4月23日，我參加了南園幼兒園區(qū)域游戲的觀摩活動(dòng)，他們豐富的材料讓我深有感觸，因?yàn)槲镔|(zhì)材料是幼兒游戲的主要物品，是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。豐富而適宜的物質(zhì)材料，能夠激發(fā)幼兒的興趣，為每一個(gè)幼兒提供了活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一，使幼兒在游戲中多種能力得到提高。沒(méi)有這些材料，區(qū)域游戲就沒(méi)法開(kāi)展，孩子覺(jué)得不好玩，很容易就對(duì)游戲失去興趣，干別的事。當(dāng)然我們也應(yīng)該避免走入另一個(gè)誤區(qū)，就是物質(zhì)材料雖然種類(lèi)很多，但引發(fā)的游戲行為卻很單一，這會(huì)影響幼兒也形成一種定式，不利于其探索多角度的、創(chuàng)造性地使用物質(zhì)材料，進(jìn)行游戲。所以不管是哪一種材料，我們教師們都要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考如何充分開(kāi)發(fā)每一種物質(zhì)材料的利用價(jià)值，使其最大限度地發(fā)揮作用。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的自主性獨(dú)立性更強(qiáng)了，所以開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)的空間設(shè)置應(yīng)該更靈活機(jī)動(dòng)的，而不是總是以小組為單位，統(tǒng)一化的完成某一區(qū)域任務(wù)。區(qū)域游戲既然是游戲，那就應(yīng)該讓幼兒根據(jù)自身情況來(lái)選擇開(kāi)展，教師只要讓每一位幼兒清楚的知道不同區(qū)域的各種材料是如何拿取、收放的，那么他們就可以自由的探索這些游戲材料，可以是一個(gè)人，可以是三三兩兩。

同時(shí)，大班幼兒熟悉材料，學(xué)會(huì)游戲的時(shí)間越來(lái)越短，這也意味著對(duì)材料更新的要求越來(lái)越高。不僅需要及時(shí)更新材料，還要求游戲材料具有趣味性益智性，能夠激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，否則玩了一兩次就覺(jué)得沒(méi)勁了，到底怎樣的游戲材料既能滿足孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能一物多玩，得到高效使用呢？而不是玩了一次幼兒就失去興趣了，耗力又低效。

我覺(jué)得，一是根據(jù)主題活動(dòng)投放物質(zhì)材料，可作為主題活動(dòng)的補(bǔ)充延伸。二是根據(jù)幼兒的游戲發(fā)展提供材料，依據(jù)幼兒不同時(shí)期產(chǎn)生的不同體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充材料，以給幼兒盡可能多的選擇機(jī)會(huì)。三是根據(jù)幼兒的興趣提供材料，可以在活動(dòng)之前先給與幼兒觀看一些大班區(qū)域游戲的材料和玩法，討論哪些是大家相對(duì)感興趣的內(nèi)容，然后請(qǐng)本班孩子共同收集材料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作，并且討論如何玩，以及有哪些玩法，制定出規(guī)則以后，就可以在區(qū)域游戲進(jìn)行游戲了。

此外，我認(rèn)為如果讓大班幼兒參與到材料的準(zhǔn)備和制作中來(lái)，更有利于幼兒與材料積極地作用，相信在自我發(fā)現(xiàn)、收集、制作、商討規(guī)則的前提下，幼兒會(huì)對(duì)自己出謀劃策的區(qū)域游戲有更多的活動(dòng)興趣。當(dāng)然在游戲過(guò)程中，對(duì)于能力弱的幼兒，除了離不開(kāi)材料的暗示、幼兒同伴關(guān)系的調(diào)動(dòng)外，可能還是需要我們教師的有效啟發(fā)等多種影響方式相輔相成。

總之，我們開(kāi)展區(qū)域游戲的最終目的應(yīng)該是讓孩子在玩中學(xué)。