思維心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的思維心得體會，歡迎大家分享。
思維心得體會1
時間進入到21世紀(jì)初，由于我在進行教學(xué)改革時，我的學(xué)生知道我在學(xué)習(xí)方法和思維方式的改革方面很有興趣，就向我推薦由作家出版社推出的"托尼巴贊智力叢書"。我看到了其中的一本《思維導(dǎo)圖——放射性思維》，看過該書的目錄和基本內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)這不就是我在86年接觸到的"腦圖"嗎，作者也是同一個人。從20xx年起，我就又開始用"思維導(dǎo)圖"的形式作為電子教案來講授課程了，教學(xué)效果很好，教學(xué)效率也很高，學(xué)生們都非常喜歡這種方法，希望能夠?qū)W習(xí)和掌握這種方法。
事隔近20xx年的時間，我們看到外部環(huán)境和人們對培養(yǎng)自己思維能力的需求與當(dāng)初的情形已經(jīng)不可同日而語，我認(rèn)為在目前的情況下，大力推廣"思維導(dǎo)圖"正逢其時。
一、 我對"思維導(dǎo)圖"的幾點認(rèn)識
多年運用"思維導(dǎo)圖"的經(jīng)歷使我對"思維導(dǎo)圖"的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為"思維導(dǎo)圖"作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運用哲學(xué)方法論的水平。
4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導(dǎo)圖來說，由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導(dǎo)圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導(dǎo)圖可以具有無限的'層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導(dǎo)圖在理論上講對任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。
8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
9、思維導(dǎo)圖對于人們極為關(guān)心的問題，提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具，如，研究性學(xué)習(xí)與行動學(xué)習(xí)等。
10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應(yīng)當(dāng)指出，思維導(dǎo)圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認(rèn)識只是我的個人見解，我的總結(jié)難免掛一漏萬，我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
二、我對學(xué)習(xí)和運用"思維導(dǎo)圖"的幾點建議
關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運用"思維導(dǎo)圖"的問題提出如下一些建議，供初學(xué)者參考：
1、對于一個初學(xué)者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實踐直到熟練為止。
3、對于初學(xué)者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關(guān)鍵詞所制作的一個思維導(dǎo)圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經(jīng)常主動與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎(chǔ)。
9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導(dǎo)圖的高級目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運用的地方。
應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學(xué)習(xí)過程，最終享受到這種快樂。
三、結(jié)束語
我認(rèn)為"思維導(dǎo)圖"對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓(xùn)的效果和效率�？偠灾�，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。我甚至開始想象，如果有更多的國人掌握和學(xué)會運用思維導(dǎo)圖的方法，我們將會提前實現(xiàn)將人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國的目標(biāo)，從而實現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興，愿我的想象早日成為現(xiàn)實。
思維心得體會2
工作以來，在工程部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事的幫忙下，我能盡心盡職，全身心的投入到工作中，盡自己的全力履行好統(tǒng)計員工作職責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，努力提高理論學(xué)問和業(yè)務(wù)工作水平，并仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。把自己多年來在學(xué)校所學(xué)到的書本閱歷應(yīng)用在實踐工作中，并能夠嚴(yán)于律己，在同事的關(guān)懷、支持和幫忙下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面取得了新的進步，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、主要工作狀況：
1、強化理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。我重視加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)問學(xué)習(xí)，在工作中，堅持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平，仔細(xì)學(xué)習(xí)工作業(yè)務(wù)學(xué)問，并結(jié)合自己在實際工作中存在的.缺乏有針對性地進展學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)翻閱了《現(xiàn)場物資治理實施方案》，明確了統(tǒng)計員的工作職責(zé)。
2、在工作以來，我始終堅持嚴(yán)格要求自己，勤奮努力，時刻牢記在自己平凡而一般的工作崗位上，努力做好本職工作。在詳細(xì)工作中，我努力做好領(lǐng)導(dǎo)交給的每一個工作，分清輕重緩急，科學(xué)安排時間，按時、按質(zhì)、按量完成任務(wù)。
3、每天準(zhǔn)時、精確按《選購合同》或《供貨協(xié)議》的到貨明細(xì)填寫《材料物資統(tǒng)計表》和《成套設(shè)備統(tǒng)計表》；根據(jù)司機供應(yīng)的到貨清單仔細(xì)填寫《設(shè)備物資統(tǒng)計表》，將每天的到貨狀況輸入到《二期擴建工程治理軟件（p3系統(tǒng)）》，再將到貨記錄通過sql數(shù)據(jù)庫軟件的企業(yè)治理器導(dǎo)入到《中唐電現(xiàn)場物資治理系統(tǒng)（mis系統(tǒng)）》，并準(zhǔn)時作好數(shù)據(jù)的備份。
4、每隔兩天向規(guī)劃設(shè)備部和工程部發(fā)送《設(shè)備物資統(tǒng)計表》；每周作好《現(xiàn)場物資周報》的統(tǒng)計工作；每個月將總到貨車數(shù)和總物資重量與月到貨車數(shù)和物資重量報給工程經(jīng)理；并在月初將一個月的到貨狀況統(tǒng)計到《物資庫存動態(tài)盤點表》，并存檔。
5、在設(shè)備廠家和保管員確認(rèn)設(shè)備無問題狀況下，準(zhǔn)時對比發(fā)票作入庫單，將發(fā)票復(fù)印件存檔，并作好《入庫單記錄明細(xì)》。
6、在作好統(tǒng)計工作之后，對工程部的電腦及網(wǎng)絡(luò)進展定時維護，更新系統(tǒng)，更新修復(fù)被攻擊的ie掃瞄器，掃描系統(tǒng)存在的漏洞并進展修補和安裝補丁，定期對操作系統(tǒng)清理垃圾和作ghost備份；解決同事們在電腦上遇到的全部困難和存在的問題。
