觀《放牛班的春天》有感

　　看完一部作品以后，相信大家增長不少見聞吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，以下是小編精心整理的觀《放牛班的春天》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀《放牛班的春天》有感1

　　《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事�！笆б狻钡囊魳芳荫R修，來到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校，學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則來管理這所學(xué)校里的孩子，如果有人犯錯(cuò)，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，改變了那些別人認(rèn)為“無可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中，馬修老師對(duì)于孩子的種種行為給予理解，從愛的角度出發(fā)來教育孩子，這與哈校長“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛，也在幫助學(xué)生成長的過程中得以體現(xiàn)。

　　這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問題。

　　首先，什么是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教師去指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著完美前進(jìn)，而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來駕馭學(xué)生，使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒有十足完美的人，但一旦有這個(gè)念頭，有某種驅(qū)動(dòng)力，人就會(huì)趨向于越變?cè)胶�，就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛去教育孩子們，引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個(gè)“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谝簧�中�?huì)遇到很多挫折，通過不斷地過關(guān)斬將，來使自己變得強(qiáng)大，不再懦弱，從而得到別人的認(rèn)可。其次，什么是智慧？老師說過，所謂智慧，就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，無悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個(gè)代課老師，本可以按照校長的模式來管理學(xué)生，但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)了，第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任；他用真誠來對(duì)待孩子，他也無悔來到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的，他離開的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴粒�與此同時(shí)也收獲了孩子對(duì)他的回報(bào)。馬修不像哈院長那樣只懂守舊而不創(chuàng)新，相反，馬修利用組織合唱團(tuán)來了解孩子，團(tuán)結(jié)孩子，充分發(fā)揮孩子的音樂天賦，對(duì)于不會(huì)唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒有讓他們坐在教室的一角觀看，而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置，每一個(gè)人都各展所長。他用智慧來引導(dǎo)孩子走向智慧，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，而不是外界所看到的“無可救藥”。其實(shí)，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng)新，這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都不前進(jìn)，更何況人呢？社會(huì)要前進(jìn)的話，最恐怖的不是人不去改變，而是這個(gè)社會(huì)的體制不做任何改變。只有社會(huì)體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷發(fā)展。

　　學(xué)會(huì)用智慧引導(dǎo)智慧，這樣創(chuàng)新的輪子才會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，繼而推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)，若是用那些不合時(shí)宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤滑油也無法轉(zhuǎn)動(dòng)腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。

　　還記得老師課上在評(píng)講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí)，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長的一個(gè)環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過得好，完成社會(huì)流動(dòng)過程，是為了改變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來前并沒有做到“完成成長”的一個(gè)環(huán)境。孩子們?cè)趹土P的日子中度過，除了靠“變壞”來保護(hù)自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯(cuò)，處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育，還經(jīng)常被懲罰，自然而然地就過得不好，也沒有想要說努力改變自己生活方式的念頭。教育沒有愛，幸福就完成不了。可以說，教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育，使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的.關(guān)注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒有過的幸福，也樂意聽從馬修的話。

　　正如老師上的最后一節(jié)課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對(duì)教育事業(yè)，才能造就人類美好未來。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結(jié)善緣，要一視同仁，在促強(qiáng)扶弱中體現(xiàn)對(duì)待學(xué)生的公正平等，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛的能力培養(yǎng)愛的能力，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛，關(guān)懷，照顧，他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)孩子都公正平等，面對(duì)進(jìn)門后叼著煙的骨架，馬修用緩和的語氣幽默地說：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你（指那個(gè)骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來進(jìn)行教育，所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo)，也愿意改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會(huì)交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報(bào)，以善結(jié)善，以愛報(bào)愛，以真誠換真誠，希望才會(huì)來到你身邊。社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基，總體來看它是前進(jìn)的；而艱難的東西只是暫時(shí)的，因?yàn)槊篮玫氖挛飳��?huì)是永久長存，也將是最終的歸宿。正如哈院長最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開除，他的“犯錯(cuò)，處罰”教育方法是不會(huì)被認(rèn)可的，是不符合學(xué)生發(fā)展的，因?yàn)樗�不是以善為根基，而是帶著種種偏見和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì)是容納不了他這樣的人。

