六年級《綜合活動六》教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的六年級《綜合活動六》教案，希望對大家有所幫助。

六年級《綜合活動六》教案1

　　活動目標：

　　1、通過活動使學生能夠熟練的掌握電腦查殺病毒的過程與方法及培養(yǎng)良好的使用電腦的習慣。

　　2、通過活動提高學習網(wǎng)絡搜索資料及整理、歸納資料的能力，

　　3、在活動中進一步對學生進行信息道德規(guī)范意識的培養(yǎng)和教育

　　活動準備：

　　學生準備好移動設備如：U盤、移動硬盤、MP3等等。

　　教師準備好多媒體課件、信息道德規(guī)范的有關條款。

　　活動過程：

　　一）導言：

　　在前面我們已經(jīng)了解了電腦病毒和黑客，學習了使用殺毒軟件瑞星進行病毒的查殺及對黑客的防御方法。那么我們現(xiàn)在就利用所學的，對我們的電腦進行一次全面、健康的體檢吧！以給予它一個強壯、健康的體魄！

　　二）邊干邊學

　　1、除了“瑞星”之外，當前還有哪些優(yōu)秀的殺毒軟件？它們的優(yōu)點是什么？

　　1）在你所用的電腦中，除了我們前面所講到的瑞星外，你還用過什么殺毒軟件？

　　2）同學交流。說說所使用過的殺毒軟件有什么感覺？它有什么優(yōu)點？

　　3）除了這款軟件外，你還知道什么殺毒軟件，在網(wǎng)上找找它們有什么優(yōu)點

　　4）同學之間交流，聽聽其他同學的意見，說說你所找到的資料和網(wǎng)頁。

　　5）以卡巴斯基為例進行介紹填表。

　　6）開始填寫教材中的表格

　　7）全班交流，談談你對殺毒軟件的選擇。

　　2、運行殺毒軟件，對電腦進行掃描，查看你的電腦是否有電腦病毒侵入并及時殺毒。

　　1）查看你所用的'電腦是什么殺毒軟件

　　2）使用殺毒軟件進行病毒掃描

　　雙擊打開殺毒軟件

　　選擇硬盤的所有盤符（A、B、C、D、…）并開始掃描。

　　3）將掃描結果填寫在表格中。

　如果學生會軟件的安裝，可選擇不同的殺毒軟件安裝后再進行病毒掃描。

　　3、為你的移動存儲器做一次健康體檢。

　　電腦病毒和黑客經(jīng)常借助你攜帶的移動存儲器傳播，所以我們也需要為我們的移動設備做一次體檢。

　　1）介紹移動設備：U盤、移動硬盤、軟磁盤、MP3、數(shù)碼相機……

　　2）找開殺毒軟件

　　3）選擇所要掃描的盤符進行杳殺。

　　要求只選擇移動設備的盤符。

　　4）將掃描結果填在表中。

　　三）自己動手做

　　1、寫倡議書

　　通過前面的學習，我們已經(jīng)對電腦病毒和黑客有了一定的了解，做為小學生的我們應該怎樣去負責任地使用信息技術呢？

　　同學們，信息安全關系到你、我每一個，關系到整個社會的安定與和諧。由此，安全的使用信息技術是我們每一個人的責任和義務。所以，做為小學生的我們要怎樣做呢？

　　1）小組討論。

　　2）談個人想法。

　　3）出示《關于計算機方面學生必須遵守的法律規(guī)定》

　　4）根據(jù)自己的理解，寫一篇《對電腦病毒與黑客說“不”》的倡議書。

　　5）全班匯報。各小組選擇一名發(fā)言人匯報。

　　2、請你用WORD文檔寫作和保存這份倡議書，并以附件方式、，發(fā)送給你通訊錄名單里的所有同學和朋友

　　過渡：電腦病毒和黑客為我們安全的使用電腦帶來了極大的隱患，因此，我們不權自己要對它們說“不”，更要影響和發(fā)動我們周圍的同學和朋友，都大聲地對電腦病毒和黑客說“不”，以還我們一個純凈、安全的網(wǎng)絡環(huán)境。

　　1）用WORD文檔寫作這份倡議書，并保存。

　　3）打開你的電子郵箱以附件的形式進行發(fā)送。

　　可適情況，要求學生將其打成壓縮包再發(fā)送。

　　4）將發(fā)送給結果抄錄好，匯報給組長。

　　四）活動評價

六年級《綜合活動六》教案2

　　活動設想

　　家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛�來了巨大的�?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學生愛國主義情感的必由之路。

　　活動目標

　　1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領略家鄉(xiāng)自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

　　3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造。

　　課程內容

　　分組活動

　　活動準備

　　活動內容及過程

　　活動方式

　　第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

　　學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。

　　1．開展研究性學習活動

　�、僖龑�學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)文化藝術及淵源.

