同課異構(gòu)心得體會大全[15篇]

　　我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的同課異構(gòu)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)心得體會1

　　20xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運(yùn)河實驗中學(xué)的王**老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋�、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。

　　一、嘗試板塊教學(xué)

　　板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。

　　二、注重基礎(chǔ)知識落實

　　在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的`知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進(jìn)步。

　　三、注重史料教學(xué)

　　歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。

　　四、切莫盲目跟風(fēng)

　　近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。

同課異構(gòu)心得體會2

　　10月9日下午，陽光明媚，秋高氣爽，我和各個兄弟學(xué)校的老師們一起來到虎門中學(xué)參加工作室組織的同課異構(gòu)教研活動。同課異構(gòu)的課題是人教版必修一第二章第五節(jié)的“自由落體運(yùn)動”。授課老師分別是東莞一中的梁惠施老師、華南師范大學(xué)的碩士實習(xí)老師羅導(dǎo)和陳敬業(yè)。

　　第一節(jié)聽的是梁惠施老師的課。梁老師用去年發(fā)生在東莞市塘廈鎮(zhèn)的一起蘋果高空墜落致一女孩受重傷的案例引入能否根據(jù)小女孩的受傷程度估測這個蘋果是從哪個樓層落下的并找到肇事者。這個引入讓我耳目一新，緊扣生活實例，能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣。之后，引出物體下落的速度跟什么有關(guān)？亞里士多德的觀點(diǎn)，伽利略的觀點(diǎn)，牛頓管實驗視頻，最后得出自由落體運(yùn)動這個概念，條件及特點(diǎn)。對于自由落體運(yùn)動特點(diǎn)的探究，梁老師按照科學(xué)探究的方法，從提出問題，猜想，實驗設(shè)計，實驗操作，數(shù)據(jù)分析，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)著學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生體味到科學(xué)探究的過程，鍛煉了科學(xué)思維，提升了學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。之后得出自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動這一結(jié)論。自然引出其加速運(yùn)動的加速度。再把勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律代過來得出自由落體運(yùn)動的速度、位移公式。梁老師為這節(jié)課還做了一個實驗：根據(jù)頻閃相機(jī)拍攝蘋果下落過程的幾個瞬間，估測蘋果下落的高度和所在的樓層，回到本節(jié)課引入的問題上，讓同學(xué)們思考在塘廈鎮(zhèn)那個蘋果高空墜落的案件中如何可以找到肇事者。

　　梁老師這節(jié)課的設(shè)計引入新穎，新課環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有演示實驗，有已做的實驗視頻，有互動實驗，形式多樣，學(xué)生積極參與，效果很好。

　　羅導(dǎo)老師年輕有朝氣有活力有親和力，和同學(xué)們有很好的互動。整節(jié)課設(shè)計也是從生活中落體運(yùn)動引入做落體運(yùn)動的物體下落的速度跟什么有關(guān)，引出思考，得出伽利略的觀點(diǎn)再實驗驗證，得出自由落體運(yùn)動的概念、條件、規(guī)律等。給我印象最深的是羅老師關(guān)于探究自由落體運(yùn)動特點(diǎn)的處理。利用重錘通過打點(diǎn)計時器打出的紙袋來分析重錘的.運(yùn)動。羅老師不是自己在臺上自說自演，而是找了一位同學(xué)上去去做，讓同學(xué)們在下面仔細(xì)觀察并糾錯。我覺得他這種做法，可以充分鍛煉同學(xué)們的動手能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，這種做法值得借鑒。另外，關(guān)于自由落體運(yùn)動的拓展部分，羅老師“想一想”這個環(huán)節(jié)設(shè)計的一個問題：關(guān)于一只熊掉到一個已知深度的洞里，在已知下落時間的情況下，你能否判斷這只熊的顏色？也深深吸引了學(xué)生。

