名師培訓(xùn)心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的名師培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名師培訓(xùn)心得體會1
XX月XX日至XX日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的XX演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感——XX之精華(名師授課的特點)
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，XX背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的XX積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與XX知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的`因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和XX書籍，不斷提高自身的XX水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
XX老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
XX老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
XX老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌�，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動)
總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的XX視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
名師培訓(xùn)心得體會2
陜西省中小學(xué)“名師大篷車”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機(jī)構(gòu)的專家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源�！懊麕煷笈褴嚒被顒拥闹黝}是“創(chuàng)新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要針對學(xué)前教育和義務(wù)教育，面向廣大農(nóng)村地區(qū)，根據(jù)一線教師面臨的主要困難和問題，有針對性地研制實施方案、確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)方式、開展培訓(xùn)活動，切實幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專業(yè)成長中的突出問題，深化課程改革。
20xx年6月1日上午，”名師大篷車”的教學(xué)能手強(qiáng)學(xué)良以及專家崔瑜在旬陽中學(xué)用以下六種形式：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。二是通過專家對示范課進(jìn)行現(xiàn)場點評，指導(dǎo)教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，幫助和引領(lǐng)教師專業(yè)成長。三是教師與名師、專家進(jìn)行面對面交流，探討解決教師在專業(yè)成長和課程改革實踐中存在的問題和困難。四是專家結(jié)合基層實際和需要開展相關(guān)專題講座。五是幫助基層教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設(shè)計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書、光盤、資料等。為我們上了生動的一課
這次培訓(xùn)我收獲很多，我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過導(dǎo)師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生
真實的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難也就越大。
通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。英語課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨立的運用所學(xué)知識點，而這都基于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。
二、改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語言重點難點上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。
三、靈活運用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的'詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
四，在英語課堂上善用鼓勵性語言。當(dāng)專家崔瑜為我們講座時，我深深感受到時時鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語教學(xué)中，只要是我曾經(jīng)反復(fù)講過的知識而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會時，我就會著急，甚至對他們說“這么簡單你們都不會”，其實這樣反而會增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對英語的學(xué)習(xí)積極性。
五，課后，教師應(yīng)及時反思。課后及時反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過這種方式教師既可以明確本節(jié)課的敗筆，還可以及時從學(xué)生處了解英語學(xué)習(xí)動態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂提出的問題上及時調(diào)整自己的下節(jié)課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時的與組內(nèi)同事交流存在的問題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。
總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力！
名師培訓(xùn)心得體會3
XX月XX號上午，X老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個關(guān)鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關(guān)于讀書的整個話題，都是圍繞這三個關(guān)鍵詞展開。
如果說人生是一場旅程，那么人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經(jīng)歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復(fù)自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開始。在這個過程中，X老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經(jīng)過X老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個驗證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現(xiàn)實的觀察與思考彌補(bǔ)短板。
然而這個世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍，要讀學(xué)科知識，專業(yè)知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。