　�、谝龑�學生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

　　2．開展考察活動

　�、倏疾旒亦l(xiāng)的.著名建筑及其特點與由來。

　�、诳疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡。

　�、劭疾旒亦l(xiāng)某些地名的由來。

　　④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。

　�、菰L問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

　　3．組織學生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。

　　以下一些活動形式可供參考：

　�、賹W生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風俗習慣》、《家鄉(xiāng)風味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。

　�、谂c有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。

　�、蹫樯鐓^(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術表演或傳統(tǒng)游藝活動。

　　到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。

　　第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風景名勝

　　1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。

　　2．教師要事先與風景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。

　　1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

　　2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務活動。

　　3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

　　4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區(qū)及其管理部門。

　　實地考察、活動記錄、討論、交流、整理

　　第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)

　　培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。

　　1.根據(jù)初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。

　　2.商討調查計劃。

　　3.調查，整理資料。

　　4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。

　�、僖�求學生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。

　�、诮ㄗh學生設計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。

　　討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查

　　活動實施

　　1．組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學生自由結合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階段，可以班級為單位組織活動。

　　2．教師配備：需配備專職指導教師一名。

　　活動成果展示與匯報

　　1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。

　　2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。

　　3．學生的變化：帶隊教師所記個案。

　　活動評價

　　綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學生掌握了多少具體知識。

　　1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

　　2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

　　3、教師評價與家長、社區(qū)有關人員的評價相結合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關人士〉推舉與評說等。

六年級《綜合活動六》教案3

　　教學目標：

　　1、借助《二十四節(jié)氣歌》，讓學生初步感知二十四節(jié)氣，了解二十四個節(jié)氣名稱。

　　2、通過學習，讓學生了解二十四節(jié)氣名稱由來，古人制訂和劃分的依據(jù)。

　　3、重點學習5月份的兩個節(jié)氣“立夏”“小滿”，了解對農(nóng)事的指導、相關諺語、詩歌、習俗。

　　4、了解二十四節(jié)氣對現(xiàn)在的指導意義。

　　教學重點：

　　學習5月份的兩個節(jié)氣“立夏”“小滿”，了解對農(nóng)事的指導、相關諺語、詩歌、習俗。

　　教學難點：

　　通過學習，讓學生了解二十四節(jié)氣名稱由來，古人制訂和劃分的依據(jù)。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師朗讀《二十四節(jié)氣歌》，讀過或者想讀的同學可以和老師一起朗讀。揭示歌名。就是《二十四節(jié)氣歌》，兩千多年前的漢代，老祖宗們就已經(jīng)依據(jù)二十四節(jié)氣指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，今天就讓我們一起來走近二十四節(jié)氣。

　　二、了解名稱由來，制訂、劃分依據(jù)。

　　1、什么是二十四節(jié)氣？老師今天邀請小問號來給我們解答。（二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法，根據(jù)太陽在黃道（即地球繞太陽公轉的軌道）上的位置來劃分。）

　　2、二十四節(jié)氣如何制訂和劃分？（二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化，指導農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。由于20xx多年前，我國的主要政治活動中心多集中在黃河流域，二十四節(jié)氣也就是以這一帶的氣候、物候為依據(jù)建立起來的。由于我國幅員遼闊，地形多變，故二十四節(jié)氣對于很多地區(qū)來講只是一種參考。）

　　二十四節(jié)氣是我國古代歷法的.重要組成部分。古人根據(jù)太陽一年內的位置變化以及所引起的地面氣候的演變次序，把一年三百六十五的天數(shù)分成二十四段，分列在十二個月中，以反映四季、氣溫、物候等情況，這就是二十四節(jié)氣。每月分為兩段，月首叫“節(jié)氣”，月中叫“中氣”。

　　3、二十四節(jié)氣具體是哪些節(jié)氣呢？我們根據(jù)《二十四節(jié)氣歌》來了解一下，知道的同學可以和我們分享。

　　4、二十四節(jié)氣可以根據(jù)四季來劃分。

　　5、在二十四節(jié)氣中有一些比較特別的節(jié)氣，我們來簡單了解一下。（簡單介紹“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”這些特殊的節(jié)氣。）

　　三、重點學習5月的“立夏”“小滿”