二、存在的缺乏
1、在工作中，雖然我不斷加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力使自己在各方面走向嫻熟，但由于自身學(xué)識、力量、思想、心理素養(yǎng)等的局限，導(dǎo)致在平常的工作中比擬死板、心態(tài)放不開，工作起來束手束腳，對工作中的一些問題沒有全面的理解與把握。同時由于個人不愛說話，與同事們尤其是領(lǐng)導(dǎo)的溝通和溝通很少，工作目標(biāo)不明確，并且遇到問題請教不多，沒有做到虛心學(xué)習(xí)。
2、身為新時代的大學(xué)生，卻沒有青年人應(yīng)有的朝氣，學(xué)習(xí)新學(xué)問、把握新東西不夠。領(lǐng)導(dǎo)交辦的事根本都能完成，但自己不會主動牽著工作走，很被動，而且缺乏工作閱歷，獨立工作力量缺乏。在工作中不夠大膽，總是在不斷學(xué)習(xí)的過程中轉(zhuǎn)變工作方法，而不能在創(chuàng)新中去實踐，去推廣。
3、由于進了大量的設(shè)備，有時沒有準(zhǔn)時統(tǒng)計到貨狀況，消失累積現(xiàn)像。對sql數(shù)據(jù)庫軟件沒有作到按時備份。網(wǎng)絡(luò)線路不規(guī)整沒有準(zhǔn)時進展處理。
這是我對這段時間工作的總結(jié)，說的不太多。但我認(rèn)為用實際行動做出來更有說服力。所以在今后工作中我將努力奮斗，無論自己手頭的工作有多忙，都聽從公司領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，遇到工作困難，準(zhǔn)時與領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系匯報，并查找更好解決問題的方法，連續(xù)穩(wěn)固現(xiàn)有成績，針對自身的缺乏加以改良，爭取
思維心得體會3
今天我首次參加了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能培訓(xùn)，對于這樣的學(xué)習(xí)形式，我感覺非常棒，我很喜歡。在張主任給我們介紹學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，他讓我們開始自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為先通過自我逐步學(xué)習(xí)，然后進行小組交流和討論，再由張主任解答困惑的方式非常實用�，F(xiàn)在，我想分享一下我對學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具（因果圖工具）、visualranking工具（排序工具）、showingevidence工具（論證工具）的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學(xué)策略”對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會，針對各個步驟的.操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我不由的想到針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計及可操作實施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學(xué)科是不是都很實用呢？我還需要再認(rèn)真的去思考這個問題。
思維心得體會4
“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來的本能和驅(qū)力�！北緯g者開篇的一句話，讓我感觸良多。是啊，既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者，所以如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，促進他們的主動學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，就成了我們老師們的一個首要任務(wù)。如何做好這一點，就要靠我們的細(xì)心與用心。
一、 細(xì)心去發(fā)現(xiàn)。
在很多游戲中，具有很大自由度的自主游戲，一直是幼兒們的最愛，在自主游戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，自由地玩樂，從中獲取著自己需要的知識經(jīng)驗。正如本書第5頁中“8 歲卡門和7歲約翰之間的對話”，其實事情的越因很簡單，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于很多人來說，這是一件很平常的事，但是筆者卻捕捉到了這一細(xì)節(jié)，在關(guān)注他們的對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們其實是一種有目的、合作的玩，他們在其中不僅交流自己已經(jīng)獲得的知識，還能一起用所得的知識解決實際中碰到的困難，其中有假設(shè)、有實踐、有結(jié)論。而這種發(fā)現(xiàn)，就能很好地幫助老師建立對孩子自身經(jīng)驗的認(rèn)識，不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，從而幫助孩子們在此基礎(chǔ)上進行進一步的提升�？梢�，孩子們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處不在，關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)，從而做好自己“支持者”的角色。
二、 用心去引領(lǐng)。
老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)與興趣點后，如何來進行引領(lǐng)，則又是一項關(guān)鍵。在這其中，老師首先要進行分析選擇，選取其中有價值的點，來進行進一步的生成活動。因為孩子畢競是孩子，認(rèn)知能力差，是非觀念不清晰，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領(lǐng)作用，也會讓孩子們走入誤區(qū)。如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車的發(fā)現(xiàn)后，敏感地捕捉到了其中的價值，從而設(shè)置了一些場景，來引導(dǎo)艾沙卡進一步的實驗。雖然學(xué)習(xí)并不是在學(xué)校開始、在學(xué)校結(jié)束的，但和媽媽洗車的經(jīng)驗開啟了艾沙卡的思維之窗，而老師的引領(lǐng)與幫助，通過在學(xué)校和同伴們一起進行的活動，艾沙卡的經(jīng)驗進一步獲得了擴展，這其中，老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵。
細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲，用心去引領(lǐng)其中有價值的點，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近，真正做好我們“孩子學(xué)習(xí)的支持者、引領(lǐng)者與合作者”。
新型的教師角色定位——讀《兒童的一百種語言》有感
寒假里接著繼續(xù)暑假沒看完的書《兒童的一百種語言》，看到第十章節(jié)之后又所感悟：對瑞吉歐教育來說，教師的角色既不是母親、也不是一般意義上的同伴，而是“以專業(yè)的.眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以價值的人”（ f.霍欽斯語）。在瑞吉歐的教育者那里，教師支持兒童的學(xué)習(xí)并不簡單地表現(xiàn)為“傳道、授業(yè)、解惑”。把知識呈現(xiàn)給兒童或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，幫助他們自己發(fā)現(xiàn)答案比前者重要得多。
因此，幼兒教師要做到始終是“新”，這個“新”不是“專業(yè)知識與技能”的更新，而是在教學(xué)活動中教師角色定位的“更新”。新型的教師角色定位。在有關(guān)介紹瑞吉歐的文體中，大致對瑞吉歐的教師的專業(yè)性作了如下描述：①促進兒童在認(rèn)知、社會、情緒、創(chuàng)造力和身體各方面均衡地學(xué)習(xí)；②班級管理；③學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與布置；④提供兒童適當(dāng)?shù)谋Ｓc輔導(dǎo)；⑤行政事務(wù)上的溝通與協(xié)調(diào)；⑥追求自我在專業(yè)上的成長。在分析了教師在瑞吉歐課程發(fā)展中的作用后，我想用這樣的語句來形容比較貼切：“教師是幼兒的伙伴、傾聽者；是支持者、引導(dǎo)者；是學(xué)習(xí)者、研究者。
