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點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇1
在上完一班的《圖形的魔術(shù)組合》這一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)圖形的組合已經(jīng)出現(xiàn)模式化，結(jié)果作業(yè)交上來不是很理想，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠利用發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)作。
在萬般焦急之時(shí)，我忽然想到之前在《少兒書畫》一書見到教師在教學(xué)生畫畫時(shí)是按照故事的發(fā)展過程表現(xiàn)繪畫過程的。
于是，在上另一個(gè)班時(shí)，按照此種方法，我在
1導(dǎo)入夏加爾的作品《我和我的村莊》時(shí)，利用作者夏加爾的口吻編成離奇的童話故事將其繪畫過程和目的連起來，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的津津有味.
2于是我便順勢(shì)按照此種方法介紹書中學(xué)生作品，并要求學(xué)生自己編排故事情節(jié)創(chuàng)作圖形的魔術(shù)組合作品。
童話故事就像指南針一樣貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。幾乎集中了所有學(xué)生的注意力，打開了學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并勇于嘗試；在思想和故事情節(jié)跳躍的過程中找到圖形的.魔術(shù)組合的訣竅——逆向思維.
3在巡視輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用到自己的繪畫創(chuàng)作中，形成了大量的離奇的圖形的魔術(shù)組合作品，可見同學(xué)們腸道了逆向思維的甜頭。
我想最近幾年流行的沙畫也是因?yàn)榛?dòng)、時(shí)效性、故事情節(jié)而取勝的吧。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇2
一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，這就要求我們要打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以《花衣裳》一課為例，請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師，為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動(dòng)物制作迷彩服，并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的'精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。
第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。
第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇3
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說過：“正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生�！蔽以诒竟�(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，改變以往注重知識(shí)的傳授的傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)中的主體作用，采取學(xué)生自己觀察，認(rèn)真思考，大膽動(dòng)手操作，進(jìn)行小組間的討論和交流。本節(jié)課在學(xué)生已有的`數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、從對(duì)體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)面、線、點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
這節(jié)課我借助課件將抽象的概念融于大量生動(dòng)形象的生活圖片中，使學(xué)生能直觀的感受到平面和曲面、直線與曲線的區(qū)別，再利用生動(dòng)形象的動(dòng)漫課件使學(xué)生深刻體會(huì)到點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。讓學(xué)生體驗(yàn)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。從而使學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并在欣賞美麗圖案時(shí)，又增加了學(xué)生的審美意識(shí)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我注重學(xué)生主動(dòng)參與，觀察感受，通過學(xué)生觸摸書本和杯子，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)。通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成，發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇4
在這節(jié)課中，雖然我能有效的在四十分鐘內(nèi)完成這節(jié)課的任務(wù)，但是在講授中真正留給學(xué)生自己思考、探究、歸納總結(jié)的時(shí)間過少，
以至于部分學(xué)生還是被我的教學(xué)方式牽著鼻子走，思維沒有被打開。并且本節(jié)課的內(nèi)容由于圖片信息量大，雖然學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，但也導(dǎo)致部分學(xué)生只看到了圖片中絢麗的物體，反而亂了學(xué)習(xí)心緒。在平時(shí)的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的小組自主合作，但在這節(jié)課中，學(xué)生之間的交流合作表現(xiàn)的并不突出。課后，我就一直在思索，如何讓自己的課堂真正成為生動(dòng)有趣的高效課堂。我想一方面要不斷的提高自身的知識(shí)修養(yǎng)。另一方面更要積極去備好每一個(gè)學(xué)生（或者是這個(gè)年齡段的學(xué)生）。然后根據(jù)自身的素質(zhì)，學(xué)生的不同特點(diǎn)，老師做好引導(dǎo)，逐步把課堂真正還原于學(xué)生，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生被動(dòng)的`學(xué)而轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由怕學(xué)而變成好學(xué)。并在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)梳理知識(shí)，總結(jié)歸納的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作，創(chuàng)造意識(shí)。
