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關(guān)于雪的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的關(guān)于雪的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于雪的教案1
一、預(yù)設(shè)目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時間：1課時
五、教學(xué)過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，
�。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
�。�2）會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�。�1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
�。�3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的'?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
�。├m(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導(dǎo)寫字
關(guān)于雪的教案2
【教學(xué)設(shè)想】
魯迅先生的散文詩集《野草》，向來以意象詭奇、主旨隱晦為名，堪與李商隱的《無題》詩比肩。故此，教學(xué)來自《野草》的此文，最忌因襲某一家言而束縛教者和學(xué)者的思維，應(yīng)在兼采諸家之說的基礎(chǔ)上，對文本中“雪”的意象進行了獨特的詮釋；教者，宜放縱馳騁，盡力傳達出具有個人色彩的見解，而使學(xué)者能夠得到某種觸發(fā)，以與作者心靈融合，與文本意旨溝通。
【教學(xué)目標】
1.體味文中“雪”的意象的內(nèi)涵，理解作者熱愛生活、頑強戰(zhàn)斗、為理想而抗爭的精神追求；
2.通過反復(fù)吟詠，體會課文精練生動、意蘊綿長的語言；
3.初步了解和掌握散文詩的文體特點和閱讀技巧。
【教時安排】
2教時。
【預(yù)習(xí)要求】
1.抄寫下列詞語，并給加點字注音。
磬口脂粉奩灼灼嘻笑褪盡粘連朔方凜冽
2.解釋下列詞語。
博識凜冽精魂消釋升騰
3.思考下列問題。
�、佟把痹谖闹邢笳魇裁矗�
�、诮系难┖退贩降难┫笳饕饬x相同嗎？
�、勰阏J為本文作者真正想要表達的是什么？
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
20xx年春節(jié)前后，多年少有降雪的寧波連續(xù)數(shù)次瑞雪紛飛，給生活在這片熱土上的人們帶來了多少欣喜和憧憬��！那么，魯迅先生筆下的“雪”又有什么樣的獨特意蘊呢？
讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的“雪世界”吧！
�。ò鍟n題）
二、整體感知
問題討論：“意象”，就是詩詞文章所寫的“物”與所抒的“情”的相互交融的總和。本文所寫的“物”主要有哪些？
�。ò鍟阂庀蟆⑽�、情）
討論明確：江南的雪、朔方的雪。
（板書：江南的雪、朔方的雪）
據(jù)此將課文劃分為兩個部分：
第一部分(①～③段)，描寫江南的雪與雪野。
第二部分(④～⑥段)，描寫朔方的雪。
三、品味探究（一）（研讀第①～③段）
1.問題討論：江南的雪，我們是最熟悉不過了。魯迅也是生活在我們浙江的。我們看看在先生筆下，江南的雪有什么特點。
通過詞句體味，討論明確：江南的雪是美麗（“滋潤美艷之至”）、快樂（雪天是孩子們的節(jié)日）而富于活力（她，隱約著青春，“是極壯健的處子的`皮膚”）的。但江南的雪也是“短壽”的，好不容易堆起來的雪羅漢，“晴天又來消釋他的皮膚”，“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”，而很快歸于虛無，讓人感到少許失落乃至悲哀。
�。ò鍟好利�、快樂、富于活力；悲哀）
點撥一：作者在寫江南的雪之前，寫南國的暖雨，用意是通過其“單調(diào)”襯托雪給人們生活帶來的欣喜。
點撥二：作者寫“雪野中”“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和“雪下面”的雜草以及蜜蜂等，是為了“烘云托月”，突出雪的色彩，營造優(yōu)美宜人的意境。
