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《我喜歡》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《我喜歡》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《我喜歡》教學反思1
這學期我教的是小小班，看看孩子個個都活潑可愛，走路搖搖晃晃的樣子，十分討人喜歡。但要培養(yǎng)起良好的常規(guī)可不那么容易。
為了讓他們知道每人一塊毛巾，我們把他們自己的照片貼在毛巾掛鉤的旁邊做標記，引導孩子辨認，同時叮囑他們 “ 講衛(wèi)生的好寶寶用自己的毛巾擦手 ” 但這些寶寶洗手后，根本不看照片洗手，有的甚至把自己的，別人的照片都撕下來。為什么兩歲多的寶寶記不住自己的毛巾呢？經過認真思考，我找到了原因 —— 他們更喜歡具體形象的道理。于是，我們給寶寶編了故事《我的小手》，并聲情并茂的給他們講述。寶寶們聽過以后，都把自己的'小手舉起來，大聲說著： “ 老師，我喜歡自己，用自己的毛巾 ” 以后他們都會找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。我用這種方法，引導寶寶拿自己的杯子喝水。在老師的鼓勵下，孩子都學會了愛自己。
在帶小小班孩子過程中，我體會到，他們喜歡生動、形象。接近他們生活經驗的引導語。
《我喜歡》教學反思2
對于習作教學，我一直是瞎子過河—摸索著走。上了習作《我喜歡的石頭》一課后，談談自己的課后反思：
一、對習作教學的一點認識：
中年級學生初接觸“正式”作文，可以說是低年級的只言片語的習作與高年級成篇作文的過渡期。這個時期尤其重要，是啟發(fā)引導學生寫作能力提高的關鍵期。因此，只有激發(fā)學生的.寫作興趣和寫作愿望，加強平時的練筆，才能提高學生的作文水平。
二、本節(jié)課的一些思路：
這節(jié)課，我重視學生的習作認知規(guī)律，遵循學生從說到寫，從仿到作的過程。教學過程中，先從輕松愉快的樂曲起步，接著讓學生欣賞石頭圖片，并適時引導學生抓住石頭的特點，從形狀、顏色、大小等方面暢談，還讓學生帶來了自己喜歡的石頭，講石頭的故事，之后讓學生用簡筆畫的形式畫畫心中可心的石塊，然后通過范文、片斷、原文與修改文引導學生抓住特點把文章寫具體、寫生動，并試著讓學生列一列習作提綱，讓學生產生寫的沖動，這樣難度逐步上升，學生不會感到壓力。最后，讓學生上臺書寫好詞，分享經典開頭和經典結尾，提煉他們對語言文字精華度的鑒賞能力。
三、本節(jié)課存在的一些不足：
由于本人素質水平有限及教學經驗不足，本節(jié)課也存在一些不足之處，如：教學環(huán)節(jié)過于繁雜，以致課堂時間不夠，環(huán)節(jié)不細化，重難點突破不到位；教學設計沒有考慮到本班學生的知識水平，高估了；教師的課堂應變能力不夠，對于課堂生成的一些精彩細節(jié)，教師沒能及時抓住對學生進行引導。教學反思》
《我喜歡》教學反思3
教學目標：
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力；
2、通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養(yǎng)學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力，我喜歡的鳥。
教學重難點：
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現鳥的外形特點。
課時安排：1課時
材料準備：有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
1、你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？
2、鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
1、鳥的外形美；身上的.羽毛的顏色美；姿態(tài)美……
2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
三、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：引導學生欣賞畫家的作品
討論：
�。�1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？
�。�3）鴿子畫得怎樣？
引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。
