(實用)最美鄉(xiāng)村教師事跡材料15篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫事跡材料的經歷，對事跡材料很是熟悉吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。到底應如何擬定事跡材料呢？下面是小編為大家收集的最美鄉(xiāng)村教師事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料1
李，女，本科學歷。1998年師范畢業(yè)，同年8月光榮的走上教育工作崗位。
“看著那一雙雙飽含希望的眼睛，我深感自己的責任之大，自己的位置不容在工作中有一絲一毫的馬虎，再苦、再累也要把學生教好！要用自己的行動來詮釋教師這個光榮而神圣的職業(yè)”李如是說。
馬店鄉(xiāng)北部山區(qū)有個叫楊村的地方，村里有孩子沒學校、沒老師，孩子們太小，村里距離馬店鎮(zhèn)30多里路，孩子們上學成了村支兩委的心頭病。
20xx年，李xx28歲，應馬店鎮(zhèn)楊村村委請求，李和丈夫從馬店鄉(xiāng)中來到30里外的偏遠山區(qū)小學楊村小學辦起夫妻學校。當時的楊村小學已經停辦多年，生源不足，設施缺乏，家長質疑，壓力重重。李知道，要改變山區(qū)群眾對學校以往的看法，唯有埋頭苦干，真情付出，做出成績，讓事實說話。
山區(qū)群眾住的比較分散，一部分學生寄宿在學校，為學生提供住宿、就餐的重任就落在她和丈夫和另外兩名教師身上。李每天早上6：30起床，給學生做飯。晚上8：30學生熄燈睡覺，李要等學生都睡了才能睡下。由于學生小，自理性差，李和學生同住一室。半夜起來給孩子們蓋被子、開關燈早成家常便飯。
4年如一日，以至于假期回家，半夜經常習慣性醒來。20xx年冬天，有個小男孩半夜從床上掉了下來，頭磕破了一道口子。李趕緊叫來同事，找了輛車走了30多里山路到馬店衛(wèi)生院為他包扎、抓藥、打針。那晚，李緊緊的抱著他那微微顫抖的身體，不停的安慰著他。
學生家長趕到衛(wèi)生院時，天已拂曉，李又急忙搭了輛農用車回到30里外的學校。整個夜晚她幾乎未曾合眼，渾身像散了架似的。但是，想起班上那幾十雙期待的眼睛，她打起精神走進教室，繼續(xù)上課。
摔傷的小男孩兒回來后，李幫他補習功課，照顧他的日常生活。時間長了，課余飯后，小男孩兒總是圍在李身邊，對她產生了依賴。20xx年春，小男孩兒父母到廣州打工要帶他到外地上學，當時他說啥也不想離開學校，他哭了，李眼睛也濕潤了。
小男孩兒的父母當時感動的說；“你帶孩子是真的好，經常聽他回家說，想去學校不想回家�！币环莞�，一份收獲。在學生的眼里，李不僅是老師、也是親人、更是媽媽。李說“學生們在我眼里是希望，是我生活工作的動力�！�
有得就有失，因為路途遠，責任重，每周不能回家，天天住校。孩子忽略了，父母忽略了，李覺得虧欠了他們很多。但是，作為一名人民教師，李覺得為山里孩子能學到知識，脫離貧困，她和丈夫重新辦起了學校，4年來他們做出成績，這是對家人最好的安慰！
付出真情就能得到真情，付出愛就一定會得到愛的回報，看著茁壯成長的`孩子們，李朝霞內心無比欣慰�？粗⒆觽兤谀┰嚲砩系�95分、98分、100分，孩子們笑了，李也滿意地笑了！辛勤的勞動換來家長的支持，群眾的認可，李和丈夫體會到了滿足的幸福！
四年級班中，有個女同學，她的家在一個偏僻的山溝里，母親離家出走，爸爸常年在外打工，平時和奶奶在家過著拮據的生活，幾乎不與人接觸。到校后，她平日里一言不發(fā)，不與學生玩耍，更不用說上課發(fā)言，在課余從未見她露出過笑臉。
山區(qū)的學生，自身素質、生活經歷、個性差異以及所處的家庭、社會環(huán)境等因素，造就了他們底子薄、基礎差、學生各方面參差不齊。當時李告誡自己：決不能讓一個孩子掉隊！在教育教學過程中，她平等的對待每個學生，尊重學生的人格，以真摯的愛去體貼、關心、感化學生。讓每個學生在集體中感受到溫暖，她經常和孩子們交流、談心，及時發(fā)現、了解和解決學生中出現的新情況、新問題，盡職盡責的做好工作，用真心真情贏得學生的信任。
李經常和她接觸、談心。剛開始，那個學生不和李說話，只是低著頭看著自己的腳尖。衣服破了，李趕緊幫她補好；扣子開了，李小心的幫她扣上；頭發(fā)亂了，輕輕地幫她梳好；作業(yè)寫不好，耐心的鼓勵她，課余幫她補課；生病了，李帶她到村衛(wèi)生室治療；平時，調動班級的力量對她多加關愛。精誠所至，金石為開，她終于說話了，融入了班級生活中。班會上，她的精彩朗讀，贏得了同學們經久不息的掌聲。看見她笑了，李也會心的笑了。
李xx老師說“雖然沒有像張麗莉那樣舍己救人，高位截癱；也沒有像曹瑾那樣奉獻生命，可歌可泣。但我，捧著一顆心來，不帶半根草去，只愿把一行行扎實的腳印深深地印在楊村小學這片教育的沃土之上！”
李xx老師和她的丈夫重新辦起了楊村小學這所“夫妻學�！�，重新給了山區(qū)孩子學習的希望，他們一步一個腳印，克服困難險阻，在他們最年輕的歲月書寫了不平凡的教育史詩，這是一種教育大愛，她和她的丈夫是真正的人民教師，是當之無愧的洛寧教育人的楷模。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料2
但從目前句容市的教育現狀來看，在對課程資源的開發(fā)中還存在一些問題：從課程開發(fā)的主體來看，許多一線教師的主動性并沒有調動起來，態(tài)度還不夠積極。教師開發(fā)中學歷史課程資源的能力薄弱，經驗缺乏，手段欠缺；從課程實施的空間看，目前課程資源主要局限于班級課堂實施上，這容易使教學脫離不斷變化的社會需求，學生難以形成終身學習的能力。同時，一些教師對課程資源特別是鄉(xiāng)土資源挖掘不夠。鄉(xiāng)土歷史課程資源不但是課程資源重要的組成部分，更是我們發(fā)揮和挖掘史學功能、培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的重要手段之一。
20xx年版《義務教育歷史課程標準》在第四部分“課程資源開發(fā)與利用建議”中指出，要從多方面開發(fā)和利用校外歷史課程資源：包括組織學生參觀歷史遺跡、遺址，博物館、愛國主義教育基地等；利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源；發(fā)現和利用本地區(qū)豐富的人力資源，如歷史見證人、歷史專家學者等；利用家庭所收藏的照片、圖片、實物、家譜或族譜，以及長輩對往事的回憶和記錄。
教師在教學中應利用些鄉(xiāng)土資源看得見、摸得著等優(yōu)勢，使學生通過多種途徑接觸鄉(xiāng)土歷史資源，體驗和認識通過歷史探究獲取歷史知識的一般過程，在活動中學習、在開放的教學環(huán)境中學習，進而培養(yǎng)他們的歷史學習能力。
1.你查閱，我查閱——查閱中積累
首先要注意的是地方志。因為地方志是一地區(qū)自然和社會各個方面的歷史與現狀的綜合性著述，舉凡一地的沿革、名勝、物產、人物、文化、教育、風俗等情況，都為其所包容。司馬光稱其為“博物之書”，章學誠稱其為“一方之全史”。除了要查閱地方志、報刊書籍外，對于目前已刊行的文史資料叢書和地方史研究會的會刊，以及考古新發(fā)現的報告，也都應予注意。以句客為例，句容的鄉(xiāng)土歷史資源，包括《句容縣志》《句容古今要覽》《鎮(zhèn)江年鑒》《句容統(tǒng)計資料》《句容文史資料》，通俗讀物以及本地著名歷史人物描寫家鄉(xiāng)的散文、小說等。
如教師在講到七年級（上）第一單元“中華文明的起源”第二課“星羅棋布的氏族聚落”時，可要求同學們利用周末時間查閱相關資料或了解“句容有哪些原始的部落文化”。
某校歷史興趣小組經查閱總結出：
7000年前句容已經有農業(yè)氏族部落，這是20世紀80年代末在句容寶華鄉(xiāng)和平村黃泥山挖掘古文化遺址后得出的結論；同時可在句容茅西鄉(xiāng)出土的質地精美、加工細致的石斧，可以佐證這一點。
在講完“秦始皇建立中央集權的措施”后，教師可布置思考題：“請你查閱相關資料，談談句容歷史沿革”�？梢龑W生查閱了《句容縣志》《句容文史資料》等有關文獻后，作如下結論。
句容上古時期為揚州之域，春秋屬吳，戰(zhàn)國先屬越，后屬楚，秦代屬鄣郡管轄。早在2100多年前（公元前128年）句容就被設置為句容縣，屬丹陽郡管轄，直至南北朝，劇句容舊縣志記載：句容到明清時代已經“縣城內居民交易紛紜”；到鴉片戰(zhàn)爭時，句容人口已經超過30萬人。
2.你說，我說，大家說——討論中成長
在歷史課堂中師生間群體性地、自由的交談完成討論，可以促進學生的智力和交往能力的發(fā)展。只有在思考中學習才是有效的學習。某校教師在講完“秦始皇建立中央集權的措施”后，要求根據學生根據自己的了解和課后查閱，“談談關于句容名稱的由來有幾種說法？”在一周后的歷史課堂上學生興趣盎然，各持一說。最后教師進行了歸納：
關于句容名稱的由來有三種說法：
一是以山取名。明弘治《句容縣志》、民國《今縣釋名》均注明：縣內有勾曲山（即茅山），山形似“已”，勾曲而有所容，故名勾容，又名句曲。古代句勾二字相通。因此逐漸寫成句容；
二是以山、水取名。清《茅山志》載：江水之東，金陵之左，右間有一小澤（今赤山湖），周時名其源澤，為曲水之穴澤東為句曲山，形如“已”字，故名句曲。山源曲而有容，故其境為句容里。觀《赤山湖志》：縣境北、東、南三面環(huán)山呈“勺”形，“勺”上之水注入赤山湖，湖為“口”，四岸有所容，所以叫句容。還有一說是以秦淮河取名的。境內寶華山東南側系秦淮河發(fā)源地之一，山水由縣城之東北繞經城南流向西南進赤山湖而入秦淮河，彎曲成“勺”狀，縣城為“口”處于“勺”中，為“句”字；縣城有高地，古之稱為“容山”，因而縣名為“句容”；
三是以語音取名。近年，南京大學語言學專業(yè)研究人員認為，句容在春秋戰(zhàn)國時代是古越人居住的地方，他們說著一種與華夏語完全不同的語言�！熬洹薄肮础毕嗤�，在古越語中是“個”“棵”的意思�！叭荨痹谏瞎艜r讀“定東切”，與壯侗語譯音“崠”字相同。而“崠”意為森林，壯侗語與古越語又密切相關。因此，二字合在一起就成為“一個森林”之意。事實上，古代“句容”這塊土地上樹木確實是很多的，與周圍各縣有明顯區(qū)別，所以用“句容”二字取名是合乎情理的。①
筆者在一所農村初級中學調研時，一位歷史教師講到七年級“南方經濟發(fā)展”，要求同學們談談目前句容有哪些特色產業(yè)。同學們思考和討論后，答案豐富多彩：郭莊鎮(zhèn)的水稻、春城鎮(zhèn)的“方記葡萄”、袁巷鎮(zhèn)的板栗、白兔鎮(zhèn)的草莓、郭莊鎮(zhèn)的西瓜。
事實證明，學生在學習自己家鄉(xiāng)的歷史時，他們的感覺是親切的，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的。從教育心理學上講，學生對于親近的事物，容易引起學習的興趣，也便于學習時的聯(lián)想。這樣就創(chuàng)造了良好學習歷史的條件，使學生愛學歷史，能更加積極主動地投入到歷史教學的活動中去。
3.“我在歷史現場”——考察調查中探究
參觀本地的博物館、展覽館和紀念館，對本地區(qū)的山川、景物、名勝、古跡進行考察，也是搜集鄉(xiāng)土史料的一條途徑，特別是實地考察，往往能對歷史舊址有整體的了解，可以掌握一些形象的材料。參觀考察時要注意記錄和拍照，以便使資料有利于保存和使用。同時，教師應利用多種機會，采取多種形式，如登門拜訪、組織座談會、發(fā)函征詢等，向本地區(qū)一些歷史事件的當事人、知情者或目睹者進行調查，搜集材料。訪問時的.錄音和原始記錄要及時整理成文，以便進一步核對和分析，歸類備用。
對于學生的考察活動內容，教師要事先確定教學設計思路和方案。在學生自愿的原則基礎上進行分組、分工，指導學生收集與研究相關的資料、圖片。以句容為例，句容的歷史遺跡、建筑與文物，包括湖熟文化遺址、土墩墓、和平村丁沙地古新石器文化遺址、道教圣地茅山、律宗第一名山寶華山等，還有被視為句容的象征的崇明寺大圣塔以及部分石刻、石碑等；另外，歷史傳說、民間故事、民謠諺語等，都是很好的調查資源。
