交換生學(xué)習(xí)計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的交換生學(xué)習(xí)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教育國際化是世界教育發(fā)展的潮流，培養(yǎng)一大批通曉國際規(guī)則、具有國際視野、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才是教育國際化戰(zhàn)略的目標。實施大學(xué)生海外學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)教育國際化的有效途徑。如何根據(jù)交換生群體的特點，對交換生進行切實有效地學(xué)業(yè)指導(dǎo)，是一個重要的研究課題。

　　一、交換生的學(xué)習(xí)特點

　　交換生主要指國內(nèi)高校與境外大學(xué)通過組織聯(lián)合培養(yǎng)、短期訪學(xué)、暑期學(xué)校、帶薪實習(xí)等途徑選拔的到對方高校進行短期交流學(xué)習(xí)的學(xué)生。交換生的交流學(xué)習(xí)，不以獲取對方高校的學(xué)歷、學(xué)位為目的，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生國際競爭意識，養(yǎng)成國際視角，體驗先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段，學(xué)習(xí)前沿的科技知識。交換生在高校中是一個優(yōu)秀的群體，其主要具有以下特點。

　　（一）成績優(yōu)秀，思維活躍

　　交換生主要是二、三年級的學(xué)生，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，外語水平較高，渴望到教育發(fā)達的國家進行交流學(xué)習(xí)。他們善于利用網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等獲取信息和知識，他們對新事物的理解、接受能力特別強。他們在學(xué)習(xí)中敢于探索，勇于創(chuàng)新，積極參加各種培訓(xùn)和社會實踐，以此鍛煉自己的能力。

　�。ǘ�）自我意識增強

　　他們在自我崇尚和對自我價值、自身利益的追求中，成才意識、民主意識、參與意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷增強。他們敢于發(fā)自己的想法，在班集體活動中表現(xiàn)活躍，非常樂于參與、活動，他們通過每一個機會展示自己的才華，渴望被同學(xué)們認可。強烈的自我意識和務(wù)實的價值取向使得他們更注重維護自己的權(quán)益，更渴望成才。

　�。ㄈ�）學(xué)業(yè)規(guī)劃未明確

　　雖然他們在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)過一部分專業(yè)知識，但對未來的學(xué)習(xí)發(fā)展，還沒有明確的方向。大部分學(xué)生是抱著隨大流的心理。他們對自己的未來沒有明確的規(guī)劃和目標， 考研、考托、考公務(wù)員、考各級證書，出國訪學(xué)等都是受同學(xué)的影響。甚至個別交換生把交流學(xué)習(xí)當成公費出國旅游的機會。

　�。ㄋ模┛箟耗芰θ�，社會履歷淺

　　交換生一般都來自經(jīng)濟比較富裕的家庭，在成長過程中沒有受到過什么大的挫折。他們心理比較脆弱，也承受不了委屈，對教師的批評不能理解；在與同學(xué)們相處的時候，容易因為生活中的瑣事引發(fā)矛盾；容易在遇到問題時，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理。他們的生活主要在學(xué)校中度過，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一路走來，與社會接觸少，生活閱歷淺，對社會上復(fù)雜的事物認識不足， 缺少社會政治經(jīng)驗和社會實踐的鍛煉。

　　二、影響交換生學(xué)習(xí)的主要因素

　�。ㄒ唬┥�活因素

　　絕大部分交換生都是首次離開學(xué)校，走出國門。交換生對當?shù)氐纳鐣�狀況、政治、經(jīng)濟、文化缺乏基本的了解，在交流期間的衣、食、住、行都要自己去考慮，這對交換生的人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、 生活獨立性都是一個挑戰(zhàn)。歐美國家消費水平比較高，經(jīng)濟因素也會制約一部分交換生的消費。如何快速適應(yīng)當?shù)氐纳�活，是交換生面臨的第一個問題。

　�。ǘ�）語言因素

　　交換生一般是到教育發(fā)達的歐美國家進行交流學(xué)習(xí)，在非母語國家的高校進行交流學(xué)習(xí)。雖然高校在進行交換生選拔時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和外語水平是主要因素， 一些院校也在交換生申請條件中明確，申請者需具備良好的英語聽說讀寫能力，通過大學(xué)英語四、 六級考試或者托福、雅思成績優(yōu)良。但是，滿足申請條件和能聽懂全英語授課還是有很大的差距，交流學(xué)習(xí)的時間一般都比較短，若交換生一邊學(xué)習(xí)語言，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)難度會大大增加。在國外學(xué)習(xí)期間努力提高語言熟練程度是必須的，如果交換生在交流學(xué)期開始時還沒有熟練掌握好外語，那么他們在國外的學(xué)習(xí)效果估計要比在國內(nèi)的學(xué)習(xí)效果遜色不少。