提問：你認為他們畫得怎樣？
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）
四、造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導、小結。
提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法？
五、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
教學后記
教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現鳥，培養(yǎng)學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
《我喜歡》教學反思4
口語交際課強調雙向互動、多維互動，以訓練學生聽說能力、規(guī)范學生口頭語言，提高學生口語交際能力。教學中，我力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，凸顯學生的交際能力。
執(zhí)教本課之后我的反思如下：
首先我根據課文中提供的表格把本次口語交際中的“人物形象”定格為“卡通人物形象”，然后在進行如下的教學環(huán)節(jié)，并以此為本，鼓勵學生去交流閱讀文學作品時喜歡的人物形象。
我在這節(jié)課的教學設計上采用了“引、講、評”的三步教學法。
一、引——觀看動畫
我運用多媒體選擇了學生喜歡的動畫片《大鬧天宮》來播放。讓學生在觀看放映的過程共同分析動畫片中人物的神態(tài)、動作對心理表達的作用，為下一環(huán)節(jié)分析自己最喜歡的人物形象作好鋪墊。
二、講——敘述
在這一環(huán)節(jié)中我是這樣來設計的：①喚起回憶。讓學生通過剛才觀看《大鬧天宮》回憶自己最喜歡的卡通人物形象。②把全班學生分組，一般是四人組。③教師進行適當的示范引領。④造型探討，開展討論。在教學實施的過程中自己感覺效果還是比較好的。教師作為課堂教學的組織者和指導者的角色充分得到了體現，學生真正成為了課堂的主人。一堂課上由于自己觀念的調整，激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，學生的創(chuàng)造性潛能和個性得到了不同程度的發(fā)展。一堂課下來真是妙語連珠，妙趣橫生。
三、評——對不同小組的說法
進行互相交流評價為了達到讓學生資源共享的目的，我在組織全班交流并互相評價的環(huán)節(jié)的時候，首先明確一點：在評論的時候只對每個人的說法或故事人物，不允許針對某一個同學進行攻擊。評價的時候要實事求是，根據自己的理解，談一談自己的真實看法，大膽評說，各抒己見，互相交流。接受評價的同學要抱著謙虛的態(tài)度，堅持“有則改之，無則加勉”的原則，虛心接受別人的見解。
這一環(huán)節(jié)，由于組織嚴密，預設充分使得課堂氣氛熱烈、和諧，大家各抒己見，為了某一觀點的.不同爭得面紅耳赤，但是卻不影響同學之間的感情。這樣評價的激勵作用，推動了同學們對自己閱讀或觀看的影視作品中的人物進行評價的積極性，增進了同學之間的友誼。在進行了學生互評之后，老師做了簡明的總結，對學生的“閃光點”進行了點評，對學生進行了充分的肯定，激發(fā)了學生們閱讀的積極性。
通過這節(jié)課的教學，我感受到了學生們那豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時這節(jié)課也是我教學方法上的一次大膽嘗試。
《我喜歡》教學反思5
我在教學21世紀小學數學第一冊《認識鐘表》一課時，在學生認識了整時、幾時半、幾時剛過和快到幾時這四個時刻之后，為了讓學生真正掌握這四個時刻的認知，同時根據我所執(zhí)教的班級中每個學生都有一臺筆記本電腦的實際情況，我設計了五個層次分明的練習題，并把這五個練習做多媒體課件，發(fā)給每個學生，學生在做練習的時候，利用自己的電腦，可以有選擇的進行練習。但是課件設計是一個闖關練習，學生只有完成前三個基本練習后，才有可能來完成后兩個練習。而且，每當學生完成一個任務后，電腦就會給學生帶來精靈鼠小弟的獎勵。
五個練習具體安排如下：
第一個：幫小動物找表。練習內容是五只小動物，每只小動物都有一塊表，可是他們放亂了互相的表，他們只記得自己的表的時刻，又不認識表，他們找不到自己的表了，多么著急呀!同學們能不能用剛剛學會的知識，幫助小動物們找到自己的表？（這個練習是連線練習，即把鐘表與時刻對應起來。）