另外瑞吉歐教師的工作都能做到多、細(xì)、深。多是指觀察得多，記錄得多，對于幼兒的一舉一動都觀察得非常仔細(xì)，有很多的項目的策劃也是從觀察中得來；細(xì)是指不僅觀察地細(xì)而且研究地也非常的細(xì)，比如：海蒂是個4歲大的孩子，她不喜歡看到湯姆老師的臉上戴著一個和實物一般大小的麗莎老師的面具。海蒂告訴湯姆：“你不可以這樣子，那是麗莎的名字�！苯處熅蛯⑦@句話記錄下來，并認(rèn)真研究海蒂抱怨的真正的含義？4歲孩子無法分辨代表物品的文字與代表的文字之間的不同，
海蒂把所有的字當(dāng)作是代表物品的象征符號，所以她用“名字”來代表“臉孔”這是她的認(rèn)知，研究了以后，教師就能站在一個更好的位置去協(xié)調(diào)和建構(gòu)她的進展。深是指教師在規(guī)劃組織時，能引導(dǎo)幼兒向更深的內(nèi)容進行挑戰(zhàn)，如：有一組幼兒對于窗外高大的向日葵感到興趣，他們十分驚訝向日葵里頭竟然有這么多的種子，教師覺得向日葵的花應(yīng)該在幼兒的記憶中長久保存，便提議幼兒用紙與彩筆制作一朵開花的向日葵。這些畫成功地完成了，幼兒在畫中注意到每一顆小種子，老師與小朋友都同意這個畫畫活動增加了他們對從沒注意過的細(xì)節(jié)的變化。
但教師還是覺得活動比較狹隘，她詢問幼兒為何對于向日葵的種子感到驚訝，幼兒回答說他們記得在6星期前種的向日葵子，而現(xiàn)在向日葵花的種子就象當(dāng)初他們種在土里的一樣。于是教師又建議幼兒畫出這些種子是如何產(chǎn)生的，也就是畫出他們無法觀察到的，畫出他們認(rèn)為種子在向日葵里產(chǎn)生的步驟。結(jié)果幼兒畫的畫五花八門，表現(xiàn)了幼兒的才智，突顯了幼兒的想象能力。
用唯美的靈魂去鍛造完美的心靈
自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書之后，我對他的教育理念充滿興趣，一種追探的愿望十分強烈，陸陸續(xù)續(xù)讀了他的幾本書，《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》這本書，對我的教育工作有很大的啟迪。尤其是一個個小案例給我提供了教育的對比，如同一面面鏡子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途徑，也透視出我的教育反思點和教育的方向，下面就對比事例談?wù)勎业母邢搿?/p>
事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩說：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。”蘇霍姆林斯基的心顫動了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”
情景對比一：一天早晨，我在上班路上，看見一位老奶奶攙著一位小孫子正從我家樓下經(jīng)過，老奶奶看見花壇中有一棵月季花樹上盛開真粉色的月季花，一邊走一邊對小孫子說：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園�！毙O子說：“老師說：‘公園的花不能摘，大家要愛護�！崩夏棠陶f：“老師又沒看見，你對老師說自己家的，不就行了�！闭f完，老奶奶就摘下了其中開得最大、最艷的一朵。我親眼見證摘花經(jīng)過，卻沒有上前阻攔和教育，只是在思考著一個問題：“教師的教育價值究竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應(yīng)該體現(xiàn)在教育波及的整個生活？”在這個事例面前我是一位教育無為者。
情景對比二：在藝術(shù)主題活動《秋》的活動背景下，小婕帶來了香撲撲的桂花，整個班級彌漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜蜜。
小憶低聲說：“這個花我看見在濱河花園摘的�！毙℃嫉哪樢幌伦影党�，斜眼看著小憶。眼神中仿佛說：“誰讓你說的！”我相信小憶的話，因為他是小婕的鄰居，他們又是好朋友。聽后，我了小婕花真正來源，小婕不置可否。這時，老師采用說教的口吻說：“小婕把花帶到幼兒園，說明她有關(guān)心班級，愛同伴的心意，但這種行為對不對？為什么？”接著說：“如果有了這份心意，最好怎么做合適呢？”
又接著說：“公園里的花是公共綠地，大家要愛護，才能美化我們居住的環(huán)境�！�
三個相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發(fā)人深省。我的教育起點在行為規(guī)范的本身，是幼兒耳熟能詳?shù)�、條條框框的規(guī)則，缺乏人性和情感性，顯得比較生硬和枯燥，以說為主，老師常常有這樣的感嘆：“孩子說說都會、聽聽都懂、就是做做脫軌�！钡诙䝼�教育無力的案例就是這種教育方式下的產(chǎn)物。而蘇霍姆林斯基的教師卻意味深長，讓教育者記憶終身。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有什么比人更重要的了。教育學(xué)當(dāng)成一門“目中無人”的學(xué)科，他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是幫助人成長的學(xué)問，具有強烈的社會性、情感性。教師是學(xué)校教育的主要承擔(dān)者，更需要有唯美的靈魂、高尚的道德、資深的專業(yè)文化，富有生命力和情感化的教育方式引導(dǎo)孩子、教育孩子、在生活教育情境下鍛造他們完美純潔的心靈。
思維心得體會5
第一條目的
為了確保公司信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全，使得在信息系統(tǒng)使用和維護過程中不會造成數(shù)據(jù)喪失和泄密，特制定本制度。
其次條適用范圍
本制度適用于公司技術(shù)治理部及相關(guān)業(yè)務(wù)部門。
第三條治理對象
本制度治理的對象為公司各個信息系統(tǒng)系統(tǒng)治理員、數(shù)據(jù)庫治理員和各個信息系統(tǒng)使用人員。
第四條數(shù)據(jù)備份要求
存放備份數(shù)據(jù)的介質(zhì)必需具有明確的標(biāo)識。備份數(shù)據(jù)必需異地存放，并明確落實異地備份數(shù)據(jù)的治理職責(zé)。
第五條數(shù)據(jù)物理安全
留意計算機重要信息資料和數(shù)據(jù)存儲介質(zhì)的存放、運輸安全和保密治理，保證存儲介質(zhì)的物理安全。
第六條數(shù)據(jù)介質(zhì)治理
任何非應(yīng)用性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的使用及存放數(shù)據(jù)的設(shè)備或介質(zhì)的調(diào)撥、轉(zhuǎn)讓、廢棄或銷毀必需嚴(yán)格根據(jù)程序進展逐級審批，以保證備份數(shù)據(jù)安全完整。
第七條數(shù)據(jù)恢復(fù)要求
數(shù)據(jù)恢復(fù)前，必需對原環(huán)境的數(shù)據(jù)進展備份，防止有用數(shù)據(jù)的喪失。數(shù)據(jù)恢復(fù)過程中要嚴(yán)格根據(jù)數(shù)據(jù)恢復(fù)手冊執(zhí)行，消失問題時由技術(shù)部門進展現(xiàn)場技術(shù)支持。數(shù)據(jù)恢復(fù)后，必需進展驗證、確認(rèn)，確保數(shù)據(jù)恢復(fù)的完整性和可用性。
第八條數(shù)據(jù)清理規(guī)章
數(shù)據(jù)清理前必需對數(shù)據(jù)進展備份，在確認(rèn)備份正確前方可進展清理操作。歷次清理前的備份數(shù)據(jù)要依據(jù)備份策略進展定期保存或永久保存，并確�？梢噪S時使用。數(shù)據(jù)清理的實施應(yīng)避開業(yè)務(wù)頂峰期，避開對聯(lián)機業(yè)務(wù)運行造成影響。
第九條數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)存
需要長期保存的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)治理部門需與相關(guān)部門制定轉(zhuǎn)存方案，依據(jù)轉(zhuǎn)存方案和查詢使用方法要在介質(zhì)有效期內(nèi)進展轉(zhuǎn)存，防止存儲介質(zhì)過期失效，通過有效的查詢、使用方法保證數(shù)據(jù)的.完整性和可用性。轉(zhuǎn)存的數(shù)據(jù)必需有具體的文檔記錄。
第十條涉密數(shù)據(jù)設(shè)備治理
