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淺談小班幼兒學習習慣的養(yǎng)成教育
現(xiàn)如今，大家都寫過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的淺談小班幼兒學習習慣的養(yǎng)成教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
小班幼兒剛剛適應幼兒園的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的學習習慣不是一件容易的事情。抓住幼兒發(fā)展的關鍵期，進行習慣養(yǎng)成教育是必要和有效的。
關鍵詞：
學習習慣；正面引導；激發(fā)興趣；家園共育
1.剛入園的幼兒年齡小、能力差，生活、衛(wèi)生方面的習慣還沒有很好的形成，對于培養(yǎng)他們良好的學習習慣更不是一件容易的事情。但幼兒的心理特點及吸收性心智的學習能力，使得幼兒在長期的生活里逐步積累，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，并養(yǎng)成注意傾聽的習慣。
這是《幼兒園教育指導綱要》的要求，也是我想達到的目標。于是，我根據(jù)幼兒一日生活流程，創(chuàng)設了早餐后的閱讀時光：我愛讀段，我著重培養(yǎng)他們的學習習慣有：學會舉手發(fā)言、認真聽講、主動參與學習活動、愛惜圖書、會看書等。
一、教師的正面引導，以身示范起重要作用
1.小班幼兒剛剛適應幼兒園的生活環(huán)境，在教學活動中免不了有個別幼兒不守規(guī)矩。
譬如：亂插嘴、不舉手回答還“我我我”的喊叫。我就直接告訴他們，上課應該怎么做，什么是舉手發(fā)言，并及時表揚做得好的幼兒，鼓勵能力弱的幼兒。
2.在閱讀圖書前，我給孩子們講解書的結構，并展示取書、看書、送書的過程，給孩子們正確的示范和正面的引導。運用講故事、學兒歌、創(chuàng)設情景等手段讓孩子們學習正確的方法，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。如：故事《愛插嘴的小黃鴨》、兒歌《小人書你別哭》，情景表演《書寶寶笑了》等。
二、激發(fā)幼兒學習興趣，主動參與學習活動
1.開展各類教學活動時，我在課前準備充分，教具逼真、色彩鮮亮，引發(fā)孩子們的好奇心
教學語言生動、有趣，肢體語言豐富，吸引孩子們的注意力。如繪畫活動“小魚的一家”，我先從神秘盒里拿出幼兒的全家福，讓孩子們講出都有誰?再出示小魚氣球，觀察它的形態(tài)和色彩，最后出示沒有色彩的作業(yè)紙，讓幼兒分辨哪個好看，你愿意幫助小魚嗎?孩子們很順利地接受“任務”，這一過程認真且獨立完成。書；晚餐后的分享時光：你今天快樂嗎?；吃加點和為孩子梳頭的交談時光；午睡前及離園前的欣賞時光：聽故事、背兒歌、欣賞精彩動畫。一段時間以來，不但調動了他們參與活動的積極性，而且幼兒的語言表達能力提高了，注意力也隨之有了很大的進步。
三、貴在堅持，家園攜手育新苗
孩子們的良好學習習慣剛剛形成，貴在堅持。因此，家園的配合和協(xié)作是必不可少的。我定期召開家長會，向大家說明近期的學習習慣養(yǎng)成目標。如：認真聽講。請大家配合：本周每晚孩子入睡前給他講同一個故事，每天變換提問方式，到周末孩子們可以簡單講述，在“欣賞時光”里在其他幼兒面前進行講故事表演。運用“校訊通”的方式，告知家長孩子的發(fā)展情況。在家園聯(lián)系欄里及時公布：如減少幼兒看電視時間，可為孩子準備圖書、拼圖或一些操作材料，以此來提升幼兒的專注力和動手能力。
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運�！庇變毫己脤W習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，貴在持之以恒，循序漸進。作為一名幼教工作者，我希望孩子們不僅僅具有良好的學習習慣、行為習慣，還要具備良好的道德品質。在老師、家長的言傳身教和社會和諧氛圍的影響下，孩子們愉快地生活，健康地成長!