　　1、觀看日歷牌，知道5月的兩個節(jié)氣（立夏和小滿）

　　2、重點了解立夏和小滿的對農(nóng)事的指導、相關諺語、詩歌、習俗。

　　四、二十四節(jié)氣現(xiàn)在的意義。

　　雖然已經(jīng)過去了20xx多年，二十四節(jié)氣是不是對現(xiàn)在的我們就沒有用了呢？答案是否定，在現(xiàn)在它依然在我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中發(fā)揮著作用。

　　五、小結、拓展。

　　今天我們一起走近二十四節(jié)氣，還重點了解了立夏和小滿的對農(nóng)事的指導。對二十四節(jié)氣有興趣的同學，還可以課外查找資料，了解即將到來的6月份和下半年的二十四節(jié)氣。

六年級《綜合活動六》教案4

　　教學目的：

　　1、讓學生根據(jù)自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，學會自救自護。

　　2、能學會采取積極有效的措施，盡量的減少損失。

　　3、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對消防安全的重視。

　　4、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災后應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。

　　課前準備：

　　1、讓同學們收集有關消防事故的新聞。

　　2、組織學生排演小品。

　　3、選好及訓練班會主持。

　　4、了解一些基本的消防知識。

　　教學過程：

　　一、發(fā)生自然災害時的自救自護

　　1、生活中都有哪些自然災害？

　　學生討論、交流。

　　如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災等。

　　2、發(fā)生這些自然災害時應該怎么做？

　　學會小組先討論發(fā)生地震時怎么辦？

　　交流：

　�。�1）不驚慌失措，不要去陽臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。

　�。�2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。

　�。�3）在學校要聽從老師指揮，安全疏散。

　　模擬演示。

　　二、消防安全教育

　　1、發(fā)生火災時怎么辦？

　�。�1）看火災資料片。

　�。�2）討論交流。

　　（3）模擬演示練習

　�。�4）主持小結：

　　人們的生活離不開火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產(chǎn)和國家的建設發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學習消防安全的有關知識。

　　2．消防安全知識競賽（搶答形式）

　�。�1）火災的預防包括哪些？

　�。�2）易燃物品應該怎樣放置？

　�。�3）平時用電爐取暖對不對？有什么影響？

　　（4）蠟燭為什么要及時熄滅？

　　（5）年齡小的同學為什么不能自己燃放鞭炮？

　�。�6）發(fā)生火災時，要撥打什么報警電話？并且要說清楚什么？

　　（7）小學生能不能參加滅火行動？

　�。�8）從失火的.樓房內怎樣逃離危險？

　　3、看模擬表演，議一議：

　　（1）表演內容：一名小學生放學回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

　�。�2）議一議：

　�、俦硌葜械男∨笥堰`反了什么規(guī)定？

　�、谖覀儜�該怎樣預防火災？

　�。�3）把小朋友的錯誤糾正過來。

　�。�4）談心得體會。

　　4、模擬練習：

　　集體演示當在參加集體活動時意外發(fā)生火災應該怎樣做……

　　5、小結：

　�。�1）同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？

　�。�2）班主任小結：

　　消防知識我們一定要牢記，平時預防為主，因為生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀阕约旱氖掷铮�希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，保護自己的人身安全。

　　三、發(fā)生其余的自然災害時該怎么做？

　　交流討論。

　　1、演圖片，找錯誤。

　　2、如何向家人或好朋友作宣傳。

　　3、小結：要學習自救互救知識，科學救人。

六年級《綜合活動六》教案5

　　活動目的：

　　１、引導學生了解什么是科學精神。

　　２、引導學生讀一篇科學家的故事，并推薦一本介紹科學家的書。

　　活動重點：引導學生通過本次綜合活動，了解什么是“科學精神”。

　　活動難點：引導學生推薦一本介紹科學家的書。

　　活動過程：

　　一、理解“科學精神”

　�。�、激趣導入，揭題

　　什么是科學精神呢？是不是只有科學家才具有科學精神呢？（學生根據(jù)自己的理解，談對“科學精神”的理解和體會。）

　　２、引導學生回憶這一單元里所介紹的各位科學家，想想他們所具有的精神品質。

　　二、感受“科學精神”

　�。�、同學們都認識了哪些科學家？他們各自具有哪些科學精神呢？下面我們來開個有關科學的讀書會。

　�。�、幻燈出示：

　　①我想讀篇科學家的故事，推薦一本介紹科學家的書。

　�、谖以陔s志上看到一個有趣的科學實驗，我想一邊演示一邊向同學講解。

　�、畚蚁肜首x科學家的文章。

　�。�、師引導：從上面的三點中選擇一個，在小組內進行交流。

　　４、那么，你還認識哪些科學家？你是通過什么途徑認識他們的？從你認識的眾多科學家中，你最想了解誰？

　　三、破除“迷信”