　　陳敬業(yè)老師的課設(shè)計和前面兩位老師大致相同，給我印象深的是陳老師上課充滿激情，感染力強(qiáng)。陳老師在探究落體下落的速度跟什么有關(guān)環(huán)節(jié)中，給同學(xué)播放的一個視頻令人印象深刻。這是一個在全球的真空環(huán)境實驗室里羽毛和保齡球從同一位置同時下落的實驗。兩次實驗，一次在常規(guī)環(huán)境下，一次在真空環(huán)境下，視頻高清，對比明顯，視覺沖擊力強(qiáng)，結(jié)果令人震撼。

　　整體上三位老師的課都準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理，形式多樣，學(xué)生積極活躍參與度高，都很精彩，令我學(xué)習(xí)了很多，受益匪淺。三節(jié)課做下對比，我個人覺得在板書上梁老師板書工整，便于學(xué)生記筆記課后鞏固，羅老師和陳老師板書字體潦草，設(shè)計不太合理，不便于學(xué)生課后整理學(xué)習(xí)。

　　最后，張老師給我們?nèi)�體學(xué)員以《自由落體運(yùn)動》為例做了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）學(xué)習(xí)體會》，引導(dǎo)我們要關(guān)注新課改，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，勇做新課改的探索者和實踐者。張老師引用杜威的一句話：如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子就等于抹殺孩子的未來，讓我很受震撼。希望我們以此共勉，在物理教學(xué)上結(jié)合新形勢勇做改革，不斷前進(jìn)。

同課異構(gòu)心得體會3

　　聽了兩位老師的課，我受益匪淺。充分的課前準(zhǔn)備是教師課堂教學(xué)的有力保障，兩位老師都做了充足的`準(zhǔn)備，且都做到了教態(tài)自如。同樣一節(jié)課，不一樣的教學(xué)思路，但都做到了語言準(zhǔn)確，過渡銜接有序，讓人感覺這樣的課堂非常流暢。

　　在今后的教學(xué)中，我也可以試著多角度去理解一篇課文，對比哪一種思路更容易讓學(xué)生接受，同一個問題或許換一種問法，會達(dá)到不一樣的效果。課堂的主體是學(xué)生，老師要把課堂還給學(xué)生，不能講得太多，讓學(xué)生缺少思考的時間，更不能因為講得太多，讓學(xué)生被動的接受知識，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，適時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自信地學(xué)，自主地學(xué)，自覺地學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會4

　　本學(xué)期我校開始觀摩“同課異構(gòu)”活動。我們化學(xué)教研組是由我們學(xué)校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對學(xué)生現(xiàn)場授課《化學(xué)反應(yīng)速率》，最后由我們組開展評課活動，我校張校長也適時做出點(diǎn)評。

　　參加這次活動感覺收獲很大，并體會到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有關(guān)專業(yè)人士的用心良苦，正如張校長對我們?nèi)�體教師所寄予的：“平庸的教師是講授，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。這次活動肯定能夠觸動一批教師，通過活生生的范例，我相信多數(shù)參加這次活動的教師可以走出對新課堂的迷茫。當(dāng)然，同時我也深深體會到了我和他們的差距，也感覺到我們學(xué)校在創(chuàng)建新課堂活動中跟先進(jìn)學(xué)校的差距。我覺得跟他們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有：

　　1、從學(xué)案的編制上

　　劉剛老師的學(xué)案的編制比較簡練合理，從學(xué)案的設(shè)計上能夠看出學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實也很到位。比如：劉剛老師的學(xué)案也是一頁A4紙的，課時化的特點(diǎn)最為突出。學(xué)案分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)；重、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)過程；知識比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的條目，但具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)隱含了三維目標(biāo)。重難點(diǎn)把握也很到位。學(xué)習(xí)過程設(shè)計了兩個活動與探究并通過幾個追問的問題對學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了揭示。知識比拼欄目根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計了簡練的習(xí)題，其中學(xué)生互相仿照示例出題并互相檢測是一個亮點(diǎn)。能力比拼的六個問題充分向?qū)W生揭示了化學(xué)源于生活又走向社會的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學(xué)生的思維。