點撥三：作者詳細描繪孩子們堆雪羅漢的場景，表現(xiàn)了雪給人們帶來的快樂，使畫面更加富于動感和活力。
2.大聲朗讀課文第②③段，圍繞作者敘事、描寫方法交流閱讀心得。
要點一：堆雪羅漢的過程，重點體味孩子們的動作和快樂心情。
要點二：雪羅漢“消釋”的過程，可通過與上段的聯(lián)系、對比，引導(dǎo)學(xué)生體味孩子們此刻的心理感受。
3.問題討論：在江南的雪這個“物”上，附著了作者什么樣的思想感情？你認為江南的雪有怎樣的象征意義？
討論明確：
思想感情：熱愛生活、歌頌美好，但又感嘆其孱弱。
（板書：熱愛生活、歌頌美好，嘆其孱弱）
象征意義：江南的雪象征了美好而又缺少頑強生命力的人和事物。
四、歸納小結(jié)
問題討論：你認為作者對江南的雪抱有怎樣的情感態(tài)度？
討論明確：贊美其美麗、快樂、富于活力，但又感嘆其孱弱，缺乏頑強的斗志。
五、課后作業(yè)
江南的雪，作者在贊其美好的同時，又流露出嘆惜之情。課后請自行研讀課文第二部分，想想作者筆下的朔方的雪有怎樣的性格，作者的感情是怎樣的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：魯迅先生筆下的江南的雪有怎樣的特點？作者對江南的雪抱有怎樣的情感態(tài)度？
導(dǎo)入：本節(jié)進入魯迅先生“雪世界”的第二部分——朔方的雪。
�。ò鍟核贩降难�
二、品味探究（二）（研讀第④⑤段）
1.朗讀課文第④⑤段。
2.問題討論：朔方的雪是以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們眼前的？她有哪些特點？
討論明確：個性獨立（“在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”）、張揚豪邁（“蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”）、頑強不屈（“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”）。
�。ò鍟簜�性獨立、張揚豪邁、頑強不屈）
3.學(xué)生交流自己最費解或最喜歡的句子，交流體會，教師點撥。
4.齊讀課文第⑥段，討論：此段作者采用了直抒胸臆的寫法，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
討論明確：極力贊美朔方的雪頑強不屈的斗志。
5.朗讀指導(dǎo)：朗讀第⑥段，要求讀出節(jié)奏和感情；教師點撥指導(dǎo)。
三、拓展析疑（研讀第⑥段）
有人說，理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了這篇文章的主旨。
1.問題討論：回憶第一單元課文《藤野先生》，你能否從該文中找出與本文“孤獨的雪”“死掉的雨”相互對應(yīng)的人物和事例？你怎樣理解“雨的精魂”的深意？
討論明確：
�、亵斞赶壬醯饺毡緰|京，盡管那里的清國留學(xué)生很多，但他們卻醉生夢死、不學(xué)無術(shù)，讓魯迅倍感失望，一股孤獨感油然而生。魯迅先生的這段經(jīng)歷可以看作是“孤獨的雪”的絕佳注腳。
�、谟蓶|京易地仙臺后，在時事電影上看到的麻木愚昧的國人，于是覺悟到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的”，于是決然辭別自己崇敬的藤野先生，棄醫(yī)從文，這不正是“死掉的雨”變成“雪”的過程嗎？
�、圩髡咧哉f朔方的雪是“雨的精魂”，是因為她不甘于像暖國的雨那樣單調(diào)、平庸，又不甘于像江南的雪那樣屈從于外物而消磨了斗志，所以，用“雨的精魂”稱朔方的雪，是對朔方的雪頑強追求理想、盡顯張揚與獨立個性精神的極力贊美。
�。ò鍟簶O力贊美朔方的雪頑強不屈、追求理想的斗志）
四、歸納小結(jié)
全文主旨：本文通過對江南的雪和朔方的雪的描繪，寄寓了作者執(zhí)著追求國家民族美好未來、決心將革命事業(yè)進行到底的胸懷和理想，是魯迅先生《自題小像》“我以我血薦軒轅”這一雄心壯志的形象化表述。
�。ò鍟髦迹�
五、課外作業(yè)
關(guān)于雪的教案3
活動目標：
1、欣賞古詩，大致了解詩的意思，體驗詩的意境。
2、初步學(xué)念古詩。
活動準備：
學(xué)生用書。
活動過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
小朋友，看這張圖片上有什么？你們要從上往下觀察，認真的看清楚。（引導(dǎo)學(xué)生觀察后講述）
