幼兒繪本閱讀觀察記錄

　　作為一名教師,應學會寫觀察記錄,寫好觀察記錄可以幫助我們更好地了解幼兒,。下面是小編為大家整理的幼兒繪本閱讀觀察記錄，歡迎閱讀。

　　基本情況分析:

　　子墨同爺爺奶奶一起居住,爸爸媽媽在上海工作,每個星期都會回家陪小子墨。子墨活潑開朗,善于和小朋友交往,但也常常被小朋友告狀,說子墨打人了……在每個活動中,子墨都很認真,并且積極舉手回答。

　　觀察人:HTY

　　觀察時間:20XX

　　觀察背景:語言活動(繪本)

　　觀察目的:子墨在閱讀繪本時的情況

　　觀察記錄:

　　今天在語言活動中給大家講了《月亮船》的故事,孩子們熟悉故事后,我便請他們坐回自己的座位上,自己看圖書試著講講《月亮船》。

　　第一組的激烈討論將我吸引了過去。磊磊大聲地講著故事,其他小朋友看著圖書,認真地聽著:蒲公英被大風吹到一個很遠很遠的地方,蒲公英不知道怎么回去,急得哭了。螳螂說:“別哭別哭,聽我們唱歌……”“不是的!是好心的蟋蟀說,別哭別哭,聽我唱歌;善良的螳螂說,別哭別哭,聽我來唱歌……”子墨著急得幫著同伴糾正錯誤。

　　情況分析:

　　雖然子墨的爸爸媽媽經(jīng)常不在她身邊陪著,但是只要回家,她們都會好好地陪著子墨,一同看繪本、一同去動物園、一同玩游樂園……這不僅讓子墨大開眼界,而且得到了很多鍛煉的機會,所以子墨一直表現(xiàn)得很博學、很大膽開了,就像今天在對一些細小的詞語,她都能很精確地記住。

　　采取措施:

　　1.在閱讀時,可以給幼兒加強一些詞語的意識,幼兒對疊詞等比較感興趣,我們可以將一些詞進行小小的改編,讓他們對這些詞更有印象。

　　2.對于像子墨這樣的小朋友,他們知道很多好看的繪本故事,而且對繪本中詞的掌握得很好,我們可以經(jīng)常請他們上來講講故事,通過兒童自己的語言,將故事中的意義和一些知識傳達給更多的小朋友。

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