我市有些教師在講到八年級（上）第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”內容時，要求同學們調查反映句容抗日的有關史實。在此過程中，教師指導學生除在圖書館、互聯(lián)網上查找搜集反映抗戰(zhàn)時期的圖片、回憶錄等歷史資料外，更重要的是對當地進行實地考察，走訪老一輩見證人，將他們在抗戰(zhàn)時期的經歷和感受記錄成文，形成史料。有的學生在茅山蘇南新四軍紀念館參觀，專門邀請了紀念館的工作人員進行了一對一的訪問，掌握了抗戰(zhàn)時期的大量歷史資料。最后同學們在匯報交流時，得出如下結論：
新四軍在茅山地區(qū)建立的蘇南抗日根據地，是中國共產黨在華中敵后創(chuàng)建最早的根據地之一，在《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中把茅山抗日根據地列為全國六大根據地之中，從1938年夏到1945年，在、粟裕、張鼎丞、譚震林等將軍領導下，對敵作戰(zhàn)5000多次，經歷了著名的“韋崗戰(zhàn)斗”“新塘戰(zhàn)斗”“襲擊句容城”等，抗擊和牽制日軍10萬多兵力，斃俘日偽軍4萬多人，為全國抗戰(zhàn)勝利作出了不可磨滅的貢獻�？箲�(zhàn)初期軍隊在句容的抗戰(zhàn)史實有，駐句的中國空軍于1937年8月15、16日在句上空擊落敵機6架；陸軍52師“攻打句容城”“虬山阻擊戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗，戰(zhàn)果輝煌。
還有，學生們在各村鎮(zhèn)深入走訪了一些80歲以上的老人，把這些老人對抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在句容地區(qū)的著名戰(zhàn)役的回憶記錄下來，作為研究抗戰(zhàn)史實的重要材料。另外還收集了少數票證和紀念章，作為一手資料深刻反映了戰(zhàn)爭年代的真實狀況。
有學生利用周末時間走訪了韋崗戰(zhàn)役紀念館，收集了韋崗戰(zhàn)役的一些資料，如：口占七絕一首：“故國旌旗到江南，終夜驚呼敵膽寒。鎮(zhèn)江城下初遭遇，脫手斬得小樓蘭”。粟裕的五言詩一首《韋崗初勝》：“新編第四軍，先遣出江南。韋崗斬土井，處女奏凱還�！�
①通過走訪，有位同學用“數字”描述了日軍對句容的侵略史：
1937年12月5日句容淪陷，29萬句容人民陷入水深火熱之中，據不完全統(tǒng)計：8年間日軍在句容共燒毀房屋23余萬間，衣服46萬余件；被殺害的無辜群眾3000余人，無家可歸的難民有58380余人；搶劫糧食66萬余擔，金飾品208兩，銀飾品940兩，奸淫12歲至60歲的女性……制造了諸如“馬場慘案”“倪塘慘案”“羅家莊慘案”“后本湖慘案”“茅山道院慘案”
②等慘絕人寰的兇殺案件，其手段極其殘暴，令人發(fā)指，其罪行罄竹難書。
通過這一連串的數字更加激發(fā)學生對日本侵略者的極大憤慨，喚起學生對真善美的共鳴，知其所以愛，所以恨，所以興，所以怨，這對培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德的形成大有裨益。
4.用人物喚醒感動人——補充鄉(xiāng)土歷史人物
郭富斌老師在《歷史教學要“眼中有人”》一文中寫道：“什么是良好的歷史教育？也許我們很難給它一個周全的描述，但我們可以肯定地說：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走過一個歷史人物豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀過一本令他激動不已、百讀不厭的人物傳記；如果從來沒有過一次和歷史人物刻骨銘心的對話與體驗，從來沒有一個令他怦然心動的歷史人物作為他的精神導師……那么，他就沒有受到過真正的、良好的歷史教育�！�
我們歷史教師在教學中的鄉(xiāng)土材料應用上可以使學生了解家鄉(xiāng)歷史人物品質中表現出的“德行”，用“動之以情”去撥動學生的情感，叩節(jié)學生的心扉，即所謂“感人心者，莫先乎情”。
在句容歷史上有許多可歌可泣的斗爭事跡，有許多忠奸不同的歷史人物，有許多興邦禍國的朝野異聞；有許多宏偉纖巧的創(chuàng)造發(fā)明。他們組成了色彩各異的歷史畫面。如我市一位教師在講授七年級（上）“領先世界的科學技術”內容時，補充了句容歷史上兩位淡泊名利、從醫(yī)救民的醫(yī)學楷模：東晉時期句容著名的道教理論家、醫(yī)藥家葛洪，他著有《抱樸子內外篇》《西京雜記》《金匱藥方》等醫(yī)著，對我國化學和藥學的發(fā)展有一定的貢獻；南朝時道教思想家、醫(yī)藥學家陶弘景，他辭官入句曲山（今句容茅山）立館，號“華陽陶隱居”，創(chuàng)立道教茅山宗，著有《本草經集注》《陶氏效驗方》等醫(yī)藥著作，對本草學和醫(yī)藥學發(fā)展有一定的影響。再如講到“新民主主義革命”內容，有的教師聯(lián)系到在句容一些聞名遐邇的英雄：
如郭綱琳烈士（句容城人），1931年加入中國共產黨，1934年初任上海閘北區(qū)團委書記，不久由于壞人告密而被捕，在獄中堅持用各種形式進行斗爭，并將兩枚銅板細心地磨成兩顆新形銅牌，鐫刻上“健美”“永是勇士”字樣，在手絹上繡出“五角星”，在枕套上繡一只昂首高飛的大雁，以表達決不投降的決心，最后被害于雨花臺；②還有朱高氏（句容行香人），任茅山專署聯(lián)絡員，負責給新四軍送情報，1943年6月由于叛徒的出賣被捕，在敵人嚴刑拷問（被砍斷4個指頭、辣椒水火油灌等），直到犧牲沒有透露新四軍半點消息，被當時茅山革命專署授予“偉大的母親”光榮稱號；③還有樊玉琳、巫恒通、王妞妞、徐明等革命烈士為革命事業(yè)拋頭顱、灑熱血、英勇獻身的事跡。
當教師用生動的語言和飽滿的熱情敘述時，學生們會受到很大的感染并油然而生崇敬之情，英雄們的“德行”會深深地感染著學生。
在教學中引用鄉(xiāng)土資料要切合學生學習實際。在選擇鄉(xiāng)土材料和探究時，必須要與學生所學課程相結合，與學生實際需要相結合，這樣才能充分調動學生的學習積極性和學習興趣，提高學習效率。比如我們在對句容抗戰(zhàn)史實進行學習時，學生就搜集了大量抗日英雄的事跡，例如巫恒通、郭綱琳、洪天壽、李浩歧、唐老四、樊玉琳等，這些先進人物以及他們的事跡正好與高中歷史教材必修一上“抗日戰(zhàn)爭”一目有機結合，因此最容易引發(fā)學生的興趣，他們感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡及具有的優(yōu)秀品質對他們的教育作用也最大。因此在教學中要有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，這樣才能增強對學生的教育效果，從而極大地激發(fā)學生努力學習的積極性，提高他們的學習興趣。切忌不能為了凸顯鄉(xiāng)土特色而牽強附會。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料3
XX，XX市XX鎮(zhèn)初中教師。對農村教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛，英勇無畏、舍己救人的精神，被推薦為“最美鄉(xiāng)村教師”。
一、做基礎教育的全科教師，隨時工作在最需要的崗位。
XX老師所學的專業(yè)是化學，畢業(yè)后擔任九年級的化學教學工作。經過幾年的努力，成為XX市化學教學的一位骨干教師，并在參加XX市“課改杯”大賽時獲得一等獎。由學校工作需要，陳老師又開始接任生物學、物理學科的教學，成為一名全科教師。
二、教育責任重大，擔當就要做好。
陳老師在教學中不輕言放棄任何一位學生。有一位叫何XX的男生剛升入九年級時基本放棄了學習，在聽了物理課后被深深地吸引了，于是陳老師在課上經常關注他，課下經常找他談心，遇到不懂的問題悉心輔導。這位學生漸漸地對學習有了興趣，不但物理學的好，而且也逐漸對其他學科有了興趣。當年何XX同學接到三高中錄取通知書時出乎所有人的預料，他的'家長多次專門給陳老師打電話表示感謝。
三、改革創(chuàng)新，激發(fā)教師工作熱情。
開始主持教務工作后，陳老師對教學工作進行了一些改革。
極大地調動了老師們的教學積極性，使得學校連續(xù)多年重點高中和普通高中的升學人數在農村中學中名列第一，贏得了社會的贊譽，并被教育局評為優(yōu)秀業(yè)務領導。
四、見義勇為，榮獲“XX好人”稱號。
XX年7月13日清晨，XX市XX公園人工湖有一位女子落水。XX毫不猶豫地跳入水中游向落水者。用盡全力把落水者救上了岸。由于救援及時，落水者慢慢蘇醒，挽回了生命。
因為這一舍己救人的行為，XX老師被XX市委宣傳部和XX市文明辦評為XX年度“見義勇為的XX好人”。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料4
王xx，二級教師，20xx年大學畢業(yè)，從登上三尺講臺的那一刻起，就把做最好最美的老師作為她的畢生追求與夢想。為此，多年來，她任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實的走過每一天。她不斷在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人，用愛心，耐心，關心，細心，熱心，誠心來贏得孩子們的親近。
在教學活動中，她能從學生的實際出發(fā)，分層次施教，充分調動學生的積極性。注重加強業(yè)務教學研究，并積極開拓教學思路，把一些先進的教學方法及先進的教學手段靈活地運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的`合作交流和自主探究能力。平時她還特別注重教學研究，經常參與各種教科研活動，從中學到好的教學模式和經驗，并運用到教學活動中，取得了很好的成績，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。
她先后被評為濰坊市百名最美鄉(xiāng)村青年教師、安丘市金星園丁獎、安丘市教學能手、安丘市教學工作先進個人、安丘市教研成果獎等榮譽稱號。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料5
我叫喬春霞，女，生于1979年，本科學歷，中小學二級教師，就是沙河市十里亭學區(qū)大油村小學的一名教師。自參加教學工作以來，長期擔任數學學科教學工作。在從事教育工作的多年中，我一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W生在我的課堂上都有所收獲”就是我事業(yè)追求的目標；“學高為師，德高為范”就是我的自律信條。“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵”就是我的堅持。在教學工作中，我努力做到以下幾點：
一、熱愛學生、為人師表
作為一名農村小學教師，我深知工作的不易。農村的教育落后，農村的家長對孩子的教育重視程度更就是不足�！拔乙獙γ總�學生負責，也要盡我所能讓每個學生獲得最大進步”就是我的信念。
一個教師只有處處以身作則，成為學生的表率，才能更好地完成教學工作。因此，在工作中，我特別重視提高自身的人格魅力，用實際行動去影響與教育學生。課堂上，發(fā)現有同學趴在課桌上，我會走到她跟前，摸摸她的頭，善意的提醒她，并關切地詢問她的身體狀況。發(fā)現有同學學習退步了，我會立即找其了解原因，尋找對策。及時的關注學生的思想動態(tài)，生活上有困難就給與幫助，學習上有困難就給與指導。記得我們班有一位同學成績很好，可就是有一段時間作業(yè)完不成，還與同學打架，后來才知道原來就是她爸媽鬧離婚。我知道之后每天上課會提問她幾次，會在她的作業(yè)本上寫上：“加油！您真棒！老師瞧好您呦！”，正就是這些鼓勵的話讓她覺得還有人關心她愛護她，她終于又找回了自己。
