雪孩子教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的雪孩子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

雪孩子教案1

　　【教材分析】

　　《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認(rèn)識1個偏旁“孑”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件;生字詞卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么?

　　2.板書“雪孩子” ，齊讀課題。學(xué)習(xí)“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。

　　3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來，拼讀幾遍。

　　2.讀后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?

　　3.出示生字新詞，自主識字。

　　注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著” 的讀音。

　　4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的?

　　“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

　　5.指名讀課文，說說你讀明白了什么?(下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子�？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛�，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。)

　　三、朗讀課文，探究感悟

　　1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么?標(biāo)畫課文的自然段。

　　2. 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)學(xué)生看插圖一，自由讀第一自然段。

　　(2)你從這段讀懂了什么?(雪大)

　　(3)從哪兒能看出雪下得大呢?引導(dǎo)找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。

　　(4)你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎?自己試讀。

　　(5)指名讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　(1)觀看插圖二、三，圖上畫了什么?看出小白兔心情怎樣?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，指讀、表演讀。

　　(3)用“漂亮”練習(xí)說話。

　　(4)理解又唱又跳。(表示兩個動作同時進(jìn)行。)

　　練習(xí)：又( )又( )(又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑 又大又圓 )

　　4.學(xué)習(xí)第四—七自然段

　　(1)輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生了什么事?

　　(2)從哪兒看出雪孩子很著急?指導(dǎo)讀句子。

　　(3)雪孩子不顧自己，飛快沖進(jìn)火海，此時展現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的雪孩子?(體會雪孩子的`勇敢)

　　(4)雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣?帶著這種感受讀第七自然段。

　　5.學(xué)習(xí)第八自然段。

　　(1)思考：雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎樣飛上天的?

　　(2)演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。

　　(3)雪孩子還會回來嗎?自由發(fā)言。

　　(4)朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

　　(5)小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么嗎?

　　四、朗讀全文，升華主題

　　(1)朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎?為什么?

　　(2)如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么辦?(當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。)

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.將課文中的故事講給別人聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么?

　　2.認(rèn)讀生字。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.出示“我會寫”的字：瓜、衣、來。認(rèn)讀、組詞。

　　2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

　　4.念筆畫、筆順。

　　5.學(xué)生描紅練習(xí)書寫，教師個別指導(dǎo)。

　　三、積累拓展

　　1.鞏固生字

　　孩(左右 孑) 讓(左右 讠) 起(半包圍 走)

　　玩(左右 王) 往(左右 彳) 覺(上下 見)

　　燒(左右 火) 知(左右 矢) 道(半包圍 辶)

　　化(左右 亻)

　　2.課后練習(xí)：讀讀說說。

　　四、布置作業(yè)

　　書寫生字。

雪孩子教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。

　　3、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的社會生活經(jīng)驗，讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與學(xué)校、家庭與各種公共設(shè)施，及家庭成員之間的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾

　　(2)房子、水桶、火爐等

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒理解，熟悉教學(xué)的內(nèi)容，并復(fù)述故事。

　　活動過程：

　　第一次：

　　1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。

　　2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來準(zhǔn)備表演中所需要的東西。

　　3、師生一起準(zhǔn)備。

　　4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復(fù)習(xí)人物對話等，并請一組幼兒先來表演。

　　第二次：表演故事

　　1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的.動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

　　2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

　　3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計動作。

　　4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應(yīng)的動作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

　　5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動作等方面進(jìn)行評價。

　　6、幼兒自由表演。

　　幼兒分組表演

　　1、幼兒自由分組，確定角色

　　2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

　　第三次：

　　1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。幼兒兒分組表演

　　2、幼兒自由分組，確定角色

　　3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景

　　第四次：表演故事

　　1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

　　2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

　　3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計動作。

　　4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應(yīng)的動作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

　　5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動作等方面進(jìn)行評價。

　　6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

雪孩子教案3

　　本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云教具準(zhǔn)備雪與云相互變化的課件學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)要求1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云教學(xué)過程一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

