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讀《小學音樂教學策略》有感
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的讀《小學音樂教學策略》有感，希望對大家有所幫助。
讀《小學音樂教學策略》有感1
《小學音樂教學策略》一書由鄭莉老師主編，書中結(jié)合大量的課堂教學實例，詳細地講解了如何有效地運用教學策略，調(diào)動學生的學習主動性，豐富學生的音樂體驗，以提升小學音樂課堂的教學質(zhì)量。一邊讀一邊思考一邊總結(jié)，我認為應當注重以下的幾點：
一、注重音樂學科基礎，夯實音樂基礎知識
音樂學科有其特殊的學科特征，每一節(jié)音樂課在音樂課標中都有其所要完成的音樂知識方面的目標和要求�？紤]到小學生身心發(fā)展的特點，音樂知識的學習要循序漸進，教師要認真的對待每一節(jié)音樂課，認真的教授每一個音樂基礎知識。對待音樂知識學習方面比較優(yōu)秀的學生，教師要進行表揚和鼓勵，對待音樂知識學習方面比較困難的學生，教師要耐心地進行講解，正確的做到——“因材施教”。音樂基礎知識的學習在剛開始是有些枯燥的，學生對這些知識是完全陌生的，音樂教師可以根據(jù)學生的生活，把常見的事物與音樂學習聯(lián)系起來，使得音樂知識的學習變得生動、活潑起來，如可以通過讀諺語的方式，模仿動物的叫聲等等，只要處處為學生著想，一定能想出很多對學生學習有益的好方法。
二、改變認知方式，重視合作參與
美國著名心理學家布魯納曾說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”，在小學音樂教學中要充分注重學生的能動性和主動性，激勵和鼓勵學生主動參與到音樂教學的活動當中。有些音樂老師在音樂教學中讓學生正襟危坐地上課和配合老師的表演，要知道音樂知識的學習不是知識的灌輸，不是傳統(tǒng)的“老師唱，學生聽”，這種傳統(tǒng)的認知方式注重教師“教”的過程，卻忽視了學生主動參與的過程。學習的過程應該是師生共同創(chuàng)造和參與的過程，是學生主動參與到課堂教學中的過程。要真正的將學生放在第一位，強調(diào)學生在音樂課堂當中的主體性，肯定學生在音樂學生方面的地位，只有學生“動”起來，這樣的知識學習才有靈性，才會真正地被學生所吸收和掌握。合作學習的重要性顯而易見，早在1986年，聯(lián)合國教科文組織就提出教育的四大支柱，合作學習就是其一，小學階段的學生正是培養(yǎng)學生學會合作的重要時期。音樂教學強調(diào)學生的音樂體驗，通過音樂課堂中的合作學習，學生不僅可以提升合作的能力和溝通的能力，還可以在合作的過程當中豐富情緒體驗，進一步的積累音樂情緒情感的儲備。
三、豐富音樂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新精神
教學的過程不僅僅是教師的教和學生的學的過程，它還是一個交往與互動的過程，教師應重視音樂教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設。發(fā)揮音樂學科的優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，為學生搭建一個自我展示的平臺，給學生提供一個展示自我的機會。通過音樂課堂的教學環(huán)節(jié)，進一步地引導和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為此，教師在吃透教材的基礎上，根據(jù)學生的學情來巧妙的設計教學環(huán)節(jié)，并采用生動活潑的教學形式，每個環(huán)節(jié)層層遞進，促進學生的進一步理解和學習。不要把時間過多的用于教師的教，要給予學生更多的時間和空間去思考和自主創(chuàng)作，放手讓學生去想去做，以達到激發(fā)學生創(chuàng)新精神的目的。
四、增強師生互動，營造良好師生關(guān)系
羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的'師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍，營造民主、和諧、寬松的音樂教學氛圍是活躍課堂氛圍的前提和保證�！绷己玫膸熒P(guān)系不僅影響到學生的學習也影響著學生的成長，為此教師要與學生營造一種良好的師生關(guān)系。教師要了解和研究學生，知曉學生在音樂方面的喜好，設身處地的從學生角度考慮問題，并根據(jù)學生的喜好指導學生的音樂發(fā)展；教師要理解和關(guān)愛學生，要尊重學生的提問并耐心得進行解答；激勵和鼓勵學生，把愛通過音樂課堂融進每個學生的心田，促進學生音樂方面的點滴進步。
音樂教師要綜合小學生的各方面的特點，注重學生的音樂基礎知識的學習，改變傳統(tǒng)的音樂課堂教授模式，不斷豐富音樂課堂教學環(huán)節(jié)，通過自主學習、合作學習等方式充分地調(diào)動學生的學習積極性，不斷地鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，增強師生的互動，營造良好的師生關(guān)系，相信學生一定會在音樂方面不斷地發(fā)展，有大的收獲。
讀《小學音樂教學策略》有感2
利用暑假休息時間，我細讀了鄭莉老師編著的《小學音樂教學策略》一書,對教學策略研究的意義、價值與發(fā)展趨勢有了更深的理解，讀《小學音樂教學策略》有感。所謂教學策略即在特定的教學任務中,為了提高教學的效率和效果,在一定的教學觀念、理念和原則的指導下,根據(jù)教學條件的特點，對教學任務的諸要素進行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學中,就是音樂教師在現(xiàn)代教學理念的指導下,為了達到教學目的,完成教學任務,將所涉及的教學活動進行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學生能夠保持比較高的學習熱情,積極思考,主動學習,以達到較理想的學習效果。
