夕陽真美教案（通用17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的夕陽真美教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
夕陽真美教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受夕陽西下的美景，激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學時間：
三課時
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣
2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導
1、默讀課文，給各自然段標上序號
問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？
小結：全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
�。�1）第一自然寫的什么？
�。�2）出示：傍晚。領讀
提問：什么時候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內容是什么？哪些詞語的意思已經懂了？
�。�1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象
�。�2）了解詞語的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的.陽光
壯麗：雄壯美麗
（3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
�。�3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
�。�2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
�。�3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞
夕（ ）已（ ）皮（ ）藍（ ）圓（ ）
多（ ）己（ ）披（ ）蘭（ ）園（ ）
2、在括號里填上合適的詞
�。� ）的光芒（ ）的西山（ ）的霞光（ ）的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、比一比再組詞
夕（ ）已（ ）皮（ ）藍（ ）圓（ ）
多（ ）己（ ）披（ ）蘭（ ）園（ ）
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓練
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？
3、默讀第二自然段，思考
�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
�。�2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
�。�1）比較句子：太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎？
�。�2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法，為什么？
�。�3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？
�。�4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
�。�1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？
�。�2）這時的天邊是怎樣的景色？
�。�3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？
四、課堂作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準備背誦
第三課時
一、背誦指導
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（ ）。
第二自然段寫的是太陽（ ）的景象。
第三自然段寫的是太陽（ ）的景象。
第四自然段寫的是太陽（ ）的景象。
第五自然段寫爺爺說（ ）。
2、再現(xiàn)板書內容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習全文背誦
5、全文試背，指背
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習
板書：
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽真美教案 篇2
教學內容：
精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教學過程：
一、認讀生字卡片
二、繼續(xù)精讀訓練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結
師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示： 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的`云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
出示：
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結
這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽真美教案 篇3
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受夕陽的美。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的'腦海當中會出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看。看看圖，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
夕陽真美教案 篇4
教學目標：
1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。
教學重點、難點：
有感情朗讀課文；理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。
教學準備：
課件、生字卡片、田字格黑板。
教學過程：
一、導入課題。
1、同學們，你們見過夕陽嗎？
2、老師這兒就有一段關于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？
3、課件演示
剛才同學們看了錄像，感覺夕陽怎樣？
學生談感受。（讓學生充分地說）
老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）
請同學們一起來跟我寫。
指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查詞語
同學們讀得真認真。昨天我們已經布置了預習，加上剛才的認真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。
出示詞語：傍晚 光芒 深藍 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學讀，形式多樣。（隨機指名、開火車、老師范讀）
老師領讀個別讀不準的詞。
去拼音請一位小朋友領讀，其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學們讀得很認真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學習第一節(jié)
誰喜歡第一節(jié)？
指名讀，點評。
再指名讀，齊讀。
2、學習第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？
指名讀（2-3名）
�。�1）學習第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？
哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請一位同學來讀一下這句話。其他同學仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣？
指名讀。
�。ㄓ檬种钢鴪D）此時，太陽已經怎樣？
根據學生回答板書：西斜
請小朋友仔細看看此時的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。
老師引讀：太陽已經西斜，收起了……
齊讀。
小結：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。
�。�2）學習第二句
指名讀（2-3名）
哪一個同學讀得好？
采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍”）（我想你一定也喜歡深藍色吧。）
（出示圖片）看，此時的天空就是一片深藍。
板書：深藍
齊讀。
�。�3）學習第三句
剛才我們一起領略了天空的深藍。
同學們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）
看著圖，請你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小朋友用小手比劃比劃？
師指著圖中的山引導學生做手勢。
�。ㄊ謩荩⿲Γ粋�接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。
引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（十分壯麗）
板書：壯麗
誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？
指名讀，點評。
誰能把這句話讀得更加壯麗些？
競賽讀。
天空一片深藍，西山連綿起伏，多美��！誰能把這節(jié)連起來讀讀。
指名讀。
（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！
齊讀這一段。