　　“愛別人實(shí)際上是愛自己，那人又怎樣通過愛別人來愛自己�！边@是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問題。其實(shí)，馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂家，但他把愛投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關(guān)注，不肯放棄每一個(gè)學(xué)生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發(fā)，孩子們才能真切感受到大人們的愛，才會(huì)開始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著馬修教他們的歌，向他揮著手，馬修見到后臉上是掛著笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛，他的努力沒白費(fèi)，他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過愛別人來愛自己吧，就像是你給了別人幸福，同時(shí)幸福也會(huì)來到你身邊，你自己也感受到愛。

　　馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛來撫摸孩子們受傷的心靈。孩子之所以會(huì)變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒有得到該有的愛，因此利用一些不良行為來引起大人的關(guān)注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問題少年”，社會(huì)忽視他們的存在、家庭對(duì)他們絕望、教師對(duì)他們失去信心，這群孩子缺乏愛的關(guān)懷，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩�感和極度叛逆，而用粗魯?shù)男袨閬硌陲梼?nèi)心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學(xué)生們開脫，用他的寬容仁愛撫慰孩子們的心靈，把愛公平地分給每個(gè)孩子，讓孩子們得到關(guān)注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵(lì)，更有信心。

　　馬修身上散發(fā)出的人性光輝，是人類靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來觀人，常懷寬容仁愛，以愛育愛，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對(duì)我以后要成為一名教師帶來了不少啟發(fā)。

觀《放牛班的春天》有感2

　　放牛班的春天講的是池塘底教養(yǎng)院中發(fā)生的種種感人故事，代課的馬修老師來到這所教養(yǎng)院，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生成天搗蛋，看似頑固不化，而院長也只會(huì)采用體罰學(xué)生，成天就是“犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉”。而馬修老師企圖用音樂來改變他們，他費(fèi)盡心機(jī)建立合唱團(tuán)，用愛心，耐心感化了學(xué)生們。但貪慕虛榮的院長卻把這一切功勞攬?jiān)谧约荷砩�，又因一�?chǎng)大火借機(jī)開除了馬修老師，馬修老師離開了，可他的方法改變了這里的學(xué)生，還影響了其他老師，徹底的改變了教養(yǎng)院。

　　其實(shí)仔細(xì)看看，就能發(fā)現(xiàn)影片處處都充滿著愛。在教養(yǎng)院中，原本是殘酷的.，一切只用暴力解決，而馬修老師的到來，給這里帶來了愛，帶來了溫暖，也給學(xué)生帶來了希望。他用美妙的音樂去感化學(xué)生，讓他們看似黑暗的內(nèi)心，經(jīng)受音樂的洗禮，用與院長截然不同的人道化教育方法，讓這些孩子掃除內(nèi)心的陰影，成長為活潑，陽光的孩子，馬修老師與院長最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，用愛去引導(dǎo)他們成長。

觀《放牛班的春天》有感3

　　放牛班的春天是我接觸的第一部法國電影，這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，沒有和愛情公寓一樣的爆笑鏡頭，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，卻讓人看了之后深受感動(dòng)。

　　放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，學(xué)校的`老師對(duì)這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師，用愛心關(guān)懷他們。在偶然的機(jī)會(huì)中，他發(fā)現(xiàn)這些孩子喜愛音樂，于是他費(fèi)盡心思組建了一個(gè)合唱團(tuán)，孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛，激起了幼小心靈中對(duì)于美好未來的向往，最終給孩子們帶來了春天。

　　我覺得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂家，作為一位老師，他是杰出的、成功的，因?yàn)樗�有一顆博愛的心，懂得平等地愛學(xué)生，知曉如何“教化”學(xué)生N堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中又有多少人能這樣。

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

觀《放牛班的春天》有感4

　　用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑，走進(jìn)電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的嘲、情節(jié)，投入布幕上的影像，用心感動(dòng)。

　　去年美術(shù)課，老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校只有幾班，通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次，一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢獬�，只是不�?huì)唱。于是，馬修老師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。

　　多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一形。它說明了只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能。老師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的.心，多一個(gè)溫暖的慰藉。

　　一場(chǎng)電影，是屬于自己的冒險(xiǎn)旅程，讓自己的心靈感動(dòng);一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法;一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!