《小學音樂教學策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學音樂教學策略概述,“感受與鑒賞”領域的教學策略，“表現(xiàn)”領域的教學策略，“創(chuàng)造”領域的教學策略，“音樂與相關(guān)文化”領域的教學策略，小學音樂教學方式實施策略，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應用策略，小學音樂課堂突發(fā)事件應對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應用策略。
隨著當今社會信息化，網(wǎng)絡化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學技術(shù)作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經(jīng)濟文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學的有力幫手。
小學音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學和樂理學習三個方面，通過信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學和學習效果。
樂曲欣賞是啟迪學生智慧、豐富學生想象力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，也是小學音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式，創(chuàng)設音樂情境，重塑音樂形象，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺和思維活動，用音樂感染學生的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教唱，多是教師教唱與學生跟唱相結(jié)合，教學中僅僅用抽象的語言符號來引導學生理解歌曲所表達的情感，學生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學生在理解基礎上學唱，則更容易學會、唱好，讀后感《讀《小學音樂教學策略》有感》。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾，載歌載舞的.幸福景象，讓學生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學唱就能更加準確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學生的生活、情感融為一體，真正觸動學生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。
抽象的樂理往往對于小學生而言學習起來比較枯燥，難度較大，學生對于有關(guān)的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學習更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象，如在學習節(jié)奏時，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學生輕松掌握各個節(jié)奏的不同特征，學生學習樂理的興趣也得到了提高。
結(jié)合音樂教學實踐可以分層次，循序漸進安排教學，激發(fā)學生興趣。小學低年級教學，以培訓初步的音樂感知力為主要目標，以唱游律動為突破口。強調(diào)簡單活潑的節(jié)奏，自發(fā)形象的動作，激發(fā)熱情的沖動和心靈感應，在歌唱游戲中產(chǎn)生學習興趣。小學中年級教學以培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓練培養(yǎng)學生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學中解決音準、節(jié)奏、吐音、氣息等問題，引導他們準確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術(shù)實踐活動中，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。另外，小學高年級教學以培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標，強調(diào)師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學生追求藝術(shù)美的熱情，引導他們憧憬理想和未來，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣。
這本著作使我充分認識到教學策略在日常教學過程中，對學生學習效果的重要作用。教學是一個系統(tǒng)的過程，教學的各個環(huán)節(jié)、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系，采取恰當?shù)牟呗裕浞职l(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系，才能使教學效果達到最優(yōu)化，我將在今后的教學過程中努力實踐所學得到的教學策略理論，認真思考、積極總結(jié)，為進一步提高教學的效果和效率不斷努力。
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