教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉都落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣，頭戴斗笠在釣魚。
你們看了這張圖片后有什么樣的.感覺呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽講述）為什么你們會有這樣的感覺？（請學(xué)生講述自己的看法）
小朋友是這樣認為的，那你們想聽聽老師是怎么認為的嗎？（具體感覺很安靜，很休閑自得的感覺）
這幅圖描述的是一首詩，你們想聽聽這首詩是怎么說得嗎？教師完整朗誦古詩內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解故事含義。
1、你們聽了以后又哪些地方不明白嗎？（學(xué)生講述）那小朋友再聽聽老師來念念這首古詩。
2、你們覺得這首古詩說的是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生大膽講述自己對古詩的理解。）
3、教師介紹這首古詩的作者——柳宗元及對古詩內(nèi)容的字句作出解釋。
三、學(xué)念古詩。
1、剛才老師講的小朋友記住了嗎？那現(xiàn)在你們和老師一起來學(xué)念這首古詩。
2、學(xué)生跟隨老師學(xué)念古詩。
3、分男女孩子念古詩。
關(guān)于雪的教案4
活動目標：
觀察周圍生活中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。
活動準備：
故事視頻、安全標志圖片。
活動過程：
故事視頻導(dǎo)入《馬路上的大黑球》出示掛圖，認識常見安全標志。
1、(茶止吸煙)在哪里發(fā)現(xiàn)的，為什么要禁止吸煙，(防止發(fā)生火災(zāi))你還在哪里見過禁止吸煙的標志？（在超市，幼兒園門回)
2、人行樓道在哪里有人行橫道呢？馬路上，十字路口)行人在車過馬路的'時侯，走人行橫道才安全
3、(安全通道)什么地方會有安全通道呢？（樓梯上，走廊上)，它有什么作用呢？（遇到危險時可以按照安全通道指示的方向逃生。）
4、（禁止進入、禁止通行)它放在了哪里？（蓋房子的地方)對，工地上，為什么在工地上設(shè)置這個標志呢？（因為危險，有磚，吊車)還有—個這樣的安全標志，注意安全。
5、(當心觸電)這個標志會用在哪里呢？（有電的地方)師：還有一個標志，小朋友們不太熟悉，是這個安全標志，禁止跨越，小朋友去新城就會發(fā)現(xiàn)，在馬路的中間有安全護欄，在安全護欄的兩邊有很多車，如果想穿越馬路跨越護欄，是不是很危險，（是)所以，這個安全標志就是告訴我們，在穿越馬路時，一定不要從護欄上翻過去，要去找路口。
小結(jié)：
安全第一，我們要學(xué)會保護自己。
關(guān)于雪的教案5
活動設(shè)計背景
我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動。即培養(yǎng)了積極動腦相互合作的精神，也鍛煉了身體，還能激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
活動目標
1. 感受雪的顏色、形狀。
2. 引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
3. 能用自己喜歡的形式或語言表達對雪的喜愛，讓幼兒感受大自然的神奇，熱愛大自然。
4. 感受多種玩雪的方法、感受堆雪人的樂趣。
5. 學(xué)會一些防寒知識。
6. 學(xué)習(xí)兒歌《雪地上的小畫家》。
教學(xué)重點、難點
活動重點：知道雪是怎樣來的，雪的益與害。
活動難點：用語言或藝術(shù)形式表達對雪的感受。
活動準備
提醒幼兒穿戴好防寒衣物，避免感冒或凍傷。為幼兒準備好一些玩時所需的工具。
活動過程
教師：
①問幼兒雪是從哪里來的？
�、谡l能說說雪花的.形狀？
�、垩┖笪覀冎車鷷惺裁醋兓�？
④你都知道哪些玩雪的方法？
教師啟發(fā)幼兒各種玩雪游戲，讓幼兒嘗試各種玩雪的樂趣。組織幼兒要用團結(jié)、相互合作的精神堆建一個雪人。堆完后提醒幼兒把身上的、鞋上的雪打掃干凈，把工具收好，放回指定地點。最后總結(jié)雪的作用。
活動注意事項：
�、僮層變涸谟螒蚧顒又袑W(xué)習(xí)，給幼兒充足的時間去探究。
�、诜e累一些幼兒對雪的觀察記錄。
關(guān)于雪的教案6
一、活動名稱
向節(jié)日里不休息，辛勤勞動的人們問好。