非本單位技術(shù)人員對本公司的設(shè)備、系統(tǒng)等進展修理、維護時，必需由本公司相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場全程監(jiān)視。計算機設(shè)備送外修理，須經(jīng)設(shè)備治理機構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。送修前，需將設(shè)備存儲介質(zhì)內(nèi)應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)等涉經(jīng)營治理的信息備份后刪除，并進展登記。對修復(fù)的設(shè)備，設(shè)備修理人員應(yīng)對設(shè)備進展驗收、病毒檢測和登記。
第八條報廢設(shè)備數(shù)據(jù)治理
治理部門應(yīng)對報廢設(shè)備中存有的程序、數(shù)據(jù)資料進展備份后去除，并妥當(dāng)處理廢棄無用的資料和介質(zhì)，防止泄密。
第九條計算機病毒治理
運行維護部門需指定專人負(fù)責(zé)計算機病毒的防范工作，建立本單位的計算機病毒防治治理制度，常常進展計算機病毒檢查，發(fā)覺病毒準(zhǔn)時去除。
第十條專用計算機治理
營業(yè)用計算機未經(jīng)有關(guān)部門允許不準(zhǔn)安裝其它軟件、不準(zhǔn)使用來歷不明的載體（包括軟盤、光盤、移動硬盤等）。
第十一條本制度自20xx年6月1日起執(zhí)行。
第十二條本制度由技術(shù)治理部負(fù)責(zé)制定、解釋和修改。
思維心得體會6
思維轉(zhuǎn)換是我們生活中不可避免的一部分，工作中也是如此。在工作中，思維轉(zhuǎn)換常常是解決問題和創(chuàng)造價值的關(guān)鍵。作為一個職場人士，我們必須學(xué)會如何將不同的思維模式轉(zhuǎn)換為另一種模式，以此來提高我們的工作效率和創(chuàng)造力。在本文中，我將分享一些我的思維轉(zhuǎn)換工作心得體會。
首先，要意識到思維模式的重要性。在我過去的工作中，我發(fā)現(xiàn)許多人都傾向于將思維過程上鎖在狹窄的框架內(nèi)。這樣的做法很容易導(dǎo)致思維僵化，難以找到創(chuàng)造性解決問題的`方法。因此，要想在工作中取得良好的成果，我們需要轉(zhuǎn)換思維模式，從而更全面地看待問題。
其次，改變思維模式的方法有很多種。比如，可以通過問自己一些挑戰(zhàn)性的問題，以期在思考中打破固定模式。我們也可以學(xué)習(xí)不同的思維方法，例如豐富的想象力、對模式的識別或者在某個方面的專業(yè)知識，來從一個新的角度評估事物。無論采用何種方法，重要的是要靈活地轉(zhuǎn)換思維模式，并避免固化思維。
再者，為了更好地完成工作，需要注意一些思維模式的特點。比如我們需要認(rèn)識到反思的價值。有時候我們需要停下來反思我們的想法，并評估我們所持有的觀點是否與當(dāng)前的目標(biāo)相符。還需要學(xué)習(xí)以假想情況來思考事物。如果我們可以從不同的角度、新的角度或意想不到的地方來思考問題，就可以產(chǎn)生更好的解決方案。
另外，當(dāng)我們學(xué)會更加開放地轉(zhuǎn)換思維模式時，我們還能夠更好地舒適地接受變化。由于我們能夠更好地適應(yīng)不同的情況，因此我們能夠更快地參數(shù)承擔(dān)我們的工作，這會帶來更多的成功機會。
最后，我們還要時刻維護自己的思維姿態(tài)，讓思維模式轉(zhuǎn)換成為自己的習(xí)慣。為了保持思維的開放性和創(chuàng)造性，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、觀察和反思，來尋找自己的盲區(qū)和欠缺的領(lǐng)域。有了這樣的努力，我們將能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
總之，思維轉(zhuǎn)換對于我們的工作非常重要。如果我們學(xué)會了正確轉(zhuǎn)換思維模式的方法，并將其應(yīng)用到我們的工作中，我們就能夠更好地處理工作中遇到的各種問題和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該每天努力學(xué)習(xí)、探索和實踐，來提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。
思維心得體會7
教師可以通過如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識樹，串聯(lián)相關(guān)的知識，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識要點，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。
被譽為千年巨腦的達(dá)芬奇、20世紀(jì)最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學(xué)物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構(gòu)成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過程�？茖W(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在此基礎(chǔ)上，于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。
一、什么是思維導(dǎo)圖？
思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（Radiant Thinking）具體化的過程。
思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。
思維導(dǎo)圖是放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧，詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。
思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。
二、思維導(dǎo)圖繪制
1準(zhǔn)備
沒有畫上線條的空白紙張。
●彩色水筆和鉛筆。
●你的大腦。
●你的想象！
2繪制七個步驟
1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2．用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
3．在繪制過程中使用顏色。
4．將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
5．讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6．在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。
7．自始至終使用圖形。
繪制思維導(dǎo)圖注意事項
1）布局合理，層次分明
�。�2）條理順序，使用數(shù)字
�。�3）圖形簡潔，清楚易懂
�。�4）夸張手法、有趣
（5）顏色搭配和諧，總體效果好
三、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢：
1．可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。
2．利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。幫助學(xué)生做積極的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
四、思維導(dǎo)圖與語文學(xué)科
語文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來說就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過對結(jié)構(gòu)的挖掘，加強對文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動學(xué)習(xí)的一個好方法。對于學(xué)生來說會找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
1思維導(dǎo)圖與閱讀教學(xué)
例如：古詩《牧童》的思維導(dǎo)圖
2思維導(dǎo)圖與單元備課