觀《放牛班的春天》有感5

　　開始的開始，這里是黑色的夢(mèng)魘，邪惡滋生，恐懼泛濫。

　　最后的最后，這里是音樂的圣殿，笑靨如花，春意盎然。

　　從開始之后到結(jié)束之前，因它的到來，有些東西分崩離析，最后消失不見。

　　“它”是什么，它可以是一個(gè)人。而在這里，這個(gè)人是音樂教師馬修。在別人眼中，“池塘底畔”是無藥可救的地獄，但言論阻擋不了馬修的義無反顧。于是盡管這里的孩子對(duì)他冷嘲熱諷不屑一顧，盡管無聊的惡作劇一次又一次重復(fù)，盡管有時(shí)真正的惡意向他伸出挑釁的手，他依然耐心地，千方百計(jì)地，嘔心瀝血地，用善意教化這片不毛之地。所以到最后，調(diào)皮的莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂天賦，貝比諾在星期六等到“爸爸”，所有人都擁有了好的歸宿。

　　然而“它”并不是人，它是某種思想與情感，它是奇跡的誘因，善良與正義都來源于它，它是愛，是世間最強(qiáng)大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣，只是缺少一個(gè)對(duì)他們好的人。愛是一種養(yǎng)料，可以助人茁壯成長，而成長的不僅僅是孩子們，還有馬修。最初馬修只是一個(gè)失敗的音樂家，可當(dāng)最后他準(zhǔn)備踏上新的征程時(shí)，他是奇跡的締造者，他不再失敗。

　　高聳的灰色院墻，頹圮的校舍，孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景，卻因表現(xiàn)愛的音樂而顯得生動(dòng)明朗，音樂是莫翰奇專注的信仰，當(dāng)他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時(shí)，世界霎時(shí)寂靜無聲，那是他為之驕傲的夢(mèng)想天堂。音樂是馬修老師的仁愛與自信，他揮舞的雙手像大海中歡快靈動(dòng)的游魚，音符交織成愛的旋律。音樂是“池塘底畔”久違的春天，像溪流解凍泉水叮咚，像黎明時(shí)分破曉的天光，剎那間照亮所有陰霾。當(dāng)這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”，像一道明亮的憂傷，純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的.陽光，年輕的生命開始渴望飛翔，這里有了新的希望。

　　當(dāng)激昂的歌聲最后一次響起，如同群鳥振翼，一只只告別的紙飛機(jī)從窗口飛出，四下里響起掌聲，有人流下淚水，我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著，我會(huì)記得，我曾被這故事真誠地打動(dòng)。

　　生命之初，我們都是渺小的種子，愛可能是陽光雨露，也可能是雷電風(fēng)暴，是微小卻不可忽略的存在，因?yàn)閻�，海倫·凱勒在黑暗中看見遠(yuǎn)道的光，史鐵生在輪椅中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)閻�，我們由幼小的生命成長為如今的模樣，多少不為人知的光陰里，流傳著渺小而雋永的奇跡。

　　愛是最初的最后的傳奇。

觀《放牛班的春天》有感6

　　沒有華麗的服飾，沒有驚天動(dòng)地，跌宕起伏的情節(jié)，但是平凡的人，平凡的事就足以震撼人心。

　　那是一所名為“池塘之底”的學(xué)校，實(shí)為“少管所”，那里有讓人頭疼的孩子，冷酷的校長，死板的教師，嚴(yán)厲的制度，一切都是那么陰森。教師以殘忍的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生便以破壞行為進(jìn)行報(bào)復(fù)�？蛇@一切竟在馬修——一個(gè)平凡的失敗音樂家的到來而被改變。他對(duì)學(xué)�！耙环稿e(cuò)就處罰”的`制度深惡痛絕，他絕不相信這些孩子真的無藥可救。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子有唱“歪歌”的天賦時(shí)，順?biāo)�推舟組建了合唱團(tuán)；他發(fā)現(xiàn)一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的歌唱天賦，建議莫翰奇的母親將他送入音樂學(xué)院，最終造就了世界著名的指揮家。馬修對(duì)所有人包括叛逆至極的孟丹都有一顆包容的心，這不得不使人為之感動(dòng)。