　　3、標(biāo)畫課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

　　2、你想對雪孩子說些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習(xí)正確書寫3個生字

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說教具準(zhǔn)備生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認(rèn)字注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個字的`字音"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

　　2、寫字寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

　　2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽

　　四、講評小結(jié)

雪孩子教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【課時重難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、看課件首頁：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)�來了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……�?/p>

　　2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

　　3、“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”

　　這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

　　2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）

　　3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了，還可以用的方法等。）

　　5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

　　三、初讀課文，思考感悟

　　1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）

　　4、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）

　　四、拓展練習(xí)，鞏固生字

　　1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

　　2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

　　2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　六、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　試著講講這個故事。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【課時重難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情引趣，導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

　　2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。

　　二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧�變成了真實可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。�1）自由讀并感受這美景。

　�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

　　（3）老師也想讀一讀這美景。

　�。�4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

　　三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑

　　過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

　　1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。

　　2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）

　　3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

　　4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，

　　四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題

　�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

　　1、指讀2、3自然段，解決上面提出的'問題：這是一個怎樣的雪孩子？

　　播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

　　播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

　　3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

　�。�1）自己讀。

　�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

　�。�3）指名讀。

　　（4）引讀。

　�。ǘ�）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

　　過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？

　　1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

　　播放小白兔動畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點之效果

　　2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

　　4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

　　5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

　　1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）

　　2、孩子會回來嗎？

　　展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，

　　3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

　�。�1）、討論、自由讀。

　�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀

　�。�3）、展示，評價。

　　五、整體回顧，拓展延伸。

　　1、隨著音樂美美地讀全文吧。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

　　3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來�！把┖⒆踊貋硪院�，你

　　會對它說些什么呢？”

　　六、作業(yè)

　　1、再說“又……又……”（舉例）

　　2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　續(xù)編故事《雪孩子回來了》

　　板書設(shè)計：

雪孩子教案5

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

　　2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

　　二、自讀識字：

　　1、同桌互讀生字，齊讀課文。

　　2、教師范讀 課文生字。

　　3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

　　4、識記生字。

　　三、合作交流：

　　1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　3、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

　　2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆?

　　3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)

　　4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的'位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

　　5.交流怎樣能寫好這兩個字。

　　6.師范寫指導(dǎo)。

　　瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

　　衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

　　7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。

雪孩子教案6

　　一、教材簡說

　　下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

　　讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

　　本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫3個字。認(rèn)識1個偏旁“孑”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．識字。

　　本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學(xué)過，外加多音字“著”。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

　　隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

　　鞏固識字可結(jié)合具體語境進(jìn)行。如，編句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

　　2．寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”�！爸�”是多音字，也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

　　2．在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。

　�。�2）分段接力讀。

　�。�3）自由讀，要求讀得流利、有感情。

　�。�4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

　�。ㄈ�）課后練習(xí)

　　課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習(xí)時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)腵詞語。

　�。ㄋ模�實踐活動

　　1．講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　2．續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2-3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　　2．激趣：你們見過雪孩子嗎？

　�。ǘ�）看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　　1．提出初讀時遇到的困難。

　　2．利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。

　　3．交流識字方法。

　�。ㄋ模�檢查自讀情況，讀后正音

　�。ㄎ澹├首x感悟

　　1．課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？

　　2．想一想：雪孩子還會回來嗎？

　�。�六）字詞練習(xí)

　　1．讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

　　2．完成課后“讀讀說說”。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字

　�。ò耍�實踐活動

　　1．把課文中的故事講給別人聽。

　　2．續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

　　3．閱讀兒歌《堆雪人》。

　　五、資料袋

　　兒歌

　　堆 雪 人

　　寒風(fēng)吹，雪花飄，

　　堆個雪人個子高。

　　我給雪人穿單衣，

　　外面又套大棉襖。

　　太陽公公怕他熱，

　　把他的衣裳全脫掉。

　　光著身子還冒汗，

　　越流汗水個越小。

雪孩子教案7

　　一、教學(xué)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　二、教學(xué)分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　五、教具