二、活動目標
1.幼兒在家長的幫助支持下大膽、自然地向成人問好，向人們表達節(jié)日的祝賀。
2.幼兒在父母的幫助下學(xué)會關(guān)注四周的的人和事。
3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4.體驗節(jié)日的快樂氛圍。
三、活動過程
1.幼兒在老師的幫助下在幼兒園制作好慰問禮物和心意卡。
2.節(jié)日父母帶孩子外出的時候，幫助孩子發(fā)現(xiàn)在節(jié)日里正在工作的人。
3.幼兒將自己的慰問禮物送給節(jié)日里正在工作的人，請接受禮物的人填好心意卡交給孩子。（家長根據(jù)自己孩子的.特點可以幫助孩子一起送，也可以讓孩子自己主動去送，這個環(huán)節(jié)是對孩子的一個挑戰(zhàn)）
4.節(jié)日過后，孩子將心意卡帶到幼兒園。大家互相交流自己向誰慰問了，是自己主動完成慰問任務(wù)的、還是父母幫助完成。
四、教學(xué)反思
活動來源于中班的主題活動《四周的人》，教育活動從孩子最親近的父母長輩開始關(guān)心四周人們的活動，了解常見社會成員的工作及與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動，體驗社會成員之間的相互關(guān)心和友好交往，愿意向他們學(xué)習(xí)。
關(guān)于雪的教案7
《雪孩子》是人教版新課標實驗教材一年級上冊的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫的形式講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂的童話故事。在教學(xué)時，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我巧用評價語言，引導(dǎo)學(xué)生進行知識建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。
片斷一
(CAI出示文中八張圖片，學(xué)生已結(jié)合圖了解了故事的大意)
師：說一說，你最喜歡哪幅圖?
生：我最喜歡第三幅：因為上面有雪孩子和小白兔在做游戲。
生：我也喜歡這一幅，小白兔和雪孩子玩得很開心，小鳥在為他們唱歌。
師：是呀，多令人羨慕啊!請你讀一讀寫這幅圖的句子。
生朗讀：“看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。”
師：我感覺到這只小兔子有點兒高興。再來讀一讀。
(生再讀)
師：哎呀，這只小兔子滿臉笑容，是很高興。
(生又讀)
師：瞧，你把“真高興”
的“真”
字和“又唱又跳”
的“又”字讀得很重，我感受到了是只開心的小兔子。再來試一試。
(生讀)
師：你邊讀邊跳，的確很高興。
(生又朗讀這一段)
師：行，再讀高興點兒。
(連續(xù)指名學(xué)生讀，掀起朗讀的第一次高潮)
教學(xué)反思：巧評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性。
閱讀是學(xué)生個性化的行為，在閱讀實踐中，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，教師沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標準來要求學(xué)生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情(滿臉笑容)、動作(邊讀邊跳)等方式表達出來。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案”
來恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！痹陂喿x過程中，教師的`評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。
片斷二
師：你還喜歡哪幅圖?講一講。
生：我還喜歡第七幅圖：雪孩子救了小白兔，他愛幫助別人。我喜歡雪孩子。
生：雪孩子為了救小白兔被火燒化了，成了水，他很了不起。
師：你能結(jié)合前幾幅圖的內(nèi)容來談，也很了不起。來，老師獎給你一次讀書的機會，把寫這幅圖的句子讀一讀。
生;：朗讀(雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。)
師：是呀，多可惜啊!