　　在這部法國電影中，令我記憶深刻的是這個(gè)畫面：馬修被解雇離開學(xué)校時(shí)，滿地的紙飛機(jī)上寫滿了孩子們的祝福和思念，馬修露出了幸福滿足的笑容。在這個(gè)瞬間，我的眼淚止不住的溢出了眼眶，我突然感覺：其實(shí)在這個(gè)世界上，沒有任何一個(gè)人是十惡不赦的，是沒有優(yōu)點(diǎn)只有缺點(diǎn)的。在生活中，能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬分之一，每個(gè)人都有潛力，關(guān)鍵在于挖掘的方式，老師不能就成績而一概而論。就好比莫翰奇，一個(gè)令家長失望至極的叛逆少年。他的歌唱天賦被馬修充分挖掘，最終成就自己。同時(shí)我也被音樂的力量所震撼，竟可以讓這群任性，叛逆的孩子乖乖被馴服，這無疑彰顯了藝術(shù)的巨大影響力。

　　觀看這部影片，我不禁為刻薄，勢(shì)利的校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們?cè)��?jīng)不幸的遭遇而惋惜，為孩子們能遇到馬修而慶幸，為馬修的善良真誠而感動(dòng)……無需華麗的語言，也無需跌宕起伏的情節(jié)，即使再平凡的人也能創(chuàng)造出不一樣的精彩。

觀《放牛班的春天》有感7

　　天使的面孔，魔鬼的心腸——這就是老師對(duì)皮埃爾的評(píng)價(jià)。可是他靠驚人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。

　　池塘畔底輔育院里的學(xué)生大多是頑皮的，不受管教的，所以校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養(yǎng)成了愛說謊，愛偷竊，愛搞惡作劇的習(xí)慣。

　　因?yàn)檫@樣，所以來了一位新的代課老師——馬修。

　　馬修——孩子們口中的光頭，卻是對(duì)孩子們最耐心的老師。他以寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生，第一節(jié)課他請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰�上寫下自己的姓名、年齡、理想的`職業(yè)。這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對(duì)過自己的心靈。現(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？大家都寫得出乎意料認(rèn)真（除了佩皮諾），學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當(dāng)代課老師。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨(dú)特的方式成立了合唱團(tuán)，久而久之，連校長也如他們一般改變了態(tài)度。偶然間，他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然不是很會(huì)唱，但他們都很愛唱。于是諄諄善誘的馬修把大家的音樂天賦發(fā)掘出來，對(duì)于皮埃爾，馬修也曾在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ�爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。同時(shí)他與皮埃爾的母親產(chǎn)生了微妙的感情，但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因?yàn)槭Щ鹗录�惹怒了校長而離開了學(xué)院并帶走了佩皮諾。

　　令我印象較深的應(yīng)該算是佩皮諾總說的一句話——我在等星期六，等我爸爸來接我。他對(duì)親情始終有一種向往與不舍，但是最后他跟馬修先生走了，也就說明他已經(jīng)把馬修當(dāng)成了他的爸爸。其實(shí)一個(gè)老師，用盡自己的心血去教授孩子，就足以融化任何一個(gè)孩子冷漠的心。

　　這部電影看了兩遍，每一次都會(huì)帶來心底的觸動(dòng)與震撼，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。

　　一位評(píng)論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。

　　這是一個(gè)愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀！

觀《放牛班的春天》有感8

　　又一個(gè)新學(xué)年即將到來，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個(gè)好班，而所謂的好班，一是學(xué)生成績好，二是班級(jí)紀(jì)律好，班里少幾個(gè)刺頭，那就是燒高香了。可我們所謂的刺頭，無非是比較自由散漫，不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學(xué)生相比，他們要算是優(yōu)秀學(xué)生了吧。

　　電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個(gè)月在教師成長學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個(gè)片段。原任老師只因沒收了一名學(xué)生的香煙，便被該學(xué)生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學(xué)生打破壁磚，這名學(xué)生就故意設(shè)計(jì)，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點(diǎn)要了他的性命。這里會(huì)是一群怎樣的問題學(xué)生等著馬修去面對(duì)？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠(yuǎn)就聽到的是教室里震天動(dòng)地的吵鬧聲；隔著教室門上的玻璃，看到的是學(xué)生站在桌子上瘋鬧的場(chǎng)景；進(jìn)到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環(huán)境，走上講臺(tái)時(shí)被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學(xué)生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當(dāng)玩具爭搶投擲。這樣的吵鬧把校長引來了，面對(duì)校長要對(duì)學(xué)生的懲罰，馬修卻說“沒什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀(jì)律。這得需要多高的修養(yǎng)呀！