阿父親和母親背誦積累的看法1個多音字拓展學(xué)習(xí)謹(jǐn)慎糟糕歧途謄豪謹(jǐn)詞難寫字學(xué)會看病句混亂安頓疾步布滿破爛不堪不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！詞句17地震中的父與子精彩極了和糟糕透了想啥寫啥挨塞失魂落魄震耳欲聾掃視極其疲憊拓展學(xué)習(xí)18慈母情深精讀課文閱讀課文單元回顧2個多音字重點詞描寫母親的段重點句拓展學(xué)習(xí)六單元親情漢語園地詞語盤點日積月累注意什么愛的名言背誦積累聽力訓(xùn)練媽媽的愛口語交際父母的愛作文提示寫話爸爸媽媽參考例文聽后判斷聽后交流說話提示說一說參考例話
3思維導(dǎo)圖與綜合性學(xué)習(xí)
總之，讓思維導(dǎo)圖與我們的語文教學(xué)牽手，我們語文學(xué)習(xí)將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學(xué)生的思維一定會得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。
我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導(dǎo)圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術(shù)字“文”，后面畫了一把刀，形象的'表示了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導(dǎo)圖還可以這樣畫。
緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導(dǎo)圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實際運用的例子，下午的培訓(xùn)主要是組織教師們參與整個思維導(dǎo)圖的制作，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進的地方，大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。
通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺：
1、深刻認(rèn)識到思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關(guān)鍵點。
2、用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3、思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點。
4、色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細(xì)小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓(xùn)練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識點都?xì)w納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出自己更大的貢獻(xiàn)。
思維心得體會8
學(xué)號：xx年尾，萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認(rèn)識和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。
思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過對思維導(dǎo)圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導(dǎo)圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的.過程中，我開始認(rèn)識到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對自身有裨益的學(xué)問。
雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！
思維心得體會9
�。ㄒ唬┰诖髮W(xué)課堂教學(xué)中要始終貫穿對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以“教師、書本、課堂”三中心為特點的，而現(xiàn)代的教學(xué)理念則是以“學(xué)生、經(jīng)驗、活動”為中心的，以學(xué)生的主動學(xué)為主。將握有教育主動權(quán)的教師看成學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者及“學(xué)習(xí)者共同體”內(nèi)的“高級伙伴”，不再把學(xué)生年歷成是知識的被動接受者及權(quán)威的盲目信奉者。我們一直強調(diào)的啟發(fā)性教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，這些與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的要求是一致的。
當(dāng)然，課堂教學(xué)還要營造濃烈的創(chuàng)新氛圍。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或高度容忍標(biāo)新立異和偏離常規(guī)者的環(huán)境讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)善于提出問題啟發(fā)學(xué)生獨立思考，尋求正確答案；要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭辯，自由討論；要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法。教師應(yīng)當(dāng)遵守并用以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的五條原則是：
�。�1）尊重與眾不同的疑問；
�。�2）尊重與眾不同的觀念；
（3）向?qū)W生證明他們的觀念是有價值的；
（4）給以不計其數(shù)的學(xué)習(xí)機會；
（5）使評價與前因后果聯(lián)系起來。
只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能都得到充分的發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（二）善于運用培養(yǎng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法
在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面影響較大的有頭腦風(fēng)暴法和弋登技術(shù)。
1、“頭腦風(fēng)暴法”是奧斯本（Osburn）于1957年提出來的，其方法是在課堂上集體解決問題。其基本原則是：在集體解決問題的課堂上，暫緩做出評價以便于學(xué)生踴躍發(fā)言。教學(xué)活動要遵守以下規(guī)則：
（1）暫緩評價；
（2）鼓勵提出各種改進意見或補充意見；
�。�3）鼓勵各種想法，多多益善；
（4）追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法。例如教師在課堂上提出一個問題：假設(shè)你是一間飯店的部門經(jīng)理，接到客人投訴說服務(wù)員一問三不知，應(yīng)如何處理？在班上挑選5到10個學(xué)生進行小組討論。教師不作評價，只是作為一個主持人的`角色。為了便于主持人啟發(fā)大家思考，防止冷場，可先將啟發(fā)性問題排列成表，在討論中使用。
2、弋登技術(shù)是美國學(xué)者弋登（Gordon）于1961年提出的，這是一種與頭腦風(fēng)暴不同的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技術(shù)，主持人只提出一個抽象的問題。例如，教師在課堂上提出“如何存放東西？”，之后縮小問題范圍，提出“要存放的東西很大”，然后，進一步縮小范圍，提出“東西不能折起來，也不能切斷”。
上述訓(xùn)練方法的指導(dǎo)思想是將創(chuàng)造性當(dāng)作游泳或射擊一樣的技能，可以通過直接訓(xùn)練獲得和提高。大學(xué)生創(chuàng)造性的提高是知識、技能和策略幾方面同時發(fā)展的結(jié)果。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動。
（三）將課外實踐引入到課堂教學(xué)中是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺
實踐教學(xué)最能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)“三中心”的理念，它包括了實驗、實習(xí)作業(yè)、社會實踐等形式，在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新思維，并且不以結(jié)果的成敗作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看其創(chuàng)新的成分以及創(chuàng)新應(yīng)用的可能性。
例如在旅游電子商務(wù)教學(xué)中，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索廣州市的五星級酒店的資料。但是網(wǎng)上的資料并不全面，在這個作業(yè)中，要求學(xué)生不僅僅只是收集資料，而是要學(xué)會在收集資料的過程中對資料進行篩選、分析、綜合。并且組織學(xué)生對收集的資料進行分析。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的考核手段要體現(xiàn)創(chuàng)新思維
大學(xué)課堂盛行以分?jǐn)?shù)為代表的評價，缺乏對主體的附加值評價。對學(xué)生的評價往往不顧學(xué)生的智力、成長經(jīng)歷、學(xué)生準(zhǔn)備的各不相同，僅用學(xué)生所得的考試分?jǐn)?shù)來證明學(xué)生真實的努力程度和智力水平。以前對學(xué)生的考核過分注重對學(xué)生知識掌握的考核，輕視甚至遠(yuǎn)離對學(xué)生創(chuàng)新思維的考核。在大學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)生、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋。學(xué)習(xí)者每一次實現(xiàn)對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。價值附加評價是通過關(guān)注學(xué)生的絕對發(fā)展，即學(xué)生的現(xiàn)有表現(xiàn)與原先表現(xiàn)相比得出的發(fā)展進行評價的，因此不同于以往的常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價其核心就是關(guān)注學(xué)生個體，注重學(xué)生的絕對成就，盡量避免因為相對或者橫向比較帶給學(xué)生的傷害，盡量使每個學(xué)生在課堂上發(fā)展適合于自己的創(chuàng)新思維。
在考核這個重要環(huán)節(jié)中，在考核構(gòu)成、考核形式、考題設(shè)計和考核評定方面都應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新思維。
�。�1）在考核構(gòu)成上，可以采用結(jié)構(gòu)分，將學(xué)生平時創(chuàng)新思維的良好表現(xiàn)計入考核總成績中；
（2）在考核形式上，筆試、面試、實驗、設(shè)計等多種形式并用；
�。�3）在考題設(shè)計上，要包含鼓勵學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維作答的題型，如無固定答案的開放性題目、僅劃定范圍的自設(shè)性題目；
�。�4）在考核評定上，要向良好創(chuàng)新解答傾斜。
�。�5）開展個性化實踐教學(xué)活動
個性化實踐教學(xué)有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和鉆研精神。根據(jù)大學(xué)生的興趣、特長、專業(yè)特點和不同的要求來安排實驗項目和實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生本人可以自行選擇實驗項目、設(shè)計方案、完成實驗報告。在此實踐教學(xué)過程中，教師運用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新，強化他們的自學(xué)能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性。知識既是前人經(jīng)驗的總結(jié)，又是今人創(chuàng)新的成果，而學(xué)習(xí)既是對現(xiàn)有知識的理解和傳承，又是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。知識不等于智力和能力，只有在大腦中加工并經(jīng)過思維的升華，才能形成智慧和能力。
總而言之，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維需要教師在樹立創(chuàng)新教育意識的同時充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用。
思維心得體會10
今天拿起這本書翻開一看，就被《譯者的話》中的一段文字吸引，是這樣寫的：幼兒自有幼兒的思維，理解幼兒的想法和思維是教育的根底和前提。只有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。但是，去讀懂幼兒的思維這往往不是一件容易做到的事。在生活中常見的現(xiàn)象是我們看見了孩子的行為。但是卻看不懂孩子行為的意義。我們經(jīng)�？吹胶⒆釉诤荛L的一段時間里不斷的重復(fù)做同一件事情，這些重復(fù)的行為在我們的眼里也許是“無聊的〞毫無意義的。但當(dāng)我們的視線追隨他們的行為。我們也許會在他們看起來雜亂無章的行為中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，這種規(guī)律就是“圖式〞。即一種反復(fù)出現(xiàn)的`行為模式，通過這種行為模式，經(jīng)驗被同化并逐漸獲得協(xié)調(diào)。圖式是幼兒自愛各種情境中表現(xiàn)出來的行為和思維模式，它們反映幼兒的認(rèn)知興趣，表達(dá)著幼兒理解周圍世界的努力。
教育幼兒的成人必須時刻注意，幼兒能夠開展成為一名非常有耐心的觀察者，尤其是當(dāng)成人給予他們足夠的活動空間和時間的時候。如果我們總是以人為劃分的“學(xué)科〞為根底對幼兒進行分科教學(xué)的話，那么這種教學(xué)是很難奏效的，幼兒期幼兒如果能夠玩弄水、沙、土等材料。他們就能通過這些中介物更好的形式有關(guān)這些自然材料的概念。現(xiàn)在，對幼兒完全的顧慮和城市生活已經(jīng)限制了幼兒探索世界的自由，對幼兒平安幸福的擔(dān)憂不僅包括對遭受污染的河流和海灘所導(dǎo)致的疾病的恐懼，而且也包括對綁架和虐待的恐懼。希望支持幼兒歇息的成人如分為世界上的萬事萬物設(shè)定一個平安的，精致的。然而是錯誤的界限。成人把廣闊的海灘縮小為才盛在特別設(shè)計的容器里的少量的沙和水。幼兒往往被要求穿上圍裙，以免把衣服弄濕。在保護幼兒的學(xué)習(xí)時機和讓幼兒以自己的方式思考、探索 方面，保護的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)的時機。這個環(huán)境，必須盡可能減少對兒童平安的擔(dān)憂而且做出的種種限制，我覺得非常有道理，也正是我們現(xiàn)在工作時所做和所一直擔(dān)憂的，是我們現(xiàn)下正走錯誤進行的模式。
思維心得體會11
小學(xué)語文作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的部分，是學(xué)生獲取知識，鞏固知識，提高各方面能力的有效途徑。因此，如何布置作業(yè)，直接影響到語文教學(xué)的實際效果。雷玲主編的《名師作業(yè)新思維》就為我們?nèi)绾卧O(shè)計作業(yè)指明了方向。
這本書共分三個部分：第一篇 有效作業(yè)；第二篇 創(chuàng)新作業(yè)；第三篇個性作業(yè)。它從作業(yè)的有效、學(xué)生的自主興趣和因材施教、分層次布置作業(yè)等方面，講述理論，列舉案例，讓老師既能獲得理論指導(dǎo)，又有具體的作業(yè)設(shè)計可以參考、理解、學(xué)習(xí)。這部書內(nèi)容詳實，通俗易懂，具體生動，結(jié)合教學(xué)實際，對于一線的語文老師來說，實在是一部非常實用、又很專業(yè)的教育書籍。通過對本書的研讀，我有以下幾點心得體會：
一、設(shè)計趣味性作業(yè)，符合學(xué)生的年齡特點。
俗話說得好“興趣是最好的老師”，作業(yè)題的設(shè)計必須跳出古板老套的沉疴，形式上力求新奇好玩，內(nèi)容上必達(dá)清楚簡明，學(xué)習(xí)目標(biāo)上明確集中，學(xué)生的興趣才能持之以恒，學(xué)習(xí)效果才能得以提升，讓學(xué)生感受到作業(yè)也是一件非常有趣而快樂的事，從而激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性。