　　2、從學(xué)生合作學(xué)習(xí)上

　　兩位老師的課堂都注重了學(xué)生的參與度，通過學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。學(xué)生之間的.搶答也體現(xiàn)了學(xué)生競爭的對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。通過學(xué)生學(xué)生活動的設(shè)計讓我感悟到了學(xué)生自主、合作、快樂和探究學(xué)習(xí)的過程。

　　3、從學(xué)生的評價上

　　兩位老師都很注重對學(xué)生表現(xiàn)的適時評價，評價語言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點(diǎn)燃、喚醒和激勵的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設(shè)計既結(jié)合了本課題的學(xué)習(xí)主題又激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。張朝輝老師雖然和學(xué)生接觸不多，但通過恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評充分顯示了教師的親和力對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

　　4、從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上

　　這樣的課堂，效果能不好嗎？兩位老師都做到了大膽放手，充分的相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生。劉剛老師能做到合理簡練的編制學(xué)案、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能、適時對學(xué)生以鼓勵和評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果想不好都很難。

　　在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻(xiàn)！

同課異構(gòu)心得體會5

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動�！巴�課異構(gòu)”是我們數(shù)學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

　　“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

　　本次活動分三個部分，第一部分是課例的'展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點(diǎn)評。首先，由王秀麗老師和范海君老師執(zhí)教同一課題《認(rèn)識平面圖形》。由于兩位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由數(shù)學(xué)老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由段校長對課例進(jìn)行點(diǎn)評，并對本次活動予以總結(jié)。

　　兩位年輕一年級數(shù)學(xué)老師范海君、王秀麗承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題《認(rèn)識平面圖形》——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨(dú)立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)兩堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。

　　此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

同課異構(gòu)心得體會6

　　今天上午，在學(xué)校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，認(rèn)真觀摩了城關(guān)小學(xué)喬曉英和華岳小學(xué)張靜兩位老師的課，兩位老師分別用不同的教學(xué)模式講了《什么是周長》這堂課，兩位老師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來提煉。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高。比如喬老師讓同學(xué)們在教室中找周長，在生活中找周長；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學(xué)生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長。這些教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”

　　2、兩位老師都能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學(xué)生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

　　3、精彩的導(dǎo)課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張老師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，同時也及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的'教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

　　5、注意調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力，動手能力，表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)能力。

　　總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

同課異構(gòu)心得體會7

　　物理是一門既多彩又深邃的學(xué)科，它所涉及的知識廣泛而復(fù)雜，因而很多人都對學(xué)習(xí)物理感到困惑。而在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構(gòu)，這讓我對物理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“物理同課異構(gòu)”的心得體會。

　　首先，物理同課異構(gòu)讓我更加深入地了解了物理的本質(zhì)。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進(jìn)行解答。而在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這些問題與實際生活中的現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)，只要我們能夠?qū)⑽锢碇�識應(yīng)用到實際問題中，便能更好地理解物理的內(nèi)涵。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到力的合成原理時，我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學(xué)問題，比如如何推動一輛卡車。通過細(xì)致的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上，以達(dá)到要求。這個過程中，我逐漸領(lǐng)悟到物理學(xué)家通過研究并總結(jié)自然界的規(guī)律，然后應(yīng)用于實踐，以解決實際問題的方法。

　　其次，物理同課異構(gòu)讓我明白了物理學(xué)習(xí)的重要性。物理學(xué)知識是人類認(rèn)識世界的重要組成部分，它涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域。例如，力學(xué)可以幫助人們理解自然界中的運(yùn)動，而電學(xué)可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學(xué)知識，不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識世界，還能夠開拓我們的思維。在實際生活中，物理學(xué)知識也經(jīng)常被應(yīng)用于解決問題。例如，在車輛設(shè)計中，工程師需要考慮到摩擦力、動力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換等物理學(xué)原理，以確保車輛運(yùn)行的安全和高效。由此可見，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題能力的`方法。