　　放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時(shí)間坐下來，靜靜地欣賞這部影片了。

　　這是一所監(jiān)獄一般的學(xué)校，冷酷、殘暴的院長，面對(duì)學(xué)生的大小錯(cuò)誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動(dòng)處罰，在這里“犯錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的`學(xué)生，無可避免地成了一群不學(xué)無術(shù)、野蠻、冷漠的孩子，面對(duì)這群孩子，學(xué)院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時(shí)，一個(gè)鏡頭卻讓人倍感溫暖。

　　面對(duì)學(xué)生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒有惱怒，反而說學(xué)生唱得走調(diào)，并教學(xué)生唱。躺在床上，馬修思緒萬千：“這曲調(diào)一直在我腦海縈繞，他們唱得不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個(gè)不錯(cuò)的嗓音。難道他們真的無可救藥？我曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲。永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡是都有可能�！庇谑牵�馬修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來，開始給學(xué)生寫歌譜。他成立了合唱團(tuán)，每晚教他們唱自己寫給學(xué)生歌。

　　貝比諾，那個(gè)孤兒，卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點(diǎn)，一首歌也不會(huì)唱，沒關(guān)系，暫時(shí)任命你為合唱團(tuán)團(tuán)長助理；郭和頒，無論如何也唱不準(zhǔn)音階，沒關(guān)系，授命你當(dāng)樂譜架。莫翰奇，那個(gè)被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂天賦，好，你是獨(dú)唱。后來，在馬修的幫助下，他走進(jìn)了里昂的音樂學(xué)院，成長了知名指揮家，在世界音樂舞臺(tái)上扮演著重要的角色。一個(gè)也不放棄，這就是馬修老師。

　　在馬修的影響下，除了院長外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰姾⒆觽兊哪�，卻看見一群手在揮著。當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來又不忍心，他又折回來，發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊(duì)等著，于是，就把他帶走了。

　　故事到此結(jié)束了，我卻久久不能從影片中走出來�！胺排０唷�？為什么是放牛班？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因?yàn)槔蠋煂?duì)這些學(xué)生已經(jīng)放棄了，學(xué)習(xí)成績不好又不能讓他們退學(xué)，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級(jí)的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領(lǐng)下，他們迎來了百花盛開的春天。

　　不要說面對(duì)“放牛班”，就是面對(duì)班里那個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我們又該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他們？看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時(shí)，有沒有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢？我們又試過多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道��！

觀《放牛班的春天》有感9

　　國慶假期里，我去研學(xué)，去游玩，去演出……但是讓我感觸最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事！

　　故事在音樂家莫杭治的回憶中進(jìn)行：曾經(jīng)是音樂老師的馬修先生來到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成的教養(yǎng)院。馬修的到來給學(xué)校帶來了改變，給孩子們帶來了歡樂。他懷著一顆仁愛之心對(duì)待每一個(gè)孩子，溫暖著孩子們脆弱的心靈。他用音樂啟發(fā)孩子們的潛能，根據(jù)孩子們不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個(gè)五音不全的“樂譜架”以及不會(huì)唱歌的助理佩皮諾，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。孩子們?cè)隈R修老師的指導(dǎo)下唱的越來越好，他們宛如空谷黃鶯般的'美妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長都被感動(dòng)了！

　　然而學(xué)校的一次火災(zāi)，馬修老師被校長解雇了。他離開的時(shí)候沒有一個(gè)孩子去送他，正當(dāng)他失落的時(shí)候，一架架寫滿祝福話語的紙飛機(jī)從樓上飛落在他的周圍，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻，馬修老師被深深地感動(dòng)了！他還帶走了無父無母的佩皮諾，把他撫養(yǎng)成人，那個(gè)被他發(fā)現(xiàn)音樂天賦的莫杭治也成為了一個(gè)著名的音樂家……