沒有愛的教育不能稱之為教育，我一直用自己溫暖的心去關愛每個學生，用寬容的心去對待學生的每一個小過失，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點。我經常利用午休時間與孩子們一起聊天，有時也會幫一些學生補課。
每一個人的內心都有渴望被外界、被她人肯定的需要。一些調皮搗蛋、學習成績落后的學生，我用鼓勵與表揚代替了隨意的責備與批評，用談心與交流幫助她們重拾對學習的信心。對于這些學生我會更重視，她們在課上表現的好我會讓同學們?yōu)樗齻児恼�，也會大力表揚，讓她們覺得自己被重視了，自然就有了自信。
瞧到孩子們一天天進步，我會情不自禁的笑起來�！拔蚁�，一個老師，最大的幸福莫過于此�！�
二、銳意進取，不斷超越
我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。學校的活動我都會積極參加，交給我的任務我都會認真完成。時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務素質的機會，積極參加各種政治學習與政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
三、以身作則，做學生的表率。
帶好學生，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好工作的信心。為此，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任與家長的放心。
為了了解學生的學習情況、思想動態(tài)，我付出了很多的時間與精力。因此，自習課上我自愿與學生在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總就是與學生在一起活動、游戲或者談話；教室里的門窗、桌凳壞了，我主動修理；在生活上，我更就是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦與快樂。幾年來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，所任教班級的成績也一直在本學區(qū)中名列前茅。
四、相信學生，尊重學生，做好學生的'思想教育與心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難。我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處與閃光點，要善于發(fā)現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，多給她們創(chuàng)造進步的機會如當學習小組長等，培養(yǎng)她們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育就是殘缺的教育。如今，許多學生的問題就是心理問題而不就是思想問題，需要走進她們的心田，聆聽她們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對她們的尊重與關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓她們都有做人的需要與前進的動力。
贈人玫瑰，手留余香，永遠銘記愛崗敬業(yè)，永遠踐行愛崗敬業(yè)，就是我永遠不變的宗旨。近幾年來，無論就是教學還就是教研，無論就是紀律還就是成績方面，本人在校都位居榜首，贏得了學生與家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都就是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀教育這片凈土，我更眷戀可愛的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在教育事業(yè)中，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料6
我叫小何，是五里辦事處鳳臺村小學的一名普通教師。自1998年參加工作以來，一直扎根于農村小學教育教學工作，在美麗的鄉(xiāng)村，默默地守侯著那份簡單而執(zhí)著的人生信念�；仡欁约旱膹慕讨�，雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根農村，播種知識，實現了自己桃李滿園的夙愿，也感到無限地滿足。
20xx年，送走畢業(yè)班之后，我接了一年級，班里有個孩子上課紀律松懈，5分鐘都坐不住，更不用說聽課了。課下性格怪癖，與同學們極不合群，而且愛與同學打架。他的這種行為引起了我的注意，于是我及時對他進行了一次電話家訪，在這次家訪中，我了解到他的這種性格形成的原因與他的家庭有著比不可分的聯(lián)系。他從小父母離異，跟爸爸一起生活，由于家庭經濟困難，爸爸經常在外打工，他只能和奶奶一起生活�？吹竭@種情況，我明白了，因為缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這顆幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在往后的日子里，我總是可以的去關心關照這個孩子，向其他同學講他身上的閃光點，如何的勤勞能干，幫同學打掃好教室衛(wèi)生，如何的懂事孝順，幫奶奶做家務。在工作之余經常抽出時間給他補習功課，交給他如何合理分配學習時間。慢慢地，同學們開始接納他，他也變得開朗了許多，學習成績也有了大幅度提高。一學期結束了，孩子的爸爸也發(fā)現了孩子的改變和進步，連連打電話對我表示感謝。這有什么可言謝的呢！每個學生都是我的孩子，他們的每一個進步都是對我最大的回報。
20xx年，我又接了一個一年級，新"豆包"里有個女孩子，長得白白凈凈，梳著兩個小辮子，穿得干干凈凈的。當我問起她的姓名和年齡時，她只是緊張地望著我，那一刻，我突然感到這個小姑娘和正常的孩子不同。果真，通過一周的觀察，我發(fā)現她非常的自閉，從來不和同學們玩，也沒聽到她說一句話，上課鈴響了也不知道進教室；下課不知道去廁所，經常尿褲子；由于平衡能力差，走著走著就會摔倒……這些問題著實讓人頭疼，我對校長說："這樣的孩子就應該送特殊學校嘛！"可是，靜下心來一想，既然孩子送到了我班里，那她就是我的孩子，就應該對她負責到底。開始，每節(jié)課我都要到校園找到她，然后牽她進教室，幫她準備學習用品；在講課途中不得不停下來，帶她去廁所。幾天后，我發(fā)現這種做法很浪費時間，還耽誤了其他學生的學習。針對這些情況，我認真思索后，制定了新的方案。每次，一下課就讓同學們帶她去廁所，然后和她一起玩耍，上課鈴一響就領著她進教室。一個月后，有了很好的效果，習慣養(yǎng)成了，她的學習卻又讓我犯愁了，不說話，更不用說回答問題了；聽不懂課，也不會寫字。于是，每到課下，我都會走到她身邊，微笑著摸摸她的`頭，或親切地叫著她的名字，對她說幾句話；或握著她的手教她寫幾個字。還經常教育班里的學生，讓他們知道張竣椀也是我們大家庭的一員，大家都應該照顧她、幫助她，和她一起做游戲。最讓我感動的是，她的媽媽對她從來不曾放棄過，不論刮風下雨按時接送，從來沒有遲到，每天的作業(yè)都輔導她認認真真地完成，你想，這得付出超出常人多少倍的努力呀！如今，她已經是一名小學二年級的學生了，雖然不像其他孩子一樣學習優(yōu)秀，但是她學會了微笑著說話，學會了和小伙伴們一起努力，一起進步。
我始終認為，愛是教育的基石，在農村小學教育的這條大道上，我將傾注更多的的心血，付出我全部的愛，陪伴著孩子健康、快樂地成長。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料7
《美術課程標準》指出，課程資源的開發(fā)與利用是美術課程中一個有機組成部分，應注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)�！氨M可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件。環(huán)境等）進行美術教學�！比魏稳硕忌钤谝欢ǖ奈幕�、地域氛圍中，在美術教學中挖掘地方文化資源，最大的優(yōu)勢就是它貼近學生的生活實際，具有地域性、典型性、適宜性和靈活性等特點。雖然我們的美術教材考慮到綜合因素，不可能包羅萬象，將每個地方的地域文化資源都編入教材，但作為課程的具體實施者教師來說，完全可以在新課標精神指導下，融地方資源于美術課堂教學，讓課堂更“接地氣”。筆者以“初中美術課堂如何有效利用地方資源”為小課題進行研究，對我們南通地區(qū)，主要是先鋒鎮(zhèn)及周邊地區(qū)的地域資源進行挖掘、整理、提煉，為美術課堂教學所用，取得了一些成效。
我們南通鐘靈毓秀，人杰地靈，被譽為“江海明珠，崇川福地”，是著名的紡織之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng)、體育之鄉(xiāng)、長壽之鄉(xiāng)、文博之鄉(xiāng)。南通境內的狼山位列佛教八小名山之首，濠河是5A級旅游風景區(qū)，張謇先生創(chuàng)辦的博物苑是中國最早的博物館，南通的板鷂風箏聞名遐邇，水繪園風景優(yōu)美，通派盆景的“兩彎半”“鯽魚背”具有很高的藝術審美價值。這些南通的地方資源在課堂教學中通過向學生講述，圖片（實物）展示等形式讓學生了解家鄉(xiāng)的風土文化。例如，學習“橋”時，教師可以通過讓學生看世界上各種各樣的橋，說說家鄉(xiāng)橋的樣子，有特色的橋，家鄉(xiāng)橋的歷史變遷等。還可以讓學生說說對家鄉(xiāng)的蘇通大橋的認識，然后讓學生畫出給自己留下深刻印象的橋。還可以設計將來的橋的樣子。將地方資源有機整合進美術課堂教學中，讓美術課堂學生的作品源于生活，但又不等同于生活。
對于我們先鋒鎮(zhèn)及周邊的地方資源，因為學生經常接觸，更加熟悉，教師可以在教學中對這些資源進行整合，設計出獨具特色的地方課程。例如，我們先鋒鎮(zhèn)緊靠中國家紡城，有很多家庭進行家紡產品加工，大部分學生對家紡產品非常熟悉。我根據這一地方資源設計了兩個特色課程：一個是“家紡面料花型我設計”，一個是“變廢為寶展才藝”。我們先鋒初中的學生因為家庭環(huán)境影響，大多知道面料花型設計是一門學問，既要有美術基本功，還要有一定的創(chuàng)新能力。我讓學生先觀察自己家中或者鄰居家中生產的家紡用品面料上的花型，看看各有什么特點，要多選幾種進行對比。教師在此基礎上在課堂上通過與學生的交流，花型圖片PPT展示，對如何設計花型有了進一步了解。教師接著出示中國家紡節(jié)花型設計獲獎作品，讓學生品評，要說出每一款作品自己認為最出彩的地方。當然，教師在點評時可以穿插講一些中國家紡城大學生創(chuàng)業(yè)的故事。如東北女孩劉翠通過自己的汗水與智慧創(chuàng)立“盛世王朝”設計工作室的故事。在學生對花型有了充分的美的感受，有了自己的見解后，教師讓學生為家紡用品設計一款花型并說出自己的`設計思路時，大部分學生能畫出比較優(yōu)美的圖案并說出含義（大多是吉祥、喜慶意義的，也有奮發(fā)勵志類的）。我在學校公開課上以“家紡面料花型我設計”為題進行美術課堂教學時，大部分教師說這堂課設計能貼近學生現實生活實際，能挖掘地方特色資源，很有意義也很出彩。在對家紡面料加工過程中，會產生不少邊角料，我敏銳地發(fā)現了這一資源，讓學生收集這些廢布料。教師在美術課堂上可以讓學生把廢布料帶來，思考怎樣變廢為寶，設計成美術作品。大家集思廣益，說出了很多用途。教師趁熱打鐵，通過小組合作形式，因料而宜，設計出不同的美術作品。像“變廢為寶展才藝”這種課要延伸到課外，還可以通過班級文化環(huán)境布置進行作品展示。我指導過一個班級用廢布料設計了各種類型的時裝，在校園藝術節(jié)上表演，產生了轟動效應。