如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？
讓我們再來看著這優(yōu)美的景色，加上你的`動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。
學生試背。
全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學生齊背。（配樂）
小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。
四、課文總結。
小朋友，今天我們一起來學習了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導書寫。
老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示：壯
指名讀。
齊讀。
這個生字是什么結構，“壯”字中出現(xiàn)了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。
師在田字格中范寫。請學生跟寫。
說筆順書空。
給詞語找朋友。
2、卡片出示：傍
同上
3、卡片出示：伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習字冊》上的練習。
板書：
夕陽真美
西斜
深藍
壯麗
夕陽真美教案 篇5
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學重難點]
識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
[教學準備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學時間]
2-3課時
第一課時
[教學目的]
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3．學習第一段
[教學準備]
生字卡片、投影圖片
[教學過程]
一．導入新課
1．談話導入
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23
夕陽真美讀題
4．小結圖意，解題
5．質疑
二．初讀課文，初步感知課文內容
1．生帶著問題初讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）給自然段標上序號
2．檢查生字認讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語
4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）
5．逐個相機評價
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的`關系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。
四．學習生字
1．出示：傍芒藍伏余
2．指名認讀
3．生自學，交流識字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
五．布置作業(yè)
抄寫生字并組詞。
第二課時
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學準備]
生字卡、投影圖片
[教學過程]
一．復習導入
1．多形式地復習生字和詞語。
2．交流，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二．講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據學生的回答逐段學習。）
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學習第一句
指名學生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學習第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
�。�4）學習第三句
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）
指導學生感情朗讀好這一句。
�。�5）小結并齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W習第三、四自然段
�。�1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
�。�2）．交流
（3）．四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
�。�4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
�。�5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
�。�6）．指導背誦
座位上練背、指名背、齊背。
�。ㄈ⿲W習第五自然段
1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀夕陽真美�。�
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三．熟讀成誦
指導學生按夕陽西斜下沉落山的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。
四．學習生字
1．認讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學生字，交流識記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
五．實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來
夕陽真美教案 篇6
教材分析：
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人詩中有畫，畫中有詩之感。
學情分析：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西 下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
識字、寫字、朗讀和背誦。
課時安排：
2課時
課前準備：
繪畫紙、油畫棒等
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、 導入
1、 談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
2、 看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
3、 夕陽美嗎？（美�。┙裉煳覀円黄饋韺W習23課，師板書課 題，生齊讀。
二、初讀課文
1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標
出自然段，有不懂的地方，用？標出。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 檢查生字詞的讀音
注意讀準翹舌音：壯、沉、漲
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更
�。�2） 檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、 齊讀課文
三、 學習生字
傍、芒、藍、伏、余、壯、慢
1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音
2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導書寫
特別指出壯，字的將字旁，書寫時不要寫成，北，的左半部分，右半部分是，士，不要寫成了，土。
4、學生描紅
第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、導入
1、上節(jié)課，我們一起學習了課文夕陽真美（指：讀題）
通過學習你知道了什么？
2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的.景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？生讀。
聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據回答，相機出示：西斜圖 下沉圖 落山圖
小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？指名一優(yōu)秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了光芒。
太陽慢慢地漲紅了。
太陽的臉變的的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀評議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？指讀
讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導下。
這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說說有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（ ）你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。師讀生評找學生跟老師比（各有所長，相互學習）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？讀的真好（點圖片）老師要獎給你一片燦爛的霞光誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
夕陽真美教案 篇7
一、談話導入。
1、小朋友們，通過上節(jié)課的學習，大家都感受到夕陽真美，今天我們就來看看夕陽美在哪？
二、自由讀書。
1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。
2、誰來說一說？
三、第二自然段。
1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好啊？
2、“連綿起伏”