　　馬修老師就這樣一直默默無聞地奉獻(xiàn)著，他用溫暖和善良改變了孩子們?cè)�本灰暗的生活，讓放牛班的孩子迎來了春天！而莫杭治之所以能成為一名音樂家，不僅僅是因?yàn)樗�的“伯樂”馬修老師和他的音樂天賦，更重要的是他的認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地。深夜其他孩子們睡覺時(shí)，他還在教室堅(jiān)持練聲。他讓我明白了：無論做什么事情，都需要堅(jiān)持不懈的努力！

觀《放牛班的春天》有感10

　　這個(gè)星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。

　　這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院，這是一個(gè)濫用體罰的校長管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí)，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場(chǎng)上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對(duì)體罰，說他有辦法。校長同意了。于是他開始代課。一進(jìn)班級(jí)，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切�？墒前嗬锬切┤瞬粌H不停，還辱罵馬修。

　　馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當(dāng)班里開始流行合唱時(shí)，馬修突然冒出個(gè)想法：組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí)，校長卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對(duì)這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長的種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得。

　　克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的.沙漠，走進(jìn)愛的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí)，他并沒有進(jìn)行體罰，而是用愛去溫暖他們。學(xué)生們開始很不習(xí)慣，還老是暗算他。比如說偷個(gè)皮包啦，朝他扔個(gè)墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學(xué)生的生活。

　　古人云：“精誠所至，金石為開�！币粋�(gè)人只要堅(jiān)持做一件事，就會(huì)走進(jìn)新的境界�？巳R克·馬修用他的愛，感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺(tái)上演出時(shí)，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進(jìn)美好的春天。

觀《放牛班的春天》有感11

　　“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前……

　　馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長勢(shì)力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛護(hù)他們、教導(dǎo)他們。

　　在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒有粗暴的采取“行動(dòng)反應(yīng)”，而是用語言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。

　　人常說“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的.榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛心與真誠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫他們?nèi)松�的旋律，這才是老師的首要職責(zé)。

　　電影中還有一個(gè)畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫柔……

觀《放牛班的春天》有感12

　　最近，我看了一部電影——《放牛班的春天》，它感人至深，讓我留下了深刻的印象。

　　影片講述了一個(gè)“失敗”的音樂家馬修先生，他來到了一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校的學(xué)生都是“問題少年”，學(xué)校的校長哈森是一個(gè)殘忍而粗暴的`人，他用“行動(dòng)——反應(yīng)”這一制度來管束著這些孩子。然而，馬修在校期間卻十分痛恨這個(gè)束縛孩子天性的制度，他用自己的善良和寬容感化了這些在別人眼中看似無可救藥的孩子們。他十分熱愛創(chuàng)作，他費(fèi)盡心思把這些孩子組成了一個(gè)合唱團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，用音樂來凈化他們的心靈，最終，給這些孩子的人生帶來了巨大的影響。

　　這部電影最令我感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景是：當(dāng)馬修先生不得不離開“池塘之底”的時(shí)候，那些可愛的孩子們用美妙的音樂來送別他，并且將自己對(duì)馬修先生的思念和祝福全部都寫在了紙飛機(jī)上，飛到馬修面前，使他留下了幸福的淚水。電影結(jié)束后，這個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中，讓我感受到了愛的偉大。

　　馬修先生是一個(gè)偉大的教育家，他用自己的人格魅力來感化著這些內(nèi)心孤獨(dú)的孩子們，即便是校長否定他，他仍然堅(jiān)持讓愛來點(diǎn)燃希望，用心照亮前程。

　　看完這部影片，我的內(nèi)心久久不能平靜，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：一個(gè)人是好是壞，不能僅僅從外表來看，只要內(nèi)心純潔——就像那些看上去很調(diào)皮的“壞”孩子，實(shí)際上是十分善良的——沒有什么是改變不了的。（姚騫澤）

觀《放牛班的春天》有感13

　　看了這部電影以后，我只體會(huì)到了愛與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀(jì)律性和集體觀念。

　　那個(gè)校長和那個(gè)音樂老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比，校長只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來�；蛟S真的是老師的'愛心感動(dòng)了孩子們，有原來和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì)了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢(shì)力的校長也得到了報(bào)應(yīng)，這才是真正的蒼天有眼。