當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現(xiàn)夢想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀，作為一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應(yīng)期，然后再到成長期，直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來，那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學(xué)生與治療與學(xué)生家長過招，做一個專業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書籍，為什么X老師能夠成為學(xué)校家長以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，并把它用到實際的教學(xué)與管理當(dāng)中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。X老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為，但是很多時候，我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結(jié)果。通過閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題，當(dāng)你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進(jìn)孤獨時就去讀孤獨六講，當(dāng)你有新模式你就讀西游記，他會告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的.生活。每個人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來走路的時候，你一定會尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。
讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過不斷的去做公益，對偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會越來越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會產(chǎn)生更大的能量。
當(dāng)我們不斷的去讀書，同時有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象，教育故事，X老師說，當(dāng)你給教育機(jī)會的時候，學(xué)生會給你驚喜，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發(fā)生。其次要寫書評，寫閱讀總結(jié)，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學(xué)價值，教學(xué)價值的解讀，教學(xué)中的問題和分析，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā)，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來的時候，他一定會成為一個非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會豐富每一個學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，X老師告訴我們答案在風(fēng)中。
名師培訓(xùn)心得體會4
省xxxx年“名師送培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班今天上午在縣實驗中學(xué)開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學(xué)校長金松武校長的《用字母表示數(shù)》一課�！队米帜副硎緮�(shù)》這一內(nèi)容看似簡單，其實不然，它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，是思維認(rèn)識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，并且通過學(xué)習(xí)活動體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)簡潔美和符號化思想”的目標(biāo)定位。整個教學(xué)過程從運算律入手，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容到公式的符號化，設(shè)計層次感強(qiáng)，注重概念的認(rèn)識過程，用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，打破一個情境下的用字母表示數(shù)的`僵化認(rèn)識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個方面：
1、數(shù)學(xué)概念的基本特征；
2、數(shù)學(xué)概念表達(dá)的多元性；
3、數(shù)學(xué)會概念的學(xué)習(xí)；
4、促進(jìn)數(shù)學(xué)概念理解的教學(xué)途徑，對基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了闡釋。
名師培訓(xùn)心得體會5
今日是參加20xx年江蘇省“名師送培”項目——大豐區(qū)小學(xué)語文教師學(xué)生閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)的第一天，有幸聽了南通師范高等專科學(xué)校胡海舟教授的《童話、寓言的閱讀與教學(xué)》的講座，聆聽了江蘇省特級教師，海安市城南實驗小學(xué)校長許習(xí)白的《一只窩囊的打老虎》的兩節(jié)示范課以及精彩講座。一天下來，收獲滿滿，頗為充實。
胡海舟教授的講座，先講童話。從“何為童話”、“童話何為”兩大方面，帶領(lǐng)我們對童話的本質(zhì)和意義進(jìn)行了追問、對教學(xué)價值與方略進(jìn)行了探尋。向我們闡述了童話是什么，教什么，怎么教。整個講座，胡教授引經(jīng)據(jù)典，給大家列舉理論基礎(chǔ)，同時結(jié)合我們的教材實際、教學(xué)實際向大家一一分析。更是給出了多種具體的教學(xué)的方法，例如在教學(xué)時，要達(dá)到憑借形象感受童話情趣的目的，教師可以用xx畫、剪貼畫、音樂、語言等再現(xiàn)通化形象，創(chuàng)設(shè)情境。也可以音引領(lǐng)學(xué)生從預(yù)感中體會形象，從板書中感受形象等等。再講“寓言”，同樣從“何為寓言”、“寓言何為”，層層剖析，讓老師們的大腦中都形成一個個清晰的思維導(dǎo)xx，都對童話和寓言的教學(xué)有了一些信心。
許習(xí)白校長在講座中，為統(tǒng)編版小學(xué)語文中高年級的教學(xué)給出建議，要求我們“尊重教材探規(guī)律，依托教材抓實施”。作為教師，拿到教材，篇篇課文到手備課，我們的目光僅僅停留在單篇課文上，那么這樣的備課就是有過失的，是狹窄的。當(dāng)然，教師的教學(xué)上諸如此類的誤區(qū)還有很多，針對這些，許習(xí)白校長提出我們的'教學(xué)，我們的課堂要體現(xiàn)整體關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)螺旋上升；要注意方法指導(dǎo)，注意習(xí)慣培養(yǎng)，注意知識遷移；要強(qiáng)調(diào)詞句積累，強(qiáng)調(diào)語言實踐，強(qiáng)調(diào)自主閱讀；要注重審美熏陶，注重文化傳承，注重價值引領(lǐng)�？傊诮虒W(xué)的時候，要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，著眼語文素養(yǎng)，指向?qū)W生的未來�；诖�，許校長還給我們提出了四條具體的建議。教學(xué)建議一：研讀整套教材，全�；蚪萄薪M合作，整理整套教材的識點、能力點，建構(gòu)結(jié)構(gòu)xx表，整合把握教材，合理安排教學(xué)。教學(xué)建議二：要進(jìn)行單元的整體解讀，注意單元導(dǎo)語中的人文主題和語文要素，把握同一單元內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)行整體構(gòu)架，精讀與略讀，課文與語文園地、口語交際與習(xí)作……有層次，有梯度，不機(jī)械重復(fù)，提升教學(xué)效率，提高思維品質(zhì)。教學(xué)建議三：在教學(xué)設(shè)計中要凸顯語文要素，在教學(xué)過程中要讓語文要素落地。但也要避免忽視規(guī)律，急功近利，或突出一點，不及其余。教學(xué)建議四：關(guān)注文前、文中提示，課后練習(xí)、資料袋、閱讀連接等，盡量把相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計里，落實在教學(xué)過程中，成為整篇課文，甚至整個單元教學(xué)的組成部分。要通過這些內(nèi)容的關(guān)注與落實，讓學(xué)生習(xí)得方法，增加積累，提高自主閱讀水平，提升語言運用能力，形成語文素養(yǎng)。這些建議，每一點都從實際出發(fā)，提醒一線教師在教學(xué)中容易忽略的部分。
