- 相關(guān)推薦
讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門心得體會(huì)1
人類進(jìn)入21世紀(jì)，在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，學(xué)生知識(shí)的來(lái)源是很多，除了老師在課堂上教授的之外，學(xué)生還會(huì)接觸到各種各樣的信息，例如有電視，報(bào)紙，各種刊物雜志，互聯(lián)網(wǎng)等等，豐富多彩現(xiàn)代化生活，為學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的信息資源。將日常生活中接觸到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)教師的特意加工，然后巧妙地融入課堂教學(xué)中,學(xué)生不但會(huì)獲得積極的情感體驗(yàn),切身感受到生活探究的成功與快樂(lè),而且也會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)從形式到內(nèi)容得到了豐富和完善。結(jié)合我多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一套比較行之有效的教學(xué)模式，那就是“搜集——思考——實(shí)踐”。
小學(xué)語(yǔ)文生活化教育的模式主要有以下幾個(gè)方面：
一、開(kāi)放的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)：圍繞課文，結(jié)合主題學(xué)習(xí)，搜集生活資料，瀏覽相關(guān)信息，甄別出與課文相關(guān)的資源，整理好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)必須建立在充分的個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)課前資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的預(yù)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)每一單元課文之前，要求學(xué)生超前預(yù)習(xí)課文，一方面要求其讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文、了解大意，另一方面，還可以讓學(xué)生自行搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的生活、文化、信息等資源，并作出適當(dāng)?shù)暮Y選和整理，整理預(yù)習(xí)筆記，以便在集中教學(xué)時(shí)共享。
課前預(yù)習(xí)資源的搜集甄別與整理，這不僅為課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也是學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的很好機(jī)會(huì)。不同學(xué)生能根據(jù)自己的語(yǔ)文水平、獨(dú)特體驗(yàn)設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)。
二、開(kāi)放的課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)：課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)、合作的過(guò)程。在集中教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生精讀課文的每一部分時(shí)，既是完成語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，也是進(jìn)一步利用和內(nèi)化資源的過(guò)程，我根據(jù)學(xué)習(xí)課文和學(xué)生發(fā)展的需要，合理運(yùn)用學(xué)生甄別好的資源整合教學(xué)，使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果為整個(gè)學(xué)生群體所共享，從而化教師講學(xué)生聽(tīng)的單向交流為學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)，人人參與的立體多向式交流，擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)空間，豐富了學(xué)生知識(shí)容量，在多維互動(dòng)中形成了新的意義建構(gòu)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)時(shí)就要運(yùn)用自己搜集到的資源來(lái)理解有關(guān)語(yǔ)句。在集體討論文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、上下文、
網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)展開(kāi)討論，綜合處理有關(guān)信息，深刻理解課文內(nèi)容。而一旦學(xué)生遇到困難，或搜集的資源不能有效地解決問(wèn)題時(shí)，教師就要適時(shí)地提供自己搜集到的`資料，并通過(guò)屏幕展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容分析、處理、利用這些資料解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感悟到處理信息、利用信息的方法，感悟到收集怎樣的資源才能更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
