應(yīng)當(dāng)重視寶寶非智力發(fā)展因素的培養(yǎng)

　　幼兒期的情感與嬰兒期接近，具有易變性特點(diǎn)，不善于自己調(diào)節(jié)。但隨年齡的增長(zhǎng)，在幼兒晚期已經(jīng)發(fā)展起一定的控制能力，并出現(xiàn)了高級(jí)的社會(huì)性情感。因此幼兒期的情感發(fā)展是隨環(huán)境和教育發(fā)生著迅速改變的。他們喜歡看動(dòng)畫(huà)片、崇拜英雄、欣賞美的東西。這時(shí)候父母通過(guò)引起幼兒情感體驗(yàn)的事物因勢(shì)利導(dǎo)，可以幫助孩子建立道德感、美感、理智感和穩(wěn)定的情節(jié)。

　　幼兒期也是人一生個(gè)性形成的關(guān)鍵期。一些不良的環(huán)境因素或父母的教育失誤，都可能形成某些情節(jié)，影響孩子個(gè)性的發(fā)展或造成一生的不幸。首先，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，3歲以后孩子就出現(xiàn)了獨(dú)立的愿望，開(kāi)始自行其事、心理學(xué)上稱(chēng)之“第一反抗期”。這時(shí)家長(zhǎng)不可對(duì)孩子強(qiáng)行治“倔勁”，以免形成“逆反”。要放手讓孩子去嘗試、去實(shí)踐。同時(shí)給予必要指導(dǎo)。

　　在孩子因沒(méi)經(jīng)驗(yàn)或不小心弄錯(cuò)、弄壞了事情時(shí)，要給予寬慰，鼓勵(lì)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)踐。當(dāng)孩子受到挫折失敗時(shí)，要及時(shí)表示理解和支持。比如孩子為同情接近一個(gè)沒(méi)朋友的小孩而被其他孩子孤立時(shí)，要肯定他善良的同情心，同時(shí)教他一些方法，使之既不失老朋友，也結(jié)交新朋友。

　　幼兒園的孩子有時(shí)還分不清想象與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，說(shuō)話(huà)與事實(shí)不符。這時(shí)不要輕易說(shuō)孩子“說(shuō)瞎話(huà)”“撒謊”。那樣有礙孩子建立自信和自尊。有時(shí)孩子也會(huì)把別的孩子或幼兒園的玩具帶回家，因?yàn)樗麄儗?duì)所有制觀念還沒(méi)有明確的理解。出現(xiàn)這類(lèi)事一定要及時(shí)教育，態(tài)度要平靜、嚴(yán)肅，曉之以理。很快孩子就會(huì)明白道理。

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女智力水平一般都較高。但由于缺少同齡孩子的密切交往，會(huì)出現(xiàn)人際交往方面的問(wèn)題。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多出去與其他小朋友一起玩。更多積累交往經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)以后適應(yīng)社會(huì)是極其重要的。

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