名師培訓(xùn)心得體會6
寒假，有機(jī)會參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座，通過認(rèn)真的聆聽和自己的學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲頗豐，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、加深了對教師勞動的理解
教師的勞動是屬于服務(wù)性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。
二、對教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念理解的轉(zhuǎn)變
原先我認(rèn)為教師在大學(xué)畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來，這是絕對行不通的，我們大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！
三、對師德規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識
學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模，知識的源泉，是學(xué)生模仿的對象。教師勞動的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的.示范兩個方面。學(xué)高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關(guān)系到我們在學(xué)生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵，因此師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂。通過培訓(xùn)，謝玲副局長在依法教學(xué)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進(jìn)行了要求。此外，我個人覺得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻(xiàn)”，只要心中熱愛職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱于奉獻(xiàn)就不愧“身正為范”四個字。
四、對教學(xué)以及班級管理的方法有了初步的體會
許多有經(jīng)驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經(jīng)驗、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經(jīng)驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學(xué)地運用這些經(jīng)驗，適時總結(jié)自己的經(jīng)驗，時時體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結(jié)合。
以上就是我的心得，這些名教師的經(jīng)驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，遵守師德規(guī)范，扎實工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
名師培訓(xùn)心得體會7
通過這次小學(xué)英語“名師之路”的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多英語教學(xué)知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，下面我就對這次的培訓(xùn)談?wù)勎业狞c滴體會：
作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我培訓(xùn)了3天，聽了10節(jié)課，10場講座。授課老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。
特別是廉雙紅老師，她對課標(biāo)了然于心。她在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，廉老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。廉老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動中體驗語言。
田湘軍老師的課，也讓我開了眼界。田老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，他的課堂集唱、演、畫、誦讀為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。為了突破重難點，老師運用了配樂朗誦的方法，讓學(xué)生用英文來學(xué)習(xí)古詩，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生和聽課老師獻(xiàn)上了“視聽盛宴”，原來英語還可以這樣教!
邰霞老師，特別注重觀察孩子的心理活動，愛生如子，除了教書她做的最重要的事就是育人，被孩子們親切地稱為“蜜邰”。我從她身上感受到了教育人的情懷。羅潤老師的全英語說課也讓我為之一震，這就是我所追求的目標(biāo)。老師們?yōu)榱宋龑W(xué)生的注意力，自制了教具，精心設(shè)計板書，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
興趣是最好的老師，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂活起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的`機(jī)會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
這次培訓(xùn)，各位老師還對我們的英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我們知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡筆畫的運用，學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲等運用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以多用。
通過培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學(xué)技能，在今后的工作中，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
名師培訓(xùn)心得體會8
從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)的時間，這次能參加六枝培訓(xùn)，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機(jī)會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓(xùn)也有了深刻地體會。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的'效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎(chǔ)。學(xué)會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實施下去。
拿破侖曾說過，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為，作為一名教師，那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結(jié)出一個適合自己，同時也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