�。�1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？
�。�2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。
（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。
（4）說得真好，我們來讀一讀。
3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）
�。�1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？
�。�2）好，我們一起來。
4、這時候的太陽在哪？（點課件）
5、書上怎么寫的？
6、指板書，引背。
四、第三自然段。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
2、找的準，你覺得哪兒美呀？
3、有了嗎？讀下去。
4、把書上的句子讀出來。
5、（1）我們平時看到的云一般是什么顏色？
（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？
�。�3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢）染成
�。�4）是什么染的？
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的.？還有什么顏色？
8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！
9這時候的太陽在什么地方呢？
五、第四自然段。
1、描寫夕陽美的句子還有嗎？
2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。
3、如果你是夕陽，會對小朋友們說些什么呢？
4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。
5、這時，太陽的臉變得？（看課件）
6、引背。
7、這時候太陽落山了還是那么美。
六、第五自然段。
1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。
2、我們來讀一讀課題。
3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
七、寫字。
1、老師這兒有四個字，小朋友們還認識嗎？
2、誰來讀？
3、發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。
5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。
6、提醒坐姿。
7、停筆，下課。
夕陽真美教案 篇8
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽周圍的云有哪些顏色？
3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
4.由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
5．小結圖意。
6．學習課題里的生字。
四．初讀指導
1．自學生字詞。
2．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡，說說每段的意思。
6．誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。
4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5．小結。
6．布置作業(yè)：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話說了什么？
4．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來�？粗诎迳系暮喒P畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。
5．小結。齊讀。
第三段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。
3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
4．小結。齊讀。
第四段
1．默讀。
2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
3．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
4．小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
1．教師范讀，學生掩書認真聽。
2．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
3．學生看板書內容，練習全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
三．寫字指導
四．作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．組詞：
皮（ ）主（ ）夕（ ）
披（ ）往（ ）多（ ）
3．在括號里填上表示顏色的詞語。
�。� ）的天空（ ）的云朵
�。� ）的太陽
《夕陽真美》教學反思
首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。
在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。
本課的.一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。
上下來感覺不足的地方是：
1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。
2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。
3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。
夕陽真美教案 篇9
教學目標：
�。�.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字；讀背課文。
教具學具準備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２.太陽周圍的云有哪些顏色？
�。�.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
�。保〗Y圖意。
２．學習課題里的生字。
四．初讀指導
１．自學生字詞。
２．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
３．各自輕聲讀課文。
�。矗侄沃该x。
�。担砬迕}絡，說說每段的意思。
�。叮l來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?quot;？
�。担〗Y。
�。叮贾米鳂I(yè)：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
�。保该x。
２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
�。常诙湓捳f了什么？
�。矗谌湓拰懙氖鞘裁矗空垖W生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
�。担〗Y。齊讀。
第三段
�。保该x。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
�。常诙湔f了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的.？有感情地朗讀。
�。矗〗Y。齊讀。
第四段
�。保x。
�。玻�"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
�。常诙湔f了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
�。矗〗Y。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
�。保该x。
�。玻疇敔斈樕系�"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
�。常懈星榈佚R讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
�。保處煼蹲x，學生掩書認真聽。
�。玻處熤钢鍟鴥热�，逐段引背，學生分段試背。
�。常畬W生看板書內容，練習全文背誦。
�。矗该嚤�。
�。担澜换ケ场�
�。叮R背。
三．寫字指導
四．作業(yè)。
�。保瓕懮帧�
�。玻M詞：
皮（ ）主（ ）夕（ ）
披（ ）往（ ）多（ ）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
�。� ）的天空（ ）的云朵
�。� ）的太陽
夕陽真美教案 篇10
教學要求：
1．學會本課生字。
2．理解生字組成的詞語。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽西下時的瑰麗景色。
6．激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學時間：
三課時
第 一 課 時
1、導入新課。
小朋友們，我們學習了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目——
2、板書課題：夕陽真美（領讀兩遍）
3、指導看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結圖意
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。
6、學課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導。
1、自學生字詞。
�。�1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。
（5）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍
�。�1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。
