鳳辰幼兒園 中一班 賈曉暉2010.1

實(shí)錄：快過(guò)節(jié)了，我們?cè)诎嗬飹炝撕芏嗟拇盎ā⒀┗ǖ妊b飾物。幼兒覺(jué)得非常新奇。很感興趣。于是在教學(xué)時(shí)，我為幼兒提供了幾個(gè)范例、多彩的正方形手工紙、剪刀。教學(xué)一開(kāi)始，我首先出示了準(zhǔn)備好的范例，孩子們都很喜歡。情緒特別高漲，都躍躍欲試。可是當(dāng)我講解示范完剪窗花，讓幼兒練習(xí)時(shí)，幼兒們便接二連三的叫著，“老師，我不會(huì)。” 于是我便依次地去幫助、輔導(dǎo)這些幼兒。一個(gè)活動(dòng)我一直在個(gè)別指導(dǎo)，其余的幼兒根本無(wú)法顧及。

分析：活動(dòng)結(jié)束后我反復(fù)思考：是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對(duì)本節(jié)課沒(méi)有興趣?為什么這么多的幼兒都說(shuō)不會(huì)呢?這一連串的問(wèn)題一直在纏繞著我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類(lèi)的東西。

其次既然我的示范講解說(shuō)的很清楚，幼兒竟然接二連三地說(shuō)不會(huì)。幼兒是真不會(huì)還是假不會(huì)，他們對(duì)剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現(xiàn)過(guò)這樣的事情，針對(duì)這種情況，我覺(jué)得我對(duì)他們不能置之不理。所以我從他們的角度對(duì)這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì)的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級(jí)這種現(xiàn)象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導(dǎo)語(yǔ)言上，我更多的是使用誰(shuí)來(lái)玩玩，誰(shuí)來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)教大家等商量的口吻，激勵(lì)的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì)的，

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那些需要老師誘導(dǎo)幫助的，也讓老師下一步的示范講解更有針對(duì)性，讓那些有惰性的孩子也束手無(wú)策了，同時(shí)也給了那些想引起老師注意的孩子提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加樂(lè)于參加剪紙等美術(shù)活動(dòng)了。

一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)在我班剪紙等手工課活動(dòng)中找老師說(shuō)我不會(huì)地少了，而且作品的質(zhì)量也越來(lái)越高了。幼兒們?cè)诨顒?dòng)體驗(yàn)到動(dòng)手嘗試的快樂(lè)。在工作中我還意識(shí)到要使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)宣泄自己的感情，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)，很重要的一點(diǎn)就是選擇的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，這是幼兒最感興趣的。