第二個：熊貓修表店。小熊貓開了一個鐘表修理店，今天來了四位客人，他們的表都不走了，請你幫小熊貓看看，這四塊表是什么時候壞的，你知道嗎？把你的答案寫下來。（這個練習就是看鐘表說時刻）
第三個：愉快的星期天。同學們，我們的好朋友精靈鼠小弟過了一個愉快的星期天，你們想知道他是怎么過的嗎？我們一起來看看，看的過程中，注意你要回答：藍貓在什么時刻，干了什么？（這個練習是讓學生在一天的活動中認識鐘表，體會時間，在學生認識到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動物園回家之后，老師追問學生：為什么一天中會出現兩個6：00，這兩個6：00有什么不同？向學生滲透24小時計時法。）
第四個：淘氣的表針。同學們，時針和分針聽說你們學會了看鐘表，老師又夸你們特別聰明，他們特別不服氣，他們想和你們玩捉迷藏，你們能把他們找出來嗎？如果能，就把他們在鐘面上畫出來。（這個練習就是按照鐘表的時間把缺少的'表針畫出來）
第五個：我認識電子表。在我們的生活中，除了我們今天認識的這種帶表針的鐘表，你還能從哪些地方看到時間。(學生回答各種能夠看到時間的場合、事物，老師在學生回答后，出示電子表)這是我們日常生活中最常見的電子表，你會看嗎，說一說：電子表上的時刻是什么時刻？
實踐表明：學生們對這個練習非常喜歡，課上做練習的積極性非常高，98%的學生選擇了全部練習。同時練習的正確率也很高。在課后的檢測中，學生對這一知識的掌握程度達到了95%以上。
反思：
練習是鞏固所學知識的必要途徑，一年級的小學生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，教師在安排課堂練習時，除了要注意練習的實效性、層次性，同時更注意要安排一些趣味性的練習，激發(fā)學生進行練習的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的�！袄蠋煟裉爝@樣的練習題我真喜歡!”學生之所以能在課后發(fā)出這樣的感嘆，主要基于以下幾點：
一、這樣的練習突出體現了趣味性
老師在安排這五個練習的時候，始終用一種童話的情境來出現，一年級的小學生，年齡小，喜歡具體、形象的事物，特別是小動物和童話情節(jié)，老師抓住學生這一心理特點，精心設計了五個練習，使學生們感到練習題很親切，在練習中還能幫助小動物，還能當修理工，還能和鐘表進行比賽，于是練習不再是枯燥、無味，而是趣味十足的了，這樣的練習學生怎能不喜歡？
二、這樣的練習突出體現了層次性
練習從給鐘表和時刻連線到乍鐘表說時刻，再到看生活中具體情境的時刻，繼而是畫表針，最后向課外延伸年電子表，這樣練習的難度逐步加大，使學生易于接受。
三、這樣的練習突出體現了主體性
練習給學生很大的選擇權利，除了基礎性的知識要求學生人人參與練習，其余的練習做或不做的權利交給學生，由學生自己來選擇。這樣突出發(fā)揮學生的主體作用，使學生的學習是發(fā)自內心的需要。
葉圣陶先生說：“教是為了不教�！�老師應當合理運用教學策略和教學手段，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生在自主探索中尋找快樂，使學生體會到學習數學的樂趣。
《我喜歡》教學反思6
《我喜歡它》是我們二年級的一篇看圖學文，講的是一場精彩的動物雜技表演。重點描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海獅、大象的精彩表演。全文圍繞“精彩”進行了描述動物表演時的神態(tài)、動作。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發(fā)展學生語言的好教材。本節(jié)課主要的任務是讓學生學會仿寫，于是我是這樣操作的：
一、播放動物雜技表演，激趣導入。
俗話說，良好的開端是成功的一半。播放動物雜技表演渲染了氣氛，把學生的情感帶入了動物雜技表演的環(huán)境中，激發(fā)了學習興趣，開拓了學生思維，創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
二、介紹了猴子拋桃子這個精彩節(jié)目。
三、依照寫法，模仿說說。
在學生明白了寫法之后，并沒有急著讓學生寫，而是安排了仿說這個環(huán)節(jié)。
四、加深感知，進行仿寫。
讓學生再次觀看動物雜技表演，提供詞語，開始仿寫。之后進行交流，學生評評議議，老師適當點撥指導。
上完課，發(fā)覺學生對這樣的上法感興趣，從學生的習作看，寫得也不錯，但也發(fā)現了一些值得改進之處：
1、動物雜技表演的課件不夠精彩。所有的表演一晃而過，對學生來說印象不深。如果從課件中能感受到動物表演的神態(tài)，播放的.速度再放慢些。這樣，學生看得細致入微，寫出來肯定更精彩。