　　從校長對(duì)老師說的那話中，也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，跟確切的說是對(duì)音樂教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，我想說我選這音樂教育專業(yè)我不后悔，我覺得當(dāng)老師難，當(dāng)音樂教師更難。需要更多的責(zé)任與愛，我們不是學(xué)監(jiān)，我們是園丁我們是成就夢(mèng)想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒有誰可以蔑視我們，因?yàn)閻圩屛覀兪甲髻刚�，因�(yàn)閻圩屛覀兏视诜瞰I(xiàn)。我們是音樂教師不是學(xué)監(jiān)，我無悔。

觀《放牛班的春天》有感14

　　星期五，我們?nèi)�班同學(xué)一起觀看了放牛班的春天，這部電影是采用倒敘的手法展開的。

　　有兩位老者，談?wù)撈?0年前自己的少年時(shí)期，于是他們翻開了當(dāng)年代課老師馬修留給他們的日記本。那一年，學(xué)校來了個(gè)新的代課老師，叫馬修。熱情的麥神父帶領(lǐng)他參觀學(xué)校，走到一個(gè)門的前面時(shí)，麥神父想打開門，可是，卻中了“放牛班”孩子的“伏擊”。只見玻璃碎了，一塊玻璃扎在了麥神父的額頭上。馬修老師到班上以后立刻就抓到了兇手。可是，馬修卻仁慈的原諒了那個(gè)孩子，沒有告訴校長，沒有讓他關(guān)禁閉，只是叫他天天下課去照顧麥神父，好讓他將功補(bǔ)過。不久，麥神父就痊愈了。馬修老師是個(gè)作曲家。在一次同學(xué)們睡覺前惡作劇唱的歌中，讓馬修發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)很不錯(cuò)的嗓音。于是，馬修老師再也克制不住要組成一個(gè)合唱團(tuán)的愿望，于是他把自己平生所寫的歌全部教給孩子們，而且每天晚上都拼命地寫曲子，第二天好教會(huì)同學(xué)們。在一次給公爵夫人表演的時(shí)候，合唱團(tuán)大展風(fēng)采�？墒�，隨后合唱團(tuán)發(fā)生了大事。先是打掃洗手間的先生撿到二十萬元錢，接著在校長度假的時(shí)候，麥神父和馬修先生不慎讓學(xué)校著了火，因此麥神父被暫時(shí)停職了，而可憐的馬修老師則被開除了，在走之前，校長不允許任何孩子跟馬修老師見面，可是馬修老師卻在教學(xué)樓旁邊撿到了孩子們給他的信，臨走前，馬修老師還帶走了一個(gè)可憐的孤兒。之后，有人揭發(fā)校長亂用體罰，使得校長被開除了。

　　這部電影告訴我們亂用體罰是不行的，其實(shí)那些孩子不是無藥可救。因?yàn)樾ｉL亂用體罰，所以孩子們的逆反心理越來強(qiáng)，而用仁慈的手段管教他們，或許成效更大。

　　電影的名字叫放牛班的.春天，這里的“春天”就是馬修老師，馬修老師的到來，給孩子們帶來了春天的氣息，帶來了放牛班孩子們的熱情，帶來了從未有的親切感，帶來了孩子們的信任，這就是“春天”的魅力。

觀《放牛班的春天》有感15

　　在這周星期二的選修課上，熊老師讓我們看了一部著名的影片放牛班的春天，落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少麻煩，學(xué)生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學(xué)校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節(jié)顯示，學(xué)生被關(guān)禁閉最長時(shí)間至少為15天，這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。

　　影片是把這位校長與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警察局，在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長的勛章。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐�(gè)愛好——音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽、美妙。它沒有國際大-片的'華麗場(chǎng)面，沒有動(dòng)作大-片的華麗的打斗，沒有科幻大-片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千，并深深愛上了這部電影。

　　然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個(gè)因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學(xué)生訓(xùn)練成了一個(gè)合唱團(tuán)，在悠揚(yáng)、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的。看完影片后，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點(diǎn)特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大-片，往往由沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的代課教師以自身的魅力解決了問題。如果我們有一技之長，那么眷把它用到你的教育教學(xué)中去，享受你的成功吧。

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