教師校本培訓總結(jié)[精品5篇]
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的教師校本培訓總結(jié),歡迎大家分享。
教師校本培訓總結(jié)1
通過隨班就讀教師校本培訓,針對計劃就隨班就讀教師校本培訓工作總結(jié)如下:
一、文本培訓方面的情況
開學初,我們根據(jù)上報的隨班就讀和有特殊教育需求學生的類型,要求隨班就讀教師在書中和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些教育教學策略,希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映:提供的材料針對性不強,不太適合學生的情況,對教師幫助不大。比如:四年級周亞新屬于學習困難,她的智商不太好,伴有多動,注意力不集中,且學習習慣較差,家長溺愛配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò)上搜集的培訓材料只是針對“提高學困生學習效果”的一般做法,忽略了學生的具體情況,缺少針對性,故而對隨讀教師幫助不大。
二、分類培訓方面的情況
學校要求隨讀班主任及任課教師認真分析本班學情,提供本班特殊學生的類型、具體表現(xiàn)、預期教育目標以及教育需求等,將隨讀教師的.實際需要進行分類,開展小組討論培訓。在小組分類培訓活動中,大家根據(jù)某一類學生的教育特點積極討論,達成共識,從而對特殊學生多樣的、多層次的需要進行因材施教。但沒過多久,又有老師反映:隨讀學生的班主任老師的認識在逐步提高,教育方法在逐漸改變,但是其他任課教師還在維持原來的狀態(tài),沒有形成合力。
三、綜合培訓方面的情況
根據(jù)前期培訓工作的經(jīng)驗 我們發(fā)現(xiàn)對老師的培訓是一個復雜的、系統(tǒng)的、綜合的工程。它既要面向全體教師,又要兼顧個別差異;既要有理念層面的培訓,又要有技術(shù)操作層面的指導;既要有整體培訓,又要有分組培訓或個別交流。只有這樣才能把培訓落到實處,廣大教師才能真正提高,對隨讀生的教育教學工作才能收到實效。
期中過后,學校安排專門時間進行全校教師的校本培訓。針對“為什么要建立資源教室?”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事?”、“教師應該如何針對有特殊需求學生的行為特點采取相應的教育策略?”等進行專題講座,并引導教師討論。 另外,還根據(jù)大家的實際需要采取多種不同的形式,以最及時、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持,如:我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個別交流,告訴她我們應該為智障學生提供幾種特權(quán):選一個好位子、打開一扇窗、配一個小伙伴、多一點優(yōu)惠、多一點色彩、配備一塊專用的小黑板。
總之,通過培訓,老師們的認識提高了,積極性調(diào)動起來了,專業(yè)研究的意識加強了,特殊兒童的學習狀態(tài)和學習效果在悄然改變……
教師校本培訓總結(jié)2
這學期,我們切實按照區(qū)教育局、教師進修學校的工作部署,本著“為教師專業(yè)成長服務”的原則,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,以《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵手冊》為培訓重點,側(cè)重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面,采取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式,做了一些工作,取得了一定成效,現(xiàn)匯報如下:
一、校本培訓扎實到位。
1、兩個落實。
首先人員落實,即分管領(lǐng)導負責,個科研組領(lǐng)導到位,學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。
其次是機制落實,即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領(lǐng)導,抓學科骨干的培訓;學校則以學科骨干為龍頭,負責帶動全校培訓工作,同時以教研組為單位,全體教師參與培訓,實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。
2、三個到位。
。1)經(jīng)費到位:
本學期學校投入大量資金,為教師購買大量教育教學用書,用于教師的培訓,以保證校本培訓的全面落實。
。2)時間到位:
學校除了組織教師參加區(qū)教師進修學校組織的集中培訓外,學校也在每學期初就制訂好校本培訓的`時間,并按計劃認真進行,就算有時在時間上有沖突,學校也會調(diào)整培訓時間以保證校本培訓的總課時。
(3)過程到位:
本學期,學校無論是從制定計劃,到落實人員,到練習作業(yè)和實踐過程的考核,全部過程嚴格按照文件要求,不縮水,不偷工。一步一個腳印,認認真真走過程,踏踏實實做培訓。記錄過程,做好總結(jié),并嚴格把好考核關(guān),把培訓落實在實處。
二、培訓形式豐富多彩。
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務學習時間,針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題,各教研組在組長的組織下,開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動,將教師們的學習心得、教學經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋,大家互相發(fā)表自己的見解,共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識,解決了教學中的疑難問題,達到了互動、互學、互幫的要求,促進了向“學習型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習,使教師們對觀課議課有了新的理解和認識,提高了業(yè)務能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托,進行全校崗位大練兵活動。
三、青年教師培訓行之有效。
為使青年教師迅速成才,加快熟悉教材教法,提高教育教學水平,在以后的教育教學工作中挑起大梁,學校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導教師,并簽訂合同,制訂輔導計劃,落實輔導措施,定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平時努力創(chuàng)造機會,讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力,提高業(yè)務水平。
在培養(yǎng)青年教師迅速成才,使他們成為教學骨干的同時,對學校中熱愛教育事業(yè),教學教研能力強的教師加強培訓,努力創(chuàng)設(shè)機會,推薦他們參加各種培訓,外出聽課,參加教學研討活動,對外開課,為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會,提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創(chuàng)新性,別具一格,適合于新一輪課程改革的需要,是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,帶動了全校的課改深入發(fā)展,也為全體教師做出了示范。
一學期來,我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想,敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作,教育教學環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,為此我們更需要及時總結(jié),不斷反思,努力實現(xiàn)師訓工作的針對性和實效性。
教師校本培訓總結(jié)3
茗山中學是大冶市是較大的一所中學,信息閉塞,師資水平較差。多年來,學校領(lǐng)導一直把校本培訓工作作為學校工作的重點,通過校本培訓工作促進教育教學能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學校教育質(zhì)量。
幾年來學校立足本校實際,結(jié)合教育實踐中的一些具體問題,開展以下幾個方面的工作:
一.思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務素質(zhì)的工作,通過研究和解決教學實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,努力把學校建設(shè)成為學習型的學校。
二.組織機構(gòu)完善