作為農村學校，如何有效利用農家資源，讓農村的孩子走進大自然，在這本“無字的詞典”中尋找美的答案，也是我們美術教師需要思考的一個重要課題。我們美術教師要能用敏銳的眼光，因地制宜地將鄉(xiāng)土物質材料引入美術課堂，創(chuàng)造性地開發(fā)出具有鄉(xiāng)土氣息的校本課程。如樹葉剪貼畫，蟹殼畫，稻草、蘆葦稈的編制等。讓學生在充滿“農”味的課堂中培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
說到身邊的美術資源，我們不能忘掉“人”這一重要資源。教師可以通過發(fā)掘周圍的有一定影響力的人的事跡，為美術教學所用。例如，我校周福如老師多次舍身救人，被提名為江蘇最美鄉(xiāng)村教師，是大家學習的榜樣。美術課上，我向學生講述了周老師的優(yōu)秀事跡，并要求學生利用一周時間以“我眼中的周老師”為題進行創(chuàng)作，觀察周老師的言行，通過報刊媒體、教師的講述了解周老師救人的感人場景，通過一個場景，畫出你眼中的周老師的形象。學生通過觀察，提高了繪畫技能，也受到了精神洗禮（很多時候，美術與其他課程是有機融合的）。
地方美術資源是一個多元化的體系，容量廣，跨度大，是書本知識的有益補充，彌補了美術教材地方鄉(xiāng)土性的缺憾，有利于拓寬學生審美視野，豐富學生情感體驗。當然，對于地方美術資源，我們應本著“適時運用，適量運用，符合實際，符合學生”的原則，通過課外延伸，課內合作交流，踴躍展示，打造高效美術課堂。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料8
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中寫道：三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂，百草園有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。這生生地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的快樂。也就是說，大自然是藝術家，最好的教師，然而，傳統(tǒng)的美術教學卻只限于教師講，學生聽，教師示范，學生臨摹，抑制了學生的想象力與創(chuàng)造力。尤其是農村美術教育，由于受到學校的條件、學生的經驗、地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里的孩子相比有較大的差距。如何針對鄉(xiāng)村特點，充分利用農村豐富的美術資源，讓農村美術教學活動突破教材束縛，讓教學內容貼近學生實際，讓更多的學生參與到美術活動中來，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和增強學生對大自然、人類社會的熱愛及責任感呢？
新課改下的美術課是一門綜合學科，有繪畫、設計、手工制作、欣賞等，能滿足不同興趣愛好的學生，課堂氛圍輕松、活潑、和諧，學生對美術課的熱情較高。農村有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源，借用這些資源我們可以開設一些如樹葉粘貼畫、彩繪鵝卵石、稻草人、剪紙、泥人制作、鄉(xiāng)村建筑和民俗民風探究等活動，這些足可以豐富我們的教學內容。
一、讓學生感受農村風貌，樹立審美意識
著名藝術大師羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現�！鞭r村是個廣闊的天地，處處都是學生繪畫的好題材。因此，在特色化美術教學的探索中，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。若是帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，走入自然，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生了……這樣的活動不但使學生興趣盎然，領略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，也鍛煉了學生捕捉素材的能力，從而培養(yǎng)了學生的欣賞能力、審美能力，陶冶了學生美的情操。
二、采擷自然資源，盡情享用藝術之美
我的家鄉(xiāng)在張掖，是古“絲綢之路”上一顆璀璨的明珠。自古就有“塞北江南”的美譽，既具有南國風韻，又具有塞上風情。這里一年四季風景如畫，山川河流、樹林草場、農田村舍等，都能帶給學生創(chuàng)作的靈感。只要大膽突破教材，積極開發(fā)和利用這些獨具特色的自然資源，就能增加學生參與體會的機會，讓學生身臨最真實的實物教材之中。曾經在一節(jié)美術課上，我就帶領二年級的學生以雪地為畫布，做雪地里的小畫家，有一個學生竟然用他的小腳印畫起了“雪地飛龍”， 真是精彩極了。
每到金色的秋天奏響豐收的凱歌時，也是收集各種材料的最好季節(jié)，五彩斑斕的樹葉、各種植物種子、秸稈……都是取之不盡，用之不竭的資源。課余時間，我?guī)W生去撿樹葉，教他們放在厚書里壓平，陰干。美術課上我拿出葉子讓學生根據形狀進行想象，學生興致高昂，紛紛發(fā)表看法，葉柄朝上，像船、掃帚、裙子，兩片葉子左右相交像蝴蝶，上下相交像松樹等等。在我的引導下一張張創(chuàng)意獨特的.作業(yè)呈現在我們眼前，真是豐富極了。這些自然物質的充分利用，在豐富了我們農村校園文化的同時，也為農村美術教學增添了生機。
三、感受鄉(xiāng)俗之趣，傳承民間工藝
在鄉(xiāng)村， 一年之中有很多極具地方特色的民間民俗活動，如各種形式的廟會、耍社火、唱大戲、演皮影戲，鬧元宵、過端午等，其間都有一些特定的活動內容。如耍社火中就有舞龍、舞獅、踩高蹺、劃旱船、地攤社火、馬社火、武社火，彩車等多種內容，他們的裝扮、道具以及表演形式本身就具有極強的藝術性，這些活動學生大都喜歡觀看或直接參與演出，只要加以挖掘，整理出其中可用于教學的有效資源，并將其安排到美術教學之中，必將極大地豐富教學內容，對農村美術課堂教學是大有裨益的。
農村里還有許多年齡較大的藝人，他們中有的能繡出漂亮的刺繡，有的能編制精美的工藝品，還有民間剪紙等工藝。我曾經專程去拜訪過一位八十多歲的老大娘，她的刺繡，造型生動，技法嫻熟，讓我大開了眼界，后來，我又把她請來給學生傳授技法，使學生深刻領會到勞動人民的智慧存在，產生了學習和傳承民間工藝的愿望。
四、挖掘歷史文化，加強傳統(tǒng)教育
張掖名勝古跡眾多，人文景觀奇特，造型各異的古建筑，構建精巧，絢麗多姿，古有“一湖山光，半城塔影，葦溪連片，古剎遍地”之美景。有大佛寺、西來寺、土塔、鎮(zhèn)遠樓、山西會館、明糧倉等古代建筑，黑水國遺址、漢墓群、古城墻、長城烽燧等歷史足跡；還有甘泉公園、沙漠公園、黑河山莊、大野口自然風景區(qū)等融南國秀色與塞外風光為一體的絢麗的自然景觀。
張掖大佛寺屬全國重點文物保護單位，是絲綢之路上的一處重要名勝古跡群，它又是歷史文化名城金張掖的標志性建筑。寺內古建林立，古樹參天，碧草成蔭，環(huán)境優(yōu)美。這里有全國僅見的西夏少數民族宗教殿堂，亞洲最大的室內泥塑臥佛，世所罕見的明代手書金經，還有數以千計的館藏精品文物。殿內有木胎泥塑佛像，金裝彩繪，形態(tài)逼真，視之若醒，呼之則寐。四壁為《西游記》和《山海經》壁畫。風格獨特，可為國內罕見。
張掖黑河濕地是河西走廊獨特而寶貴的自然資源，總面積316萬畝，僅城市郊區(qū)就有近3萬畝濕地。張掖自古就是坐落在濕地上的一座城市，有 “一湖春光，半湖蘆花”的自然美景和歷史風貌。
這些悠久而燦爛的歷史文化具有不可為后世任何的藝術所代替的獨特性，所以在美術課上可以通過放映錄像、圖片展示、文字資料介紹等方式向學生講述這些知識，不僅可以豐富他們的歷史知識，而且可以提高他們對藝術的興趣，也可以增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛。更重要的是教師可以在假期安排學生去參觀，讓他們身臨其境地感受古文化的魅力，讓他們將課堂上所學的知識與現實結合在一起，這樣更能鞏固他們所學的知識，提高學生對美術課的興趣，增強他們的藝術修養(yǎng)。
總之，農村是個聚寶盆，只要傾情于這片廣袤的熱土，用心挖掘鄉(xiāng)土素材的美術課程資源這塊瑰寶，農村美術教學資源將“財源滾滾”，農村小學美術課課堂教學定會是“天光云影共徘徊”。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料9
XXX，女，1963年1月12日出生，中師學歷，1982年參加工作，現任小學一級教師。
從教以來一直在本區(qū)任教，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻，已經在教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋，34年如一月，以校為家一直工作在教學第一線，長期擔任小學班主任，34年來自己感受最深的就是“愛”“愛”是一個古老的課題，對班主任來說又是一個應該時刻銘記的話題�！皭邸笔墙逃募~帶，“愛”是溝通的橋梁，“愛”是轉化的前提，“愛”是開啟學生心扉的鑰匙，“愛”不應該只是提供給優(yōu)等生的溫床，而應該是培養(yǎng)所有學生茁壯成長的土壤，為了把“愛”撒向每一個學生的心田，在班級管理工作中，教育教學中我力求使每一類學生都能得到愉快的心境，巨大的動力，充足的機會，成功的喜悅，下面是我的一些具體做法：
一、“愛”是轉化的前提
班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對學生曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中，我做到把“愛”奉獻給所有的學生，記得，我班有個學生叫張文祥，父母離異，父親對她照顧不周，他經常逃學，同學們都嫌棄他，他漸漸對學習失去了信心，常常逃學和鄰居孩子玩游戲，我經過多次觀察、訪問和他交朋友，關心他生活，幫他補課，給他講道理，讓他做父母的工作，后來父母復婚，家庭和睦，該生學習直線上升，使他深信老師對他的愛，從此有了轉變，后來還當上三好學生。
二、因材施教，讓陽光和關愛灑遍班級每個角落。
孫如意是我們二年級最聰明的學生之一，但本班也有不少差生，在教學中我注重集體教學和個別相結合，既面向全體學生，又照顧兩頭，正確對待個別差異，使好學生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起，王迎奧等同學缺乏學習興趣，自控能力差，我就多鼓勵他們，多找他們談心，幫助他們找差距，想辦法，李怡柯、李佩琪聰明好學，理解力和記憶力好，我就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學都曾獲各科競賽獎，李浩然剛進二年級是全班倒數第一，我就和她談心，鼓勵她向先進看齊，本學期她已進入全班30名。關愛每一個學生，使每一個學生身心在德、智、體、美幾方面都得到健康發(fā)展，讓每一學生都能感受到老師陽光般的溫暖，這是我永恒和不懈的追求。
三、細心關愛，耐心幫助