�。�7）了解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個生字。
３、各自輕聲讀課文。
�。�、分自然段指名朗讀課文。
�。�、理清脈絡。
�。�1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。
�。�5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時候的景象。
�。�9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。
（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。
8、精讀訓練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學習。
第一自然段
�。�1）指（2）名（3）讀。
�。�4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）
�。�5）“傍晚”和“日落”有什么關系？
�。�6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
（10）小結：
（11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們再學習。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語
夕陽 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓練。
�。�、第二自然段。
�。ǎ保┲该x。（板畫：山、太陽）
�。ǎ玻┻@一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的'光芒”說明了什么？你遇到過
刺眼的光嗎？
（３）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）
�。ǎ矗┑谌湔f了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
�。ㄕf西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
�。ǎ担R讀第二段。
�。�、第三自然段。
（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
�。�4）這時的太陽是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）齊讀第三段。
�。�、第四段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）
�。�4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽
快要落山了）
�。�5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
�。�6）齊讀第４自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。
�。�、第５自然段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）
（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。
（13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機指導。
二、指導背誦。
�。�、教師范讀，學生掩書認真聽。
�。�、聽錄音。
�。�、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
�。�、學生看板書內容，練習全文背誦。
５、指名全文試背，評議。
６、同桌二人交替背誦，互相指正。
�。�、全班齊背。
三、寫字指導。
１、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。
壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得��；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
�。�、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習。
１、描所學的生字。
�。病⒈纫槐�，再組成詞語。
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（ ）往（ ）多（ ）
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
（ ）的天空（ ）的云朵
�。� ）的太陽
4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。
板書設計：
2、夕陽真美
西斜
往下沉
走向西山背后
夕陽真美教案 篇11
一、設計理念：
城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
二、教學目標：
1、有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。
2、教學生字：沉
3、培養(yǎng)學生尊敬老人、關心老人生活的品德。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
一、復習詞語，導入課文
1、今天，我們繼續(xù)學習第23課，齊讀課題《夕陽真美》。
2、宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）
3、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
西斜 光芒 余暉 連綿起伏
下沉 漲紅 慢慢 染成了
落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光
1、小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽、
2、在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。
二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）
2、指名讀第一句，西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣？（一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的.太陽？
3、在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）
a、“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰來讀這句話。
b、“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）
師小結：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。
拓展訓練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（ ）
c、此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？
學生討論，師小結：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣�。ò鍟号�
d、師述：是呀，夕陽雖然已經西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）
三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？
�。ǜ鶕卮鸢鍟合﹃栂鲁翀D）
2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應該如何讀好這一段。
（可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）
3、是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）
4、看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（ ）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美
5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！
四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段，學生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）
2、比較朗讀句子：
太陽那圓圓的臉漲紅了。
太陽的臉變得更紅了。
此時的太陽像什么？
學生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……
3、師述：夕陽已經落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書：留）
4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。
指名配樂朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導學生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起�？梢越處熛冗M行示范，再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？
學生討論：因為爺爺的臉被夕陽染紅了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……
師述：是呀！現(xiàn)在，爺爺、奶奶們年紀大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？
學生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——
