“灰色兒童”是在學(xué)齡前兒童中普遍存在的群體。他們可能受外界因素、兒童自身性格特點(diǎn)和家庭因素影響，日常行為“孤獨(dú)”，性格內(nèi)向略帶膽怯。對(duì)于“灰色兒童”他們是容易被忽略的群體，需要家園同步教育，使“灰色兒童”健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
　　
　　早上，吳宣閣入園向老師問(wèn)好，回到活動(dòng)室安靜的開(kāi)始游戲。宣宣媽媽說(shuō)：“李老師，宣宣平時(shí)比較內(nèi)項(xiàng)，不愛(ài)說(shuō)話，這是宣宣讓我送給你的小手工，他怕自己做的不好，覺(jué)得羞，讓我交給你。他說(shuō)很愛(ài)你，他也覺(jué)得你很愛(ài)他，因?yàn)槟銓?duì)他笑了�！蔽壹皶r(shí)回應(yīng)宣宣媽媽的話：“謝謝孩子的小手工，很漂亮。宣宣很聽(tīng)話，各方面表現(xiàn)都挺好的，您就放心吧�！焙�(jiǎn)單交流后，我開(kāi)始回憶，一日生活中我與孩子交流總是面帶微笑，孩子們都很喜歡我，這很正常。難道什么時(shí)候特意對(duì)宣宣笑了？忽然我想起來(lái)有節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)4的分解組合讓孩子們舉手到黑板上書寫分解，我看宣宣聽(tīng)講很認(rèn)真能到黑板前展示，但他沒(méi)有舉手，我用微笑的眼神鼓勵(lì)他舉手，宣宣看看我，還是沒(méi)有行動(dòng)，只是在看其他小朋友回答問(wèn)題。我再次微笑的說(shuō)：“宣宣你來(lái)回答個(gè)問(wèn)題吧？”宣宣終于伸出小手，慢慢的走到黑板前書寫了3種不同的分法，全班小朋友給宣宣鼓掌，宣宣滿意的笑著回到座位上。想起這件事情，再看看手中孩子送的小手工，我發(fā)現(xiàn)宣宣就屬于“灰色地帶的兒童”吧！一個(gè)眼神就感覺(jué)到老師的愛(ài)，但不善于言表；送老師一個(gè)小手工，還要媽媽幫忙，只因?yàn)橛X(jué)得羞……
　　
　　情況分析：
　　
　　宣宣平時(shí)是一個(gè)很聽(tīng)話的孩子，在一日活動(dòng)中能按照規(guī)則去做老師安排的事情，他不張揚(yáng)也不落后于群體。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)集體中“灰色兒童”不止宣宣一個(gè)，我又陷入了深思……他們個(gè)性心理趨于內(nèi)向，氣質(zhì)類型也多以粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)為主。他們不善言辭，對(duì)老師絕對(duì)服從很少主動(dòng)提問(wèn)題。教育活動(dòng)中老師提出問(wèn)題，雖然能積極思考但不愿主動(dòng)舉手發(fā)言。從精神狀態(tài)看，“灰色兒童”往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和班集體活動(dòng)缺乏主動(dòng)參與的熱情，即不支持也不反對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)心理不強(qiáng)。
　　
　　策略實(shí)施：
　　
　　1、環(huán)境渲染，讓每一個(gè)“灰色兒童”在集體中愉快成長(zhǎng)。
　　
　　理解和關(guān)懷是心理放松，產(chǎn)生輕松愉快心境的重要因素�！盎疑珒和�”覺(jué)得自己在集體中處于無(wú)足輕重的位置，同樣他們也渴望伙伴們能喜歡自己，注意到自己，因?yàn)榧�體是班級(jí)的“小社會(huì)”，良好、和諧的環(huán)境能使孩子的思想行為發(fā)生很大變化。教師平時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地安排“灰色兒童”做些小任務(wù)，給他們表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，不管大事小事，只要他們?yōu)榧�體做事情了，就給予肯定、表?yè)P(yáng)，使其從中感受到集體的溫暖。
　　
　　2、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、從低起點(diǎn)做起，幫助“灰色兒童”樹(shù)立自信心。人的膽怯常常因?yàn)槭�敗的體驗(yàn)，心理的脆弱。同樣，一點(diǎn)點(diǎn)成功，也很容易增添勇氣和自信。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促成兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”成功體驗(yàn)對(duì)“灰色兒童”來(lái)說(shuō)就更為重要，只有讓他們覺(jué)得自己在班級(jí)里是敢于發(fā)言的、進(jìn)步的、被老師重視的，從而產(chǎn)生“自己是受歡迎”的價(jià)值評(píng)價(jià)，才能真正樹(shù)立他們的自信心。因此，我們要有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)一些情境和條件，使之較容易地體驗(yàn)到成功的喜悅，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，堅(jiān)定“灰色兒童”的自信。
　　
　　3、家園共育，以情激情，培養(yǎng)積極主動(dòng)性，激發(fā)“灰色兒童”的熱情。“親其師、信其道”，平時(shí)以真摯的關(guān)心去影響孩子，以求得與他們的情感共鳴，從而使他們積極主動(dòng)參與教育活動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)性教育。如：參加集體社交活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)表現(xiàn)自己，家長(zhǎng)不過(guò)多干預(yù)孩子的想法。一般來(lái)說(shuō)，受到老師、家長(zhǎng)關(guān)心和信任的孩子往往具有良好的心理狀態(tài)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的表現(xiàn)愿望和探索精神。
　　
　　其實(shí)，孩子們真的很容易滿足，哪怕只是老師的一個(gè)眼神。對(duì)“灰色兒童”多給予關(guān)愛(ài)，幫助他們打開(kāi)心扉，我相信，不久他們一定能成為一名陽(yáng)光燦爛、積極向上的兒童。（幼兒教育）