威信縣 中三班 劉傳容

幼兒離開家庭來到幼兒園，老師就成了最可依靠和信賴的人，每時每刻都想牽著老師的大手，感受和爸爸媽媽在一起的安全和幸福。因此，總是找機會拉著我的手，可是就算我有三頭六臂也不可能滿足這許多孩子的需求啊。就為這小小的牽手，也使我頗費了一番腦筋。怎樣讓幼兒即能樂意放棄牽手而且心理需求也得到滿足呢?

在幼兒入園焦慮情緒緩和以及一段時間的常規(guī)訓練、保教活動之后，我的計劃取得了很好的效果。

孩子們都知道，聰明、能干、懂事的“大拇哥”飯要自己吃，路要自己走，自己能做的事情自己做。只有很小的“小妞妞”才要老師牽著，“大拇哥”和“小妞妞”成了能干、懂事與否的代名詞。對“大拇哥”，師幼會豎起大拇指表揚：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對“小妞妞”，師幼會豎起小指頭：“嘿嘿，當小妞妞了!”當然，幼兒都樂意當“大拇哥”!

有一天，做完課間操后，在回教室的路上，我正帶著孩子們爬樓梯，忽然，謝太文碰碰我的手：“老師，你累了，我牽著你。”我一怔，“好的，謝謝你!”

在那一瞬間，我除了感覺到他的聰明可愛之外，心里涌動的更多是感動。也許，做幼兒教師真的能感到身累、心累，但是，孩子們這小小的、純凈的、稚嫩的一聲關懷，會讓我感動不已。它是治療疲憊和一切落寞的靈丹。你說，我有什么理由不為這份充滿愛的工作而努力呢!。009-11-13