　　多媒體的課件

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3．閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的^答~`案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　5．演示課件，突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

　　6．拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生^答~`案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

　　7．總結(jié)全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

　　8．朗讀課文，加深感悟

　　同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　七、教學(xué)評價設(shè)計

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價：

　　1．知識能力。

　　我會寫的字：

　　我會認(rèn)的字：

　　我會認(rèn)的偏旁：

　　2．過程與方法。

　　我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

　　我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

　　3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

　　八、教學(xué)回顧

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　特色一：動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　　特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

雪孩子教案8

　　一、揭示課題

　　1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　　2、激趣：

　　你們見過雪孩子嗎?

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　　1、提出初讀時遇到的困難。

　　2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。

　　3、交流識字方法。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　五、朗讀感悟

　　1、課件展示最后一幅圖，想想說說：

　　小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

　　2、想一想：

　　雪孩子還會回來嗎?

　　六、字詞練習(xí)

　　1、讀句子識記生字：

　　孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的'結(jié)果。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　八、實踐活動

　　1、把課文中的故事講給別人聽。

　　2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

　　3、閱讀兒歌《堆雪人》。

　　九、資料袋

　　兒歌：堆雪人

　　寒風(fēng)吹，雪花飄，

　　堆個雪人個子高。

　　我給雪人穿單衣，

　　外面又套大棉襖。

　　太陽公公怕他熱，

　　把他的衣裳全脫掉。

　　光著身子還冒汗，

　　越流汗水個越小。

雪孩子教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫3個字，認(rèn)識1個偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、看圖揭題，初步感知。

　　1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

　　2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個故事，好嗎？

　　3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識“孩”字和“子字旁”。

　　二、試讀課文。

　　1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

　　2、交流：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）

　　3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

　　2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字）

　　3、交流第三自然段：

　�。�1）指名讀：從當(dāng)時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進(jìn)行的。

　�。�2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

　　又唱又跳 又細(xì)又長

　　又說又笑 又大又圓

　　又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿

　　4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識生字）

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

　　2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文1－－7自然段。

　　二、讀讀議議。

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？

　�。ǎ。┲该�讀句子

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

　�。�3）說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪孩子是怎么飛到天上的？

　　3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

　　2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

　　四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

　　想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。

　　教學(xué)反思1

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。

　　走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式，點然了學(xué)生思維的火花，每個孩子都有獨(dú)特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。讓我們在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個孩子都得到發(fā)展。

　　教學(xué)反思2

　　到現(xiàn)在我還深深記得兒時那看了一遍又一遍的動畫片《雪孩子》，每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的森林里，在悠揚(yáng)的音樂陪伴下，有如小精靈般輕靈的舞動，更是滿心的不舍。為此還被哥哥刮著鼻子笑了好多次。那時我還小，不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子，現(xiàn)在卻陰差陽錯般要教孩子們讀這篇課文了，或許他們真的沒有我幸運(yùn)，能看那動畫片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”，大腦是最好的“導(dǎo)演”，而小時的經(jīng)歷更告訴我，情感是這一切的'“鑰匙”。我就是拿著這把鑰匙去開啟學(xué)生情感的大門，讓他們也有我兒時那樣的感動。

　　下面是課文結(jié)束時的一個教學(xué)片斷：

　　我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？然后讓孩子們自己去討論。就這么一個在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！

　　不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。這時的我絕不會，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣？這時，同樣也出現(xiàn)了兩個派系：一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心�？礃幼舆@位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好，說她們在讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學(xué)生們也樂意再讀一次。此時，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，最后我也只是說了一句中肯的話，發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。

　　“讀書百遍，其義自見”。正如一位導(dǎo)演要拍一部電視劇，首先得熟悉劇本。所以在這教學(xué)片斷中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中，我就此努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時那失落的心情，但是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，教育的成功不是訓(xùn)練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學(xué)生創(chuàng)新，不輕易從眾。也正是如此，學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

