老師再見這四個(gè)字，對(duì)于老師來說，應(yīng)該都聽過無數(shù)百變了。孩子放學(xué)前的一句老師再見，更是一種最簡單的對(duì)老師的禮貌。

我也沒有想過，有哪個(gè)孩子不會(huì)說老師再見的，然而真的就被我給碰到了，程程就是這么一個(gè)孩子。不過她并不是不愿說，而應(yīng)該是對(duì)自己一種本能的保護(hù)。每當(dāng)上學(xué)、放學(xué)時(shí)想聽聽從程程口中說聲老師早、老師再見時(shí)，她就會(huì)全身僵硬，動(dòng)彈不得。起初我以為，這孩子一定在各方面都是這樣的，不愿交流，不愿開口說話�？墒菦]想到，在課堂中的她卻判若兩人，課堂中程程能大膽舉手發(fā)言，能與別的孩子交流，回答問題時(shí)也是自信滿滿�？墒菫槭裁磳�(duì)于最簡單的禮儀，問候這孩子卻變的如此的拘束，彷徨呢?

在和劉老師的交流中，讓我知道了更多，程程是個(gè)內(nèi)向的孩子，不愿意主動(dòng)的去和老師交流，在剛上幼兒園時(shí)，對(duì)于入廁也是她的一個(gè)大問題，這孩子寧愿憋著，也不愿意自己蹲著去小便。是在老師一次次漫長的交流、溝通中，才得以解決的。這就如我們老師翻過了一座高山，離孩子更近了一步。經(jīng)過商量我和劉老師決定，這學(xué)期一定要再次翻越高山，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。

在平時(shí)我們都會(huì)特別的關(guān)注程程的一切，適時(shí)的讓程程做一些力所能及的事情，如為小朋友送飯、送菜、幫助老師分發(fā)積木、做小老師等。對(duì)于程程的表現(xiàn)我們及時(shí)的給予肯定及表揚(yáng)，讓孩子在得到自身鍛煉的同時(shí)也增進(jìn)了與其他孩子及與我們的交流。并有意無意的走到孩子旁邊聊聊天，起初她總對(duì)你不理不睬的，也不愿跟你說話，又變得很僵硬，但在一次次的交流中，孩子慢慢的有了變化，從之前的無聲到一句話再到更多的話。每一次的進(jìn)步我都放在眼里。

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我也慢慢發(fā)現(xiàn)，放學(xué)時(shí)孩子雖然沒有說老師再見，但她能伸出一個(gè)手，(雖然還是有點(diǎn)僵硬)跟你揮手告別時(shí)，也是一種進(jìn)步，我蹲下身子笑著夸夸孩子，希望明天她會(huì)做的更好。后來我們幼兒園每天都會(huì)有孩子站在園門口迎接早上送孩子來園的家長及孩子。我想這更是一個(gè)讓孩子開口說禮儀的好機(jī)會(huì)。事實(shí)是，孩子真的很愿意說，在和家長的溝通了解到，程程在家對(duì)著鏡子很認(rèn)真的練習(xí)著，老師早、小朋友早�？墒堑搅擞變簣@她又再一次閉起了自己的小嘴巴，不愿用她好聽的聲音與我們打招呼�？墒俏覀円廊粵]有放棄，我們相信總有一天孩子會(huì)主動(dòng)的說上一聲老師你早，老師再見。

冷冷的冬天已經(jīng)到了，但是我們的心卻是暖和的，因?yàn)槲覀兘K于聽到了一聲最最好聽的老師再見。上周五那天，我雖然不在幼兒園，但當(dāng)我聽到劉老師高興的說，程程終于開口說再見時(shí)，我也猶如親口聽到一樣，很是激動(dòng)。周一那天，我迫不及待的來到了幼兒園，等待著孩子們的到來，一個(gè)穿著粉紅衣服、粉紅褲子、頭上還梳著兩個(gè)羊角辮的小女孩走入了我的視線，“老師早!”洪亮、有力的聲音傳入了我的耳朵。是的，程程說了，程程終于肯開口和老師打招呼了，我笑著把她抱在懷里…程程的媽媽也笑了，因?yàn)槲覀兏冻龅�，終于有了收獲。

每一個(gè)孩子的性格都不同，家庭易也是多樣的，只有通過和家長共同努力，用心的去交流去溝通才能讓孩子從內(nèi)向、陌生、不愿開口中走出來。我們也會(huì)更多的去關(guān)注每一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆泳褪俏覀兊囊磺小?