教師對學生的愛源于母愛，卻勝于母愛，因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的'愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西激發(fā)他們楊帆前進，在多年的教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛，養(yǎng)成了一顆細微的心，能及時發(fā)現學生身上的問題，存在的異樣，并能及時糾正，教育、培育，使之沿著健康的道路前行，在我所帶的班級里，始終洋溢這一般暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班級里有個女孩叫李詩涵，她學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，我上課時經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當我發(fā)現她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參加“中國夢”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到我她還悄悄的告訴我，老師我不知道怎么感謝你。我高興地回答：“臺上的表現就是你對我最好的回報”她微微一笑就跑了，讓我真正體會到了耐心的關愛，為學生提供了展示自己創(chuàng)新能力的活動舞臺。
四、默默耕耘，不斷鉆研
從1982年1月，我就踏上了小學教育的“三尺講臺”，從那時起，我就把人生的坐標定在了教育獻身的軌跡上，我熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛每一個學生，把自己的事業(yè)看的神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，我始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學心理學方面的書籍和教育學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件，怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名品位的合格的人民教師。
總之，任教34年來，我恪盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻，歷年來，我所擔任的學科在全區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列第一，20xx年被評為XXX市師德先進個人，20xx年被評為XXX市優(yōu)秀教師。我認為自己雖然取得了較好的成績，但這還并不是我最大的愿望，我自己決心再接再厲，做出自己應有的貢獻。
再有半年，我就要退休了。我希望在退休之前繼續(xù)把愛轉遞給每一位學生，把愛散播在優(yōu)美的校園內。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料10
不忘初心十年耕耘碩果累累
在粋民族高級中學有這樣一位老師，她沒有驚艷的外貌，樸素的衣著卻讓我們倍感舒服；她沒有豪言壯語，親切的話語卻讓我們倍感溫暖；她沒有太多的誓言，實際行動卻讓我們備受感動。她就是和民族高級中學政教處主任——**
記者來到和民中時，**正在針對開學學生的儀容儀表以及行為規(guī)范等從低年級到高年級在每個教室外認真巡查著每個班，還不吋提醒上課不認真聽講的學生。
粋自粋年大學畢業(yè)后，市于熱愛老師這個職業(yè)，她來到**第一中學當了一名英語老師。在工作中她既是學生的老師又是學生的益友，一直奮斗在教學第一線，**年調入**民族高級中學擔任英語老師，為了提高學生的學習英語的興趣，她制作多媒體課件輔助教學，以此來提高課堂效率，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，在教學中取得了較好的'成效，受到學生的好評。
7粋年月由于工作突出，粋被組織任命為政教處主任。為了更快的融入新的工作，她在工作中以大局為重，以集體利益為重，全心全意為師生服務。為了提高學校的德育水平，經過多年的摸索與努力。在管理方面**老師總結出教育學生，要采取“動之以情''為主，“小之以理"為輔的方式，力求學生“心服口服，‘。
為提高班主任管理水平，政教處堅持每月召開一次班主任例會，加強班主任培訓工作，建立了常態(tài)性學習機制。為了提高學校德育水平和提高學生的法律意識，她積極組織好每學期的開學典禮暨頒獎儀式和散學典禮以及每周的升旗儀式，深入推進中小學社會主義核心價值觀教育和法制教育，使學校管理水平上了一個新臺階，受到了領導和老師的好評。
由于在工作中表現優(yōu)異，**年至**年學年度中榮獲優(yōu)秀教育工作者；**22017220177年月被評委校級優(yōu)秀教師；年月被評為校級優(yōu)秀教師；年20xx月被評為市級“教壇新秀二年參加**省教育教學科研論文評選活動中，獲三等獎。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料11
XXX，本科學歷，中共黨員，小學高級教師，現任XXX小學教導主任兼六年級2班語文教師。她從事語文教學兼班主任工作15年，懷著對黨、對人民的無限深情，把全部心血傾注在黨的教育事業(yè)上。她始終站在教學第一線，在教育教學、教研教改、輔導學生中取得了較好的成績，贏得了領導、同事和家長的贊譽。她對學生無私關愛，在工作中處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以扎實嚴謹的工作態(tài)度，全身心地投入到教育工作中，很快成長為學校教育教學的骨干。
一、政治過硬業(yè)務突出
她始終把＂獻身黨的教育事業(yè)＂做為自我人生的座右銘。在工作中，做到育人為本，模范履行為人師表的職責，廉潔從教，忘我奉獻，把教好書，育好人當做自我的畢生追求。
她多年擔任語文教學工作，具有扎實的專業(yè)知識和系統(tǒng)的理論基礎，并注重教學改革，熱愛學生，尊重學生，信賴學生，充分挖掘學生自我調整、自我管理、自我教育的潛能，培養(yǎng)學生潛力、開發(fā)學生智力，構成了自我較為鮮明的教學特色。在教學環(huán)節(jié)上，從嚴要求自我，做教師的表率。在教材處理、教學方法改革、作業(yè)批改、尖子生培訓、后進生的轉化等方面進行了許多頗有成效的工作。她所教班級的語文成績，一向名列前茅。在教育教學上，她注重素質教育，注重學生的全面發(fā)展，尤其是在德育工作方法上形象生動并構成系列化，建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體系，把＂學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造＂作為培養(yǎng)人的目標，通過主題班會、師生對話、開家長會、社會調查采訪、演講賽、辯論賽、做禮貌學生、建文明班級、創(chuàng)禮貌學校等一系列有聲有色的活動，陶冶學生的情操，提高的學生素質。
20xx年，新城區(qū)XXX小學剛剛建成，雖然生源少，但六個教學班、十幾門學科的開設就使得教師資源十分緊缺。她擔任一年級語文教學兼班主任，后又擔任兩個年級的語文教學兼班主任。但她時刻沒有放松對自我的要求，長期訂閱《小學語文教育》、《應用與寫作》等有關教育教學的報刊書籍，了解所教學科的教育教學的最新動態(tài)和科研信息，精心研讀《新課程標準》，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，嘗試在課堂上構成自我的教學風格，努力上好每一節(jié)課。在學校舉行的每一次公開課展示活動中，她都積極參加，認真準備，得到了校領導和老師們的較好評價。在平頂山市第九屆學法指導優(yōu)質課評比活動中，她執(zhí)教的《可愛的草塘》獲一等獎；06年9月，在新華區(qū)第十屆優(yōu)質課評選活動中，獲一等獎；09年，她代表學校參加了平頂山市第十一屆優(yōu)質課評選活動，獲得了二等獎；20xx年獲得省級優(yōu)質課一等獎。她注重學生讀書寫字的指導，結合學生的特點，她定期向學生推薦優(yōu)秀讀物，進行讀書交流，使學生愛上讀書，堅持讓學生從一年級寫日記，訓練學生的說話寫話潛力。寫字課上，她從握筆姿勢，分析字形入手，通過形式多樣的教學方法，使學生在簡單愉快中喜歡上練字。08年9月，在省第四屆中小學師生書法大賽中XXX小學三個獲得一等獎的學生中就有兩個在她所帶領的一年級。
作為班主任，她工作任勞任怨，努力向周圍同事學習好的方法，盡力把工作做好做細致。在班級管理中采取了很多量化的細則，這樣方便管理和考核，也讓所有的學生有了規(guī)范自我的依據。除了常規(guī)工作做好以外，她更注重和學生多溝通，尤其是對于家庭背景特殊和學習上存在障礙的學生，經常走訪家庭，課余談心交流，從身心各方面去幫忙學生取得進步，走出學習的困境。20xx年，她所帶領的五。2中隊被評為平頂山市＂紅旗中隊＂，她也被評為市級＂優(yōu)秀少先隊輔導員＂。20xx年，該同志又被評為新城區(qū)＂優(yōu)秀教師＂。20xx年被評為新城區(qū)＂優(yōu)秀共產黨員＂和平頂山市＂禮貌教師＂、＂骨干教師＂。
二、關愛學生無私奉獻
她有一顆善良的心。她每教一個班級，都奉獻愛心，致力構建和諧班級。她時刻把學生冷暖記心頭，與學生心心相連。學生生病了、遲到了、家中有困難了等等，她都一一記在心里，想方設法幫忙解決。在尋常與學生接觸的過程中堅持友好、同等的立場，個性是對待差生，能用愛心、耐心、決心信念感化他們，激勵他們施展自我的風采，并通過班群眾的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到群眾的暖和，消除厭學心理。還常常安排他們在班級中做一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發(fā)現自身的價值，準確地熟悉自我，并體會到老師的關心與期盼，從而樹立起他們的學習自信心，迎頭趕上。
三、教育科研較有成果
在上好課的同時，她積極投入到教導處組織的教學研究活動中，先后參與了《板書設計的研究》、《傳統(tǒng)文化和語文教學》、《小班化教學》等課題的研究，分獲國家和省級優(yōu)秀獎；撰寫的教學案例《熱鬧的菜地》獲國家級一等獎。她結合自我的.教育教學實踐，勇于探索，勤于筆耕，所撰寫的多篇論文榮獲國家、省、市級一等獎，其中《作文評分請高抬貴手》于08年5月發(fā)表在第十八期的《少年智力開發(fā)報》上。她重視活動課的開展，支持特長生參加少先隊活動，指導和鼓勵學生發(fā)展特長。她輔導學生撰寫的科幻作文、科幻畫多次獲平頂山市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。
四、培養(yǎng)教師初見成效
她常說：學高為師，身正為范。她努力踐行師德規(guī)范，并用自我的言行去教育培養(yǎng)青年教師樹立崇高的理想，獻身黨的教育事業(yè)。她積極參與學校提出并實施的＂青藍工程＂。近三年來，她先后帶了4位＂徒弟＂。20xx年，她擔任剛來校工作的于曉琳老師的指導老師，每學期相互聽課評課30多節(jié)。于曉琳老師提高得很快，20xx年被評為區(qū)級優(yōu)秀教師，并參加了我市第十二屆小學語文優(yōu)質課評比活動，獲得了一等獎的好成績。
五、積極參與各項活動
她積極參與學校及上級部門組織的各項活動，力爭在多方面鍛煉自我，提高自我。她多次參加演講比賽、征文比賽、下水文比賽和書法比賽，分獲國家和省市級的一、二、三等獎。20xx年，在全國征文比賽中，她撰寫的《我的母親》獲二等獎；20xx年5月，在市創(chuàng)先爭優(yōu)活動小組組織的＂我為黨旗添光彩＂演講比賽中獲一等獎。
人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；也有人說教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說：教師是蠟燭，燃燒了自我，卻照亮了別人。該同志就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上＂孜孜不倦為師路，矢志不渝教書人＂，譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻之歌，這不正是最美麗的教師嗎?
