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時(shí)間在流逝教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的時(shí)間在流逝教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
時(shí)間在流逝教學(xué)反思1
五年級(jí)科學(xué)下冊前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時(shí)間的測量》已經(jīng)開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，第一課是《時(shí)間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是認(rèn)識(shí)時(shí)間可以指某一時(shí)刻，也可以表示一個(gè)時(shí)間間隔。第二個(gè)是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計(jì)時(shí)間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點(diǎn)了？通過這個(gè)問題去估計(jì)時(shí)間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計(jì)時(shí)間，但世計(jì)的時(shí)間是不夠準(zhǔn)確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長？
首先先來認(rèn)識(shí)鐘表。認(rèn)識(shí)鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時(shí)針，分針，秒針。這個(gè)同學(xué)們早已經(jīng)知道。但是針對(duì)這一課，最容易考的知識(shí)點(diǎn)也是在這個(gè)部分里，也是最容易出錯(cuò)的'部分。其中有一道題，在考試的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)，就是鐘表是以什么來計(jì)時(shí)的。正確答案是鐘表是以時(shí)、分、秒來計(jì)時(shí)的。但是有些同學(xué)會(huì)錯(cuò)在答成時(shí)針、分針、秒針來計(jì)時(shí)的。所以這個(gè)部分我先板書的時(shí)針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。然后又板書的時(shí)、分、秒，讓同學(xué)們找找它們的不同。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時(shí)、分、秒表示的是時(shí)間單位。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學(xué)們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時(shí)間的進(jìn)率，感受一分鐘有多長。這部分就是詳講的。最后一部分是，過去多少時(shí)間了。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間是不準(zhǔn)確的。因?yàn)槊總�(gè)人的主觀感受不同。
我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個(gè)學(xué)生們最有同感的問題，有的學(xué)生感覺一節(jié)課過的很快，有時(shí)感覺過的很慢。學(xué)生們通過這個(gè)例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個(gè)人主觀感受的不同，所以會(huì)感覺間有時(shí)快，有時(shí)慢。實(shí)際上時(shí)間是不會(huì)改變速度的。這部分也是略講。最后，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們再次明白了時(shí)間的寶貴。強(qiáng)調(diào)要珍惜和合理利用時(shí)間的重要性。
在做練習(xí)冊時(shí)候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯(cuò)、馬虎的知識(shí)點(diǎn)，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就是體現(xiàn)了在講新課的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。所以在今后的學(xué)習(xí)中。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。還要重視一些重要知識(shí)點(diǎn)的滲透和區(qū)分。
時(shí)間在流逝教學(xué)反思2
《時(shí)間在流逝》一課是《科學(xué)》五年級(jí)下冊《時(shí)間的測量》單元的第一課時(shí)。在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。所以，我將教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長短這一活動(dòng)，并通過實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)該具有“等時(shí)性”。同時(shí)，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
由于時(shí)間是看不見、摸不到的抽象事物。所以學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。所以我將教學(xué)難點(diǎn)放在了教學(xué)的第三部分對(duì)于“時(shí)間在流逝”這一理念的理解上。為了盡可能的.為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計(jì)這一部分，著重設(shè)計(jì)了體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)用自己的方法去估計(jì)一分鐘的時(shí)長。教學(xué)的第三部分，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不變的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是，使學(xué)生感受自己在做自己喜歡做的事情時(shí)就覺得時(shí)間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時(shí)間過得慢。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)時(shí)間這一抽象事物的認(rèn)識(shí)和理解。
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)使學(xué)生能行之有效的進(jìn)行探究和分析。不足之處：時(shí)間把控的前緊后松，教學(xué)內(nèi)容較單一；對(duì)在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。
總之，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，我還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間在流逝教學(xué)反思3
一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考：
科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來，感受到參與的樂趣。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，相對(duì)來說理論性較強(qiáng)比較枯燥。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問題進(jìn)行了思考。這樣的課沒有實(shí)驗(yàn)課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時(shí)是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識(shí)。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、對(duì)教學(xué)過程的反思：
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的'教育理念。反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：
1、“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問題前，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問題后學(xué)生就不會(huì)馬上看手表了。
2、體驗(yàn)一分鐘有多長這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn)，使學(xué)生在恢體驗(yàn)時(shí)間的流逝。教學(xué)中，了解到學(xué)生進(jìn)行了一下一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動(dòng)中，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，學(xué)生饒有興趣。
3、為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。特別是在1分鐘的估計(jì)這一部分。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。
4、在問題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情境入手，并且使學(xué)生能對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學(xué)們基本能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題激勵(lì)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
5、討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境，使學(xué)生對(duì)探究的問題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障。
三、本節(jié)課學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)使學(xué)生能行之有效的進(jìn)行探究和分析。
總之，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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