　�。薄⒃谖覀兩�活中，有哪些是違反科學的現(xiàn)象？

　　２、請你簡單談談對迷信的.認識。

　�。�、思考并討論：你打算怎樣進一步了解這些事情的真相呢？

　　四、描述科學

　　１、幻燈出示：

　�、傥矣龅竭^《一個這樣的老師》中講的那樣的事。

　�、谖铱茖W地安排時間，對各方面進步都有幫助。

　�、邸�…

　　同學們可從以上選擇或自擬一個話題進行寫作。

　�。�、學生構思、寫作，老師巡回指導。

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、以“科學精神”為題，出一份手抄報。

　�。病⑴c同學交流：通過本單元的學習，你對科學精神的認識與深刻的體會。

六年級《綜合活動六》教案6

　　教學內容

　　教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習十六。

　　1．進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

　　2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。

　　根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

　　根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。

　　教具：小黑板。

　　學具：計算器。

　　一、聯(lián)系實際，引入新課

　　教師：同學們，我們在學校已經(jīng)學習了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化？

　　學生自由發(fā)表見解，教師進行適時引導。

　　教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！

　　板書課題：綜合統(tǒng)計活動

　　二、自主探索，學習新知

　　1.教學例1

　�。�1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。

　　教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表（一）。比一比哪組同學協(xié)作得最好，完成得更快。

　　學生合作完成，教師巡視并指導速度比較慢的小組合理進行分工合作。

　　教師小結：在剛才的合作中，有的小組團隊協(xié)作意識很強，而且有比較明確的分工，兩個同學為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學互換資料。這樣既合理地安排了時間，同時又避免了合作中的混亂。

　�。�2）完成每組中平均數(shù)的計算。

　　教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內同學在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準確地計算出平均身高？

　　引導：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準確性。

　�。�3）匯總全班同學的身高并計算出平均數(shù)。

　　教師引導：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準確性�，F(xiàn)在我們想要匯總全班同學的身高并分別計算出同學們在每個年級時的平均身高，大家想想又應該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結果呢？

　　讓同學各抒己見，教師梳理出合理的方案。

　　教師：正像同學們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應小組成員同時計算。

　　指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。

　　匯報計算的結果完成教科書71頁統(tǒng)計表（二）。

　�。�4）制作統(tǒng)計圖。

　　教師：根據(jù)同學們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強調為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關系）

　　教師引導：實際上關于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？（強調折線統(tǒng)計圖突出的.特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況。）

　　（5）看圖和看表分析

　　教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

　　學生各抒己見，教師引導學生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？

　　教師：6年來全班同學的平均身高增加了多少？

　　教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學身高增長的關鍵期是什么時候？此時你會給學�；锸硤F長以及家長提出什么建議？

　　學生各抒己見，教師引導學生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。

　�。�6）然后解決教科書72頁第（4）題的第個問題。

　　教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？

　　2.課堂總結

　　教師：今天我們學習了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？

　　三、課堂活動

　　教師：如果我們想把全班同學按現(xiàn)在的身高分成5組，你們會怎么分？每組的統(tǒng)計結果又怎樣表示？

　　學生充分發(fā)表自己的看法，教師小結：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。

　　根據(jù)學生的想法完成第三個統(tǒng)計表。

　　身高（CM）()~()()~()()~()()~()()~()

　　人數(shù)（人）

　　教師：對于這一個身高資料你認為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進行整理和分析？（根據(jù)學生的回答在WORD中自動生成扇形統(tǒng)計圖，并進行分析）完成練習十六第1題。

六年級《綜合活動六》教案7

　　教學目標：

　　1、通過學生感興趣的活動使學生進一步掌握研究性學習的方法，學習自主策劃并組織活動。

　　2、指導學生閱讀外國名著，開拓閱讀視野，感受外國作品的獨特風格。

　　3、在活動過程中讓學生學會與人合作，共享成果。

　　教學重點：

　　指導學生閱讀外國名著，開拓閱讀視野，感受外國作品的獨特風格。

　　教學難點：

　　通過學生感興趣的活動使學生進一步掌握研究性學習的方法，學習自主策劃并組織活動。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　讀書是每個人一生的事情，書對我們起到引領的作用，古今中外很多名著都是我們經(jīng)典的閱讀內容。上學期我們走進了我國的古典名著，今天再走進外國名著，讓經(jīng)典的書籍成為生活中必不可少的一部分。