名師培訓(xùn)心得體會9
作為一名教育工作者，我一直對優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取和教學(xué)方法的改進(jìn)非常關(guān)注。最近，我參加了一次名師優(yōu)課培訓(xùn)，收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，深刻感受到了名師的魅力和課程的價值。下面我將就這次培訓(xùn)的收獲和體會進(jìn)行分享。
首先，名師優(yōu)課培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嘈碌慕虒W(xué)理念和方法。在這個信息爆炸的時代，孩子們獲取知識的途徑也越來越多樣化。因此，教師也必須不斷更新教學(xué)理念和方法，以滿足學(xué)生多元化的需求。在培訓(xùn)中，名師們通過生動的演示和實例介紹了各種創(chuàng)新的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)、項目制教學(xué)等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，名師優(yōu)課培訓(xùn)讓我深刻感受到了名師的魅力和課程的價值。名師們在課堂上表現(xiàn)出色，他們的言傳身教讓我受益匪淺。他們用生動的語言和豐富的教學(xué)案例，詮釋了知識的魅力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神，培養(yǎng)了很多學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊意識。這些名師優(yōu)課，既是對名師的一種肯定，也是對教育事業(yè)的一種推動。
再次，名師優(yōu)課培訓(xùn)讓我意識到教育資源共享的`重要性。在培訓(xùn)中，我和來自全國各地的教師進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習(xí)。這些教師代表了各個不同地區(qū)的教育水平和教學(xué)經(jīng)驗，他們的交流和分享讓我受益匪淺。名師們開展的課程也是名師優(yōu)課的經(jīng)典案例，它們給我提供了很多寶貴的教學(xué)資源。我相信，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，教育資源共享的方式將會越來越多樣化，教師們也將通過共享資源和經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力。
最后，名師優(yōu)課培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的必要性。教育事業(yè)是一項高度專業(yè)化和持續(xù)發(fā)展的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能夠為學(xué)生提供更好的教育。名師優(yōu)課培訓(xùn)，不僅提供了專業(yè)的知識和教學(xué)技巧，還為我們搭建了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。在這個平臺上，我能夠和名師們面對面地交流和互動，深入研究教學(xué)和課程設(shè)計。這對于我個人的發(fā)展和教學(xué)能力的提升都起到了重要的推動作用。
總之，名師優(yōu)課培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，還深刻感受到了名師的魅力和課程的價值。與此同時，我也認(rèn)識到了教育資源共享和教師專業(yè)發(fā)展的重要性。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和不斷提高自己，我將能夠為學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
名師培訓(xùn)心得體會10
連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情，颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了“聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級老師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿滿，受益多多。
抓好關(guān)鍵問題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李老師講到“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�！边@句話時，讓學(xué)生反復(fù)讀，同時，要求他們聯(lián)系生活實際，將原句變換成“的藤上長滿了綠葉，開出的花。”這樣的句式，讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是：“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花�！庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗；ㄌ偕祥L滿了綠葉，開出了蘭色的小花�！焙⒆觽冊谂e一反三的練習(xí)中，既體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，也掌握了語言表達(dá)的技巧。很長時間以來，我們的語文課習(xí)慣了老師的分析，少了孩子的練習(xí)，于是語文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動。
引導(dǎo)孩子主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺�。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢、善于逢迎等性格特點。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識，包括相關(guān)考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有趣味，但如果對《紅樓夢》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計問題時，黃老師的問題是：“看了這篇文章，你有什么問題想問嗎？”結(jié)果出現(xiàn)了短時間的冷場，接著有學(xué)生提出了問題，但都被黃老師否定——要么太簡單，要么被認(rèn)為沒價值。黃老師一直強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)生思考�？墒�，學(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動提問題，學(xué)生提問的多半是很簡單的`或者沒什么價值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認(rèn)為“有價值”的問題拋給他們�？墒沁@樣以來，孩子們越來越缺乏批判精神，卻來越不會思考。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多思考，一點一點慢慢引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們思考問題的能力，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？
讓孩子慢慢長大。這是著名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個小女生怎么也說不好，薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時間。薛老師說，可能有些人會認(rèn)為，把五分鐘時間用在一個學(xué)生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時間你關(guān)注了這個學(xué)生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時間關(guān)注另一個需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點點進(jìn)步，一點點長大，到最后你會發(fā)現(xiàn)，每一個同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個范文之后，又讓孩子們通過仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并品嘗石榴的味道，進(jìn)而對《石榴》進(jìn)行詳細(xì)的描寫。每寫其中一個部分，劉老師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g？