　　第三，物理同課異構(gòu)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)可以把學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時，我利用物理知識制作了一個簡易的光學(xué)實驗器材，通過實踐來觀察光的波動和折射現(xiàn)象。這不僅讓我對所學(xué)知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并尋找新的解決方法。這種探索的過程，幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，也讓我對物理學(xué)的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　最后，物理同課異構(gòu)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐，我不僅能夠更加深入地理解力學(xué)原理，還能夠?qū)W會如何設(shè)計和進(jìn)行實驗，以及分析實驗結(jié)果。這種實踐培養(yǎng)了我的觀察能力和動手能力，也提高了我解決實際問題的能力。

　　總之，物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法讓我深入理解了物理學(xué)的本質(zhì)，明白了物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了我的實踐能力。通過這種學(xué)習(xí)方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活和問題解決中。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會繼續(xù)堅持這種學(xué)習(xí)方法，并且不斷探索更多有趣的物理現(xiàn)象和問題。

同課異構(gòu)心得體會8

　　多媒體教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)手段，是今后的發(fā)展方向�；瘜W(xué)教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)既堅持傳統(tǒng)教學(xué)中的富有生命力的模式，又積極引進(jìn)多媒體教學(xué)、使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)彼此兼容，互相滲透，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在這次的活動中，我看到了四名老教師精彩的物理課堂教學(xué)，兩位化學(xué)老師的出色教學(xué)，我將在以后的教學(xué)中不斷地努力，減小與他們之間的差距。

　　通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

　　一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野

　　記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！苯處熤�間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的'一些緘默的知識和情境性教育機(jī)智可以被相互體會。

　　二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞

　　長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達(dá)和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會。

　　在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時對問題的設(shè)計要明確，否則學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；

　　對于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。

　　三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對比，引起教師對授課方法的思考

　　此次活動采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。

　　這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo)；

　　二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

　　在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；

　　而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

　　四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻

　　在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；

　　在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；

　　在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。

同課異構(gòu)心得體會9

　　近日，我參加了一次同課異構(gòu)評課活動，對課堂教學(xué)的評價和反思讓我受益匪淺。

　　我認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度和授課方式是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在課堂上，我們能夠感受到教師的熱情和專業(yè)，他深入淺出的講解方法、活潑生動的語言表達(dá)和靈活多樣的教學(xué)手段，都讓我們對課程內(nèi)容有了更加深入的理解和認(rèn)識。

　　我認(rèn)為課堂教學(xué)的核心要素是學(xué)生的參與和互動。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生提出問題和意見。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師通過小組討論、個人發(fā)言等方式，讓學(xué)生在課堂上得到了更多的互動和參與，有效激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情和積極性。

　　最后，我認(rèn)為課堂教學(xué)的評價應(yīng)該具有針對性和實效性。我們需要關(guān)注課堂教學(xué)的具體效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，并針對不同的情況進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，以提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　同課異構(gòu)聽課和評課是我們提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑。通過這次活動，我不僅獲得了新的教學(xué)思路和方法，也使我對教育教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識和體會。

同課異構(gòu)心得體會10

　　為期一天的xx鎮(zhèn)中學(xué)“有效教學(xué)”同課異構(gòu)活動結(jié)束了，在本次活動中，收獲不少�？吹贸隼蠋焸儗�教材的把握較好，能充分挖掘教材的意圖，創(chuàng)造性的利用教材;多媒體課件操作熟練，應(yīng)用靈活、恰當(dāng)效果好。

　　在老師們的評課中也針對有效教學(xué)談了應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，使我們與有效教學(xué)的距離拉進(jìn)了。

　　一、關(guān)注學(xué)生的思考。我們發(fā)現(xiàn)課堂上一些學(xué)生雖然很高興地參與了教學(xué)活動，但感覺并沒有取得預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生完成練習(xí)時經(jīng)常出錯，究其原因應(yīng)該是教學(xué)活動僅僅停留在淺層次的體驗上，學(xué)生沒有充分的思維活動，致使在活動中學(xué)生的思考是低效的甚至是無效的。

　　二、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性。對于用無效的情境來進(jìn)行教學(xué)不如不用，既浪費(fèi)了教學(xué)時間，也容易使學(xué)生分散注意力，還不如直接導(dǎo)入。