我校對校本培訓工作很重視,早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導小組,校長擔任組長,教學副校長任副組長,教科研主任任課改辦公室主任,吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月,我校又成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組以后,我們確定將課改工作和校本培訓結(jié)合起來一起抓。
三.培訓計劃科學
去年9月份,我們就制定了較為詳細的計劃,將集中培訓、培教結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來,共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次,全年開展8次,教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合,開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況,擬定具體的個人自學計劃,將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況,并進行獎懲。
四.活動多種多樣
1、 師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓,使教師不斷提高認識,發(fā)揚愛崗敬業(yè),嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風,從而建立一支具有良好師德的教師隊伍,學校還表彰了一批師徒先進個人和集體,用模范的力量影響周圍的教師,使他們能夠從內(nèi)心深處認識到教師職業(yè)的神圣,重要,建立責任感。有一批具有良好師徒的教師,有效地提升了學校教學質(zhì)量。
2、骨干教師培訓
學校里的骨干教師,在教育教學專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學校按照“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學等學科骨干教師參加省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組確定相應的主題,帶領(lǐng)大家學習新課改、新理念,開展課改研究,或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系,充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進,共同發(fā)展。
3、 班主任培訓
學校領(lǐng)導十分重視班主任培訓工作,每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想,要求班主任對學生進行合理的引導和管理,使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法,提高動態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評價能力,探索適合學生的教育教學方法,最終達到提高班主任能力的.目的。
4、 教學教研水平培訓
學校建立了以教務處,教研處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實行分科教研,合作交流。教研處每周確定一個教研課題,教研組定期進行教研討論交流,組織教師認真學習有關(guān)教學理論,學習有關(guān)本學科的教學經(jīng)驗,同時進行集體備課說課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學校大力鼓勵教師進行學歷提高,并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務素質(zhì),努力為學校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、 計算機應用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化,學校組織教師進行計算機培訓,使教師具備制作教學課件上課的能力,開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放,并安排了6名技術(shù)指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機,方便領(lǐng)導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到,實施校本培訓,并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。
如:
1.部分教師認識不足。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本培訓的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動未能參加,對過去的教育教學思想未能認真加以反思,而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已,熱情不高,主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙,因此動手寫論文的人并不多,開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當成次要工作,重視程度不夠,主動性不強,這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務,問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。 4、經(jīng)費有限,投入不足。
我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導及關(guān)心支持下,在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓工作,不斷提升教育質(zhì)量和辦學水平。
教師校本培訓總結(jié)4
回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、也是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次音體美教師的校本培訓了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。 在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩,在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時,我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來說,研討示范課中值得我學習的東西很多很多,總起來有以下四點。
一、在音體美專業(yè)教師的課堂中,我領(lǐng)悟到:不斷的進步是以不斷的學習為前提的`。
我個人很喜歡小學美術(shù)教學,當教學遇到困難的時候,需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導,助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓了,但我的學習并未,相反,以此為契機,它才剛剛開始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的發(fā)展,人們的意識也逐步提高,過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時,學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。
三、加強學習
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮,走進他們的課堂給我美的享受,藝術(shù)的熏陶,跟我無所事事,對學生缺乏指導的課堂相比,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總反思,以逐步提高自己的教學水平。
總之,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學,上好自己的每一堂美術(shù)課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師校本培訓總結(jié)5
經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的`教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。
教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代的發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
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