聆聽名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向教育專著學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。
名師培訓(xùn)心得體會11
我受學(xué)校的委派參加了“名師之路”第十屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會活動，本次活動使我受益匪淺，下面我就來談?wù)劚敬斡^摩后的感受：
一、會議概況
這次研討會共邀請13位名師，分別有吳琳、薛法根、吳忠豪、趙志祥、諸向陽、武鳳霞、郭甲良、趙昭、蔣軍晶、田冬英、陳延軍、張祖慶、王文麗。共計13節(jié)示范課，9場報告，兩場專家點評。研討會緊緊圍繞“新知識、新體驗、新平臺、新境界�！边@一主題，以自主、合作、探究等多樣化的教學(xué)方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實施策略，指導(dǎo)教師提高踐行先進(jìn)教學(xué)理念、品味語言魅力、彰顯語文素養(yǎng)的教學(xué)能力。
二、總體感受
名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我們對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一個全新的認(rèn)識。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、富含詩意的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。靈動的課堂親切和諧，活躍的學(xué)生真誠自然。與其說學(xué)生在學(xué)語文，不如說在享受語文。讓我們感受最深的是老師們在設(shè)計教學(xué)過程時并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本真與個性的以學(xué)定教，細(xì)處引導(dǎo)巧妙設(shè)疑，適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，展現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，教師的指導(dǎo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)理念。
走進(jìn)名師課堂，聆聽名師講座，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。
三、下面我就薛法根老師的課做一下主要匯報。
薛法根老師簡介：
薛法根，現(xiàn)任江蘇省蘇州市盛澤實驗小學(xué)校長，中學(xué)高級教師，小學(xué)語文特級教師。原創(chuàng)語文“組塊教學(xué)”，主張“為發(fā)展言語智能而教”，20xx年獲得江蘇省第二屆基礎(chǔ)教育成果特等獎。他的語文課“教得輕松、學(xué)得扎實”，形成了“清簡、厚實、睿智”的教學(xué)風(fēng)格，《臥薪嘗膽》、《愛如茉莉》等經(jīng)典課例深入人心。先后出版《為言語智能而教》、《薛法根教閱讀》等五部專著，曾獲全國模范教師、江蘇省首屆名教師、蘇州市教育名家等榮譽(yù)稱號。
我已經(jīng)是第二次聽薛法根老師的課，薛老師的《猴子種果樹》和他的報告《散文：如何教的不散》，都深深吸引了我，感染了我�，F(xiàn)將他的報告與大家一起分享。
第一，在他的課堂上學(xué)生的各種能力都能得到提升，他通常會讓學(xué)生概述或是復(fù)述課文，而這些是在他給出一定的提示詞語的前提下，這樣的做法對學(xué)生的語言表達(dá)能力及歸納、復(fù)述能力多有所提升，在學(xué)生進(jìn)行初步回答后，薛老師會根據(jù)學(xué)生所說的加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，然后再找另外的同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，經(jīng)過反復(fù)的幾名同學(xué)使全班同學(xué)有一個整體的教師引導(dǎo)是非常細(xì)致及恰當(dāng)?shù)�，能及時的調(diào)整學(xué)生的思路及方向，對于學(xué)生總結(jié)課文和理解課文中心非常有幫助。
第二，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，他對于一篇文章的解讀，通常會概括為幾個階段或是過程，比如說這件事有什么起因、經(jīng)過是怎樣、結(jié)果又是如何，讓學(xué)生聯(lián)系這三句話續(xù)編故事。這是對課文之外內(nèi)容的`一個拓展，在此過程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫，這才是語文課追求的一個目標(biāo)，聽、說、讀、寫是語文的四大基本要求，如果這四個目標(biāo)在一堂課都能有所落實，那么無疑這堂語文課是成功的。
第三，課堂只要一本書加一個筆記，這樣灑脫的學(xué)習(xí)方式真的讓我聽起來就覺得充滿了向往，也覺得這樣的課堂是非常吸引人的，書是工具，筆記本是思想和學(xué)到知識的一個載體，就是這個筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽寫內(nèi)容、心得體會、作文等，這個筆記本是學(xué)生通過一堂課以及薛老師平時的言傳身教所收獲的知識與思想，這都是他們點點滴滴積累出來的。
第四，側(cè)重最基礎(chǔ)的讀，薛老師的課堂通常都會憑借引導(dǎo)孩子反復(fù)的讀，這是語文教學(xué)中最基本、最普通、最簡單的方式，俗話說書
書讀百遍，其義自現(xiàn)，這句話在薛老師的課堂上有著完美的體現(xiàn)，就是在這一次次的讀中學(xué)生體會到了課文所表達(dá)的內(nèi)容，領(lǐng)悟到了做人、做事的道理，體會到了某個人物的高尚品質(zhì)和值得人們贊揚(yáng)的精神。這種沒有精心預(yù)設(shè)的場景、沒有精美的渲染也能達(dá)到學(xué)生和教師的心靈相通，這種境界只能是大師才能做到。
四、我個人對語文教學(xué)的反思
長期以來，小學(xué)語文教學(xué)未從根本上解決“高耗低效”的難題，表現(xiàn)在三個方面：
1．目標(biāo)不明。語文教學(xué)承載了太多的“使命”，頭緒繁多，方向不明，不知為何而教，因而常�！胺N了人家的地，荒了自家的田”。
2．內(nèi)容缺失。語文課程、教材未能解決語文課程內(nèi)容與教材內(nèi)容的問題，尚未形成科學(xué)的、可表述的語文學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)中內(nèi)容繁雜，分不清學(xué)科界限、年段界限、主次界限，語文教師缺乏鮮活的、適切的語文知識。缺失適宜的語文教學(xué)內(nèi)容必然帶來
語文教學(xué)的低效，甚至是無效、負(fù)效，也必然弱化語文教學(xué)的專業(yè)性。正如薛老師所說，語文老師成了歷史老師，地理老師等。
3．方法貧乏。語文教學(xué)習(xí)慣于“以文本內(nèi)容學(xué)習(xí)帶動言語能力培養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“感悟”，然未能就“經(jīng)驗、思維、想象”這些“感悟”的內(nèi)在要素作學(xué)理的解析，沒有提煉出具有普適性的教學(xué)方法與方式，難以應(yīng)對不同的文本與不同的學(xué)生。
五、今后改進(jìn)方向
在閱讀課堂教學(xué)中，以經(jīng)過重組的教學(xué)內(nèi)容為核心，明確教學(xué)目標(biāo)。每個教學(xué)“板塊”確立以發(fā)展學(xué)生語文運用能力為主的目標(biāo)群，然后根據(jù)小學(xué)生每個年齡階段的主導(dǎo)活動，科學(xué)、合理地安排聽說讀寫等各項語文實踐活動，確定訓(xùn)練層次，制定訓(xùn)練步驟，如朗讀、體悟、想象、比較、概括、復(fù)述等，并整合成一個生動活潑的語文綜合實踐活動，使學(xué)生在各層次的訓(xùn)練中得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展。