�。úシ爬夏耆顺繜挕⒖磮�、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當義務管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）
真是最美不過夕陽紅��！
2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。
六、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。
夕陽真美教案 篇12
教學目標
1、認知目標：學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：理解課文內容，感受夕陽美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
教學準備：
課件、幻燈片
基本教學思路
運用多媒體聲畫并茂，視聽結合的優(yōu)勢，給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設情境，詩中有畫，畫中有詩，讓學生感受夕陽西下時的美，在情景的渲染下讓學生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內容，從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學時間2—3課時
第二課時
教學目標
1、認知目標：通過朗讀，進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。
3、情感目標：感受夕陽西下時的美，培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、復習導入，課前熱身
師：這節(jié)課繼續(xù)學習22課——《夕陽真美》
1、讓學生大聲齊讀課題
師：讓我們打開記憶的大門，把上節(jié)課學習的生字和詞語再來讀一讀、記一記。
2、復習練寫重點字“壯、藍”（學生練寫，師展示作業(yè)，師生評議）。
師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們去看夕陽呢！
二、創(chuàng)設情境，理解課文
�。ㄒ唬┣榫充秩�，整體感知
1、出示課件，學生邊聽邊看邊欣賞
師：你們看，夕陽美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語來說說它。
2、讓學生自由說說自己的感受
設計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境，很快地把學生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū)，適合學生的生理和心理特點，強烈的感受激發(fā)了學生的學習欲望，激活了他們的表達能力，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。
師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請同學們打開書，認真讀一讀課文第2～4自然段。
3、反饋，師相機出示板書：收起光芒、漲紅、變紅
�。ǘ┤刖称纷x，感悟美景
學習第二自然段。
師：當太陽收起光芒時，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段，其他同學邊聽、邊看書、邊想象。
1、反饋。
師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。
2、出示課件
師：美在哪兒，和你想象的一樣嗎？
3、學生自由說
師：課文里寫得也很美，現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“”劃出喜歡的.句子，有感情地讀一讀，用“？”號記下你不懂的地方，想一想，和同學們討論討論。
4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。
設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過多媒體課件作直觀理解，學生有了感性認識，有利于理解課文內容。
5、交流朗讀：請學生讀一讀自己喜歡的句子。
師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？
6、學生評價
師：我在讀課文時，邊讀邊想，想著那深藍色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰來試一試？
7、學生美讀
師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個詞語比較合適？是啊，太陽收起光芒時，它的余輝是美的，讓我們一起走進這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。
學習第三自然段。
1、引讀：當太陽把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……
師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。
2、引導學生想象云朵的色彩，并說出來。
師：這么多的顏色，你能用一個詞語把它說進去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）
師：太陽用什么把云朵染得這么美麗？
3、引導學生理解“漲紅”這個詞，知道擬人的修辭寫法。
師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學讀一讀，比一比，看誰的色彩多、顏色美？誰覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。
學習第四自然段。
師：太陽的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請同學們自己學一學第四自然段，讀懂的同學，可以根據內容畫出太陽下山的情景，不會畫的同學可以和別人合作。
1、師生評畫，感悟夕陽美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠”等詞語的意思。
2、指導朗讀
3、學生有感情地朗讀第四自然段。
師：夕陽真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么？
設計圖意：出示夕陽西下圖，隨著畫面的展開，將學生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境，調動學生的情感參與，學生的情感又進入一個高潮，極大地加深了對課文內容的理解、感悟，學生學在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。
三、表情演背，內化積累
師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導學生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。
1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。
2、個別演背，認為自己背得好的同學可以上臺表演，師生評議動作和表情是否和諧。
3、集體演背，全班同學模仿演背優(yōu)秀的學生。
師：看到這美麗的夕陽，這時爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？
4、引導學生根據生活體驗，自己說一說。
師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長，他怎能不激動呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）。
四、拓展延伸，培養(yǎng)情趣
師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情
1、出示課件，師生欣賞，并引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。
師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事，讓我們再次走進夕陽，欣賞它的美。
2、出示課件，讓學生再次感悟夕陽美麗。
五、語文實踐活動
1、這篇課文寫得很美，請同學們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。
2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。
師：夕陽太美了，大自然太美了，讓我們走進大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽再見吧！
教學反思
通過這節(jié)課的教學，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們，他們那么會觀察、會思考、會表達、會讀書。而作為教師，關注他們，尊重他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要啊！我深深體會到在輕松愉快的課堂環(huán)境里，師生間和諧、民主、平等的對話，能放松學生的心靈，凸現(xiàn)學生的個性，放飛學生的思維。
附：板書
22、夕陽真美
收起光芒漲紅更紅
余輝美云朵美霞光美
教學分析
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內容，體會文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。
夕陽真美教案 篇13
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學重難點]
識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
[教學準備]
多媒體課件
[教學過程]
一、導入創(chuàng)設情境
1、小朋友，昨天，我們學習了<<夕陽真美>>（指黑板，生齊讀課題）第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？
2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——
3、欣賞日落的經過（課件出示，走到學生中間和他們一起欣賞，贊嘆）
4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？