生。：朗讀……
師：你把“自己卻化了”讀的很慢，可見你對小兔子傷心的心情有所感悟。
生：再讀……
師：你為什么要這樣讀?
生：我覺得雪孩子被火烤化了，變成了水，我心里很難受。
師：看，雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。在我們的生活中，你還見過什么東西可以化呢?
生：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了。
生：我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了。
生：有一次，我把塑料碗放在火爐上，結(jié)果就燒化了，變黑了。
教學(xué)反思：巧評價，引導(dǎo)學(xué)生走進生活。
葉圣陶先生說：全部的課程就是全部的生活，一切生活就是一切課程。語文課程標準也指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語文。在此片斷中，教師巧妙地抓住學(xué)生朗讀中的獨特感受(雪孩子化成了水，自己很難受)，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化”
的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗理解了重點詞“化”，擴展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達能力，同時也是語文運用于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點。
關(guān)于雪的教案9
教學(xué)目標 ：
1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；
2、學(xué)會本課12個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、
淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收”等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義的能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
懂得“雪被子”能給麥苗保暖，使麥子長得好而獲豐收。
教學(xué)難點 ：
理解下雪怎么會給麥苗保暖，理解兩個夢。
教學(xué)準備：
課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。
教學(xué)時間：
3教時
第2教時
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè) 1、2、3、6。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：（聽寫、說話練習(xí)）
1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白
[聽后出示詞語（投影），錯的課后改]
2、用以上詞語說話。
3、上堂課重點學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能 。（答后板書：保暖）
二、學(xué)習(xí)課文第2段：
1、雪被子對麥苗還有什么好處？請看課文第2段。
�、僦该x第2段。
�、谧x后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）
2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說說）
淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）
口哨（看圖：再吹吹：hu……）
3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動）
出示句子：
（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動。
（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。
�。ū容^句子，體會拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動的意思）
4、指導(dǎo)讀第2段
�、俜蹲x（調(diào)皮而無奈的語氣）：教師讀得好嗎？為什么？
�、谧杂勺x、指名讀、齊讀。
5、小結(jié)：這段寫雪被子對麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）
句式訓(xùn)練；雪被子能 ，還能 。
三、學(xué)習(xí)第3段：
1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢？請看課文第3段。
�、僦妇渥x，讀后回答。
�、凇翱鞓贰睋Q詞訓(xùn)練。
2、第一個夢是什么？
�、僦该x句子（板書：春天）
讀詞卡：小綠裙 藍天 集體舞
�、凇靶【G裙”指什么？“跳集體舞”指什么？
穿小綠裙
板書：
跳集體舞
③春天，天氣暖和起來，雪被子慢慢地化成了冰，這時的小麥苗怎么樣
了？
�、芾首x：快樂
3、第二個夢是什么呢？
�、僦该x（板書：夏天）
讀詞卡：結(jié)滿 麥穗 豐收歌
�、凇俺S收歌”什么意思？小麥什么時候豐收？哪個詞語可以看出？
結(jié)滿麥穗
板書：
唱豐收歌
③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？
④朗讀：快樂
4、這段話先寫小麥苗做著快樂的夢，再寫第一個、第二個夢，作者相告訴
我們什么？
5、出示一段話，與原文比較，體會原文好在哪里。
�、偻队斑@段話，指句讀。