組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習(xí)的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。其靈魂是“聯(lián)”，讀、悟、習(xí)的語文學(xué)習(xí)過程使學(xué)生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯(lián)系，相互融合，達(dá)到共振，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)境界的過程。因此，組塊教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。�1）讀，主要指誦讀。誦讀教學(xué)堅持六個字：讀讀，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導(dǎo)學(xué)生就課文的某些語句、段落進(jìn)行評價，發(fā)表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力，學(xué)習(xí)初步的鑒賞；背背，讓學(xué)生選擇喜愛的段落背一背、記一記。
�。�2）悟，即體驗、感悟。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通，教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗積累，引導(dǎo)學(xué)生通過思維與想象，達(dá)到對文本內(nèi)容、情感及表達(dá)規(guī)律的領(lǐng)悟，在廣泛的聯(lián)系中達(dá)到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培育學(xué)生的靈性。
（3）習(xí)，即習(xí)得、運用。習(xí)的基本途徑有：①讀中遷移。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個話題，結(jié)合生活實際和個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)綜合性的說寫活動，促使學(xué)生借鑒、遷移教材語言及表達(dá)方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創(chuàng)造性復(fù)述等。②綜合性學(xué)習(xí)。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內(nèi)外界限，充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，開展切合學(xué)生實際的綜合性語文學(xué)習(xí)活動。如組織學(xué)生編輯班報，課本劇表演，進(jìn)行社會調(diào)查，參觀訪問，開展專題性閱讀等。③反思性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動之后，自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學(xué)后筆記”，既提高學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控的能力，又促使學(xué)生將所學(xué)的知識、技能及時加以梳理、整合。
總之，這次觀摩會深深地觸動了我。我想名師之所以是名師，既是時代使然，更可以超越時代。因為他們的教學(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，收益卻很多。只有自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的新需要。
名師培訓(xùn)心得體會12
在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，一直以來都有著“名師出高徒”的說法。數(shù)學(xué)名師不僅掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識，更重要的是他們對數(shù)學(xué)教學(xué)有著獨到的見解和方法。近日，我有幸參加了一場數(shù)學(xué)名師的送教培訓(xùn)班，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。在這里，我想分享一些我從這次培訓(xùn)中得到的心得體會。
第二段：認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
這次數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)是講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，不僅在學(xué)術(shù)研究上具有廣泛的應(yīng)用，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。通過這次培訓(xùn)，我意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。只有真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，才能在教學(xué)中靈活運用，并激發(fā)學(xué)生的興趣。
第三段：學(xué)習(xí)了解名師的教學(xué)方法。
在這次培訓(xùn)中，數(shù)學(xué)名師詳細(xì)講解了他們在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的死記硬背不同，數(shù)學(xué)名師注重啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他們通過講解數(shù)學(xué)概念的起源和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。這些新穎的教學(xué)方法深深地吸引了我，并讓我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
第四段：反思自己的'教學(xué)方法。
在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)名師的教學(xué)方法，還對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深入的反思。我意識到在教學(xué)中，我往往只注重講解問題的解題步驟，而忽略了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。我也發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)計劃的制定不夠細(xì)致，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的安排。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了這些問題的存在，并下定決心改正自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
第五段：將心得體會運用到實際教學(xué)中。
培訓(xùn)結(jié)束后，我回到我的教學(xué)崗位上，將這次培訓(xùn)中所學(xué)到的心得體會運用到實際教學(xué)中。首先，我開始注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過講解數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。其次，我加強(qiáng)了作業(yè)的設(shè)計，注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。最后，我對每一堂課的教學(xué)計劃進(jìn)行了細(xì)致的制定，盡量貼近學(xué)生的實際情況，為每個學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣明顯增加，他們的成績也有了顯著的提高。
總結(jié)：
通過這次數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并學(xué)習(xí)了許多名師的教學(xué)方法。通過反思和實踐，我逐漸改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，并取得了一定的成效。數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門挑戰(zhàn)性的課程，但只要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，用心去教，相信我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