雪孩子教案10

　　一、揭示課題

　　１、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　�。病⒓とぃ�

　　你們見過雪孩子嗎？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　�。�、提出初讀時遇到的困難。

　　２、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。

　�。场⒔涣髯R字方法。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　五、朗讀感悟

　　１、課件展示最后一幅圖，想想說說：

　　小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？

　　２、想一想：

　　雪孩子還會回來嗎？

　　六、字詞練習(xí)

　　１、讀句子識記生字：

　　孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

　　２、完成課后“讀讀說說”。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　八、實踐活動

　�。薄�把課文中的'故事講給別人聽。

　�。病⒗m(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

　�。�、閱讀兒歌《堆雪人》。

　　九、資料袋

　　兒歌：堆雪人

　　寒風(fēng)吹，雪花飄，

　　堆個雪人個子高。

　　我給雪人穿單衣，

　　外面又套大棉襖。

　　太陽公公怕他熱，

　　把他的衣裳全脫掉。

　　光著身子還冒汗，

　　越流汗水個越小。

雪孩子教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)方面

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

　　二、教育方面

　　通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

　　三、發(fā)展方面

　　結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計，展開美術(shù)教育活動，以小組合作師生互動為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　 體驗和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。

　　教學(xué)難點：

　　 “雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的'關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

　　作業(yè)要求：

　　 學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗

　　（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

　　教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

　　屏示：動畫片“下雪效果”，

　�。�2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

　　（3）屏展：小組討論議題；

　　雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子是怎樣來的？

　　雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子為什么不見了？

　　你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　�。�3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

　　（二）師生互動、深入體驗

　　1、師引生表述“雪”的特點

　�。ā把�”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

　　“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

　　2、師引生表述“雪孩子”的由來；

　　3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

　　生自由表述，發(fā)表見解；

　　4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。

　　5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

　�。�1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

　　師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

　�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

　　2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計。

　　6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

　�。ㄈ�）實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗

　　1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

　　3、屏示：作業(yè)要求

　�。�1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

　�。�2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

　　（3）畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望；

　　（4）對“雪”有自己獨(dú)特的想法

　　（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

　　4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

　�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

　　（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

　�。�3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

　　5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個別針對性的記憶和想象。

　�。ㄋ模┳髌氛故�、享受體驗

　　1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；

　　2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

　�。ㄎ澹�攜手激勵、回味體驗

　　師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實踐體驗，引出：

　�。�1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

　　（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

　　環(huán)境教育滲透點：增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識

　　教學(xué)后記：

雪孩子教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　教具

　　多媒體的課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�1）看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　�。�2）“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　�。�1）播放課件（動畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

　�。�2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　�。�3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

　�。�4）學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

　　3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　　你學(xué)會了什么字？用什么方法學(xué)會的？課件展示知識樹學(xué)習(xí)全文生字。（歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。）

　　4、初讀課文，思考感悟

　�。�1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。

　　（2）、全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會說什么？你想對小白兔說什么？

　　（3）、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）

　　5、拓展練習(xí)，鞏固生字

　　（1）、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

　　（2）、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

　　6、指導(dǎo)寫字

　　課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

　　2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，復(fù)習(xí)生字詞語）

　　二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧�變成了真實可觸的東西。學(xué)生對文字的'理解更為深刻。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。�1）自由讀并感受這美景。

　　（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

　�。�3）老師也想讀一讀這美景。

　�。�4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

　　三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑

　　過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

　　1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。

　　2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2—7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）