　　二、好書推薦：

　　1、最近你都讀了哪些好書？哪些是外國名著？你最喜歡哪部外國名著？

　　小組內交流

　　指名匯報

　　2、把學生自己認為好的外國名著推薦，并說出推薦的理由。

　　三、討論會：

　　1、你現(xiàn)在最想讀哪部外國名著？

　　2、我們讀書時應該注意什么？

　　學生經(jīng)過一段時間的`閱讀后，再召開“我與外國名著”讀書交流會。交流會的形式可以多種多樣，在召開交流會的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)有讀書經(jīng)驗的同學，引導這些同學將好的經(jīng)驗介紹出來，并及時指導怎樣讀書。

　　四、全課：

　　同學們，閱讀更多的經(jīng)典書籍，可以使我們受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識淵博、有、有見解的人。閱讀外國名著，可以讓我們更多地了解外國的風俗習慣，風土人情，古代傳說等，讓我們開闊眼界，增長知識。希望同學們今后多讀書，成為一個愛讀書的人。

六年級《綜合活動六》教案8

　　教學目標：

　　1．在學文明理后，引導學生關注人類共同的生活環(huán)境——地球，使學生懂得保護生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)熱愛家園的情感，增強環(huán)保責任感。

　　2．了解校園、家庭、社區(qū)周圍的環(huán)境情況，教育學生保護環(huán)境刻不容緩，

　　“我盡我力，愛我家園”，要從小事做起，從我做起，從家庭做起，養(yǎng)成健康的生活習慣。

　　3．通過調查、搜集資料，觀察討論，合作交流，匯報展示等多種活動方式，培養(yǎng)學生的各項能力。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、師生共同研究討論，確定主題、范圍

　　結合本學期“綠色學校”的創(chuàng)建目標，結合要在課程教學中滲透環(huán)保意識的教學理念，我在教學《只有一個地球》時，引導同學們充分發(fā)表意見，同時也本著體驗教學的，又考慮到實施的可能性，因此確定以“我盡我力，愛我家園”這一主題作為實踐活動的方向。

　　二、學生自由組成小組，確定各小組研究的方向和手段

　　1．個人衛(wèi)生小組：重點了解個人衛(wèi)生習慣，主要以問卷方式進行調查。

　　2．家庭衛(wèi)生小組：重點了解每個家庭處理家庭垃圾的習慣，要以問卷、上門調查的方式進行。

　　3．村鎮(zhèn)衛(wèi)生小組：重點了解每個村鎮(zhèn)設有幾個垃圾投放站點，投放情況怎

　　么樣，主要是實地點數(shù)，及問卷調查。

　　4．道路衛(wèi)生小組：重點是了解主要臟亂地帶，辦法是實地考察，拍照等。

　　5．河道衛(wèi)生小組：重點是了解河道內污物聚集地段，及主要來源，辦法是

　　實地考察，上門采訪等。

　　三、各小組開始分組進行實踐活動

　　1．以小組為單位，根據(jù)自己小組的研究方向，充分發(fā)揮個人特長和團結合作，具體分工，進行調查、記錄。

　　2．各小組將搜集到的資料匯總小組長那里，再共同。

　　3．各小組之間由小組長進行聯(lián)絡，隨時調整方法和手段，確保材料準確及時，豐富詳盡。

　　4．教師做好全面輔導，及時給出建議。

　　四、利用一堂班會課，對此次活動進行匯報交流

　　過程：

　　1．情景創(chuàng)設，營造氛圍。

　　播放“美麗的大草原”景色，學生有感而發(fā)：如此美麗的景色應永遠存留下去。樹立保護的意識。

　　播放“受污染的河道”“臟亂的街道”錄像片段，學生產(chǎn)生強烈的反應：我應盡我力，我要愛我家園。

　　2．各小組分別展示三個星期以來，認真調查的'結果：

　　A．問卷綜合分析情況。

　　B．照片展示。

　　C．圖畫展示。

　　D．以小品表演展示。

　　E．采訪筆記展示。

　　師生共同評選出：最佳合作獎（小組獎），最佳創(chuàng)意獎（個人獎），最佳

　　家庭獎（父母獎）各2名。

　　3．結合以上情況，各位同學談談體會，說說想法。認識到：家鄉(xiāng)的環(huán)境有

　　待于大家的努力，真實應該“我盡我力，愛我家園”！由全體同學討論決定，向全區(qū)公民寫一份環(huán)抱倡議書。

　　4．播放歌曲《太湖美，美就美在太湖水》，學生上前，師生共同。

　　5．全體同學朗誦詩歌《地球萬歲》。

　　6．教師：

　　同學們，地球是人類的母親。我們只有一個地球，保護地球，愛護環(huán)境是

　　我們義不容辭的義務。通過同學們的認真調查，我們更清楚地認識到：我們有義務，也有責任向父母、同學宣傳環(huán)保知識，共同從身邊事做起，從家庭做起，愛家，愛家園，愛地球媽媽。讓我們共同努力吧！