名師培訓(xùn)心得體會13
6月9日我參加了伊濱區(qū)組織的洛陽市特級教師、優(yōu)秀名師報告會，聆聽了洛陽二中胡玉敏校長、洛陽師范學(xué)院附中魏榮梅校長、洛陽實驗小學(xué)王向春處長、洛陽五十五中陳繼校長的專題報告。四位專家、名師的報告形象生動，深入淺出，又各有側(cè)重點，從職業(yè)道德教育到教育教學(xué)研究，給我們上了一堂課。
胡玉敏校長講的是尋找教師的職業(yè)幸福感，一直以來，我只知道幸福是一種感覺，到底是什么樣的感覺卻無法找到合適的語言描述。只覺得，感覺幸福的時候一切看起來都是那么明媚。幸福是什么？大概沒有人能說得清，因為所處的環(huán)境不同，每個人對幸福的理解也就不同。
農(nóng)民工說：幸福就是能在過年之前拿到工錢，然后趕在三十晚上，平平安安地回到家里，與家人過個團(tuán)圓年；個體老板說：幸福就是少交點稅，把貨都賣出去；工人們說：幸福就是工廠別再招人，省得下崗；礦工說：幸福就是在下礦井之后還能再從礦里走出來；作家說：幸福就是趕快讓我拿到我的版稅；買票者說：幸福就是我能中500萬大獎。
幸福應(yīng)該是一種感覺，它既取決于人們的生活狀態(tài)，更取決于人的心理狀態(tài)。教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬等都很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？
一、在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂
如果我們以享受的態(tài)度對待課堂，眼前就會充滿明媚的陽光，耳邊就會回響和諧的音樂，心靈就會體驗詩意的靈感；如果我們以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋�孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光……
一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。課堂上當(dāng)我們看著學(xué)生們專心致志的思考，聽著學(xué)生們興致勃勃的討論，感受著學(xué)生們對知識的渴求，我們就會忘掉煩惱，感受無比的幸福。
我想要說的是：我們改變不了這個世界，但可以改變自己的課堂。
二、在師生交往中尋找——感謝學(xué)生
商家總是感謝客戶，因為客戶給他們帶來利潤；演員總是感謝觀眾，因為觀眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因為讀者給他們帶來銷量……
老師最要感謝誰？當(dāng)然是學(xué)生！學(xué)生給了我們幸福！每當(dāng)我們走在教學(xué)樓的樓梯上，是學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好”使我們的心里暖暖的；每當(dāng)我們批閱作業(yè)時，是學(xué)生們一行行娟秀的字跡，使我們的心里甜甜的；每當(dāng)學(xué)生考試后，是他們一次次進(jìn)步，使我們的心里樂樂的；每當(dāng)節(jié)日來臨，是學(xué)生們一句句真摯的問候，使我們的心里滿滿的。法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛。
學(xué)生給我們帶來了幸福，我們怎能不感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生？當(dāng)他們很亢奮的時候，我們要用富有感染力的言語，讓他們歸于平靜；當(dāng)他們沉悶的時候，我們要用有趣的話語或活動，讓他們興奮起來；當(dāng)他們不愿意學(xué)習(xí)時，我們要用充滿激勵的言行，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們獲得一種動力，這些就是為人師的'魅力和幸福。因為我們在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時，往往會感受到自己也在成才。學(xué)生的質(zhì)疑會帶領(lǐng)我們從另一個角度思考；學(xué)生的質(zhì)樸與真誠能使我們的心靈得以凈化。與此同時我們也會感受到：我們在為學(xué)生辛勤耕耘的同時，收獲的快樂也如期而來。
三、在學(xué)習(xí)反思中尋找——快樂反思
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。在教學(xué)中，我們?nèi)菀紫萑霗C(jī)械重復(fù)的教學(xué)實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢和惰性教學(xué)之中，久而久之，我們會感受不到教學(xué)的樂趣�！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而反思能讓我們彌補(bǔ)遺憾、減少遺憾。在設(shè)計教學(xué)方案時，我們可以自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備？” “學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況？” “出現(xiàn)這些情況后如何處理？”等等。教學(xué)后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：“我的教學(xué)是有效的嗎？” “教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？” “哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？” “我從中學(xué)會了什么？” “學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了？” “學(xué)生學(xué)得是否愉快？” “我教得是否愉快？” 等等，經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。
幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創(chuàng)造的；如果指望別人獎賞、施舍，那么，我們將永遠(yuǎn)與幸福無緣！幸福來自我們的心底，幸福來自我們的行動，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂當(dāng)下！
名師培訓(xùn)心得體會14
帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學(xué)舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當(dāng)今國內(nèi)不同風(fēng)格、不同流派的語文特級教師、專家。進(jìn)行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓我們一線老師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一個全新的認(rèn)識，現(xiàn)將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿智慧的課堂令我嘆服
我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構(gòu)《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風(fēng)趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說學(xué)生在學(xué)語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設(shè)計教學(xué)時，并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本真與個性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學(xué)生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關(guān)七律的概念及特點，讓學(xué)生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；亮點二：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，一上課，他就問學(xué)生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學(xué)生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學(xué)生自學(xué)（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學(xué)生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學(xué)生不會讀了他才教他們讀；學(xué)生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學(xué)生讀了自己搜集的有關(guān)毛澤東的詞，他還準(zhǔn)備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學(xué)生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學(xué)生在快樂與輕松中學(xué)會了知識。總之，走進(jìn)名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。