②說說為什么喜歡課文第3段。
有趣：麥苗當成人來寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢。
長知識：故事里藏著科學(xué)道理。
6、有感情地讀這段課文。
（范讀→自由讀→指名讀）
7、說話訓(xùn)練：小麥苗還夢見什么呢？
�。ㄍ队埃貉┍蛔酉旅�，小麥苗做著快樂的`夢。夢見
。）
四、齊讀全文。
五、復(fù)習(xí)生字：
�。�、讀生字卡片（最后八個生字）。
�。病⒛膸讉�生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）
六、作業(yè) ：
1、抄寫生字（最后八個生字）
2、課堂作業(yè) ：2、3、6。
〈板書〉 32.雪被子
保暖 （擋北風(fēng)）
麥苗夢見
教后感
1、教學(xué)一段話時，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細體會這段話中的具體語句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。
2、低年級以詞句訓(xùn)練為重點。本課詞語訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點句子。
3、重視說話訓(xùn)練：課始的用幾個詞說一句話；教學(xué)新課中的句式、說話訓(xùn)練。
關(guān)于雪的教案10
一、活動目標：
1、讓幼兒知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的范圍和特定的規(guī)則。
2、使幼兒懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。
3、引導(dǎo)幼兒理解各種交通標志。
二、活動準備：
1、環(huán)境布置：
�、傩…h(huán)境布置一幅“熱鬧的馬路”的'主題墻飾。
�、谑彝鈩�(chuàng)設(shè)一條“模擬馬路”。
2、知識準備：
�、儆變簩︸R路上的交通標志有了初步的感性理解。
�、谟變阂延幸欢ǖ陌踩庾R。
3、物質(zhì)準備：馬路范圖一張，小老鼠開車卡片一張，常見的交通標志一套，“人、汽車、自行車”等標志人手一個。
三、活動過程：
1、故事引入。以故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》引入話題，教育幼兒理解各種標志。
2、理解標志。以幫小老鼠的忙，逐一出示交通標志，提問：這是什么標志？標志上畫有什么？表示什么意思？
3、游戲：我指你說。老師指出某一交通標志，讓幼兒說出該標志所代表的意思。
4、游戲：過馬路。讓幼兒掛上各種交通標志，（人、或車）扮演各種交通工具，在模擬的馬路上親自體驗各種交通標志的作用。
關(guān)于雪的教案11
【活動地點】
學(xué)校
【活動時間】
20xx年5月30日
【報名條件】
1、幼校中班學(xué)生
2、幼校輔導(dǎo)班學(xué)生
3、好媽媽群會員自己的孩子同時可帶一個親戚的孩子。
4、肇東人論壇的會員及其自己的寶貝
【活動人數(shù)】
成人會員不限，參加的小朋友限額為20人，按報名先后，額滿即止。如果活動前有人提出因事退出，再開放補報一人。
親子活動的節(jié)目包括有：（到時由孩子抽簽決定節(jié)目的'先后）
節(jié)目：
一：給孔子像禮拜我有一顆感恩的心
二：齊背誦《弟子規(guī)》《百孝篇》《論語學(xué)而第一》
三：手語《感恩的心》舞蹈《踏浪》
四：自薦節(jié)目
活動一：《猜猜你是誰的媽媽》《猜猜誰是你的孩子》
活動二：《爸爸、媽媽，讓我牽你走》
活動三：齊齊做動作
活動四：學(xué)生與家長自薦節(jié)目
活動五：父母孩子互贈禮物
活動六：集體合影留念
活動費用及報名相關(guān)事項
1、【活動費用】此次活動中不收取任何費用；
2、幼校免費提供現(xiàn)場飲用的礦泉水，對飲用水有特別要求的請自帶；希望大家積極參與，最重要是注意安全，過一個開心愉快的六一節(jié)！
關(guān)于雪的教案12
活動目標
1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
活動準備
教學(xué)準備：三角形、圓形、長條形各一個，多媒體。
教學(xué)過程：
一、開始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”
出示一個圓形提問：這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的.圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、出示圖片，講述冬天的山，雪花的形狀。
3、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
4、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示：江雪的圖片)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)
5、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)學(xué)生跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)我們聽著音樂來讀一讀這首古詩。
三、結(jié)束部分
1、學(xué)生操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆星星。
2、總結(jié)
老師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
可以把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽么?