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料12
我叫xx，xx市xx鎮(zhèn)第一初級中學的一名普通教師。
我們xx鎮(zhèn)位于xx市西南邊陲的山區(qū)丘陵地帶，由于地勢高且交通不便，被人們戲稱為“xx的西藏”，我的家位于鎮(zhèn)政府東南方向20多里的一個小山村——張莊村，我是在石頭窯洞里降生，又在石頭窯洞里念完小學。打小就與泥巴、石頭蛋蛋結下了不解之緣。大學畢業(yè)后，我曾有機會留在縣城工作，但我最后還是選擇了回到家鄉(xiāng)xx，為山區(qū)教育出力。因為我的親身經歷使我更深切的體會到農村、山區(qū)孩子求學道路的不平坦、不容易，我決心要用行動回報父母的養(yǎng)育之恩，18 回報鄉(xiāng)親們對我的厚愛。
就這樣，我在xx一中一干就是18年，其中有14年的班主任經歷。xx年至今，我一直擔任著畢業(yè)班的班主任、畢業(yè)班的數學課及數學教研組長，還有七、八年級的生物課，同時兼任我校的生物儀器管理，并負責每年的生物實驗應考準備工作。有人曾問我：你一個人干那么多工作累不累？我說：“累，累得很，說不累那絕對是瞎話�！钡敲鎸W校對我的信任與厚望，面對學生及家長的那種期待的眼神，這點累又算得了什么？
我的家庭雖然貧寒卻也安詳、和諧，然而在2003年，我的家庭卻突遭變故，禍不單行，兩位正值壯年的兄長先后因車禍離開人世，當時的家亂成了一鍋粥，父母、嫂嫂、侄兒侄女們整日以淚洗面，全家生活的重擔也一下子落在了我一人身上。父母及兄嫂都是地地道道的農民，以種地為生，如此境況使得我這個家里唯一的讀書人也不得不下地勞作，我開始慢慢的學習駕駛拖拉機耕地，開始學習播種、收割莊稼。時間是磨平傷痛的良藥，人還是要堅強的活下去，3年過去了，我漸漸的開始適應了生活的磨難與艱辛，并在困境中創(chuàng)造了工作上的突出成績，xx年-xx年，我?guī)У陌嗝磕暝谥锌贾卸紕?chuàng)下了輝煌戰(zhàn)果。
“屋漏偏遇連陰雨”，2009年10月，不幸又一次降臨到了我的家庭，年邁的母親因常年操勞過度患上了嚴重的腦出血。在xx市人民醫(yī)院緊急搶救的過程中，看著親愛的媽媽昏迷不醒，兒女們怎不肝腸寸斷，母親養(yǎng)育我們本就很不容易，又舉全家之力供我讀書，而我踏進教育的門檻還沒能及時向父母盡孝，媽媽卻又受此磨難。住院期間我們收19 到了院方的病危診斷書并簽了字，簽字之時，我的淚奪眶而出。都說男兒有淚不輕彈，可那必然是未到痛心處啊！慶幸的是，我媽媽的命保住了，但至今癱瘓在床，生活不能自理，有時仍然說胡話，每日三餐只能依靠胃管服用稀粥。
有位名人說過：上天是公平的，當他為你關了一扇門之后，必然會打開一扇窗。可我卻一度的哀嘆上天之不公，因為那么多年我怎么也看不到出路，慢慢的我患上了頑固的失眠癥、抑郁癥，白發(fā)悄悄地爬上了雙鬢，皺紋也無情地刻上了我的額頭，那時我還不足40歲。別人節(jié)假日回家是休閑，而我卻是療傷；別人聽到家里來的電話是欣喜，我卻是心驚膽戰(zhàn)。
就在我的家庭和生活陷入如此困境之時，上級組織的關心讓我感受到了溫暖，看到了希望。最難忘的是母親生病住院期間，學校及市鎮(zhèn)領導多次到醫(yī)院和家里去看望和慰問老人，同事們得知母親的病情后紛紛找到學校領導，主動的擔起了我的許多工作，很多學生及家長也紛紛打來慰問電話，有的還多次到醫(yī)院及家中探望。那個時候大家與我談心，共同幫我想辦法解決實際困難，著實讓我無助的心有了依靠。有了集體的溫暖，有了那么多好心的同事及家長的幫助，慢慢的我打起了精神，在痛楚與樂觀面前，我選擇了樂觀；在懦弱與堅強面前我選擇了堅強。當上帝以苦痛與困境磨練我的時候，我要回報的卻是積極樂觀的生活態(tài)度。磨難促人成熟，磨難促人歸真。在給母親一點點擦洗身體的時候，在給母親一勺勺喂飯的時候，在給母親清洗內衣及尿布的時候，我慢慢懂得了什么是親情，什么是孝道，什么是子欲養(yǎng)20 而親不待！
“人民教師”是個特殊的職業(yè)，我們老師向兒女及學生們傳播的正能量不應當僅僅是知識，更有做人的道理與堅強！每次到校我依然微笑著面對孩子們，認真的教學，正常的交流，學生雖說幼稚卻也早已看出老師“微笑”背后的“痛楚”與“堅定”，孩子們配合得很好，學習很努力。在師生的密切配合下，我在最短的時間內補上了落下的課程。看到我身影憔悴卻一如既往認真細致的為同學們上課、批作業(yè)、輔導，學校領導、教師及學生無不深受感動。而面對突出的.教學成績，得知真情的家長更是感動不已，他們通過各種途徑表達了真請謝意，而我更是從中領會了教書育人的成功與快樂。在科任老師的共同努力下，我?guī)У陌嗝看螠y試或統(tǒng)考，不僅數學成績獨霸鰲頭，而且班內的整體成績也遙遙領先，近年來中招考試，我班被xx省重點高中“xx二中”正式錄取的人數由最初的13人逐年攀升為去年的24人，在市優(yōu)質課評比活動中我也多次榮獲一等獎，我的教學經驗材料也在xx市教研室組織的經驗交流會上進行了交流，幾年來我先后獲得“xx省優(yōu)秀輔導員”、“鄭州市優(yōu)秀班主任”、“xx市骨干教師”、“xx市優(yōu)秀教師”、 “xx名師”和“xx市勞動模范”等榮譽。
常言說自古“忠孝難兩全”， 我作為家中唯一的頂梁柱，卻長年在二十多里之外的學校上班，家里的諸多事情著實照顧不太好，每次因愧疚而談到這些，父親總會說：“孩子，咱家出個教師不容易，想想你們學校那么多娃，你可千萬記住嘍，家里的事再大咱也不能做出誤人子弟的事啊”。
“不能誤人子弟”，這就是樸實的父親對當教師的兒子提出的唯一要求�；趯逃聵I(yè)的摯愛，基于對父親的教誨牢記于心、也基于對學校、學生及家長的期待，我努力并快樂、高效的工作著，每當面對那一張張純真的小臉，一雙雙清澈又渴望的眼睛，我就會有一種強烈的使命感，我必須對得起自己的良心，對得起自己獻身教育的初衷，對得起家鄉(xiāng)的孩子們。我常常不厭其煩的叮囑孩子們怎樣保護自身的安全，怎樣吃飯喝水穿衣，怎樣與人和睦相處等，同學們私下里悄悄戲稱我為“奶爸奶媽”。我的座右銘是“工作上不將就，生活上不講究”。在輔導孩子們學習或是訓練時，我常常會錯過開飯的時間，于是便用兩個燒餅和一瓶礦泉水充饑，慢慢的，我被冠以“拼命三郎”，慢慢的，我成為了一屆屆畢業(yè)生心目中的好老師。
我常想，一個老師光有奉獻精神是遠遠不夠的，因為我們還擔負著培養(yǎng)孩子們適應未來的重任，孩子們必須有探究質疑的不服輸的精神，這樣才能走的更遠。所以在別人下班的時候我還在研讀教材，教法，還在揣摩典型習題的講解方法，還在整理“好題本”，“教后記”，還在引領學生質疑探究。xx年中考結束后，我最先在網上搜索到了數學考卷，并立即著手做了起來，可做到第18題的第（3）小題時，我陷入了沉思，這是一道概率題——要從某市的1150名司機中隨機選擇100名，司機小李被選中的概率是多少?結合初中教材及課程標準，我總覺得這道題作為中招考題不太合適，我馬上召集我班上的幾位優(yōu)秀生，詢問他們的答卷情況，而他們對這道題的疑慮也與我不謀而合，慎重起見，我請教了我們學校的老教師，并組織我們數學組成員討論，然而眾說紛紜，難以定論，后來我電話專門咨詢鄭州市的數學專家亓振海老師（我是在一次中考分析會上記下亓老師電話的），亓老師雖然不認識我，可我每次向他請教問題，他總是認真的幫我解答，對于這么一個小小的概率題也不例外，我們談了很久。到了xx市教研室召開教研會議的時候，我又向教研室副主任、數學教研員王水朋老師提交了自己的看法，基于很少有人敢對中考試題質疑，王老師當時并沒有定論，后來王老師反反復復認真的對這個小題進行了研究，并將其解法發(fā)在了xx教研網上供大家討論。王老師夸我有思想，有鉆勁，在當年秋季舉行的中招質量分析會上，王老師點明讓我發(fā)言，我的發(fā)言也得到了與會同行們的一致贊同。作為教研組長，我很清楚在教研方面老師們敢于探索，敢于挑戰(zhàn)權威的重要性，我更清楚培育孩子的創(chuàng)新思維與探究能力的緊迫性。
xx年6月24日的晚上，大概9點多，學生們大多在校準備明天的中考，忽然有一個女生跟我說高燕同學好像有病，我馬上警覺起來，高燕可是一個單親家庭的孩子，與母親一起生活，平時不大喜歡張揚，我趕緊詢問她的狀況，她說有點頭暈，一摸額頭滾燙滾燙的，而這個時候許多醫(yī)院已經關門，我立即拿上手電筒協(xié)同班長帶她逐個診所叩門尋醫(yī)，終于在3里之外的一個小診所里就醫(yī)看病，等我們趕回宿舍已經10點多了，看到高燕眼中的淚光，我以為她難受就不停的安慰她不要擔心明天的考試，身體要緊，并找來熱水囑托她喝下。后來高燕不負眾望的考上了理想學校，有一次她的同學見到我說起那件事，說她當時想叫我一聲爸爸。說實在的，我僅僅是做了一件老師該做的
當時的一切反應都是出于本能，而我的教育生涯中也正是一件件這樣的平凡小事不斷的激發(fā)著我在班主任的崗位上細心觀察，品味人生。每個學生對于我們這個班可能只是五十分之一或四十分之一等等，而對于每個家庭，那可絕對是百分之一百呀。我經常對我的學生這樣說：“我們每個人來到這個地球上都是一個奇跡，獨一無二的我們應當創(chuàng)造出獨一無二的精彩，生命是自己的畫報，也只有我們自己著色！”我的學生孫冰在給我的信中寫到：“王老師，我們雖然是師生，卻也是好朋友，我不僅聆聽了您對知識的精妙講解，更是見證了您高尚的人格魅力。感謝生命中有您！”
