淺談小班幼兒趣味數(shù)學教學

　　【摘要】：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。對幼兒來說，學數(shù)學算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。小班孩子思維是具體形象的,而數(shù)學由于其學科特點,相對而言比較抽象和枯燥。因此小班幼兒數(shù)學教學必需注意形式多樣、有趣,這樣孩子才對其學習感興趣。小班孩子其年齡和生理心理特點,尤其喜歡游戲和運動,根據(jù)這一特點我嘗試將數(shù)學知識融入游戲和運動中,讓幼兒在玩中學,在動中學,這樣既可滿足幼兒的游戲和運動需要,又很好地完成數(shù)學教學目標。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運動中學數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動和操作活動效果要好。

　　【關(guān)鍵詞】： 趣味數(shù)學 小班幼兒 數(shù)學教學 游戲活動

　　興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當孩子對某一事物具有興趣時，往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力。而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，小班孩子很少對數(shù)學產(chǎn)生直接的興趣，針對如此現(xiàn)狀，我嘗試了趣味教學法，發(fā)現(xiàn)：教師只有選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑑?nèi)容和途徑，才能間接地誘發(fā)孩子們積極參與數(shù)學活動。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：

　　一、在操作中學習數(shù)學

　　皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。新《綱要》在科學部分特別提出的一點要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”國內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念。教師如何在幼兒的數(shù)學活動中充分發(fā)揮操作就顯得尤為重要了。幼兒動手操作材料時，能引起其思維的積極探索活動。因此，數(shù)學活動應盡量地從幼兒操作開始，活動的整個過程亦應以幼兒操作為主，在教師的明確語言的啟發(fā)引導下，讓幼兒通過操作，自己開動腦筋探索知識并獲得經(jīng)驗，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導討論操作的結(jié)果，達到幫助整理經(jīng)驗、明確概念的目的。 幼兒在教師準備的足夠的,有層次性的,多樣性的操作材料中他們通過反復練習。幼兒在剛剛學會某個技能，或者剛剛領(lǐng)會某個概念時，會自發(fā)地產(chǎn)生反復練習的需要，找到問題,并想好如何解決問題的方法。如：學習四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供8—10張大小、

　　顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同的方法進行剪開后再進行拼合。同一類活動的材料要有實物、圖片、符號三種層次，以此引導幼兒從動作——形象——符號邏輯思維的逐步發(fā)展。因為幼兒掌握數(shù)概念的過程是由外部動作“內(nèi)化”為思維活動的。它可分為三個階段：第一階段是動作表征階段：要為幼兒提供能動手操作的實物，如花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實物圖片或原點圖片，如幼兒《計算》用書配套提供的實物圖片和圓點圖片。第三階段是符號表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號，即數(shù)字卡片。

　　二、在游戲中學數(shù)學

　　小班幼兒活潑好動，注意力集中的時間相對較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數(shù)學知識滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學習，激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。因此，對幼兒進行數(shù)學教學游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

　　（一）結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學游戲

　　日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學習，所

　　以，將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。

　　數(shù)學來源于生活、應用于生活，在孩子的生活中，蘊含著許許多多可對孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復地發(fā)生，因而對孩子數(shù)學潛能的開發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響。我們要善于利用生活中數(shù)學教育的資源，引導孩子發(fā)現(xiàn)、感覺、學習。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號碼、門牌號碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別。也就是說他們對數(shù)字很感興趣。家長和老師應利用孩子的這個特點，教孩子學些數(shù)學。那么如何教幼兒學數(shù)學呢？絕大多數(shù)幼兒對玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會持續(xù)太久。比如在教孩子認讀數(shù)字時，可以用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂，循序漸進，一次教一個數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過舉例，幫助孩子理解；當教到5以后，也可以用錢幣(硬幣、紙鈔)作教具，孩子們都喜歡做動手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進行數(shù)學的學習。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個動作融合在互動游戲中。玩水時，你可以將3個玩具動物或人物卡通在水池邊一字排開。然后，你數(shù)它們的個數(shù)，并依次逐個將它們推入水池，當一個卡通潛入水中時，和你的孩子一起做減法：“一個潛水后，還剩兩個�！钡诙�次做該游戲時，你可以向小孩指出誰是第一，誰是第二，第三，并增加個數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗。

　　還有吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

　　數(shù)學其實就存在于我們生活當中，與我們?nèi)粘５纳�活緊密聯(lián)系在一起。家長要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結(jié)合數(shù)學知識，創(chuàng)造一定的情境，多讓孩子動手做，動嘴說，動腦想，使孩子接受數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)良好的數(shù)學興趣。

　　（二）結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學游戲

　　小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學知識復習時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊時進行復習，我故意用夸張的動作將各種圖片藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

　　三、在運動中學數(shù)學

　　小朋友對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭。根據(jù)這一特點，在進行小班數(shù)學教學的時候，我創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境，讓小朋友以角色的身份，在運動中學數(shù)學。

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