　　五、作業(yè)：

　　同學自愿組成“假日環(huán)保小衛(wèi)士隊”，定期為家鄉(xiāng)環(huán)境整潔貢獻一份力量，真正做到“我盡我力，愛我家園”！期末，師生共同根據(jù)各小隊的實際操作情況進行評比。

六年級《綜合活動六》教案9

　　活動指導：

　　活動主題：珍愛生命感悟生命

　　活動目的：通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時間探討的奧秘，使同學們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心、關心他人、關心自然。

　　教學構想：鼓勵學生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料，課堂上要充分地引導學生交流資料，以此幫助學生理解凝聚的民族智慧。

　　活動步驟：

　　一.準備。

　　1.分組討論擬定活動，如擬定活動內容.方式方法.注意事項.程序等。

　　2.如果掃墓要了解程序.應注意事項等；如果觀察小動物，要準備好筆和紙，隨時記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱�；顒�。

　　3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。

　　4.參觀動物園.植物園，觀察植物及小動物的出生.成長，感受生命力量的偉大。

　　5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過去，了解老人與病魔的抗爭，了解器官捐獻.移植情況，體會生命的堅強與脆弱。

　　6.開一個故事會，講一講有關生命的故事，知道生命來之不易，知道生命是愛與奉獻的`結晶。

　　成果展示

　　活動范例掃墓

　　今天是我們全家去祭掃外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來，這場雨下得正巧，下得好，因為它加深了我們的誠意，讓我對外公的思念又多了幾分。

　　早晨，一個小時的車程后，我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準備好的食物，并分類放在瓷盤子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點心，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點著后，一條淡淡的青煙隨風飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后，舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點，讓外公用個夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達給去世的人。

　　你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺時刻在思考，時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能干的人。聽媽媽和阿姨說，他們小時候的飯都是外公燒的，外公還會做很多家務，是我想象不出來的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會很依賴他。聽媽媽說，小時候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。

　　中午，回到外婆家團圓。當我看到外婆時，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸�？鞓罚�讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值。

　　門外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……

六年級《綜合活動六》教案10

　　教學目標：

　　1．認識3個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．學習借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達的思想感情。

　　教學重點：

　　學習借助注釋初步理解古詩大意。

　　教學難點：

　　懂得這首詩表達的思想感情。

　　教學準備：掛圖和資料

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出主題。

　　同學們，大家回想一下，自己在學習上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當時是抱著怎樣的態(tài)度呢？

　�。ㄕ垖W生說略）

　　是��！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）

　　面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。

　　二、自選短文，初談感受。

　　同學們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動。我想，這么好的故事應該與同學們一起分享。

　　課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談談你的感受或理解。

　�。▽W生交流，從學生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

　　說得真是太好了！同學們，面對困境我們是應該（學生讀——板書。）

　　聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。

　　現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。

　　（出示古詩：《別董大》）

　�。▽W生讀）

　　三、簡介背景，研讀“雁”字。

　　通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）

　　高適？高適是誰？（學生講：高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）

　　董大？多奇怪的名字��？你能說說嗎？

　�。▽W生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）

　　我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）

　　對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）

　　這首詩前兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。

　�。ㄕ垖W生說）你讀得可真仔細。

　　后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？

　　（學生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）

　　現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）

　　細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

　�。▽W生劃）——黃云、白日、北風、雁、雪。

　　黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機點拔，當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）

　　你能把這句詩讀一下嗎？

　�。▽W生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）

　　誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

　　讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學生讀——見機點拔：你讀的“北風”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學生讀）

　　連起來讀。（小組讀、個別讀）

　　讀好后——（畫雁）……？

　　同學們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？

　　大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）

　　1、大雁對北風說：。

　　2、大雁對飛雪說：。

　　3、大雁對自己說：。

　　4、我想對大雁說：。

　　四、由雁及人，感悟詩情。

　　詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學生說）

　　（從學生的回答中見機引導）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

　　（讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！保�

　　怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）

　　是�。∵@如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。

　　同學們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！

　　愿意再來把這首詩讀一遍嗎？

　�。▽W生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

　　五、結合生活，提升境界。

　　同學們，明年的這個時候，大家都已經(jīng)是五年級的學生了，在學習中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學們在困境面前一定會：（學生說）

