放牛班的春天觀看心得
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放牛班的春天觀看心得1
如果有機會，我會向周邊的老師們毫不猶豫的說說，看看《放牛班的春天》吧！
《放牛班的春天》是關于教育的影片，有一個管理制度非�？量痰膶W校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導學生和幫助學生，解放學生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學方式都是去引導和啟蒙學生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學生內心本質的沖突。馬修發(fā)現孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影片的轉折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現，真正的教育才能起航。
用音樂來拯救孩子，也是對自己的音樂夢想的滿足，老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗，這是一部立意高尚，感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立，以幫助他們創(chuàng)造美好的人生。
每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的.地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的“平凡”，也不是因為他出自天然的“善心”，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的“伯樂”。有一種“無為”，正是因為“懂得”，否則，我們不會看到莫安琦的眼睛在演唱會上閃爍的熠熠光輝。
那個老師馬修曾說，永遠不要放棄，前方總有希望在等待。他等來了創(chuàng)作音樂的動力，莫航治等來了人生的轉折，小個子佩皮諾等來了自己的星期六，那些長期得不到關愛、習慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們，等來了他們的春天。這部電影不但帶來貫穿始終動人的歌聲，師生情深的故事，還帶來對于執(zhí)著等待著的人們的感動。
莫杭治話不多，但不是個省心的孩子。倔強卻安靜地和這個學校里的制度抗爭著。如果不是馬修，可能他就不過碌碌一生。馬修給他啟蒙教育，讓他在合唱團中領唱，發(fā)掘他的潛力，并試圖把他送到正規(guī)的音樂學院。他因為受到處罰，在伯爵夫人來聽演唱時被安排在旁邊看著，輪到他獨唱的時候，馬修結束了對他的懲罰，面對他，給他一個開始的手勢。最難忘他從滿臉哀怨的神情，到驚訝，到站好認真張嘴發(fā)出第一個音節(jié)的那幾秒鐘鏡頭，正如馬修說得：那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事業(yè)有成，他已經忘了那個啟蒙老師的名字了，但是有些東西，注定他永遠忘不了。
佩皮諾是個孤兒，父母都在戰(zhàn)爭中死了，但他總認為他爸爸會在周六來接他。他敏感，膽小，被同學欺負，雖說不怎么惹事，可是幾乎什么都不會。當老師被迫離開的時候，他抱著自己的小包跑過來，怯怯的問，你能帶我走么？那應該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說：佩皮諾的執(zhí)著是有道理的，馬修走的那天，正是一個星期六。
對于縱火并間接逼走了老師的壞學生蒙丹，雖然他長著一張流氓般的臉孔，有著流氓般的行徑，我卻無法恨他。他只不過是失敗教育的犧牲品�？粗蚶蠋熗轮鵁熑Φ纳袂�，他在禁閉室默默躺著的樣子，以及他被校長毆打并辱罵時倔犟的眼神，誰知道他的心中，是否有著自己的等待呢？
影片最后，馬修被迫離職，并且要求不能和他的孩子們告別。當他無奈走在離開的路上時，從天而降雪片般的紙飛機，每張上都歪歪扭扭地寫著孩子們給他的話。孩子們默默伸出手和他告別，并以鎖住門來抗議校長的決定。這不就是他等待的成就么，也是每個當老師的人等待的吧。
總之，這部影片在我的教育生涯乃至人生當中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說過天才的成長需要自由與寬容，普通人的成長則需要更多耐心，更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。希望我的孩子能視線自己的愿望，希望我的孩子們能等到成功的那一刻。
放牛班的春天觀看心得2
春天應該是一個充滿盎然生機的季節(jié)，可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應有笑臉。教育院，實則為一座禁錮心靈的牢籠，而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來的卻是頑劣調皮。馬修老師的.到來使他們迎來了春天。
本片中馬修老師是一個沒有多少名氣，性格溫和善良的音樂家，當他初入“牢籠”時，因迫于無奈而體罰學生，但他并沒有在這種環(huán)境下變得麻木不仁，反而想幫助這些孩子走上正路。
莫翰奇，一個年近十歲的男孩，只有一位美麗的單身母親，由于受周圍人影響而疏離母親，性格變得越發(fā)孤僻，再加上環(huán)境的影響，他變成了一個問題男孩，打架、惡作劇、滋生事端。校長的排擠，老師的厭惡，自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當然他自己也沒有料到，若是馬修老師沒有出現，他的才能也不會被發(fā)掘，可能終生埋沒，一生碌碌無為。馬修的出現，伯樂的賞識，才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師，莫翰奇也終于發(fā)現自己對音樂的迷戀和癡愛。馬修恰好利用這一點一步步的突破他的心理防線，在孩子們的激勵下，他組成了一支合唱軒，但由于校長的壓迫，不得不輸給強權勢力。馬修敢于與惡勢力對抗，盡管最終失敗了，但他讓孩子們學會了反抗，不再墮落，他釋放了孩子們的天性，讓他們感受到了溫暖，也讓他們懂得了友好對人。
馬修打開的不僅僅是一扇鐵門，打開的卻是孩子們禁錮了已久的心，他雖是一們不知名的音樂家，但他卻是一位懂得與孩子進行交流的教育家。他以一位長者的角度對待和關心呵護他們。莫翰奇，貝比諾，孟丹等教育院里的孩子們在他的帶領下，也有一定改變。每個人都有天分，任何人都是天才，只要對自己有信心，才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂，而是千里馬。因此不論人生有何逆境，都要敞開心扉，不要把自己鎖在小小的世界里。
放牛班的春天觀看心得3
這部影片用倒敘的方式講述了一個老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�個被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動—反應模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個個都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個孩子的特點，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學方法，讓孩子找到心靈的.自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個體。馬修老師雖然是一個代課老師，也沒有什么驚天動地的大業(yè)績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：每個孩子都是一個獨立的個體。每個孩子都有自己的閃光點，我們應該充分挖掘每個孩子的閃光點。給孩子犯錯的機會和解釋的機會，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛對待每一個孩子。
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