三、開(kāi)放的拓展性實(shí)踐。課后實(shí)踐：教材只是個(gè)載體，或者是個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。如何更好地溝通課內(nèi)與課外，如何更好地?cái)U(kuò)大閱讀量，如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，還要在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。我們通過(guò)尋找課文拓展閱讀的延伸點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞某一專題在課后自行搜集、體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們要求實(shí)驗(yàn)教師緊密結(jié)合教材以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，融合我校的擴(kuò)展閱讀特色，開(kāi)展多姿多彩的綜合活動(dòng)。這樣，將課堂延伸，將教材放大，帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文。
探索一：搜集整理父輩祖輩的童年故事、歌謠、童謠。
由于生活條件的巨大變化，學(xué)生們已經(jīng)很難體驗(yàn)祖輩父輩的艱辛生活。于是我讓他們搜集整理爺爺、奶奶、父母等的童年故事、歌謠、童謠，感知他們生活的苦樂(lè)，從而感悟今天幸福生活的美好，珍惜親人間的真愛(ài)。
例如：學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這課時(shí)，我讓學(xué)生搜集他們父母爺爺奶奶等的童年故事，記錄他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理他們唱得童謠歌謠，聽(tīng)他們的故事，想象他們的喜怒哀樂(lè)。在學(xué)生生活資源交流時(shí)，全班55人竟有53人整理記錄了五個(gè)以上的故事或童謠，有6位同學(xué)超過(guò)了20篇，20多位同學(xué)整理了10篇以上，他們無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)父母家人的感激。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情有了更深層的領(lǐng)會(huì)與感悟。
探索二：走向大自然，走向田野，參加生產(chǎn)勞動(dòng)。
大自然是最好的課堂，行行色色的動(dòng)植物最能激發(fā)學(xué)生興趣，提供想象素材，而生產(chǎn)勞動(dòng)則讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)和艱辛，收獲到家人對(duì)豐收的期盼之情。例如：學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》時(shí)，我讓學(xué)生利用雙休日和家人一起參加生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；到田野中去觀察記錄各種動(dòng)植物的名字、形態(tài)、生活環(huán)境等，講它們有趣的故事。學(xué)生的雙休日過(guò)的更加豐富多彩，想象的空間更加廣闊，體會(huì)到了到自然中萬(wàn)物自由自在生存的道理。在上課交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)自己的勞動(dòng)經(jīng)過(guò)，描述未來(lái)的收獲。有的學(xué)生繪聲繪色的講述自己的發(fā)現(xiàn)，展示自己的標(biāo)本圖片等，臉上的自豪之情難以掩飾。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文中，對(duì)“祖父的園子”是充滿快樂(lè)和自由的人間樂(lè)園，與親人相伴相隨是多么美妙的體會(huì)便不言而喻了。
探索三：觀察記錄家人的生活。
家人的一舉一動(dòng)都是為了家庭的和諧，家人的幸福。因此，為了讓學(xué)生更能感受家人的關(guān)愛(ài)之情，我讓他們抓住家人的行動(dòng)，記錄他們的舉動(dòng)，體會(huì)他們的用心。
例如：學(xué)習(xí)《愛(ài)如茉莉》這一課時(shí)，大家都覺(jué)得“愛(ài)”是人人都很熟悉的一個(gè)字，是一個(gè)讓人溫暖，但又無(wú)法觸摸，無(wú)法用語(yǔ)言去述說(shuō)的。于是我讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，記錄親人間的一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀，體會(huì)他們?yōu)閷?duì)方的付出和關(guān)愛(ài)。在課堂上，我沒(méi)有刻意的去講課文，而是讓學(xué)生交流他們的觀察記錄和體驗(yàn)，沒(méi)想到學(xué)生竟紛紛交談起來(lái)，把家人對(duì)自己的關(guān)心說(shuō)得生動(dòng)感人，臉上洋溢著無(wú)比的幸福。我就勢(shì)進(jìn)行點(diǎn)撥課文中的“真愛(ài)就像茉莉”的內(nèi)涵，學(xué)生們自然而然的就接受了。
課文畢竟是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的作品，不能只關(guān)注生活中的類似的事情而忽視了課文，要把握好課上交流與課下的體驗(yàn)整理，利用學(xué)生的體驗(yàn)去把握課文的重點(diǎn)、點(diǎn)撥課文的難點(diǎn)，才能把握好課文的教與學(xué)活動(dòng)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)不同的課文采取適當(dāng)?shù)�、貼合其內(nèi)容的教學(xué)方法，比簡(jiǎn)單的就課文學(xué)課文，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。生活資源的有效應(yīng)用引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣需要，與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)研究統(tǒng)一。我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了生活化這種模式，全體學(xué)生都能熱情高漲地參與體驗(yàn)、交流，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性更高了，增加了教和學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和想象性，學(xué)生的思維活動(dòng)擴(kuò)大了空間，同時(shí)適應(yīng)了學(xué)生的生長(zhǎng)需要，學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)生活，真正實(shí)現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”。
讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門心得體會(huì)2
當(dāng)今社會(huì)所需要的早已不再是單純的知識(shí)型人才，時(shí)代要求現(xiàn)代人不僅能夠駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識(shí)，更要有將科技應(yīng)用于實(shí)踐的能力。然而，我們的傳統(tǒng)，我們的教育制度還有我們本身素質(zhì)使我們?nèi)狈τ職庾叱鲞@所謂的象牙塔，去接受實(shí)踐的考驗(yàn)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的洗禮。在這樣一個(gè)知識(shí)與實(shí)踐日趨脫節(jié)的環(huán)境里，我們又拿什么資本去談學(xué)習(xí)成才、論成才呢？歷史已經(jīng)證明，也將繼續(xù)證明：我們唯有面對(duì)社會(huì)，才能心平氣和地作出一些選擇，才能確立自己學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)。
寒假期間，我們參加了走進(jìn)社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們與社區(qū)的老人談心，教小學(xué)生讀書(shū)，并與當(dāng)?shù)鼐用窠涣�，通過(guò)此次活動(dòng)，受益匪淺。下面，打算從如下幾個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@與心得。
1、本次實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)大了我們的社會(huì)接觸面，我們與社區(qū)的許多居民，包括老人、中年人以及小孩都進(jìn)行了比較深入的交流。
老人們給我們介紹了他過(guò)去的'奮斗歷史和幾十年來(lái)社會(huì)所取得的進(jìn)步；我們給小學(xué)生做義務(wù)家教，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)；我們又從與居民的談話中得知賺錢的不易，生活的艱辛。這次交流，進(jìn)一步激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)、奮斗的激情，也使我們更加認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)也有了更深刻的理解。
2、進(jìn)一步提高了溝通交流能力，培養(yǎng)了積極熱情的性格。
心態(tài)會(huì)幫助你更能夠從一個(gè)局外人迅速成長(zhǎng)成一個(gè)活動(dòng)的主體。剛走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)時(shí)，我們覺(jué)得有點(diǎn)迷茫，手無(wú)足措，因?yàn)榇蠹冶舜硕紱](méi)有接觸過(guò)，一下子找不到共同的話題。后來(lái)我們就先自我介紹，“真誠(chéng)的友誼，來(lái)自不斷的自我介紹！”，也因此大家對(duì)我有了深刻的印象。隨著交流的一步步深入，我們關(guān)系不斷融洽。在活動(dòng)中，我積極的表現(xiàn)也得到了大家的認(rèn)可，一切都在自信中展開(kāi)，一切都在掌聲中結(jié)束。
3、我們認(rèn)識(shí)到幫助他人，就是成就自己。
我想這應(yīng)該是所有志愿者共同的心聲。平時(shí)里，我們應(yīng)該互相幫助，互相支持，在關(guān)懷他人的同時(shí)，自己也會(huì)從對(duì)方中學(xué)習(xí)到很多課本學(xué)不到的東西，并且助人為快樂(lè)之本，所以幫助別人何樂(lè)而不為呢。
總之，通過(guò)此次走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，我們?cè)诜⻊?wù)社會(huì)的同時(shí)，自身也受到深刻的教育，同時(shí)提高了我解決和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了我服務(wù)社會(huì)的素養(yǎng)和意識(shí)。實(shí)踐證明，社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要途徑。走出校園，深入社會(huì)，貼近生活，實(shí)踐成才，我們應(yīng)發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)發(fā)展，并在活動(dòng)中提升自我，完善自我。
【讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門心得體會(huì)】相關(guān)文章：
青春之門閱讀答案01-03
走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-12
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)06-19
讀《打開(kāi)感恩之門》有感02-20
語(yǔ)文《竊讀記》教學(xué)反思01-28
走進(jìn)職場(chǎng)心得體會(huì)06-19
走進(jìn)課堂的心得體會(huì)03-02