一節(jié)課雖然很短，但卻留給我的財(cái)富卻很多。我是一個(gè)急性子的人，上課也很有熱情，可也就是這種熱情，讓自己的課堂總是滿堂灌式的，而忽略了學(xué)生的“消化”功能。通過這節(jié)課，通過評(píng)委對(duì)我的點(diǎn)評(píng)，我明白了，知識(shí)點(diǎn)的講解不在于多，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和總結(jié)；習(xí)題的練習(xí)不在于雜，而在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和舉一反三的能力。不管結(jié)果如何，我都很慶幸自己能參加這次比賽。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇5
嶺南版美術(shù)教材第一冊(cè)的第二單元的教學(xué)內(nèi)容為“點(diǎn)線色，你我他”，結(jié)合這一單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際狀況，在教學(xué)第三課《手拉手，找朋友》一課中，我設(shè)計(jì)了增添了《美麗的魚》這一課時(shí)，把它帶進(jìn)一年級(jí)小同學(xué)的課堂后，竟收到了意想不到的效果，當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，以下就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。
我們知道，生活中的點(diǎn)、線、色無處不在，它們更是孩子們繪畫的'具體“使用工具”。經(jīng)過了前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、色已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。由于在第二課時(shí)中，教材選舉的兩幅畫《鷺鷥》和《抽象畫》，只是更加具體的將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)的學(xué)生的眼前，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，但在具體的實(shí)踐上，我覺得應(yīng)該有更生動(dòng)的課堂，用以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深入消化和理解�！睹利惖聂~》一課，就是在我的這種想法下設(shè)計(jì)產(chǎn)生的。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇6
這節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)課堂自始至終都充斥著輕松愉快的氣氛，而那一張張稚嫩又充滿想象的作品更能印證我的設(shè)計(jì)初衷是正確的。而我通過這節(jié)課的'教學(xué)后，也進(jìn)行了細(xì)細(xì)的思考：孩子們的美術(shù)課是不是必學(xué)按照教材的編排有序地展開？現(xiàn)在，我可以很清晰地告訴自己一個(gè)“不”字。教材內(nèi)容的編排固然有它循序漸進(jìn)的科學(xué)性，但面對(duì)孩子們不同的需求和求新的想法，教師應(yīng)該可以靈活地處理現(xiàn)有的教材，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┘染邉?chuàng)意又輕松活潑的內(nèi)容，以滿足學(xué)生處在各個(gè)不同年齡段的不同需求，同時(shí)，還能對(duì)教材內(nèi)容有更加透徹的理解和更加具體的應(yīng)用。由此，我也能深刻地體會(huì)到，每位老師手中的教材與教學(xué)參考書為我們上課提供了一種很好的依據(jù)與可能，但若要上好課，僅僅依賴這些是不夠的。我們更應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理，從他們渴望觸及的地方出發(fā)，將教材與自己的想法結(jié)合，這樣不僅學(xué)生能學(xué)得更好，對(duì)于老師自己也是一種很好的促進(jìn)。
這節(jié)課還存在著一些不足，例如，學(xué)生在圖案的設(shè)計(jì)上，突破還不夠，大多沿著老師的設(shè)計(jì)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，這有待于今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更要多一些，多引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散性思維。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品，教學(xué)一開始我就讓學(xué)生欣賞法國(guó)畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》，讓學(xué)生了解還有這樣一種畫法，可以用許多的多彩的點(diǎn)點(diǎn)完成優(yōu)美的作品。從而使學(xué)生明白點(diǎn)彩的基本工作原理和基本技術(shù)。這將為后期的探索和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在學(xué)生明白了基本的原理和方法后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)彩的方法進(jìn)行色彩的練習(xí)了。
由于點(diǎn)彩的方法對(duì)于學(xué)生來說是新奇有趣的，因此學(xué)生的興趣容易被調(diào)動(dòng)起來。但是由于學(xué)生剛開始接觸點(diǎn)彩的畫法。為了學(xué)生便于接受我演示畫了一棵點(diǎn)彩畫法的樹木，在演示的過程中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，可以創(chuàng)作自己想象中的神奇的樹。還要告訴學(xué)生點(diǎn)彩的畫法通常要分為很多的層次，不是一層就可以的。在有陰影的'比較暗的地方甚至畫幾層，層數(shù)決定了輕重。當(dāng)然畫出的點(diǎn)也可以在形狀上、輕重上、顏色上增加層次感。通過學(xué)生的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)用巧勁，用了很大的力卻得到了很輕的點(diǎn)點(diǎn)。畫面的層次少，有的同學(xué)還很急躁，畫2層就不畫了，甚至于有的同學(xué)點(diǎn)的還挺凌亂。對(duì)于這樣的同學(xué)我進(jìn)行了個(gè)別的輔導(dǎo)，雖然有寫改善。但相對(duì)于聰明的學(xué)生來說還是落下了很多。在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候我提醒學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)豐富的世界，用點(diǎn)彩可以畫很多優(yōu)美的作品，但我想提醒你們無論做任何事情都要有毅力，都要?jiǎng)幽X筋，這樣無論做任何事情都會(huì)成功。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇8
在美術(shù)課上，美術(shù)老師指導(dǎo)我們畫點(diǎn)彩畫，雖然我們有些不是很懂，但是我希望能夠畫的很好，因?yàn)槲覝?zhǔn)備了許多材料。
前一天晚上我早已找出我心愛的彩色鉛筆，放進(jìn)書包。
美術(shù)課開始了，老師一步一步教我們做點(diǎn)彩畫。首先要用彩色鉛筆將畫的輪廓點(diǎn)出來，再用不同的顏色筆慢慢地點(diǎn)出畫中的內(nèi)容。說說很簡(jiǎn)單的，可是動(dòng)起手來就沒有那么容易了。因?yàn)辄c(diǎn)的'時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛會(huì)出現(xiàn)疲勞，看的畫會(huì)模糊。
想來想去，不知道畫什么畫好的時(shí)候，無意中看到教室的墻上正好貼著一張飛貓的畫。我就偷懶依葫蘆仿照下來了。我拿出黑色的筆在本子上勾勒出飛貓的身體的輪廓，耳朵和四只用淡藍(lán)色，眼睛用淡棕色，身上用了黃色。為了使畫更生動(dòng)，還在飛貓周圍畫了小星星等其它東西作為裝飾，終于我的第一幅點(diǎn)彩畫誕生了。
