上午，我和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩攀登架，聽(tīng)到綺綺和佳佳的這樣一段對(duì)話：

……

綺綺：“小白白，你爬得快一點(diǎn)�。�”

佳佳：“你干嘛叫我小白白��？”

綺綺：“因?yàn)槟汩L(zhǎng)得白嘛！”

佳佳：“滿好聽(tīng)的，你以后就叫我‘小白白’吧。”

……

我在旁邊一邊聽(tīng)一邊偷偷的笑：原來(lái)給同學(xué)起外號(hào)，在幼兒園小班就有了啊~呵呵。

到了集體活動(dòng)時(shí)間，好動(dòng)的佳佳注意力老師不能集中，不時(shí)摸摸這個(gè)摸摸那個(gè)。而我也總是要“佳佳”“佳佳”的提醒他。在提醒了幾次之后，我發(fā)現(xiàn)他還是很難集中注意力，這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)故意說(shuō)道：“小白白，我的故事很好聽(tīng)哦，你聽(tīng)到了嗎？”這下子，佳佳愣住了，眼睛眨巴眨巴的看著我，吞吞吐吐的說(shuō)：“老師，你怎么知道我叫小白白？”我也沖他眨眨眼睛：“如果，你以后能注意聽(tīng)老師講話，我以后都叫你‘小白白’。好不好？”聽(tīng)我這么說(shuō)，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

也許是被人叫“外號(hào)”新鮮感，接下來(lái)的時(shí)間里，佳佳認(rèn)真聽(tīng)著我說(shuō)的每一句話，而我也不時(shí)的和他搭話：“小白白”怎樣怎樣、“小白白”怎樣怎樣。這期間，我發(fā)現(xiàn)一向喜歡調(diào)皮搗亂的佳佳，表現(xiàn)出乎意料的好。

第二天一早，剛來(lái)到幼兒園的佳佳就悄悄的問(wèn)我：“陳老師，今天你還叫我‘小白白’嗎？”我也悄悄的在他耳邊說(shuō)：“當(dāng)然了，‘小白白‘是我的好朋友”，以后你也可以叫我‘陳陳老師’”。得到了滿意的答案，佳佳開(kāi)心地到區(qū)角里搭積木去了。我聽(tīng)到，一邊搭積木的他一邊開(kāi)心的告訴坐在旁邊的小弈：“你知道么，陳老師叫我‘小白白’……”

看著佳佳開(kāi)心的樣子，想到這兩天他的轉(zhuǎn)變，我的心里卻不平靜了。和孩子的朝夕相處中，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？可是平時(shí)我們對(duì)于這些“小朋友”的稱呼多數(shù)是直呼其名。孩子們感覺(jué)不出這份朋友之情，當(dāng)老師和孩子之間用朋友之間才會(huì)使用的外號(hào)來(lái)稱呼對(duì)方，就好像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)一樣，發(fā)生了我當(dāng)初沒(méi)想到的變化。經(jīng)過(guò)這樣的一件小小的事情，我發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)真的很容易滿足， 當(dāng)這一切只發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)改變，哪怕只是一個(gè)小小的稱呼的改變，就可以讓孩子感覺(jué)到“我是老師的朋友”。

做孩子的朋友，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要一點(diǎn)點(diǎn)小小的改變，你就可以讓你的視線頓時(shí)變得開(kāi)闊，就像有人說(shuō)過(guò)：

我不是你，但我愿意關(guān)注你的關(guān)注；

我不是你，但我愿意驚奇你的驚奇；

我不是你，但我愿意感受你的感受；