2、雖然注重學法的遷移，但對學法的指導不夠透徹、到位。
3、讓學生自由仿寫時，如果就選其中一個最精彩的節(jié)目，反復播放，并傳出觀眾的掌聲和喝彩聲，這樣指導學生仿寫更有針對性，效果肯定也會更好些，畢竟還是二年級的小朋友，這樣的處理我想學生更易接受些。
4、在指導、評價學生的習作時，不夠到位。應先引導學生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。
《我喜歡》教學反思7
在教學這篇課文時，我注意了以下幾點：
1、注意學法的指導。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的；最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內容。
2、體現以讀為本。我把許多的時間給學生去讀通、讀熟、讀懂、讀出感受。我注意緊扣文本，加強朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，在感悟后再讀，體會出安妮對小昆蟲的喜愛之情。
3、緊扣“愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質的'教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。
《我喜歡》教學反思8
《語文課程標準》指出：“要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展�！睂τ陂喿x這樣一個充滿個人特點的學習過程來說，評價的多元化就更為重要，只有多視角地對孩子的閱讀行為、閱讀成果進行評價，只有站在孩子的位置去看待文本，才能真正感受到孩子獨特的閱讀感悟，才能從內心體會到孩子的快樂。
在教學《我喜歡》一文時，一開始孩子們都說這篇文章沒意思，作者喜歡的這些東西，如冬天的陽光、秋風中的芒草、路邊的野花……很多他們都不喜歡。怎么辦呢？這樣還怎樣和孩子一起來往下讀呢？是講給孩子聽聽？畢竟這篇散文對孩子們來說不太好理解。還是和孩子一起再走進文本，用心去感悟？我選擇了后者，和孩子一起再次細細品味了他們不太喜歡的幾處文字，在又一次的閱讀中，孩子們發(fā)現，原來自己不那么喜歡的事物在作者的筆下卻是那樣的神奇，那樣的富有生命力，平時自己是站在一個角度看的`，今天換了一個角度去看，其中竟是這樣的美妙�！奥愤叺男∫盎m沒有玫瑰嬌艷，卻也自有一種頑強的精神�！薄岸帐菍庫o的，但這寧靜預示著來看的勃勃生機。”從孩子們這一句句感嘆中，我分明聽到了他們與作者思想碰撞的聲音。課后我就慶幸，沒有一個人唱獨角戲，而是和孩子們站在了一起，用心去感悟，才能透過他們的眼睛看到更多美好的事物。
《我喜歡》教學反思9
【活動目標】
1.感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律，學習用連貫和跳躍的方法唱歌。
2.會看懂圖譜，嘗試用不同的方式演唱歌曲。
3.感受歌曲內容帶給我們的快樂。
4.根據色彩進行大膽合理的想象。
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
【活動準備】
1.月亮婆婆頭飾。
2.幼兒用書：《月亮婆婆喜歡我》。
3.音樂磁帶、錄音機。
【活動過程】
(一)游戲導入。(教師頭戴月亮婆婆頭飾，與幼兒共同做游戲，幫助幼兒熟悉歌曲和歌詞)
1.教師：晚上，天上有什么呀?
2.教師：月亮婆婆會灑下月光，和小朋友玩游戲�，F在，我來當月亮婆婆，我們一起來玩“月亮走我也走”的游戲吧3.教師：這個好玩的游戲老師還把它變成了一首很好聽的兒歌，我們一起來朗誦一下吧!
4.教師：好聽的兒歌如果能唱出來就更好聽了，你們聽!(教師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》)
5.教師：歌曲里的月亮婆婆喜歡誰呀?她是怎么喜歡小朋友的?
6.教師一邊帶幼兒學唱前兩句歌詞，一邊帶幼兒做與歌詞相應的動作。
7.教師完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內容。
(二)幼兒完整地學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
1.教師帶領幼兒隨歌曲伴奏唱歌。
教師：演唱歌曲的時候我們要學會聽前奏。
2.教師引導幼兒觀察腳印圖譜。根據圖譜的暗示，選擇不同的演唱方法。
教師：小朋友看，圖譜上有什么?這些腳印一樣嗎?代表什么意思?