　　3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

　　4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，

　　四、精讀，自讀自悟，，嘗試解決問題

　�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

　　1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

　　播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

　　播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

　　3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

　�。�1）自己讀。

　�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

　�。�3）指名讀。

　　（4）引讀。

　�。ǘ�）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

　　過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？

　　1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

　　播放小白兔動畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點之效果

　　2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

　　4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

　　5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

　　1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）

　　2、孩子會回來嗎？

　�。ㄕ故菊n件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。

　　3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

　�。�1）、討論、自由讀。

　　（2）、小組選擇喜歡的形式讀

　　（3）、展示，評價。

　　五、整體回顧，拓展延伸。

　　1、隨著音樂美美地讀全文吧。

　　2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

　　3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

　　六、作業(yè)

　　課件展示。

雪孩子教案13

　　一、說教材：

　　《雪孩子》是一節(jié)語言活動，選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的`探索需要。

　　二、說目標(biāo)

　　我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：通過運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。

　　3.知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。

　　三、重難點

　　結(jié)合教材特點和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。

　　四、說準(zhǔn)備

　　為更好的調(diào)動幼兒參與活動的熱情，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，我為活動作了以下準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：雪孩子圖片 《雪孩子》多媒體課件

　　運(yùn)用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　1． 在活動區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實驗。

　　2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。

　　五、說教法、學(xué)法

　　幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點在本活動中我將采用以下教學(xué)法：

　　1.談話法：通過與幼兒談話，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2．視聽結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。

　　3．提問法：設(shè)置提問引導(dǎo)幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學(xué)說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說對話，較好的完成了本次活動的目標(biāo)。

　　根據(jù)幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運(yùn)用以下學(xué)法：

　　1． 欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。

　　2． 討論法：通過討論創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。

　　3．表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗進(jìn)行表征，通過水的三態(tài)變化，進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理

　　六、說教學(xué)過程

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本活動的目標(biāo)設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。

　　（2）充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

雪孩子教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關(guān)心的情誼。

　　2、能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜，歡的故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的.《雪孩子》。

　　4、語言磁帶或cd

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞動畫片

　　2、討論：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　二、再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒感受作品所表達(dá)的情感。

　　1、教師完整講述故事。

　　2、教師再次一邊講故事，一邊與幼兒討論：小兔為雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來？小松鼠想對雪孩子說什么呢？小兔的房子著火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他為什么會勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想對雪孩子說什么？你喜歡雪孩子？為什么？

　　三、幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)

　　1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。

　　2、通過添加畫面，分組表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)。

雪孩子教案15

　　《雪孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊 第19課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。分享了《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計給大家借鑒！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學(xué)重點、難點 雪孩子教學(xué)設(shè)計

　　認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　雪與云相互變化的課件

　　布置學(xué)生課前讀通課文

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字。（齊讀課題）

　　2、激趣：雪孩子教學(xué)設(shè)計

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：動腦筋，想辦法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學(xué)等，交流不認(rèn)識的字，自己不能讀通順的句子）

　　4、標(biāo)畫課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。（教師注意正音）

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　3、說說雪孩子的故事，看誰講得生動

　　四、識記生字。

　　1、游戲—找朋友

　　黑板上出現(xiàn)生字詞，學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。

　　雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化

　　2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀：個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認(rèn)識“孑”旁

　　提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

　　3、書寫生字

　　1）學(xué)生書空練習(xí)。

　　2）指導(dǎo)書寫。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。�！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　來：注意撇捺兩筆的對稱。

　　評價學(xué)生的書寫。（自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合）

　　五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計

　　“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　比較上列字，每級有什么特點。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀生字、詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"

　　休息的'"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

　　三、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

　　2、你想對雪孩子說些什么？

　　四、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

　�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

　　作業(yè):

　　把課文中的故事講給別人聽

　　板書設(shè)計：

　　19、雪孩子

　　雪孩子 救 小白兔

　　化 飛 下

　　水 云 雪

　　教學(xué)反思

　　巧評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性。

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，在閱讀實踐中，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達(dá)出高興、開心的心情。在此，教師沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生“請大家?guī)е�高興的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情（滿臉笑容）動作（邊讀邊跳）等方式表達(dá)出來。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進(jìn)行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！痹陂喿x過程中，教師的評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。

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