我的學生中有被清華大學錄取的李新基、王洋洋，中國青年政治學院的李培佳，中國電子科技大學的席曉琳，大連理工大學的任相承，xx大學的曹浩天、姚軍帥，xx大學的劉秋凱、姚方珂等等，看到那么多孩子進入名校深造，我覺得這才是我最大的幸福。
我沒有超人的天賦，沒有名牌大學的學歷，更沒有驚天動地的成績……有的只是對學生、對農村、山區(qū)孩子的純樸的感情，對事業(yè)的熱愛和忘我的工作精神。
逆境中我學會了忍耐，逆境中我學會了辨別，逆境中我學會了寬容，逆境中我學會了拼搏，逆境中我學會了堅守……
我喜歡講臺上的感覺；
我喜歡被問題難住的學生經過我的講解而豁然開朗的表情；
我喜歡調皮鬼犯錯后經教導如釋重負的模樣；
我喜歡和同行們研討問題的氛圍；
我喜歡與家長們心交心的談話；
我喜歡畢業(yè)后的學生像看望老朋友似的來看望老師；
我喜歡聽到我的學生考入重點大學或是走上工作崗位的消息；
我喜歡不求上進的學生在聽到歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的感人事跡后，重拾我們xx鎮(zhèn)“不恥貧窮恥無志，不貴富有貴學問”的拼搏精神！
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料13
20xx年她考上了阜南縣張寨鎮(zhèn)的特崗教師，分配在離家里十里以外的一所農村小學，憑著兒時的夢想走上了這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺，她作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉�？粗麄兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了孩子，她在這條道路上踐行著曾經的誓言。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業(yè)，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。
一、讓愛滲入到工作之中
那是剛上任時，校領導把三年級的語文、英語分給了她，并讓她當班主任，校長強調說：“這個班有65%的學生是留守兒童，還有三個學生是父母離了婚都不監(jiān)護，都是70多歲的爺奶在當監(jiān)護人，情況特殊，現在學校把這個班放心地交給你，有啥困難我們一塊解決！”火一樣的熱情和強烈的責任感驅使她暗下決心：精誠所至，金石為開，一定當好這個班主任。
從那以后，她就抓住一切有利時機進行耐心的思想教育，循循善誘，和學生們談心，召開不同形式、不同內容的班會、留守兒童座談會，激發(fā)學生的學習興趣。為了能及時聽到同學們的心聲，她還開展了“老師，我想對你說”活動，要求學生給老師寫紙條，內容自便。同學們對這個活動表現出了極大的熱情，短短的幾天，紙條便像雪片一樣飛到了她的辦公桌上，一個學生寫道：“我最討厭我媽媽�！边@是怎么回事呢？她立刻重視起來，多次找學生談心，告訴她：“有哪個父母不愛自己的孩子？媽媽要出去掙錢供你上學，媽媽在外面打工很辛苦，不是不想回來看你，只是想等掙更多的錢再回來，而不是不關心你。你想想當你生病時，你的媽媽是不是放下一切事情陪伴在你身邊，一直到你完全康復，才放心地做其他的.事情呢�！苯涍^幾次談心，孩子終于改變了對母親的態(tài)度。付出真誠就能得到真誠，而付出愛就一定會得到愛的回報！這樣的活動的開展拉近了師生的距離，孩子們都認為她是值得依賴的教師、又是知心的好朋友！
二、工作中精心耕耘
作為語文教研組組長，她在教學中特別注意發(fā)揮學生的主體作用，對課堂教學大膽進行“開放”：解放學生的眼睛，解放學生的雙手、嘴巴和頭腦，解放學生的時間和空間。為了做到這些，一本本教材不知陪她度過了多少個休息的日日夜夜，不知多少次看到鏡子中試著做出各式各樣聲情并茂，這些并沒有什么，只要能看到學生們那一雙雙渴望的饑餓的眼睛，一次次地變?yōu)樾老驳臐M足，她就會感到無比的欣慰。
為了減輕學生的負擔，她努力向課堂四十分鐘要質量，在教學中，她嘗試使用愉快教學法、情景教學法等，打造高效課堂，總結成敗，把它們記錄在案，教學時可取長補短，靈活運用。經過長期的探索，終于尋找到成功的方法：“辛勤+愛心”。在工作中，她常常把學生裝入心中在學生中扮演不同的角色，學習中她是學生的老師；游戲中，她是學生的伙伴；行為活動中，她是學生的表率；生活中，她是學生的慈母。為學生營造一個輕松、愉快、活潑的成長環(huán)境。在教育學生時，她把真誠的愛，最嚴厲的愛，最慈祥的愛適度地給予學生。在課堂上，對待開小差的學生略帶責問的笑容，使他們心領神會地好好聽課；對違犯紀律的學生，給他們一個諒解的眼神，使他們感到內疚，并改正錯誤。她對學生從不吝嗇每一句表揚的話，為的是讓不同的方面和不同的角度受到不同的鼓勵。她時常教育學生時，斟酌每一句嚴辭厲語，為的是不讓幼小的心靈烙上傷痕。兒童的好奇心和求知欲很強，她時常用自己富有兒童氣息的語言滋潤著學生的心田。
四年的時光眨眼而過，她當初放棄了城市，選擇了農村，她不后悔這樣的選擇，她要用雙手為農村孩子們撐起一片愛的天空。冰心說：“愛在左，情在右，生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一路長途點綴得花香彌漫。”這四年來，汗水、淚水、收獲、希望伴隨著她和孩子們一起快樂成長。相信在以后的以后，她們之間的故事將更加娓娓動聽。
在z市溪麥中心小學，有這樣的一群女教師，她們用自己實實在在的行為詮釋著教書育人、為人師表的真義，踐行著“人類靈魂工程師”的責任和使命。
z老師如今已有50多歲，但你仍然可以在每次上課鈴響時看到她精神抖擻的背影，為了學生她常常忘記了自己身體的不適，她對學生傾注了太多的關愛�；貞涍@一切歷歷在目，細數每天的日子，哪一天不是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍？對哪一個學生不是細心照顧、無私給予？怎樣的句子又能表達z老師對事業(yè)、對學生演繹“大愛”的情懷呢！陳偉華老師，人到中年，上有老，下有小，這樣年紀的女人在家庭里的作用應該是無人替代的，可她偏偏選擇做了教師，既然做了教師，那就意味著她比別的女人更多了一份責任，更要有擔當。是的，工作至今，陳老師一直勤勤懇懇，任勞任怨，為了自己的學生，她默默地付出著，奉獻著。有這樣的幾件事，給我留下了深刻的印象。
去年的十月份，我受教育局指派到南京參加為期半個月的培訓，可我還擔任四年級一個班的數學教學工作，陳老師知道后，不等學校安排，毅然接手了我的教學工作，使我能放心地去外地參加培訓。還是去年，那是九月份，我校四年級被抽到了要參加江蘇省學生學業(yè)水平測試，測試的內容是學生三年級的知識，接到任務后，陳老師主動把兩個班的學生集中起來，利用早晨和午間義務輔導，順利地通過了上級組織的測試。
英語教研組的五位女教師，她們年輕有朝氣，靈動有活力，就是這樣的女教師群體贏得了“z市巾幗標兵崗”和“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀學科組”的美譽。當然，我所說的只是冰山一角。在我們學校這片凈土上，還有數不勝數的巾幗娘子軍，她們無怨無悔，銘刻著歲月里不滅的痕跡：就是這樣一群淳樸的女教師撐起了麥小的半邊天；就是這樣一種眾人拾柴的力量舉起了麥小“鎮(zhèn)江市學生行為規(guī)范示范校”、“鎮(zhèn)江市現代化小學”等一個個來之不易的榮譽稱號；就是這樣一份日復一日的平凡和樸實，譜寫著我校素質教育的動人樂章。
梅花讓人想起不懼危難的壯士，綠竹讓人感嘆淡泊名利的隱者，青松使人敬佩威武不屈的將軍。我想找一個合適的稱謂送給這群開拓進取、默默奉獻的女教師。人們常說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這樣的評價太蒼涼，不是樂觀向上的麥小女教師！“一盞孤燈照朱筆，兩袖清風到白頭，”這樣的寫照太悲觀，不是追求職業(yè)幸福的麥小女教師！最后，我想到了大海：深邃寬廣猶如她們用淵博的學識默默無聞地培桃育李；浩瀚無邊猶如她們用慈祥的母愛甘心情愿地滋潤童真。不用贊嘆、無須喝彩！任海上潮起潮落，她們孜孜不倦、頑強拼搏的壯志不減；任天邊云卷云舒，她們愛生如子、默默無言的大愛浩蕩！
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料14
沒有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路；沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學生，讓這個大山深處的教學點教師后繼有人。
主要事跡
1．扇子林教學點始建于1975年位于金鼎山密林深處，涵蓋3個村民組40余戶人家，最少時只有8個學生，最多時也只有30多個學生，學生們到學校的兩條路都有七八公里長，往返需要5個小時，大山陡峭灌木叢生，為了方便孩子們上學，當年18歲的徐德光整整用一年的時間砍出了一條5公里長的羊腸小道，后來又用黃土、竹篾夯起3間土屋，附近的孩子才開始有了讀書的地方。