3.在教師幫助下，個別幼兒指圖，集體演唱。
4.學習用連貫和跳躍兩種方法學唱歌曲。
5.游戲：月亮走我也走。
(三)幼兒欣賞視頻傣族舞。
教師：這首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜歡我》，是一首有著傣族風格的歌曲。傣族人能歌善舞�，F在請小朋友欣賞傣族舞。
【活動延伸】
1.家園共育：家長可以與幼兒共同玩“月亮走我也走”的游戲，即家長跟著音樂的節(jié)奏向某個方向走，幼兒向同一個方向走，前后左右都可以，步伐也可以變化。
2.日常滲透：遷移在其他領域的活動中觀察圖示、標志的經驗，提高幼兒理解、應用圖示和標志的能力。在健康活動中，可以帶幼兒玩“踩影子”體育游戲。
活動反思：
這首具有傣族風情并有伴唱的歌唱教學活動,在這甜美的意境中結束了。在下午的研討活動中，其他上過這節(jié)活動課的教師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動課的優(yōu)點。一致認為這節(jié)看似簡單的教學活動，包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經驗，很值得我們借鑒和分享。就我個人從她這節(jié)成功的公開課中獲得如下感悟和體會：
1、專業(yè)發(fā)展要揚長補短：雖然說幼兒教師要能夠是千面手，五大領域的活動組織都要擅長。但要求精、求特，還是要結合自身的綜合素質來發(fā)展專業(yè)特長。這位老師就是結合自己在音樂方面的天賦和愛好，潛心研究，不但有了自己音樂方面的教學特色，還引領了自己幼兒園的特色發(fā)展。因此，她的教學活動就因有特長而而使人耳目一新;她的幼兒園因有她的特長而底蘊豐厚。
2、教育手段要棄繁就簡：常常見老師們?yōu)橐还?jié)公開課去忙很多的教學具，制作多媒體。片面以為教學手段越先進越能說明教育觀念的先進;教學具越多越能體現幼兒的.自主學習。其實不然，這節(jié)教學活動就是非常簡單幾個字卡，就幫助幼兒理解記憶了歌詞，真正讓教學的手段棄繁就簡，體現了教學準備為目標服務的思想。正是：山不在高，有仙則靈啊!
3、興趣激發(fā)要講究策略：眾所周知：興趣是最好的老師!在教學活動中激發(fā)孩子的興趣這一情感目標，也是大家在擬訂每節(jié)活動時，常在文字當中提到的。但在實際的教學活動中我們又常常會忽略，或蜻蜓點水游離了目標。但這教學活動，沒有聽到一句“你真棒!”的評價，沒有物質的獎勵和誘惑，我們聽課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動中，她引發(fā)我們興趣的，應該是那巧妙的設計、動靜交替、抑揚頓措的組織方式了。聽!活動環(huán)節(jié)銜接層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓人的思維活躍而不疲憊。這就是一位優(yōu)秀教師組織活動的策略!
《我喜歡》教學反思10
仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或寫作技巧的啟示時，就會產生嘗試寫作的沖動。
如我在教學《我喜歡》一文時，在認真閱讀的基礎上，引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美。在此基礎上，讓學生想一想自己喜歡什么？學生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的'指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞。”“我喜歡在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界�！薄拔蚁矚g春天，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋�！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉�！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生。”“我喜歡迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開�！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖�！�
像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣�？吹綄W生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點！因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。
《我喜歡》教學反思11
今天有幸參加學校組織的教研活動，收獲頗多。
剛接到這個任務時，我心里還在打鼓，作文教學歷來都是個難題，是大家都不愿意拿來做課的科目，更何況用的不是自己的學生呢！但我還是決定嘗試一下，并充分的準備著。
我選了教科版語文第七冊第九單元的《寫動物》一課，也是本次習作訓練的重點。大自然中雖有不少動物，但學生寫作時總是找不到感覺。究其原因：一是有些動物不大常見，學生當然不會寫；二是有些動物雖然常見，但學生并沒有認真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。首先針對自己的學生特點設計了教學過程，課前要求同學們按照一定的順序進行觀察，做好觀察記錄。在搜集相關小動物的資料后加以整理，上課時寫同一種動物的同學們在小組內交流。然后再讓大家匯報說說自己喜歡的小動物的外形特點和生活習性。此環(huán)節(jié)看似是多余的，實際不然，孩子們觀察、收集、整理出來的“智慧卡”一起分享，使他們在分享的過程中體會到觀察時要按照一定的順序，敘述時要恰當的運用一些學過的修辭方法，使自己的描述更加生動、形象，更加具體。
在課堂上，我首先播放一些圖片，讓學生猜一猜本次習作的內容，激發(fā)學生的'寫作興趣。再引導學生走進文本，通過讀一讀，畫一畫，明確本次習作的內容。
第二環(huán)節(jié)我設計了猜謎語，通過猜謎語是學生知道小動物之間或多或少都有些相似之處，介紹時一定要抓住動物的特點進行敘述。
第三環(huán)節(jié)通過分享搜集智慧卡，是學生明確要抓住動物特點，從整體到部分，從頭部到尾部的順序讓進行觀察、描述，并引導學生運用恰當的修辭方法和形容詞，是自己的描述更生動形象。
一節(jié)課下來，感覺時間過得是那樣的快，雖然完成了教學任務，但還是存在一些讓自己不夠滿意的地方，比如因時間關系，小組討論環(huán)節(jié)進行的時間短，剝奪了孩子們合作交流的機會，有點于心不忍。如果講本節(jié)習作課不貪多，只講如何寫動物的外形特點，然后讓學生們充分分享智慧卡的內容，再在小組內充分的交流自己喜歡的小動物的外形特點，最后動筆寫出來，進行全班評析，找出不足進行再修改，就不會有時間不夠用的問題出現了，其他內容放在第二課時解決，效果會更好。