因此在教完一篇課文后，我力求設(shè)計一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做，畫一畫，演一演……
例如： 學(xué)習(xí)《將相和》一課時，我設(shè)計了一項這樣的作業(yè)：以小組為單位，以原文為藍(lán)本，創(chuàng)造性地表演故事。在完成作業(yè)的過程中，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。這樣，既使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，積累了語言文字，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時，學(xué)生在完成作業(yè)的`過程中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的喜悅，可謂一舉多得。
二、設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)，讓學(xué)生的能力得到發(fā)展。
在周益民老師的文章中提到：發(fā)展性作業(yè)強調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在能動的創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲取生動、活潑、完滿的發(fā)展。
所以，我們布置作業(yè)要設(shè)計巧妙、內(nèi)容豐富、形式新穎的創(chuàng)新性作業(yè)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運用所學(xué)的知識與方法，從自己對問題的理解和處理問題的方法，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識。
三、設(shè)計針對性作業(yè)，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué)，樂學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求，設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。在布置作業(yè)時，不妨多設(shè)計幾個不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇其中幾項。由于作業(yè)設(shè)計有梯度，各類學(xué)生跳一跳都能摘到果子，能讓各類學(xué)生都有所收獲。
總之，《名師作業(yè)新思維》實用性強，使我受益匪淺，值得大家細(xì)細(xì)品味！
思維心得體會12
中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的持續(xù)繁榮值得期待�；籼厣虒W(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現(xiàn)。
在對未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀(jì)的第二個十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟的全面復(fù)蘇卻仍然充滿不確定性。正當(dāng)人們就此問題展開熱議的時候，霍特（hult）國際商學(xué)院帕特爾教授于近日來到中國，和百位青年面對面，就若干重要問題發(fā)表演講。
帕特爾教授認(rèn)為，短期內(nèi)美國將很難成為世界經(jīng)濟復(fù)蘇的引擎。較為現(xiàn)實的前景是美國gdp終止負(fù)增長，形成對經(jīng)濟回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過程的延續(xù)以及失業(yè)率的高企都意味著美國經(jīng)濟完全走出衰退還有待時日。
說到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來，中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的持續(xù)繁榮值得期待。
他也對中國的發(fā)展模式表示了自己的擔(dān)憂。目前，中國已經(jīng)是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右，意味著未來的驚人增長空間。中國發(fā)展的可持續(xù)性將是一個重要的挑戰(zhàn)。此外。
很顯然，中國不能走美國的工業(yè)化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場的高度依賴、走上綠色（go green）增長的道路才是上策。
帕特爾教授強調(diào)次貸危機不但使美國經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，大家都應(yīng)該從中吸取足夠的教訓(xùn)。公司的決策者應(yīng)當(dāng)更加注重制度的完善，真正讓創(chuàng)新成為下一輪經(jīng)濟增長的驅(qū)動力。創(chuàng)新不僅僅意味著創(chuàng)造出對手難以復(fù)制的獨特價值，更在于為社會創(chuàng)造出就業(yè)機會。而新的就業(yè)機會對經(jīng)濟走出衰退彌足珍貴。
美國在過去百年中經(jīng)歷過多次的經(jīng)濟衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著力創(chuàng)新，從汽車、手機到互聯(lián)網(wǎng)，無一不是危機與創(chuàng)新的產(chǎn)物。
而此類創(chuàng)新并非美國獨有。lg、三星和現(xiàn)代確立了自己的競爭優(yōu)勢。infosys等印度企業(yè)占據(jù)軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優(yōu)勢，在制造業(yè)異軍突起。
在驚嘆于上述創(chuàng)新的同時，人們不禁要追問創(chuàng)新何以產(chǎn)生？誰在推動創(chuàng)新？答案并不復(fù)雜：是那些不愿墨守陳規(guī)的領(lǐng)袖。他們總是打破常規(guī)、為員工創(chuàng)造釋放想象力的空間，同時容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創(chuàng)新的熱土，基于創(chuàng)新而發(fā)展的美國經(jīng)濟的復(fù)蘇需要的只是時間。美國經(jīng)濟的競爭力不僅在于其龐大的規(guī)模，而在它的彈性。而這種面對危機時候總能適時表現(xiàn)出的彈性源于它的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，這樣的創(chuàng)新正在向亞洲地區(qū)擴展。韓國、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來越多的'展現(xiàn)其創(chuàng)新能力，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。
談及中國推動創(chuàng)新所面臨的障礙時，我認(rèn)為教育是一個日益明顯的瓶頸。經(jīng)過30年的高速增長，中國的財富如潮水般涌現(xiàn)。顯然，稀缺資源已不再是資本，而是具備創(chuàng)新思維的人才。
他認(rèn)為管理教育，尤其是MBA教育對于美國人而言是純粹的職業(yè)培訓(xùn)。而對于中國學(xué)生來說，它還有突破思維"天花板"的作用。中國的傳統(tǒng)教育注重知識的傳授，強調(diào)對權(quán)威的尊重。而MBA教育則鼓勵培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。在這方面，中國學(xué)生可以獲得更多的收益。
演講結(jié)束后，帕特爾教授還就mba教育、創(chuàng)業(yè)以及跨文化管理與聽眾進行了熱烈的互動�；卮鹆酥T多讓他認(rèn)為很有"挑戰(zhàn)性"的"好問題".他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題。
思維心得體會13