　　一、溫故知新，導入新課

　　師：同學們，上節(jié)課我們共同感動于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們再走進清雨紛紛的渭城，領悟王維的送別情懷。

　　（板書課題）

　　[開頭的設計實際上就是為了后來引導學生感悟兩首詩的異同作了一個鋪墊，同時也試圖創(chuàng)設一種情景，幫助學生快速的進入別離的情緒]

　　二、以讀促悟，探究新知

　　1、課題入手解題析意

　　師：同學們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？

　　生回答

　　2、初讀課文了解大意

　　師：正如同學們所說，詩的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩的正文一定更值得我們去挖掘�，F(xiàn)在請同學們初讀課文，看看課文主要講的是什么？

　　生讀文

　　師：好，同學們，我相信大家對詩的內容有了一定的了解，現(xiàn)在誰能說一說？

　　生匯報自己的想法。

　　師：同學們概括領悟能力之強令老師折服，現(xiàn)在請同學們想想朋友送別時心情會如何呢？誰愿意把這種依依惜別之情讀出來？

　　學生讀文，并互相進行點評。并齊讀

　　3、品詞析句深入探究

　　師：同學們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有深入詩人的內心世界，了解詩文的具體意思，現(xiàn)在請同學們由字到句再到篇的分析一下詩文意思。

　　學生自學后有不懂的地方進行小組討論。

　　進行匯報

　　4、以情感人挖掘精髓

　　師：有了理論支撐，相信同學們的朗讀一定更聲情并茂，誰愿意讀一下？喜歡讀的同學可以站起來讀。

　　生自愿讀文

　　師：再讀詩文，你對詩或者是詩人與元二之間的情誼有什么更深的`感悟么？

　　生按照自己的體會回答

　　[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動的地方，比如在設計上作到了從題目入手，帶著目的去讀，每一次讀都有一定的任務，使學生從課的開始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結束。尤其是在分析詩句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學生從字到句，由句及篇的進行分析。除了在設計上自認經(jīng)高老師指導后有了一定的進步外，在學生的表現(xiàn)中我更是體會到了什么是驚喜：首先學生能夠認真的傾聽別人的談話內容了，并且能夠針對其發(fā)言內容補充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗，聽來讓人耳目一新，像楊爽同學對“渭城朝雨悒輕塵”一句獨特的理解，充滿了兒童的天真，又充滿那種兒童對友誼的珍重。

　　當然，在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強的地方，比如小組合作學習的過程中，應變換一下小組發(fā)言人，讓每一個孩子都有感受成功的機會]

　　三、對比探究，拓展研讀

　　師：同學們，你有過和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當時是怎樣的情景��？

　　學生回答

　　師：同學們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在�。∫搽y怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？

　　學生分析兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同。

　　[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學馮老師所說，如果能夠找兩名同學分別詮釋不同的詩，區(qū)分的效果會更好。]

　　師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩作為一種文化的傳承萬古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩愿意和同學們分享？有興趣的同學可以談談自己的感悟，或者學以至用也用送別詩中的佳句送予離別的親朋表達自己的感情。

　　學生背誦自己積累的送別詩，更可以談談自己的感悟。

　　四、總結升華，情為心聲

　　以情為結，讓學生明白只要心中有情，一切都會很美好。

六年級《綜合活動六》教案11

　　一、活動目的

　　1．通過民間采風活動，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。

　　2．以小組為單位展開活動，培養(yǎng)學生的聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。

　　3．在語文學習活動中，運用美術、音樂、勞技、計算機等多學科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學生綜合素養(yǎng)。

　　二、參加人員

　　五年級6班全體學生。全班共分四組，組長別自定

　　三、實施過程

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　　1、課堂上老師向學生介紹一些民風民俗民間文化，啟發(fā)學生對民風民俗以及民間文化藝術產(chǎn)生興趣。

　　2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術欣賞小組、風土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風的內容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。

　　3、各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關記錄。

　　4、民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術欣賞小組制作成果展示版，風土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“李萬鄉(xiāng)村風情”錄相片。

　　（二）成果展示：

　　主持人導入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風”綜合性語文學習活動。今天，各個小隊來進行成果展示和活動匯報。

　　1．妙手加工，獨放異彩

　　由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬鄉(xiāng)村民間故事”的情況。

　　小主編（學生a）： 介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。

　　小編輯（學生b）：給大家講二至三個自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。

　　小美編（學生c）： 介紹手抄報整體設計及藝術加工。

　　小主編（學生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說，經(jīng)過我們的妙手加工，煥發(fā)了時代的色彩。