二、精讀課文
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。
2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。
�。�、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。
�。ㄒ唬┑�2節(jié)
1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數一數有幾句話？
3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內容？“
板書：太陽天空西山
小結：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）
4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？
5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？
太陽：
a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）
b、出示“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒�！�
你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀
天空：
a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。
b、藍的.地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀
西山：
a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗�。。ò鍟蝴悾�
b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。
c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力
d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗�！本毨首x個別讀，齊讀
6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？
7、當太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫��！齊讀第2節(jié)。
小結：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美�。。◣燑c板書）
�。ǘ┑�3，4節(jié)
1、當太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？
2、小組合作學習：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學習的內容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。
3、學生小組學習，師巡視指導
4、交流評議
哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？
第3節(jié)：
a、一組齊讀，評議
b、太陽往下沉時，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）
c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）
d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多��！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。
e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)
小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）
第4節(jié)：
a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）
b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？
c、出示第二句：
輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞
燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響
遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。
c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。
三、拓展欣賞
剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）
四、布置作業(yè)
搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。
夕陽真美教案 篇14
教材分析：
《夕陽真美》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學生分析：
低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結合自己的生活經驗，敘說對周圍世界的認識。夕陽落山時的情景是很多學生都見過的。于是，在教學中，我努力創(chuàng)設不同的情境，如將黑板布置的讓學生有身臨其境的感覺，課前認真組織教學語言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調動他們學習的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。
設計理念：
第斯多惠說過：“知識不應該傳授給學生，而應引導去發(fā)現(xiàn)他們，獨立掌握他們�！毙W低年級學生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經驗和認知基礎。在教學中，我引導學生在生動的教學情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學生了解每一自然段的內容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教學目標：
1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。認識一個新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。
3、能初步讀通讀順課文。
教學重點：
進行多種形式的識字活動
教學準備：
白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1．教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2．這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）
3．教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
【設計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學生已有的生活經驗，引導學生進入課文描述的情況，并從學生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學生內在的學習動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美。
二、設置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認讀生字。
1．借助拼音自由讀課文，提出自學要求：
�。�1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的.漢語拼音好朋友。
（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
�。�3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
【設計意圖】將問題拋給學生，留給學生合作、探究的機會，培養(yǎng)學生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學生生字認讀情況。
�。�1）“剛才，小朋友讀得多認真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
�。�2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學生當小老師帶領其他學生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀（2名，然后請小老師領讀）
�。�5）我們一起讀吧。
�。�6）做開火車的游戲。
�。�7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學生自由讀）
（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領大家做這個游戲。
【設計意圖】洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才最有效，最主動。而游戲則是學生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
�。�1）創(chuàng)設情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉來轉去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領讀。根據情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊，認識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