在近年來，思維完形教育越來越受到人們的關(guān)注，這種教育方式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，包括知識、情感、社交和肢體協(xié)調(diào)等各個方面。以下是我在思維完形教育方面的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，思維完形教育強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過獨立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，以填補自己的思維空白。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解并掌握知識，從而建立起自己的知識體系。
其次，思維完形教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師通常注重的是學(xué)生對于知識的記憶和模仿，而在思維完形教育中，教師更注重的是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
此外，思維完形教育還注重學(xué)生的情感教育。思維完形教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識積累，還關(guān)注學(xué)生的`情感發(fā)展。通過情感教育，學(xué)生能夠更好地處理人際關(guān)系，更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，從而更好地發(fā)展自己的潛能。
最后，思維完形教育注重學(xué)生的社交和肢體協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師通常注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在思維完形教育中，教師更注重的是學(xué)生的社交和肢體協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實際操作能力。
總之，思維完形教育是一種全新的教育方式，它不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識積累，更注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)思維完形教育，我深刻地認(rèn)識到了教育的真正目的——不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更是讓學(xué)生全面發(fā)展，成為有用的人才。
思維心得體會14
思維訓(xùn)導(dǎo)是近年來備受關(guān)注的一種教育方法，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和批判性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在進行了一段時間的思維訓(xùn)導(dǎo)課程后，我深深體會到了它的重要性和價值。以下是我對思維訓(xùn)導(dǎo)的心得體會總結(jié)。
第一段：思維訓(xùn)導(dǎo)的意義和目標(biāo)。
思維訓(xùn)導(dǎo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠獨立思考、批判思考和解決問題。通過思維訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生可以不再局限于教科書中的知識點，而是能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋求解決辦法。思維訓(xùn)導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使他們在面對現(xiàn)實生活中的各種情況時能夠靈活應(yīng)對。
第二段：思維訓(xùn)導(dǎo)的方法和技巧。
思維訓(xùn)導(dǎo)采用了一系列的方法和技巧，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力。例如，提出開放性的問題，鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維；引導(dǎo)學(xué)生進行主題式閱讀，培養(yǎng)他們的分析和綜合能力；組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力等等。這些方法和技巧都能夠激發(fā)學(xué)生思考的激情，并讓他們在解決問題的過程中有所收獲。
第三段：我的思維能力的提升。
在進行思維訓(xùn)導(dǎo)課程之前，我經(jīng)常只關(guān)注問題的答案，而忽視了如何去思考這個問題。通過思維訓(xùn)導(dǎo)，我學(xué)會了分析問題背后的原因和邏輯，養(yǎng)成了有條理的思考習(xí)慣。我開始主動提出問題并思考解決辦法，不再依賴于他人的答案。同時，我的創(chuàng)造力也得到了提升，我能夠從不同的角度思考問題，并提出新穎的見解和觀點。
思維訓(xùn)導(dǎo)不僅僅在學(xué)術(shù)上對我產(chǎn)生了積極的影響，它還讓我在日常生活中得到了許多啟迪。我在解決問題時更加冷靜和理智，能夠站在不同的角度去思考，并在最短的時間內(nèi)找到解決辦法。思維訓(xùn)導(dǎo)還使我更加樂觀和自信，我對自己的能力有了更全面的認(rèn)識和自信。我相信，這些優(yōu)勢將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的`影響。
第五段：思維訓(xùn)導(dǎo)的不足和改進。
雖然思維訓(xùn)導(dǎo)給我?guī)砹撕芏嗪锰帲泊嬖谝恍┎蛔阒�。比如，在思維訓(xùn)導(dǎo)的過程中，有時候我會過于關(guān)注結(jié)果而忽略了思考的過程；有時候我會受到自己的局限性思維方式的束縛，難以自由地思考。為了改善這些問題，我計劃在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)加強自己的思維訓(xùn)導(dǎo)能力，克服自己的局限性思維方式。
總結(jié)起來，思維訓(xùn)導(dǎo)是一種非常重要的教育方法，它在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判思考和解決問題的能力方面起到了重要作用。通過思維訓(xùn)導(dǎo)，我個人的思維能力得到了提升，我的創(chuàng)造力和解決問題的能力也得到了加強。雖然思維訓(xùn)導(dǎo)存在一些不足之處，但我相信，通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠不斷改進自己的思維方式，取得更大的進步。
思維心得體會15
世上的每一個人都希望用自己的雙手，創(chuàng)造輝煌成績。要獲得成功的路可能有許多條，這需要用思維和智慧作出抉擇。正如大家常說的，有什么樣的思維，就有什么樣行為，最終就會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。 我們是否快樂與幸福，憑的是心境與心態(tài)。我們在仰視他人時，殊不知還有許多人仰視你，要懂得在平淡的流年里尋找命運的.出口。愁苦只因沒看透，困惑皆是放不下。只有先學(xué)會不哭，然后才知道笑，只有經(jīng)過人生的荒涼，才能抵達(dá)心靈的繁華。
不要輕言是在為誰付出和犧牲，其實所有的付出和犧牲最終的受益人都是自己。人生是一場與任何人無關(guān)的獨自的修行，這是一條悲欣交集的道路，路的盡頭一定有禮物，就看自己是否執(zhí)著和努力。
跌倒的時候，要能認(rèn)識障礙，勇敢站起;失意的時候，要能自我檢討，再次出發(fā);困難的時候，要能冷靜分析，突破執(zhí)著;彷徨的時候，要能看清目標(biāo)，不變隨緣。
真正的殘廢，不是外在的身根不全，而是心中沒有慈悲和包容;真正的缺陷，不是環(huán)境的困厄，而是自己喪失信心和勇氣。停，不是止步，是要我們不可莽撞;聽，不只聽音，是要我們辨識好壞;看，不僅看路，是要我們認(rèn)清世界。
不是我們感覺不到溫暖就否定太陽的存在;不是我們感覺不到真誠就否定人間真誠的存在。這個世界因真誠而可愛，因為有愛才完整。“忙碌”不是現(xiàn)代人難以溝通的借口，只要我們還渴望真情，就要相信真情總會有回報。
人生需要沉淀，要有足夠的時間去反思，才能讓自己變得更完美;只有�；仡^看看，才能在品味得失和甘苦中升華。向前看是夢想、是目標(biāo);向后看是感悟、是總結(jié)。有多少事，如果當(dāng)初回頭看看，就會做得更好;有多少人，如果能回頭一看，就可以擁有自己想要的�；仡^，身后其實也寫著前方的路。
【思維心得體會】相關(guān)文章：
管理思維心得體會11-03
創(chuàng)新思維心得體會09-04
思維導(dǎo)圖心得體會02-22
創(chuàng)新思維心得體會10-02
創(chuàng)新思維心得體會(推薦)10-02
關(guān)于管理思維與創(chuàng)新的心得體會08-29
創(chuàng)新思維心得體會范文08-29
《讀懂幼兒的思維》心得體會范文02-19