　　三、要關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作的過程中，唱主角的往往是尖子生，他們一般都是在老師布置完任務(wù)后就能很快的得出結(jié)果并作匯報，這樣，那些中等生和后進(jìn)生就沒有足夠的時間進(jìn)行思考，他們只是“旁觀者”、“陪襯”。這樣的小組合作還不如不合作，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式自己先獨(dú)立思考，效果可能會好一些，至少每個學(xué)生都有了思考的過程。有了自己的想法。

　　四、要關(guān)注老師的主導(dǎo)作用。老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但教師的主導(dǎo)作用不容忽視。教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)啟迪，這體現(xiàn)在教師的教應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的主動性和引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動，把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

　　五、要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論是一種很好的教學(xué)方式，這種研究性學(xué)習(xí)的方式是目前老師們用的最多的教學(xué)方式。但有些知識點(diǎn)是約定俗成的'。像一些沒有探究價值的問題，不如教師直接告訴學(xué)生。

　　六、要關(guān)注“雙基”教學(xué)。新課程的實施培養(yǎng)了學(xué)生的動口和動手的能力，在這些方面可以說比以前強(qiáng)了。但是做為最基本的知識卻在不斷的減弱，考試成績比不上往年就說明了這個問題。學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識和基本技能還是要作為重點(diǎn)的，如果這一點(diǎn)無法做好，那一切都是徒勞的。因此，對于新課程我們要有理性的認(rèn)識，要根據(jù)學(xué)生的具體情況實施，不能生搬硬套，在某些環(huán)節(jié)要有所回歸。

同課異構(gòu)心得體會11

　　10月30號下午，我在物華小學(xué)參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構(gòu)聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠(yuǎn)香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側(cè)重。讓我這位缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師受益匪淺。

　　首先是陶z老師的示范課，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方。看到這位和藹可親的陶老師，同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用PPT向同學(xué)們展示葫蘆的圖片，一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，注重二年級同學(xué)們的朗讀，鼓勵同學(xué)站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點(diǎn)。不著痕跡地突破了本課的重難點(diǎn)。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。

　　候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點(diǎn)。候老師也十分注重同學(xué)們的`閱讀并且能抓�。貉┌住⒓�(xì)長、滿等詞語，隨機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的句子，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。

　　李z老師的示范課也讓我學(xué)習(xí)了很多東西，課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能選擇重點(diǎn)詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析，突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。

　　這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我更深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距，在今后的教學(xué)中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

同課異構(gòu)心得體會12

　　12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動，天津中學(xué)的馬玲玲、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。劉娟娟教師先類比線段的比擬并在黑板上貼了三個不同顏色和不同大小的角，學(xué)生利用第四個角在黑板上比擬，引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕才能的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。一個巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的時機(jī)，不失時機(jī)地為他們走向成功。

　　教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，苑義層教師通過疊合法比擬角的大小時，就是通過動畫演示，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得結(jié)實掌握。

　　教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，天津中學(xué)的馬玲玲教師的語言表述最好，讓學(xué)生聽懂理解知識，四位教師隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)語言表達(dá)應(yīng)符合邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，提出問題要明晰明確。教學(xué)語言應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，用普通話教學(xué)。教學(xué)語言要干凈利索，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀壮惺芎屠斫獾恼Z言。

　　劉娟娟教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的.合作探究才能，表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。苑義層教師給學(xué)生討論的時間比擬充分，能深化每一組傾聽學(xué)生討論并時而和學(xué)生共同交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的時機(jī)，培養(yǎng)合作才能等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、互相啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的開展。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時間內(nèi)完成動手操作與互相交流、互相啟發(fā)、探究創(chuàng)新這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中互相學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探究精神。

