開展幼兒禮儀教育

　　《綱要》中規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。因此，我園開了特色禮儀教育，下面就禮儀教育的實(shí)施談點(diǎn)自己的看法。

　　一、開展禮儀課程，是落實(shí)禮儀教育的主要手段

　　（一）在課程中有計(jì)劃的實(shí)施禮儀教育

　　本學(xué)期我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，我們把禮儀教育的內(nèi)容按計(jì)劃定期向幼兒進(jìn)行教授，如：《幼兒園禮儀》讓幼兒知道從入園一直到離園，其中的各活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)如何有秩序地進(jìn)行�！督煌�禮儀》讓幼兒知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌用語要常用，并學(xué)會(huì)正確使用。到別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。以及進(jìn)餐、接打電話、尊敬長(zhǎng)輩等等。通過孩子們喜歡的兒歌形式，讓孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解了禮儀在生活中帶給我們的快樂。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。如：在美術(shù)活動(dòng)中，我們要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說：“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說：“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)：“請(qǐng)幫幫我”。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用。在體育活動(dòng)中，也有幼兒之間碰撞的現(xiàn)象，因而老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒運(yùn)用禮貌用語等等。

　　（二）結(jié)合游戲，讓幼兒在游戲中輕松獲得禮儀教育

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為。特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而易習(xí)得該角色的行為。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。如：為了加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說不同的禮貌用語。我們開設(shè)了“娃娃商場(chǎng)”游戲，要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說“你好，請(qǐng)問想買什么？”顧客會(huì)說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展“做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好的行為規(guī)范。

　　（三）結(jié)合孩子的不同情況進(jìn)行因人施教

　　目前幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)我班侯心悅等性格較怯懦的小朋友，我們就以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)宋雨辰等個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)程騫等貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)柯彥波等逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練的方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

　　二、實(shí)施生活化教育，是落實(shí)禮儀教育的有效途徑

　　（一）以教師的示范性言行影響幼兒

　　教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意的引發(fā)幼兒的模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏固。因此教師一定要注意自己的示范性影響，為了能更好地進(jìn)行禮儀教育，我們不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，假期中我們實(shí)驗(yàn)教師分批進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)。在工作中，我們注意以身作則，主動(dòng)與幼兒、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到良好的行為。在班級(jí)中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風(fēng)氣。

　　（二）在一日生活中隨機(jī)進(jìn)行禮儀教育

　　禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著生活的各個(gè)方面，因此，禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。如：來園、離園要求幼兒能主動(dòng)向老師、小朋友問好打招呼。我們安排了小小禮儀員，既要向老師問好，還要向叔叔阿姨及小伙伴問好，激發(fā)了幼兒講禮儀的熱情。日常生活中要求幼兒能文明用餐，安靜入睡，不影響他人睡眠等等，進(jìn)餐前、午睡前朗誦禮儀兒歌，提高禮儀的運(yùn)用。注重交往禮儀，要求幼兒隨時(shí)隨地使用禮貌用語，友好和同伴相處；同時(shí)我們還修改了早操，結(jié)合禮儀教育兒歌內(nèi)容配以動(dòng)作定為早操內(nèi)容。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)安排的，但是生活又是日復(fù)一日的不斷重復(fù)，使得我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期的有規(guī)則的進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

　　（三）在環(huán)境中滲透禮儀教育

　　我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中設(shè)立了“給小動(dòng)物喂食”“送圖形娃娃回家”等活動(dòng)角，要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要有禮貌，給別人造成麻煩時(shí)要真誠(chéng)地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。我們還在活動(dòng)室中有意布置一些有關(guān)禮貌言行的畫面，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設(shè)計(jì)具有暗示性的環(huán)境，如：在美工區(qū)里放一個(gè)紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾的作用。同時(shí)，我們還設(shè)立了禮貌言行評(píng)比欄，隨時(shí)對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性

　　三、發(fā)揮家園橋梁作用，是落實(shí)禮儀教育的必要措施

　　（一）注重禮儀教育的連貫性

　　在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭中沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那家庭與幼兒園之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來對(duì)幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，若有的家庭沒有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，家長(zhǎng)本身的禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑�，則大大影響了幼兒園的教育，有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，我們首先通過“家教宣傳欄”向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。另外，我們還通過“家園聯(lián)系冊(cè)”介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，和了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。

　　（二）注重禮儀教育的使用性

　　結(jié)合禮儀教育課本，讓幼兒在家中和家長(zhǎng)進(jìn)行“念一念、看一看、貼一貼、比一比、做一做、說一說、想一想等操作練習(xí)，從而使幼兒的禮儀得到提升。并且幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，運(yùn)用禮儀的機(jī)會(huì)也更多一些。如：出門做客、公園游玩、公共場(chǎng)合等，可以讓幼兒多多使用禮儀，從而驗(yàn)證幼兒是否真正會(huì)講禮用禮。

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