關(guān)于雪的教案13
一、教學(xué)目標
(一)掌握文中的實詞，通過誦讀，感悟文章的簡約之美。
(二)通過想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。
(三)沉潛涵泳，體悟作者曠達的志趣和故國之思。
二、課時安排1課時
三、教學(xué)過程
(一)活動導(dǎo)引
1笨吻霸は�。仪笕缦拢�
(1)讀準音，借助工具書，掃清字詞障礙。
(2)讀順文，并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。
(3)讀懂義，指文章大意，并有感情地朗讀全文。
2鋇既胄驢
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這是唐代詩人柳宗元的詩，詩中“寒江獨釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱，走進西湖，去湖心亭看看雪。
3蔽難СＪ
張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰(浙江紹興)人。明末清初文學(xué)家。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
(二)活動過程
1閉音聽讀
(1)下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音)
余拏一小船ｎá擁毳衣爐火ｃｕì
霧凇沆碭ｓōｎｇ ｈàｎｇｄàｎｇ余舟一芥ｊｉè
湖中焉得更有此人ｇèｎｇ余強飲三大白而別ｑｉǎｎｇ
(2)聽老師范讀全文，要求同學(xué)聽準讀音，聽清句讀，體會情感，領(lǐng)悟意境。
范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳，培養(yǎng)文言語感，體味文言文的韻味。
2崩識�、质�
(1)朗讀課文，要求吐字清晰準確，停頓恰當。
(2)質(zhì)疑活動
策略：借助書下注釋和工具書疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。
3碧致勱渙
(1)落實下列加點的字詞，注意古今不同的意義和用法
�、偈侨�，更定矣代詞，此，這
�、谔炫c云、與山、與水，上下一白都，一概
�、蹎柶湫帐�，是金陵人，客此名詞活用為動詞，客居
(2)疏通下列句子的意思，體察句子的語氣
�、俸嫌白�，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
湖上映出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。
�、谝娪啻笙玻唬骸昂醒傻酶写巳�?”
(他們)看到我十分高興，說：“湖中怎么可能還有這種人?”
③舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者�！�
船夫不停地小聲念叨著：“別說您癡，還有比您更癡的人�！�
4彼卸遼枰
(1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。
(2)設(shè)疑激趣：文章結(jié)尾“舟子”說“莫說相公癡，更有癡似相公者”。課文從哪些地方可以看出“相公癡”?為什么說湖中人比“相公”更癡?
(3)誦讀策略：指導(dǎo)同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文，養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。誦讀中思考上述兩個問題，從原文中找到回答的依據(jù)。
5碧致芻疃
(1)課文從哪些地方可以看出“相公癡”?
明確：“相公”在“大雪三日，
教案《語文版八年級語文上冊《湖心亭看雪》教案》，
湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。
(2)為什么說湖中人比“相公”更癡?
明確：湖中人比“相公”到得早；“鋪氈對坐”準備久待；在湖心亭煮酒賞雪；見到“相公”，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們“是金陵人”，客居此地，時近年關(guān)(崇禎五年十二月)。
(3)令“相公”和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何?
明確：作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象。
霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白�！獌裘谰s，簡潔通透，寫出了雪中西湖的空闊感。
湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！毼Ⅻc睛，生氣畢顯。將靜闊襯得更加靜闊，而又為清冷增添了絲許活力，由遠而近，輕重有致，或潑墨或點染地寫意出來，“一痕”，“一點”，“一芥”，“兩三�！�，雪在其中似有還無，似無還有，白色蒼渺之景，卻借影而得神，寥寥數(shù)筆，有酣暢淋漓之味，也引出秀影浮動的靈氣。
活動策略
�、偻ㄟ^想象描述作者所描繪的景象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。
②請善于畫中國畫的'同學(xué)，根據(jù)文字所提供的信息，畫一幅西湖雪景，感受雪中西湖的冰清玉潔，并了解什么是白描手法。
�、壅b讀“一痕”，“一點”，“一芥”，“兩三�！�，在和諧的音樂美中感受文辭之簡約，意趣之清逸，意境之靈動。
6北冉咸驕
(1)本文借西湖雪景寄托了作者怎樣的情懷?與柳宗元在《江雪》中所表達的情懷是否相同?