　　天津中學(xué)馬玲玲教師的學(xué)材的設(shè)計中最突出的是一題多變，經(jīng)常做這種訓(xùn)練，不僅可以進(jìn)步學(xué)生思維質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生面對難題的良好的沉著心態(tài)。一題多變重點(diǎn)在于對某個問題進(jìn)展多層次、多角度、多方位的探究。一題多變和一題多解對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　數(shù)學(xué)中的一題多變設(shè)計應(yīng)可以表達(dá)知識的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生考慮問題時思路的開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能”。用題目的一樣、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，理解數(shù)學(xué)從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊的探究規(guī)律。再用不同的思路去分析，不僅使得學(xué)生對考慮的問題由淺入深，而且極大的鍛煉學(xué)生類推才能和梳理思路歸納的才能。教學(xué)時，教師都經(jīng)常抱怨學(xué)生講過的都不會，我們是否想過自己在教學(xué)上的欠缺？

同課異構(gòu)心得體會13

　　為提高鐵東區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，提升青年教師素養(yǎng)，在鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一安排下，20xx年5月19日在四平市第六中學(xué)校開展了鐵東區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師同課異構(gòu)觀摩研討課活動。

　　出席此次活動的有教師進(jìn)修學(xué)校高興漢主任，數(shù)學(xué)教研員周桂榮老師和郭穎新老師，第六中學(xué)蘇麗宏校長，以及鐵東區(qū)全體七八年級數(shù)學(xué)教師。

　　此次活動共分三個部分：第一部分是課例展示，第二部分是教學(xué)反思，最后是課例點(diǎn)評。這次數(shù)學(xué)同課異構(gòu)的課題：一元一次不等式（第一課時）。三位老師設(shè)計思路清晰，挖掘教材深入，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏輕快流暢，教學(xué)方法靈活多樣。由于三位老師選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。

　　二中錢竹老師運(yùn)用五導(dǎo)三學(xué)教學(xué)模式，即在課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)籌下，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再在教師及時高效引導(dǎo)下，師生充分互動，完美完成了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　六中張爽老師采用小組合作高效課堂教學(xué)模式，由類比思想導(dǎo)入新課，小組自主合作探究式學(xué)習(xí)。在這種小組合作交流展示的過程中，思維的'火花不斷得到碰撞，學(xué)生們不僅全程參與、思考與感悟，更能在合作探究中享受到學(xué)習(xí)的快樂！

　　三中趙立志老師全程與學(xué)生進(jìn)行互動，教學(xué)所選例題練習(xí)由易到難，吸引學(xué)生的注意力，通過典型例題分析，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。

　　此次活動，六中的學(xué)生與三位老師配合默契，互動良好，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評！

　　最后，每位執(zhí)教者都對自己的課例進(jìn)行細(xì)致的剖析和詳盡深刻的反思。

同課異構(gòu)心得體會14

　　今天我有幸去參加了“xx區(qū)‘幼兒園語言教學(xué)’同課異構(gòu)觀摩研討暨培訓(xùn)活動”。此次活動讓我受益匪淺，一上午共四節(jié)語言課，每兩節(jié)課是一個內(nèi)容，但是所上方式不同，第一二兩節(jié)課是《小魚與大樹》但是課堂氣氛不是那么活躍，幼兒的參與性不高。三四兩節(jié)課《小星星》給我的印象頗深，首先，第一節(jié)的《小星星》她把原本枯燥的.小詩歌變的易懂易記，通過播放幻燈片方式一步扣著一步，讓幼兒園去思考去回答去記，接著又通過講述讓幼兒加深印象，最后還有讓幼兒自己發(fā)揮想象，圓圓的月亮像什么，月牙像什么。既拓展了幼兒了思維，又鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。第二節(jié)《小星星》她先是開門見山的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，再一步步的通過播放幻燈片來表達(dá)每一句詩歌內(nèi)容，幼兒都能很快速的就記住所學(xué)內(nèi)容。

　　經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我了解了一節(jié)課不能死想著那一種上法，不為上課而上課，要學(xué)會靈活運(yùn)用，課堂是孩子的，我會吸取她人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，把每一節(jié)課上好，感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會更加努力。

同課異構(gòu)心得體會15

　　我參加了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動，由XXX、XXX、XXX三位老師指教《自己的花是讓別人看的》。通過聽這三位老師的課，我受益匪淺。正如俗話所說，教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。