《我喜歡》教學反思12
學習目標：
1、通過對園內各種樹木的觀察、探索、發(fā)現和了解，使幼兒產生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。
2、學會主動關心照顧小樹或大樹。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
學習準備：
1、活動前對園內樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。
2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。
3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。
4、小桶。
學習過程：
1、在觀察了解園內不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?通過演習，訓練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。提問：用幼兒已有的經驗描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子?
2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?
3、領養(yǎng)小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。
4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。
5、讓幼兒說出樹的`種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。
6、把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區(qū)展覽。
7、總結分享：請幼兒談談對園內春天樹木千姿百態(tài)的感受。
教學反思：
這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。
《我喜歡》教學反思13
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的'內容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。因此閱讀時，要引導學生深刻體會。
本文篇幅不長、語句優(yōu)美，要給學生充足的時間去讀書。引導學生在讀中感悟、讀中理解�？梢灾笇W生用多種方法來讀書。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫下來,仔細品味,小組交流;評讀——邊讀邊評議重點詞句,或者段落的意思,從中體會;選讀——-將自己喜歡的內容找出來,通過朗讀,體會其含義;背讀——將需要積累的內容背下來.除此之外,還可以引導學生通過小組討論、質疑問難等方法學習課文。
《我喜歡》教學反思14
人教版小學第七冊第四單元習作指導“我最喜歡的動物”，是在學習本組教材“作家筆下的動物”這一專題（中外作家寫的4篇文學作品《白鵝》、《白公鵝》、《貓》和《母雞》）后進行的口語交際交際和習作指導。
這次習作是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。本節(jié)課的教學設計，我力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的思考習作空間。
但由于我們所處的地區(qū)，并非家家都飼養(yǎng)小動物。布置學生對自己喜歡的'小動物進行觀察和記錄存在實際困難。雖然課前布置的預習任務：仔細觀察家里的小動物，記錄它的外形特點、生活習性及與它相處發(fā)生的趣事。激勵沒有小動物的同學，可以征求家長同意，到家里有小動物的同學家去共同觀察、研究。但指導觀察的方法不夠明確，所以學生難以抓住動物的獨特之處進行描述。
存在不足：作為一種小動物可寫的地方很多，我認為歸納起來可寫的方面的不外乎有兩點：外形和生活習性。在教學中，我通過兩個片段的賞析，讓學生說說小動物的外形特點和性格特點，讓學生初步知道在描寫小動物的時候，一定要抓住特點來寫。但是在讓學生交流的過程中給予交流的時間太少，對學生的匯報結果指導不到位。在以后的教學中我應多多注意。
《我喜歡》教學反思15
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進行聯想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。
一、身體部位與幼兒經驗的鏈接是這節(jié)活動的難點。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談論詩歌中的內容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護，進而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽媽的XX,因為媽媽的XX可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯想與媽媽互動的經驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結合身體部位與媽媽的互動的經驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節(jié)活動中有機會表達是所有語言教學活動的難點。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。
2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的.小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著。
這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發(fā)現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結果發(fā)現孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學效果受到影響。于是我們就換了幾次學具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進行了反復討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環(huán)節(jié)。
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