感受之二：精彩的專家報告、點評讓我獲益匪淺
我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標(biāo)與教學(xué)》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的'事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當(dāng)教師而選擇了這個職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應(yīng)該把它當(dāng)事業(yè)干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學(xué)困生脫貧的最有效的途徑�！安磺笊踅狻笔情喿x教學(xué)的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學(xué)生有興趣和更多的時間去讀課外書；學(xué)生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學(xué)生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內(nèi)容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服
這次聽課的老師來自西部六個省市，真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，每次聽完課之后，都會有老師發(fā)短信來評價專家的課，他們的語言優(yōu)美，感情真摯，聽了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當(dāng)她聽了趙志祥老師的《七律·長征》后，沒過幾分鐘就創(chuàng)作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎，我覺得她當(dāng)之無愧。如此有才的同行讓我折服
聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
名師培訓(xùn)心得體會15
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了〝國培計劃〞四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說〝磨刀不誤砍柴工〞，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任。一種精神追求。一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點。人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生。服務(wù)學(xué)校。服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生。學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識X。高尚的道德情操。良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家。學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富。旁征博引。深入淺出。生動形象，且觀點鮮明。見解獨到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的X演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤〝山珍海味〞讓我們目不暇接。
一。品——課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改。教學(xué)預(yù)設(shè)。課題。兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性。針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次〝國培計劃〞的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到〝學(xué)無止境〞，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二。感——X之精華（名師授課的特點）
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的.實踐活動，研究領(lǐng)域不同，X背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗。淵博的知識和深厚的X積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時奉行的〝說你行你就行，不行也行〞的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。 李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與X知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了〝教學(xué)預(yù)設(shè)〞，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和X書籍，不斷提高自身的X水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！
肖成全老師關(guān)于〝課題〞的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。 羅建良老師從小學(xué)。語文。教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次。有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌�，養(yǎng)成惰性。倦態(tài)，而惰性。倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究�，F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性。創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)。生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。（這段您寫的很深刻，就沒改動） 總之，各位專家。學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的X視閾中加以探究。拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。 三。悟——行動之堅定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）
〝國培計劃〞雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉。個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想。觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙。教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
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