中得到很多信息，從而更好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也可以通過(guò)溝通使談話收到良好的教育效果。
教師要找學(xué)生談話，那么在談話之前就要有所準(zhǔn)備，比如，進(jìn)行怎么樣的談話，達(dá)到什么目的，采取什么方式等。而學(xué)生在教師特別是班主任找他談話的之前，就會(huì)結(jié)合自己近期的表現(xiàn)和教師的神情判斷是“好事”還是“壞事”。這屬于條件反射，很多時(shí)候，師生之間的溝通往往會(huì)有很大的障礙，就是因?yàn)閷W(xué)生的自我防御意識(shí)，從而使談話達(dá)不到預(yù)期的教育效果。
這一年，我經(jīng)歷了兩個(gè)班級(jí)，都是中途接班。不論是作為科任老師還是班主任，如果在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)情，這就需要走進(jìn)學(xué)生，通過(guò)溝通迅速接手班級(jí)事務(wù)。
舉個(gè)例子，第一次和學(xué)生們閑聊。
師：“班上學(xué)習(xí)情況怎么樣？”
生：“還好吧�！�
師：“課堂是不是都很活躍��？”
生：“還好，沒(méi)什么搗亂的�！�
師：“沒(méi)搗亂啊，看來(lái)大家都很認(rèn)真，不錯(cuò)，我們班應(yīng)該不像別的班有不聽(tīng)課的。”
生：“不聽(tīng)課的也有一兩個(gè)，很少�！�
師：“不聽(tīng)課又不搗亂，那他們上課豈不是很無(wú)聊？睡覺(jué)？”
生：“也不會(huì)怎么睡�！�
師：“不會(huì)玩手機(jī)吧？”
生：“很少�！�
師：“那不行，我最不能忍受學(xué)生上課玩手機(jī)，……”
分析：對(duì)話過(guò)后，我迅速整理了一下談話的內(nèi)容�？吹贸鰧W(xué)生對(duì)于班級(jí)還是很維護(hù)的，一開(kāi)始就給予老師比較平常的答案，但是后來(lái)的談話也表達(dá)出課堂的一些不足之處，特別是最后上課玩手機(jī)的情況。盡管整段對(duì)話我是用平和的語(yǔ)氣與學(xué)生們交流，但是一說(shuō)到違規(guī)的事情，教師必須馬上端正自己的態(tài)度，要嚴(yán)厲地批評(píng)這種不良的風(fēng)氣，同時(shí)也傳達(dá)一些信息給學(xué)生。學(xué)生也能馬上知道，這位老師講話比較隨和好相處，但對(duì)于課堂的要求準(zhǔn)則比較嚴(yán)格。
走進(jìn)學(xué)生之間了解學(xué)生，除了溝通觀察，最直接的方便是和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)生共情。最好的途徑就是和他們一起參加活動(dòng)，比如校運(yùn)會(huì)之類。初一、初二階段是師生關(guān)系最容易接近的，特別是初一時(shí)候的班主任，對(duì)學(xué)生是很特別的存在。
舉個(gè)例子，校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，在開(kāi)始舉行之前，我會(huì)開(kāi)個(gè)班會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生。目的不是“為班爭(zhēng)光”，也不是通俗的“竭力而為”。而是把我自身的興奮表達(dá)出來(lái)，校運(yùn)會(huì)是個(gè)怎樣有趣的大型活動(dòng)，同學(xué)之間如何協(xié)助，開(kāi)幕式可以有什么樣天馬行空的計(jì)劃。前提我也真的是樂(lè)在其中，不是把校運(yùn)會(huì)作為一個(gè)任務(wù)。學(xué)生平常的校園生活都是只有學(xué)習(xí)，通過(guò)老師一介紹，什么點(diǎn)子啊主意啊馬上都出來(lái)了，熱情極高。再后來(lái)，不用老師怎么樣去推動(dòng)或準(zhǔn)備，全班的同學(xué)都帶著高昂的熱情去迎接這次盛典。
分析：都說(shuō)現(xiàn)在的孩子聰明、早熟，相對(duì)應(yīng)的，他們的思想都很成熟。往往，班級(jí)很多事情他們都看得見(jiàn)，也可以做得好，只不過(guò)缺少機(jī)會(huì)，或者說(shuō)，更主要的是缺乏熱情。很多學(xué)生都覺(jué)得，學(xué)生和班主任之間是個(gè)對(duì)立體，也是矛盾體，班主任的出發(fā)點(diǎn)只是班級(jí)或成績(jī)，不是為了他們個(gè)人。如果，校運(yùn)會(huì)的發(fā)動(dòng)僅僅說(shuō)是為了班級(jí)，為了名次，這樣絕對(duì)打擊學(xué)生的積極性。但是如果改變下方式，把這件事情變成學(xué)生切身相關(guān)的一件事，那學(xué)生肯定會(huì)盡力去完成。所以，做班主任工作的時(shí)候，要讓學(xué)生知道，班主任是以班級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，都是為學(xué)生好。
班主任工作其實(shí)都是為了學(xué)生而服務(wù)，走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生也不過(guò)是為了更好引導(dǎo)學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也只是讓他們知道教師和他們是同一戰(zhàn)線上的伙伴，有共同的奮斗目標(biāo)，也是班上的一份子。但是無(wú)論是鐵腕派還是婉約派老師的做法，有時(shí)以學(xué)生目前的見(jiàn)識(shí)和思想發(fā)展程度，他們不可能更深層去理解教師行為背后的意義，這個(gè)時(shí)候——愛(ài)是要說(shuō)出來(lái)的。
所以，溝通是班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)途徑。
【班主任溝通技巧分享】相關(guān)文章：
溝通的技巧分享02-23
與人溝通的說(shuō)話技巧分享02-07
班主任與家長(zhǎng)溝通的技巧07-20
班主任與家長(zhǎng)溝通的技巧07-26
物業(yè)溝通技巧培訓(xùn)及與業(yè)主溝通技巧04-02
溝通的技巧01-24
溝通的技巧03-02
溝通的技巧12-12
溝通技巧07-14