【設計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學習，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。
三、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設計意圖】讓學生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學生選擇學習內容的權利，更好地調動學生讀書的主動性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導孩子學會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
（2）請一名學生起來，教師根據學生讀書情況隨時指導。
�。�3）師生共同評價，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
�。�1）激勵讀：這一節(jié)有點長，誰第一個站起來讀？
（2）指名讀。
教師根據學生讀書情況予以指導，對基礎較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節(jié)。
�。�1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）
�。�2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學生高要求的讀好每一自然段。
四、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學生跟讀。
五、學習寫字。
師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認識的幾個好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍 壯 傍（認識將字旁，學生跟老師書空）
2、請同學們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學生自主識字的空間，讓學生自主交流識字方法，識字教學就顯得非常自主、活潑和生動了，學生學得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學生的字）
六、作業(yè)設計。
1、下午放學后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教后反思：
在本課教學中，我讓學生以自讀為主，引導學生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認讀感知訓練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側重的提示，指導與強化。學生初讀后，進一步開展合作式的學習，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學習、表現(xiàn)的機會。這樣通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。最后，讓學生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學生學習語文的情趣。
夕陽真美教案 篇15
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．了解重要詞語在課文中的意思。
3．激發(fā)學生對美好事物的向往之情。
教學重點：
有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內容。
教學難點：
理解重點詞句進而理解課文，激發(fā)學生的熱愛之情。
教學過程
一、巧妙過渡、導入新課
1、這些詞語你還認識嗎？和他們打個招呼吧！
（1）我們來開火車讀下這些詞語，讀的時候要聲音響亮，要注意讀準字音。
西斜余暉壯麗
下沉云朵染紅
落山霞光燦爛
�。�2）誰來當一下小老師，帶領我們讀一下這些詞語。小朋友們一邊讀一邊思考，想想這三行詞語分別來自哪個自然段？
�。�3）豎著讀一讀，你會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄏ﹃柭渖降倪^程：太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）
二、細讀欣賞
1、學生交流2——4自然段寫了夕陽的美。
2、夕陽的美都藏在這些文字中呢！用心的孩子你會發(fā)現(xiàn)夕陽就像個頑皮的孩子一刻也閑不住，可喜歡動了。自己讀讀課文2—4自然段，看看夕陽發(fā)生了哪些變化？
學生讀完之后出示三張圖片，老師這有三張圖片，誰能告訴我，這三張圖片分別畫的是文中的哪幾個自然段？
（一）學習第2自然段
過渡語：是啊，夕陽西下，可說是風光無限，讓我們一起細細地欣賞，好嗎？
出示第二小節(jié)。
1、指明朗讀，我請一個小朋友讀一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太陽在西斜時有什么特點呢？
2、通過引導學生說到：收起了刺眼的光芒、天空一片深藍、連綿起伏的西山、壯麗
隨機點紅，引導學生朗讀。
理解“刺眼的光芒”：什么時候的太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢？學生回答。
而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了？（柔和）
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎？
3夕陽西斜時、還有什么特點？（天空一片深藍）
出示圖片感受，相機讀好句子
4、還有嗎？
還看到了西山
是什么樣的西山呢？（連綿起伏）
出示圖片理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的.映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗��！這就叫做“壯麗”
�。ǘ⿲W習第三自然段
過渡：接下來，小朋友們默讀第3自然段，看那看夕陽又跑哪兒去了？又發(fā)生了哪些變化呢？
1、位置的變化：“慢慢地下沉”你能通過你朗讀來告訴大家嗎？
2、這時太陽除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰來說說看，此時的太陽是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了”
小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢？（開心、激動、生氣、害羞、運動完……）看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞。
3、夕陽可真是太厲害了，它在下沉時不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時的云變成了什么顏色？（紅色、黃色、紫色……）
天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？
這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎？
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕
小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來試試看？讓我們一起來體會一下。
（三）學習第4自然段
1、現(xiàn)在，請小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認為重要的詞語。
2、了解：燦爛的霞光
運用：燦爛的（ ），燦爛的（ ）
夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？
3、指名讀第4自然段。
4、指導背誦
�。ㄋ模⿲W習第五自然段
1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺奶奶為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢�。┧詽M面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話，讀出爺爺心里幸福的感覺。是啊，夕陽很美，爺爺奶奶也好像這夕陽一樣美。
2、讓我們再一次走進畫面，回味一下這幅美麗的畫面吧！讀最后一段。
3、從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地陶醉在美景中了，我想你們這時最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。
三、生字教學
小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、出示本課所要學的生字
3、學生認讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應注意的筆畫和結構，介紹識記生字的方法。
4、教師指導。
壯——“將字旁”，左右結構，左窄右寬。
漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。
沉、燦——略講，均是左右結構，注意左窄右寬。
5．學生描紅、臨寫，教師巡視，指導。
四、作業(yè)設計
1、利用空余時間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽，感受夕陽的美麗。
2、讓我們拿起手中的畫筆，把夕陽最美畫出來。
教后反思：
這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時，我把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，讓學生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導品味關鍵詞句，培養(yǎng)學生語感。有利于提高學生對語言文字的理解。注重學生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學中，要注重學生這兩方面能力的發(fā)展。
夕陽真美教案 篇16
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 正確美觀書寫“壯”、“藍”、“漲”、“燦”，認識將字旁，理解由生字組成的詞語。
