營里鎮(zhèn)幼兒園 楊秀霞     一次美術活動《畫出我眼里的秋天》，為了讓孩子畫出秋天的特征，我?guī)ьI孩子們來到戶外，觀察小草、樹木的變化后，孩子們回到活動室，認真地畫起來。趁孩子們畫畫的時候，我便用搜集的材料裝飾活動室，讓教室里充滿秋天的氣息。

我正低頭忙著粘貼一棵蘋果樹，小康畫完了，來到我跟前說：“老師看，我畫完了。”由于我正忙著，沒顧上抬頭就說：“很好，掛上吧！”可是他并沒有掛上，而是一邊走一邊說：“看都沒看見，還說好呢？”聽了他的話，我趕緊抬起頭，把他叫了回來，拿過他的畫說：“對不起，”我便認真地看他的畫。然后說：“剛才老師沒認真的對待你的畫，是老師的不對，你畫的非常好。”聽了我的話，他高興地拿著他的畫，把它掛到活動墻上。

事后我想了很久，我為了上好每一節(jié)課，都認真地備課、搜集材料，花費很長的時間，而且希望孩子們認真的參加我設計的活動，讓他們從中學到更多的知識。如果孩子們不認真地對待我的勞動成果，不認真地完成我的任務，我會是什么感受，會難過、會傷心。反過來，我用敷衍的態(tài)度對待他們的勞動成果，他們也會很不高興。長此以往，他們形成了習慣，認為老師沒看就說很好，我們就可以不用認真的畫了。這樣對他們以后的學習生活影響很大。給他們養(yǎng)成了不認真的學習態(tài)度。因此，以后不管再忙，我都會認真的對待孩子們的勞動成果。

愛護小草

營里鎮(zhèn)幼兒園 楊秀霞

我給小草一份愛，小草奉獻一片情，就是這一句話，使我班的孩子改變了以往亂跑的習慣，懂得了怎樣愛護小草，怎樣保護環(huán)境。

記得小班剛入園不久，不受約束，到處亂跑，特別是草地里，孩子們會不顧一切地到草地上亂跑、亂爬、用手撕草，把一片片的小草踏黃了，沒草的地方踩明了，無論我怎么喊，怎么約束，都不管用。不一會，他們又跑到草地里去了，真讓人頭疼。

今天自由活動時，我讓幼兒自選器械在場地上活動，可不一會小班的幼兒又跑到草地上去了，這次不是亂跑，而是站在一塊知識牌前，指手畫腳。我走過去問：“你們在干什么，”心直口快的航航說：“老師，這塊牌子上寫的是什么？”聽他這么一問，我靈機一動，對啊，這不是一個很好的教育機會嗎？于是，我指著牌子上的字說：“這上面寫的是，我給小草一份愛，小草奉獻一片情，它是告訴我們，小草也是有生命的，你踩它、撕它，它也會疼，而且它能美化我們的環(huán)境。如果小草被踩死了，就不美了。我們應該怎么辦哪？”提醒幼兒保護它。我接著問：“那么我們應該怎樣保護它哪，”孩子們爭著說：“不踩它、不用手拔它、不能在草地上爬，”聽了孩子們的回答，我心里高興極了。

從那以后，孩子們很少再到草地上玩了，偶爾有幾個調皮的跑過去，但經過我的提醒，他們便很快跑出來。我想信，經過我細心的教育，孩子們會很快學保護小草、保護環(huán)境了。

孩子給我的啟示

營里鎮(zhèn)幼兒園 楊秀霞

排隊上廁所是一個常規(guī)問題，所以每次上廁所，我都會認真的組織幼兒排好隊。但是班里有幾個調皮的孩子，如：張幫濤、張瑞鑫一轉眼就鉆到滑梯底下，張凱涵又跑了，這可忙壞了張興燕，口中還念念有詞：“再不聽話，老師就不給你獎狀了，”儼然一個小老師。坦白地說，對他這中行為，我有些不耐煩，因為他的這種做法沒有起到好的作用，反而越弄越亂。“航航，回到隊伍中，老師他們又跑了，我去叫他們回來。”我剛想說：“你自己走好就行了，不要管別人“可我沒有說出。

是��！現(xiàn)在越來月越多的人“自我“意識嚴重，出現(xiàn)了遇危不救的不良風氣，這種風氣不是一朝一夕形成的，而我差一點助長了這種風氣，張興燕的這種行為多么可貴啊！他本來可以走的整整齊齊，贏得老師的表揚，但他沒有，以為他的集體觀念強，我突想應該讓每個幼兒有“當班長”的機會，增強他們的責任心

關愛每一位幼兒

營里鎮(zhèn)幼兒園 楊秀霞

有一次方便后，我經過男生廁所，里面?zhèn)鱽淼恼f話聲把我吸引住了，于是我停住了腳步，靜靜地聽著里面的談話。：“老師，他很偏心，夢雪每天來幼兒園時，老師會抱她進來，還給她拿玩具玩。”聽了這些話，入園時的一些情景浮現(xiàn)在我的腦海里，張夢雪小朋友在每天入園時，總是對媽媽戀戀不舍，有時會哭個不停。為了減輕她對入園的恐懼感，我便在她入園時，從她媽媽手中接過來，把她抱進屋，給她拿下很多玩具玩。時間長了，她便形成了這種習慣。我想只要她不哭就行了，并沒有在意周圍其他小朋友對玩具那種渴望的眼神。

這時，張皓程與張凱涵兩個小朋友從廁所里出來，打斷了我的思考，同時也驚醒了我這種特殊的教育方式。我應該關注每一個孩子，不能因為個別幼兒的特殊情況，就忽略其他幼兒的感受，因為他們也是孩子，需要老師的關愛，渴望老師能抱抱他。而我卻忽略了這一點，也恰恰是我的這種不經意，才養(yǎng)成了夢雪的這種壞習慣。我的這種做法，不但沒改變夢雪這種愛哭的毛病，還助長了她對這種做法的優(yōu)越感。因為，她認為只要我一哭，老師就會抱我，給我玩具玩，不給其他小朋友。其他小朋友看見了，也許會去效仿她這種做法，也許會對老師有意見，就像今天這兩位小朋友一樣認為老師很偏心。

從這件事上使我明白對夢雪，我應該從根本上去幫助她，教育她，使她從心里熱愛幼兒園，而不是利用哭來達到目的。對其他幼兒也要認真的去關注他們，關愛每一位幼兒。