　　（三）課程因素

　　每個學(xué)校的課程體系、教學(xué)計劃都不盡相同，不同院校間的成績轉(zhuǎn)換，學(xué)分互認一直是突出的難題。

　　歐洲伊拉斯謨項目是世界上最著名的交換生項目之一。據(jù)調(diào)查，在伊拉斯謨項目中仍有23%左右的交換生因出國交換學(xué)習(xí)的學(xué)分在回國后不能得到合理認證而推遲畢業(yè)時間。目前，交換生對國外高校的課程了解主要是通過對方高校的網(wǎng)站。這些網(wǎng)站的課程介紹一般都比較簡短，交換生無法獲得充分的信息，會導(dǎo)致交換生做出不恰當?shù)呐袛�。其次，國外一般是一年三個學(xué)期，國內(nèi)是一年二個學(xué)期，由于教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不同，交換生交流學(xué)習(xí)期間無法選修一些課程�？赡軙�出現(xiàn)一種情況，按照國內(nèi)高校的教學(xué)計劃要求，學(xué)生在交流學(xué)習(xí)期間又必須選修某些課程以沖抵計劃內(nèi)的課程，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)束返校后，需補修一些課程，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。

　　三、交換生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的措施

　�。ㄒ唬┧枷胝�治教育

　　交換生是高校選拔的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)對交換生進行思想政治教育，培養(yǎng)交換生的愛國主義精神、增強民族自信心和民族自豪感，讓交換生在學(xué)習(xí)國外先進文化的同時，時刻牢記“我是一個中國人”，“我”不僅僅代表個人，還代表中國交換生，代表中華人民共和國公民。

　　由于派出地多為資本主義國家，管理相比國內(nèi)較為寬松，國外的政治環(huán)境自由，學(xué)生可自由參加社會集會、游行、示威等活動，這時，要防止他們在完全自由的環(huán)境下過度放縱自己，被身邊不利因素誘導(dǎo)影響自己將來的人生道路。

　　（二）心理教育

　　第一次出國在外學(xué)習(xí)的交換生，難免產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)，想念親人、同窗好友的情緒，到國外一個陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)是一次觀念上的轉(zhuǎn)變，因此各種情緒都會影響到交換生的學(xué)習(xí)和生活�！胺ê跗渖希�得乎其中；法乎其中，得乎其下”，應(yīng)鼓勵交換生樹立遠大的理想和目標。交換生要珍惜交流學(xué)習(xí)的機會，把一個人到一個國家開始一段時間的學(xué)習(xí)生活當做生活的財富，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，這對學(xué)生的成長有好處，對他們適應(yīng)新的環(huán)境下的學(xué)習(xí)也有正面的作用，對學(xué)生增強承受挫折的能力大有裨益�？梢岳�用現(xiàn)代通信技術(shù)建立QQ群，以國際長途、手機短信等方式與交換生保持緊密聯(lián)系，排除他們思想上的顧慮，鼓勵他們認真學(xué)習(xí)，讓他們雖身在國外學(xué)習(xí)，但仍能感受到學(xué)校、教師對他們的關(guān)心。

　�。ㄈ�）文化教育

　　每一所大學(xué)都有自己獨特的辦學(xué)風格、文化積淀，交流生不僅要學(xué)習(xí)交流高校的課程體系、教學(xué)方法、教育模式與管理理念，還要主動參與學(xué)校組織的各類文體活動，接受不同校園文化環(huán)境的熏陶，感受不同學(xué)校的優(yōu)勢與特色。交換生要能適應(yīng)并參加國外的各種舞會、生日派對等各種社會交往，并能在其中展示中華民族的傳統(tǒng)文化。這既能引起國外學(xué)生的興趣，又能增加交換生的民族自豪感，還從正面宣揚了我們的民族文化。

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　　在學(xué)生出國訪學(xué)前，可以召開出國學(xué)習(xí)經(jīng)驗會，邀請回國的交流生介紹交流高校所在地的社會情況、飲食習(xí)慣、宗教習(xí)俗、社會團體活動、傳統(tǒng)節(jié)日以及需要注意的事項等。還可以將歷屆交流生的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗匯編成冊，發(fā)給交換生，由學(xué)校外事部門介紹在國外學(xué)習(xí)生活的組織紀律要求。學(xué)院負責交流生的日常管理，為每位交換生指定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師一般由具備出國留學(xué)經(jīng)驗的教師擔任，教師與交流生固定時間進行交流。

　　（五）課程指導(dǎo)

　　學(xué)校應(yīng)加強與交流高校的聯(lián)系，在交換生出國前，將交流高校的課程設(shè)置、課程說明等情況做到盡可能詳細，并分發(fā)給交換生。讓交換生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)交流學(xué)習(xí)時間，交流高校的課程設(shè)置，所在專業(yè)的培養(yǎng)方案或培養(yǎng)計劃，制定詳細的訪學(xué)計劃表。同時做好預(yù)案，如果訪學(xué)計劃表中的課程發(fā)生調(diào)整，或者課程發(fā)生變化，要能妥善處置。為鼓勵學(xué)生積極參與交換生計劃，允許交換生自己修讀部分課程（訪學(xué)期間無法在訪學(xué)高校選修的課程），在訪學(xué)結(jié)束返校后，參加學(xué)校的考試。

　　隨著世界經(jīng)濟全球化趨勢的增強，當今世界高等教育的國際化趨勢也日益加強。加強與其他國家高校間的交流與合作，擴大交換生數(shù)量，對交換生的學(xué)業(yè)進行切實有效地指導(dǎo)是一個重要的任務(wù)。我們在交換生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)中，要制定完善的規(guī)章制度，科學(xué)的工作流程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師的主動性，不斷改進交換生的管理工作，培養(yǎng)出更多具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

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