3、 理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識字與寫字。
教學難點：
理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。
教學準備：
PPT課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽）
圖上畫了誰？他們要去看什么？
2、傍晚的時候，太陽落山了，這是的太陽就叫做？夕陽（板書：夕陽）
3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢？（課件：夕陽圖片，配樂）
4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說一說。
�。ㄕn件出示：我看到了______的夕陽）
我覺得______________！）
5、是呀，夕陽是如此的美麗。（板書：真美，強調“真”字寫法）
6、今天就讓我們學習第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地讀一讀課題吧！
�。�1）指名讀，點評。
�。�2）有感情齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：用色彩絢麗的的夕陽風光圖片創(chuàng)設本節(jié)課語文學習的情境，幫助學生在接下來的學習中可以更快地走進文本；用“我看到了 的夕陽，我覺得 ！”規(guī)范的句式訓練學生的說話；板書課題時強調了“真”字寫法。）
二、初讀課文，整體感知。
1、今天我們學得課文也很美，請同學們把書翻到137頁。
2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準字音。
3、（出示生字課件：都要加拼音）
有一些生字朋友想和大家見面了，你能讀準它們嗎？
�。�1）詞語：已經 刺眼的光芒 （指名讀詞語齊讀詞語）
句子：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
你在什么時候見過刺眼的光芒？指名回答
指名讀句子-齊讀句子
�。�2）詞語：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語-齊讀詞語）
句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）
指名讀句子-齊讀句子
�。�3）詞語：漲紅 染成 （指名讀詞語-齊讀詞語）
觀察“漲”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“漲”為形聲字，左邊三點水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來了）——教學“漲”字
句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
指名讀句子-齊讀句子
�。�4）詞語：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠的天邊 （指名讀詞語-齊讀詞語）
師講解：“燦”字為會意字，表示山上火光照得遠，光輝燦爛�！虒W“燦”字
句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
指名讀句子-齊讀句子
4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家。現(xiàn)在，我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請大家再去讀讀課文，再見到它們時，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習一下，等一下請你們來展示。（自由練讀）
5、檢查讀書。課文有5個自然段，我來請5個小朋友來讀一讀。
�。�1）學生評價。
�。�2）老師評價。
�。ㄔO計意圖：由詞到句，由句到篇學習朗讀課文的方法不僅降低了學生學習朗讀課文的難度，而且指導朗讀的過程更有針對性和時效性。教學“漲”和“燦”字時聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學生理解了字意，另一方面加深了學生對這兩個漢字字形的記憶。）
三、理清條理，讀出感情。
1、請同學們默讀課文，想一想，課文中哪幾個自然段寫了夕陽落山的`過程的？
指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）
2、夕陽在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話，邊讀邊找，看看夕陽的位置發(fā)生了哪些變化？
�。ㄈ帻R讀課文的2、3、4）
3、（課件出示填空）
太陽已經_____，收起了刺眼的光芒。
太陽慢慢地______________。
它輕輕地走向______________。
4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）
5、誰能用： 先，然后，最后來說一說夕陽落山的過程？
6、你最喜歡課文中寫什么時候的夕陽呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。
7、西斜時候的太陽誰喜歡？齊讀第2自然段。
下沉時候的太陽誰喜歡？齊讀第3自然段。
落山時候的太陽誰喜歡？齊讀第4自然段。
�。ㄅ渖弦魳纷寣W生讀一讀）
8、小結：夕陽落山的過程可真美��？讓我們把字也寫得美美的，好不好？
�。ㄔO計意圖：第一課時不僅應該將課文讀正確、流利，而且應該讓學生對課文有初步的感知，設計本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生理清文章條理，初步感受夕陽落山過程之美。教學中，讓學生找一找夕陽落山過程位置的變化，訓練了學生在文章中提取有效信息的能力。引導學生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來說一說夕陽落山的過程，再次訓練了學生的說話。）
四、識字寫字，學會方法。
1、出示生字，每字齊讀2遍。
2、今天我們主要來學習“壯”“藍”這兩個字。
3、學習“壯”
�。�1）教學偏旁。（將字旁）
�。�2）書空偏旁筆順。
（3）怎樣記住“壯”？
（4）右邊的“士”寫時要注意什么？
�。�5）結構為什么？左邊要寫瘦一點，右邊寫胖一點。
�。�6）看老師范寫。
�。�7）書空“壯”字筆順。
4、學習“藍”
（1）自己觀察，寫這個字要注意些什么呢？怎樣寫好呢？
�。�2）看老師范寫。
�。�3）書空“藍”字筆順。
5、學生描紅臨寫
夕陽真美教案 篇17
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會本課10個生字，正確認讀兩條綠線格里的4個字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內容，感受夕陽的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的`詞語、詩句。
教學準備：
夕陽落山時的各種圖片、音樂
一、導入
1、小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學習《夕陽真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時的哪些美景？
二、新授
�。ㄒ唬w感受夕陽的美
1、指名回答。
根據回答板書：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會讀書，你們已經將夕陽落山的三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
�。ǘw會西斜之美
1、夕陽落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細欣賞、品味。請小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
�。�1）太陽收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽。太陽收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。
�。�2）你還欣賞到了什么？
生自由說：深藍的天空。
深藍的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導朗讀，體現(xiàn)天空之美。
生自由說：我看到連綿起伏的西山…
�。�3）“連綿起伏”的西山應該是什么樣子呢？（指導學生上來作畫）理解詞語：連綿起伏
想看看夕陽下的西山嗎？
�。ǔ鍪緢D片）你覺得這時的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。
西山為什么這么壯麗呢？師根據學生的回答點染西山。
因為夕陽的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇�。⌒∨笥�，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
4、總結
看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經（ ），收起了（ ）的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披著（ ）的余暉，顯得十分（ ）。
6、讀一讀。
7、總結學法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段�，F(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽美在哪里？用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
�。ㄈw會下沉之美
1、指名回答。根據學生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
3、你們怎么知道不止這幾種顏色呢？因為他用了省略號。小朋友真會讀書。還會有什么顏色呢？你能用成語概括一下省略的顏色嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕）板書：五彩
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