2．徐德光校長的家住在山下的金莊村。為了節(jié)省來往學校的時間，10年前他和妻子賣了兩頭豬和一些糧食，花一千多元自費買了一匹馬作為交通工具，到現在已經換了兩匹，現在用的這匹馬名叫“白龍”。山里孩子上學路遠，路又難走，碰上雨天徐校長便騎著馬到學生家里接他們上學，學校用的教科書、教具、生活用品全靠他的這匹馬馱上山。至今那匹和他歲數差不多的老白馬還陪在身邊。一次，他從馬上摔下來，被摔得頭昏目眩，頓時失去了知覺，幸好有群眾上山干農活發(fā)現了他，將他扶回家，經醫(yī)生診斷為胸肋骨折。家人心疼地勸他放棄，他淡然一笑：為了深山里的孩子們將來有出息，就算豁出這條命也值。
3．這間只有4個年級的學校被稱為“馬背學校”。20xx年凝凍后的大年30，紅花崗區(qū)委書記王進江走了3個小時來到這里，臨別時問徐老師最迫切需要什么,徐老師只說了一個字:路。路基修通了卻再沒有錢進行硬化了。一個叫陳仁賢的村民挺身而出,自愿捐助100萬元來完成后續(xù)工程。這位40冒頭的村民正是徐老師第一屆學生中的一個，因為外出創(chuàng)業(yè)而有了積蓄。陳仁賢說徐老師永遠是他人生的老師，他為了這個地方耗費了一生，他讓自己知道什么叫“我們”。與“馬背學�！边b遙相對的是一家新建的養(yǎng)豬場。這也是陳仁賢剛剛投資興建的招了近10村民務工。其實只有陳仁賢知道，因為路遠他的這個養(yǎng)豬場是虧的，但是工人都是高工資”為什么明知道虧的風險很大卻還是要在這里建？陳仁賢這樣回答：“我沒有徐老師的水平可以教娃娃文化，我是想通過力所能及的事情開化開化這里的經濟觀念，增加增加村民的`收入，為家鄉(xiāng)做點有用的事。
4．陳道坤這位從1992年開始就在這里代課的教師整整20年，也是徐老師第一屆學生中的一個。在外面打工一定比現在800多元的工資高很多，而且現在也轉不了正。但是陳道坤說自己不會走，因為他親身經歷知道孩子們是多么需要這間學校和負責的老師。而就在一年前，該校畢業(yè)學生、徐老師的女兒徐澤燕剛從大學畢業(yè)時也自愿來這里代課了一年。
5．因為學生上學路途遙遠又是山路，學校每天9時上課，中午不休息，下午４時放學，幾名教師和學生一樣每天只吃兩頓飯。對于“馬背學�！眲�(chuàng)始人——遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)扇子林教學點徐德光老師來說,最為開心的事情不是獲評全國勞模、被特邀參加建國60周年慶典現場觀禮，而是剛剛修通了一條近10公里、連通教學點的水泥硬化公路。
徐校長說：“這匹馬通人性，成了我的好伙伴，每天下山我都會帶它到河邊給它洗澡”。
“校長室”就設在教室里，徐校長正利用課間給孩子們批改作業(yè)。
最美鄉(xiāng)村教師事跡材料15
結合我校辦學實際情況，了解、分析、掌握了學生的基本水平和能力后，遵循新課程理念，初步探究鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和應用。在開發(fā)校本教材時，我們注重突出本地的鄉(xiāng)土資源，就地取材，因材施教。開展農村特色化美術教學活動，學生更愛學美術了，還培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的情感。
一、以人為本，因材施教
美術課程標準非常重視美術課程資源的開發(fā)和利用。在美術課程標準第四部分實施建議中，課程資源的開發(fā)與利用同教學建議、評價建議、教材編寫建議并重。作為美術課程資源重要的組成部分──地方性美術課程資源已隨著新課程實施的不斷深入，被廣大一線的美術教師所重視，并在實際教學中進行開發(fā)和利用，取得了不菲的成果。我也對本地有特色的美術教學資源進行搜索整理，并在實際教學中加以利用。
我校地處農業(yè)為主的地區(qū)，這里蘊涵著豐富的美術文化，為我們鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和應用提供了得天獨厚的條件。廣大學生生在農村，長在農村。我們在美術教學中利用這一特點，在全校大力開展了貼近學生生活體驗，利用鄉(xiāng)土自然材料資源，就地取材，開發(fā)美術學習內容。
首先，我們要讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，于是就設置了欣賞評述環(huán)節(jié)，通過一些圖片和文字向學生介紹了家鄉(xiāng)的歷史、名人、古跡、特產、民間工藝品等，增強學生的鄉(xiāng)土情感和意識，使學生了解家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)，扮靚家鄉(xiāng)。
二、發(fā)揮優(yōu)勢探索創(chuàng)新
家鄉(xiāng)地處山西河北交界地，旅游景點較多又是革命圣地和古中山國的遺址，人杰地靈，擁有大量內容獨特、類型豐富的地方性美術課程資源，怎樣有效地開發(fā)和利用這些豐富的地方性美術課程資源，已成為我們美術教師亟需突破的一個課題。于是，我們通過以下的一些舉措進行了初步的嘗試
（一）、羅列、篩選地方性美術課程資源
地方性美術課程資源豐富，若要將它作為美術課程進行系統(tǒng)學習，先將這些美術課程資源羅列出來，并將它們進行分類、篩選，是首先要做的事情。幫助學生去挖掘和欣賞。
�。ǘ�、根據教材抓住時機，有效滲透地方性美術資源。
我們在學習三年級下冊第七課《我們的百花園》一課時，學生在校園寫生中發(fā)現學校的花草稀少可塑性低，透過大門可以看到山邊和喝水旁的花草已陸續(xù)開放，于是我們走出校門近距離接觸自然的美麗和描繪花草的動人的細膩。使學生在無聲無息的情境中體會和揣摩。
�。ㄈ⒁员镜刈匀毁Y源為材料，開展具有地方特色的美術創(chuàng)作。
1、布貼造型教學
我們在上《春天在哪里》一課時，帶領學生走出了校園，學校外面就是田地，同學們在地頭田間觀察、暢想，回到教室用各種花色的廢舊布頭再現美麗的田野，學生的制作完全出乎老師的的意料。有的粘貼出了自己和父母豐收時的喜悅，有的表現了雪夜村莊的幽靜，有的表現了蝴蝶紛飛的情趣，有的表現了田野風光的另類，各具特色。這是以往美術課看不到的。布貼畫的妙處不僅在于它活靈活現地再現了人們的生活，而且應用的材料顏色豐富。跟畫筆相比布貼有它獨特的優(yōu)勢：一塊帶紅點的布就可以做一條石子路，一塊小花布就可以成為一塊綠草地，上面還點綴著一叢一叢的野花。此處根本不用擔心顏色涂不勻的問題。粘貼的材料也是在開發(fā)的過程中一步步摸索出來的，一開始我們用乳膠，用雙面膠，但效果都很不理想。學校的老教師提議用白面打糨子粘布。我們試過后果然粘得很結實，而且還很環(huán)保，也不用花太多的錢買，真是經濟實用。
2、樹皮貼畫造型教學
農村學生出門見莊稼，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。
《春天在哪里》的又一個收獲是，學生們在走出校園觀察的時候揀回來一些樹皮，樹葉，小野花等材料，上《拼拼貼貼“馬賽克”》紙貼畫那課時有學生就問我：“老師我們能用這個樹皮做大樹嗎？”這句話啟發(fā)了我，我說：“我們下節(jié)課所有同學都去找這些樹皮，樹葉，野草之類的的鄉(xiāng)土材料，我們用這些材料在上一課�！睂W生們一聽是用這些材料興趣更濃了。課上大家都分別舉著自己手中的樹皮說，我這個象個大蝦、我這個象只老鷹、我這個象只狐貍……學生的想象力被激發(fā)了出來，我又順著他的想象講解了構圖，畫面的完整性等相關知識，引導學生：你看看給老鷹添加什么背景，它就成了一張完整的作品了。在制作的過程中，學生們分工合作，有做主體的有做背景的，有加工形狀的，有粘貼的。平時被用來當柴燒的樹皮樹葉，在學生的手中變成了一件件生動的藝術品。
3、家鄉(xiāng)布藝——虎頭帽﹑虎頭鞋造型教學
我們這的小孩在百歲這一天一定要頭戴虎頭帽，腳踏虎頭鞋，做個老虎枕頭，自有一番喜慶氣象，為了尋找素材我們在家鄉(xiāng)的集市上搜尋賣虎頭鞋的老太太，老奶奶很高興她的有人欣賞她的作品，為了讓學生了解有關虎頭鞋的傳說及相關知識，我們帶著學生走訪民間老藝人聽他們講述虎頭鞋的故事。不光是女生喜歡，男生做出的鞋也很棒，學生制作的.簡直是沒有兩只重樣的，全部都各具特色。
三、大膽嘗試、初見成效
通過兩年多的實踐與摸索，依托家鄉(xiāng)豐富的自然資源和人文資源，挖掘了大量的可以利用的美術課程資源，并將一些課程資源在自己的美術教學中加以開發(fā)利用。在實踐的過程中有以下幾點體會、收獲。
一是學生能夠就地取材來上美術課了，他們經常把身邊經常聽到、看到的一些自然資源和人文景觀與課堂有機地結合。
二是教師在實踐過程中提高了教科研水平。學習地方性美術課程，并沒有現成的教材，教師教學時必須自己去開發(fā)、編寫、實踐。提高了教師自己參與科研、進行科研的水平。
三是發(fā)掘了地方性美術課程資源，使地方具有特色的美術資源深入學生內心，增強了學生的愛鄉(xiāng)之情。
農村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸桿等等都是進行工藝制作的好材料。結合當地資源，可以設計出很多有趣的課。
實踐證明，充分開發(fā)利用農村人文、地理、自然資源，開展農村特色化美術教學活動，不僅使農村中小學美術教學充滿活力與生命力，更重要的是熱愛美術、學習美術的人多了，孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力大幅度提高。
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