我期望老師可以給我一個(gè)高分，這樣也就能將畫貼在教室的墻上了。最后我沒有如愿，不過我會(huì)繼續(xù)努力，下一次畫的和王軼愷一樣的好！
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇9
第一類，理清“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的根本聯(lián)系和區(qū)別。這是一個(gè)最基本的問題。兩種計(jì)時(shí)的方法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個(gè)鐘面的兩種讀法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。12時(shí)計(jì)時(shí)法（也叫普通計(jì)時(shí)法）是社會(huì)上傳統(tǒng)的用時(shí)方法，它和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。例如：鐘面上的1時(shí)，當(dāng)天的午夜有一個(gè)1時(shí)，它是新的一天的開始，到了中午仍有個(gè)1時(shí)等。而24時(shí)計(jì)時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字，但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)……，讀到午夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法，它正好是一整天的24時(shí)。通過黑板上的鐘面，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)家里的鐘面的聯(lián)想。通過老師的反復(fù)對(duì)照讀法，使同學(xué)們也能很好區(qū)別這兩個(gè)不同的概念以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而為下面的實(shí)際計(jì)算打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，有了概念，同時(shí)，也就有了有計(jì)算的.基礎(chǔ)，這就是實(shí)際的教學(xué)過程中完成的第一階段。
第二類，簡(jiǎn)單間隔時(shí)間的計(jì)算。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，講清24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念之后，就要進(jìn)入實(shí)際的計(jì)算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著一個(gè)“說起來容易，做起來難”的問題，在實(shí)際的計(jì)算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發(fā)車，19：29到達(dá)沈陽。求列車的運(yùn)行時(shí)間。還有，一場(chǎng) 演唱會(huì)從8：30開始到14：30結(jié)束，求演唱會(huì)演出的時(shí)間等。這類的計(jì)算問題，都可以概括出一個(gè)簡(jiǎn)易的公式，讓同學(xué)們像應(yīng)用其它的公式一樣，輕松地把數(shù)字代入公式中就即刻求出。那就是：結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間=運(yùn)動(dòng)時(shí)間。這個(gè)公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時(shí)間計(jì)算。對(duì)于同學(xué)們來說，在老師的啟發(fā)下是很容易接受的，運(yùn)用起來也頗為方便。關(guān)鍵是公式中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間這個(gè)概念要讓同學(xué)們理解好，它代表了很多事物的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，接近的有飛機(jī)、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運(yùn)行的事物，有如：比賽、會(huì)議、義務(wù)勞動(dòng)、演唱會(huì)等也都可看作運(yùn)行的事物，只要有開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，就可以代入這個(gè)公式中求出運(yùn)行時(shí)間。在掌握了這個(gè)公式以后，有關(guān)的運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算就徹底的解決了。同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)公式解決實(shí)際的時(shí)間計(jì)算問題，就非常的靈活和得心應(yīng)手了，這樣一來，實(shí)際的教學(xué)效果也就大大地提高了。
點(diǎn)和線美術(shù)教學(xué)反思 篇10
《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》這節(jié)課在教學(xué)開始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)別開生面的開頭——引用童謠：失了一顆鐵釘，丟了一只馬蹄鐵；丟了一只馬蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，損了一位將軍；損了一位將軍，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，亡了一個(gè)帝國(guó)。我用童謠讓學(xué)生明白不要認(rèn)為事情小而忽略，一心只想做大事，只有每一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自己才會(huì)不斷進(jìn)步！這樣我抓住主題引入讓學(xué)生對(duì)書中的故事講的道理也明白，自己的思想也會(huì)改變，自己才會(huì)進(jìn)步！接著我讓學(xué)生看教材上引用的佳佳的故事：佳佳心想妹妹掉進(jìn)水里，我就去救她，這是多么偉大的一件事呀！可是妹妹讓他陪她玩，佳佳卻說：“快走開，我是要做大事的！”通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)該從小事做起，而不是異想天開！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是隔一兩天就做一件好的小事，日積月累，每天一點(diǎn)的進(jìn)步，累積成一個(gè)月或者一段時(shí)間后質(zhì)的飛躍，教材上的一句話說得真好：做大事要從身邊的.小事做起，你會(huì)為自己的進(jìn)步感到吃驚。
在學(xué)生明白每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)才會(huì)慢慢進(jìn)步一大步后我引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中進(jìn)步的方面，比如：打球、踢毽子、畫畫、講故事、學(xué)習(xí)等等。我當(dāng)記者采訪提問：你哪一些地方進(jìn)步了？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說出自己進(jìn)步的地方，有話可說，孩子們?cè)跐撘颇谢ハ鄬W(xué)習(xí)使自己進(jìn)步！下課后，有了這個(gè)靈感掀起學(xué)生講故事、踢毽子的浪潮。這就是學(xué)以致用，潤(rùn)無心無聲的效果，課堂與生活結(jié)合，生活與課堂結(jié)合，學(xué)生下課后玩得開心，有秩序，這樣課外活動(dòng)安全了！
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