　　參加同課異構(gòu)教學(xué)活動讓我有了以下體會：

　　首先，同課異構(gòu)讓我看到了不同教師對同一教材的不同處理和不同教學(xué)策略所帶來的不同教學(xué)效果。這種教研方式能夠引發(fā)參與者的智慧碰撞，提高教學(xué)效果，同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。這種異構(gòu)教學(xué)過程能夠展現(xiàn)教師的個性特長，讓課堂更加精彩，讓教師在異構(gòu)中找到自己的不足并研究他人的長處。

　　其次，同課異構(gòu)能夠更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。通過聽取三位教師精心準(zhǔn)備的課，我深刻地體會到了他們對教材的深刻解讀和對學(xué)生的密切關(guān)注。這激發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，對教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

　　最后，同課異構(gòu)教學(xué)活動不僅拓展了教育教學(xué)藝術(shù)的視野，還構(gòu)建了多重對話平臺，讓教師之間能夠相互交流、相互借鑒。在聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會，思想碰撞能夠引發(fā)更深入的討論，讓教師對授課方法進(jìn)行更深入的思考。

　　總的來說，同課異構(gòu)教學(xué)活動對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果的提高都具有積極的作用，是一種值得推廣的教研方式。學(xué)生參與度高，積極思考，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

　　不足：

　　1教學(xué)過程中存在一些小問題，如PPT制作不夠精美，語言表達(dá)不夠流暢等，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　2教學(xué)內(nèi)容過于注重知識點(diǎn)的講解，缺乏對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實踐操作。

　　總之，通過同課異構(gòu)活動的參與和反思，我認(rèn)識到自己的不足，并且也看到了自己的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　在這次同課異構(gòu)活動中，我感受到了各位教師的教學(xué)風(fēng)格和教改模式的不同，尤其是我校的探究體驗式四步教學(xué)法，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的研究興趣和動力，讓他們成為研究的.主人。同時，我們也鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力。然而，在我的授課中，我發(fā)現(xiàn)時間安排上可能有些前松后緊，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的思考和發(fā)揮空間。另外，雖然我在課堂上滲透了答題的策略和方法，但沒有進(jìn)一步練和應(yīng)用，這也是我需要改進(jìn)的地方。

　　為了提高自己的教學(xué)水平，我將發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，更加有效合理地安排課堂時間，并將研究策略有效地滲透到平日教學(xué)中，同時注意對相應(yīng)策略的訓(xùn)練。在聽了其他學(xué)校的優(yōu)秀課例后，我認(rèn)為各校的教改模式都值得借鑒和研究，例如XXX的誘思自學(xué)和分層評價，XXX的自主探究和精當(dāng)點(diǎn)撥，XXX的先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練，XXX的感知目標(biāo)和點(diǎn)撥互動，XXX的分組探究和展示交流等。

　　通過這次同課異構(gòu)活動，我深刻地感受到了教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷地自我反思和提高，做得更好。經(jīng)過XXX老師的課程，我感覺他的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計非常精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具，吸引了學(xué)生的注意力，同時完成了教學(xué)任務(wù)。他采用了學(xué)校的三六五模式下的先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。XXX的老師采用了一個精彩的動畫來導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力。他有自己獨(dú)特的教學(xué)資料安排風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。XXX的老師在課堂上很好地體現(xiàn)了誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實中見真功，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　綜觀五位教師的課程，我感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)。他們各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當(dāng)，值得研究的地方很多。我期望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動，多走出去，研究他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　在聽完XXX課后，我深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。通過同課異構(gòu)活動，教師之間可以互相啟發(fā)，智慧共享，促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同課異構(gòu)活動也給我們教師個人自備，分頭施教帶來了一個很好的模式和研究范本。

　　在本學(xué)科的同科異構(gòu)中，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。老師較好地運(yùn)用了學(xué)校的探究體驗式四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生的研究，時時關(guān)注了解學(xué)生的研究動態(tài)。同時，老師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為研究的主人。老師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。