教育案例
一、幼兒情況分析
吳某某，男，5歲，表現(xiàn)欲望強烈，知識經(jīng)驗豐富，表達能力較強，反應較快，具有自己的想法，但自制力差，課堂上總是搶著回答問題，急于表達而不等老師把話說完，也從不聽其他同伴的發(fā)言。
案例：我知道、我知道
在一次教學活動中我舉著體溫計問幼兒:“小朋友知道這是什么嗎？”由于幼兒都有使用體溫計的生活經(jīng)驗，所以都爭先恐后地舉手想表達。吳也使勁把手舉的老高，嘴里還不停地說:“我知道、我知道!這是量體溫的，看看發(fā)燒了沒�！彼d奮地說著。我表揚了他的回答，便開始講有關體溫計的使用常識以及注意事項，結果還沒等我開口，他又站起來說“我知道，要把鐵的那一頭夾在胳膊下，用完要甩，里面那個東西有毒，會毒死人的！”雖然說得算不上精準但對于一個5歲的孩子來說，知道這些已經(jīng)很讓我吃驚了，我在高興于他如此廣泛的經(jīng)驗積累的同時也發(fā)覺他的傾聽習慣太差，缺乏耐心，當我再講的時候，他早已經(jīng)轉到后面去和別的小朋友說話了，根本沒有聽我講，也完全沒有關注其他同伴的發(fā)言。通過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)吳在活動時很積極，但是他從不注意聽別人講話，就連早上入園時，爸爸跟他的道別他也是頭也不回，完全不聽爸爸的叮嚀。
二、原因分析:
通過以上的觀察可以看出，吳是一個聰明熱情的孩子，知識面廣，喜歡接受新事物，但是注意傾聽別人的能力不強，造成吳傾聽習慣不好也有家庭的因素在其中，家人都比較寵愛他，經(jīng)常是全家以他為中心，全家都很認真聽他講，他卻很少認真聽別人講話，家長也不太重視孩子的這種表現(xiàn)。
三、教育策略:
1.多聽故事和改變提問方法引導幼兒傾聽
其實班上很多幼兒身上都存在傾聽習慣不好的現(xiàn)象，只是吳比較典型，于是，我選擇了一些關于培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的文學作品，通過有趣的故事，逐漸使幼兒理解:如果不仔細聽清楚就會做錯事；同時，在故事提問中改變方法，激發(fā)幼兒認真傾聽。例如：“某某小朋友剛才怎么說的？”“哪里講的不對？”這樣幼兒就必須要認真聽，否則就無法回答老師的提問，在幼兒回答得好的時候，再加以表揚和鼓勵,從而激發(fā)他再次認真傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2.用游戲培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣
游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲時幼兒都很投入，游戲化的語言，幼兒易于接受，也樂意聽。例如：“我在這兒”的游戲，讓幼兒傾聽分辨聲音是從哪里發(fā)出的，誰發(fā)出的？這就必須要求幼兒注意傾聽分辨，才能準確地猜出。這類游戲幼兒樂意接受，教師也不必準備過多的材料，又能達到教育的目的，幼兒在此環(huán)節(jié)中也改變了很多。
3.家園合作，共同進行傾聽習慣的培養(yǎng)。
家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)需要幼兒園和家庭互相溝通、互相配合。在日常生活中，我們鼓勵家長認真傾聽孩子的講話，為幼兒起表率作用；同時，對家長進行傾聽能力培養(yǎng)的方法指導，例如，吳很喜歡聽故事，那么家長講故事之前先給他提一些問題，讓他帶著問題去聽故事，有利于培養(yǎng)他的傾聽習慣，此外，在家中大人講話時要求他一定要看著大人，在培養(yǎng)他傾聽習慣的同時也要讓他懂得尊重別人。這樣就逐漸培養(yǎng)了幼兒仔細傾聽的能力。
四、教育效果:
通過幼兒園的教育和家園的配合，吳有了一定的改變，他能靜下心來聽別的小朋友講話了，在活動中也能控制自己，不再搶話了，也能認真傾聽同伴的發(fā)言了，在閱讀活動中，他能堅持將故事聽完整了等等。
良好的傾聽習慣對幼兒的終身發(fā)展起著重要的作用，我們必須重視幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成教育。只有在日常生活中，通過多種有效的途徑、方法，堅持不懈的引導幼兒理解傾聽、重視傾聽、學會傾聽，才能使幼兒樂于傾聽，在傾聽中不斷成長！
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