明確：本文冰清玉潔、凝靜清絕的西湖雪景是作者志趣的外化。作者癡情于自然，癡情于山水，陶然自樂于真性情中。文章還含蓄地表達了作者對故國(明朝)的懷念之情。與《江雪》清奇意境、孤高情懷不同。
活動策略：借助比較閱讀的手法，比較畫面的雪景和各自寫到的人的活動，把握畫面的基調(diào)和人物的情懷。注意對湖中人身份的交代。
(2)課文描寫了作者癡心于西湖雪景的情形，談?wù)勀阆矏圩匀幻谰暗念愃企w驗。
活動策略：讓同學(xué)們暢所欲言，談自己對自然美景的感受和體驗，從而理解古人的雅趣和情懷。
(三)總結(jié)活動
1彼卸撂邐
誦讀體悟本文意趣之清逸、意境之靈動、文辭之簡約的特點。
2笨甕馇ㄒ
(1)課外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流。
(2)擴寫練習(xí)，即對原文加以擴展補充，使之充實具體。
(3)專題研究：湖光山色與中國文人。
板書設(shè)計
湖心亭看雪
明末清初·張岱《陶庵夢憶》癡天與云、與山、與水，上下一白
一痕、一點、一芥、兩三粒凝靜清絕
冰清玉潔
秀影浮動
關(guān)于雪的教案14
【學(xué)習(xí)目標】
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
說明：
1.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點：品味小說清新淡雅的語言特色。
【課時安排】
1課時
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，段落較多，標號段號。熟讀課文，了解大意。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣
字詞積累
語 音 字 形
詞 義
小說的相關(guān)知識、作者簡介
閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題
教學(xué)過程
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動
組織形式
一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
交流小說的`有關(guān)知識。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。
2．讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動： 慫恿： 蠕動： 撼天動地:斟酌:
三、導(dǎo)入新課
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。
2.這個故事發(fā)生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。
2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什么？
5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？
6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。說說其作用。
七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出，師生共同完成。
八、課堂小結(jié)，收獲整理
從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。
九、鞏固練習(xí)，提升能力
關(guān)于雪的教案15
活動目標：
�。�、通過欣賞，激發(fā)幼兒設(shè)計制作帽子的愿望。
�。病⒗眉�、貼等形式，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
３、能積極觀察比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，結(jié)合已有經(jīng)驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞帽子，了解其特點和作用。
１、"小朋友這幾天一定發(fā)現(xiàn)，活動室里多了很多各種各樣的'帽子，你們認識這些帽子嗎？這里有你不認識的帽子嗎？"教師：你們喜歡這些帽子嗎？它是什么樣子的？。
個別提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？它是什么樣的？
�。�、在孩子講述的基礎(chǔ)上，老師進行小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)制作帽子都有一個帽頂和帽舌。而且帽子還有很多的用處，比如冬天，我們戴上又厚又軟的絨線帽，可以防寒；夏天，我們戴上遮陽帽，就會涼爽一些，醫(yī)生護士工作時，都戴上隔離帽，建筑工人工作時都帶上安全帽……還有一些帽子，比如時裝表演時，人們戴的時裝帽，小女孩戴的公主帽等，都是為了漂亮好看的。下面老師請小朋友看一組帽子圖片，仔細觀察這些漂亮的帽子，是怎樣做成的。
二、教師示范制作帽子。
重點講解挖剪的方法。
三、幼兒制作帽子。
四、延伸活動：戴上帽子跟著跟著音樂《郊游》做游戲。
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