　　當(dāng)然，老師們的課堂上還有很多精彩的部分，但我覺得以下是我最深刻的感受。在未來的研究中，我將繼續(xù)努力，做得更好。

　　接下來，我想談一談自己在授課中的不足之處。作為一名教師，我不斷地自我反思和研究成長。以下是我在授課中發(fā)現(xiàn)的不足之處：

　　1.盡管我完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也深刻理解了需要掌握的資料，但在時間安排上，我似乎前松后緊。如果我能在前后都安排得更合理，給學(xué)生更多思考的空間，他們就能更好地練和發(fā)揮。

　　2.由于閱讀課的需求，雖然我向?qū)W生滲透了答題的策略和方法，但為了整堂課的完整性，我沒有進(jìn)一步地練這些答題方法。如果我能將這些策略應(yīng)用到實踐中，效果會更好。

　　針對自己的不足，今后我將做到以下三點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。

　　2.要慎重，更有效合理地安排課堂時間。

　　3.將研究策略有效地滲透到平日教學(xué)中，并注意對相應(yīng)策略的訓(xùn)練。

　　通過參加同課異構(gòu)活動，我向各位教師研究，提高了自身的綜合素質(zhì)。我期望自己能再接再厲，做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些研究心得和不足之處，請指正。

　　在這個學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。這個活動為我們提供了一個很好的研究平臺。同課異構(gòu)是一種真實發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動。授課教師和聽課教師共同研究課堂效果，改善和提高課堂效率。這種橫向的同事互助指導(dǎo)式的聽課，能夠通過授課和聽課教師對課題的問題和分析，來改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是研究者，又是研究者。這種活動不僅具體化了聽課，還為今后的研究分析提供了科學(xué)依據(jù)。同時，它也為教師自我提高和自我反思提供了材料。

　　同課異構(gòu)是一種開放式的授課方式，它讓教師在講完自己的課之后，立即聽到另一位教師講同一節(jié)課的資料，但風(fēng)格和方法卻截然不同。這種方式讓教師能夠清楚地看到自己的優(yōu)勢、劣勢和存在的問題，同時也能夠吸取他人的經(jīng)驗，達(dá)到研究交流的目的，更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到課堂中。

　　在我與XXX老師執(zhí)教《四個太陽》這節(jié)課時，雖然我們講的是同一篇課文的同一課時，但我們的教學(xué)風(fēng)格和方法卻有很大的差別。我注重說話的訓(xùn)練，通過果園里果子熟了的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。而XXX則采用了集中識字的方法，并設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。雖然我們的課有相同的點(diǎn)，如猜謎導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)和語言訓(xùn)練，但也存在不足之處，如XXX的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，而我的課在結(jié)尾缺少了愛心教育的指導(dǎo)。

　　同課異構(gòu)讓我們清楚地看到不同教師對同一教材的不同處理和教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。這種教研方式能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果，同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　建立在備課基礎(chǔ)上的同課異構(gòu)是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種異構(gòu)體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、高超教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種異構(gòu)必然會張揚(yáng)教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在異構(gòu)中感悟自我，研究他人的長處，找到自己的差距。

　　在參加同課異構(gòu)活動時，我不僅認(rèn)真傾聽老師們的精心準(zhǔn)備的課程，還反思自己的教學(xué)行為。通過聽課，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，讓我對課堂最優(yōu)化有了更深入的思考。每位教師的課都有自己的精彩之處，無論是老教師還是年輕教師都有著獨(dú)特的駕馭課堂潛力。感謝同堂異構(gòu)給我們帶來了研究交流的機(jī)會，讓我們能夠不斷總結(jié)和反思，不斷進(jìn)步。

　　在六月八日的英語同課異構(gòu)活動中，兩位教師講授了五年級下冊的look at the XXX。他們精心備課，從板書、圖片、資料到練的設(shè)計都展現(xiàn)了高度的工作態(tài)度和熱情，值得我去研究。兩位老師的形式多樣化，以游戲活動為基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。他們注重對學(xué)生進(jìn)行實時的評價，評價方式多種多樣，讓學(xué)生更有興趣融入英語研究中去。兩位老師在教學(xué)中運(yùn)用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅引起了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生直觀地觀察每種動物的動作，更加形象和具體。我將在今后的課堂中充分利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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