　　2、諺語警句，寓理其中

　　由“諺語警句”小組匯報收集“諺語警句格言”制作電子演示文稿情況。

　　學生：我們實地考察，我們網(wǎng)上搜索。

　　組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。

　　3、剪刀生花，美化生活

　　民間剪紙藝術欣賞組出示成果展示版，并當場演示簡單的剪紙工藝。

　　剪紙在民間的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內都要進行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。

　　4、鄉(xiāng)村風情，樂而忘返

　　鄉(xiāng)村風情小組介紹“李萬鄉(xiāng)村風情”錄相片的制作情況。

　　小制片人（學生A）： 介紹小隊組建過程及外景拍攝活動情況。

　　小攝影師（學生B）： 播放中解說自拍的李萬風光景點錄相“李萬鄉(xiāng)村風情”。

　　小導游（學生C）： 出示展板 ； 介紹展板上的景點照片及特點。

　　焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說奇妙無比的神農(nóng)山，美侖美奐的青天河；不必說奇絕險峻的青龍峽谷，也不必說走向世界的云臺山水……來到泉州，領略一番這里的鄉(xiāng)村風情，也會讓你流戀忘返。

　　在創(chuàng)建山水旅游城市中，借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢，似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng)。這時有魚米水鄉(xiāng)的陣陣蛙鳴，也有碧波萬頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個又一個美麗而古老的傳說故事久久難以忘懷……

　　主持人：走出三味書屋，來到生活的百草園，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的民間文化是一棵永遠不老的常青樹，這棵樹上有我們取之不盡用之不竭的文化精華，這棵常青樹也需要我們不斷地時代之水去澆灌……

　　有關資料： 1、泉州民間故事手抄小報；

　　2、民間剪紙作品圖片；

　　3、“諺語警句”電子演示文稿；

　　4、“泉州風情”錄相照片。

　　活動收獲

　　學生感悟1：我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂

　　第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術，第一次感到我們生活的這個世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說，靈泉寺的來歷，靈泉寺蘊育的歷史和文化，真讓人感動。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽，講給老人聽，直到人人滿意為止。我們編印的手抄報獲得全校師生的認可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）

　　學生感悟2：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺

　　看到中央電視臺一個個精彩的節(jié)目，總幻想將來自己也能走進中央電視臺。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個人整整用了兩周時間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛恨交織。制作電視節(jié)目，最重要的是合作，難怪中央電視臺經(jīng)常播放這個廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺。（張豆）

　　收獲3：采風如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時又是快樂的。

　　收獲4：整理材料不僅訓練表達力，還培養(yǎng)了想象力；

　　收獲5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。

　　師手記：

　　一、課前引導

　　泉州的民間文化的.蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說，飽經(jīng)風霜的老人普普通通的話語里卻蘊含著深奧的人生哲理……千百年來，那美麗的田園風光一直為文人所稱頌，民風民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風。

　　二、實施指導

　　通過課前引導激發(fā)學生興趣之后，學生能自主結合然后制定出一個切實可行的采風計劃是取得這次語文綜合性學習成功的關鍵。教師可以給出學生一些范例，或讓學生學生上網(wǎng)查閱有關資料，指導每一個小組都制定出一個詳細、周密、針對性強而又有創(chuàng)意的采風計劃。

　　在具體實施過程中教師可以分組分類指導�？梢灾攸c指導民間故事收集整理小組的學生強化耳聽心記能力，培養(yǎng)學生對材料的分析判斷能力。有的學生可能會遇到這種情況：民間故事聽起來津津有味，寫出的卻干癟枯燥。這時要引導學生合理布局謀篇、選詞造句，讓學生展開聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進行藝術再創(chuàng)造。

　　諺語警句格言難于收集，教師和學生一起不厭其煩、不恥下問地探訪“能人”可以激勵學生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術的角度鑒賞剪紙藝術，可能一時學生無從下手。引導學生歸類、比較后學生會豁然開朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無從下手，結果一切又從頭作起。家用攝像機無法剪裁，必須周密地計劃好攝制的每一個景點、路線、角度、時間，然后再配上恰當?shù)慕庹f。

　　三、課后感悟

　　民間采風活動實現(xiàn)了綜合性學習生活化的目標。學生或獨立整理一個美麗的傳說，或合作編輯一張小報，從被動走向了主動，由個體轉向了合作，其他課程相互溝通、書本學習與實踐活動緊密結合。

六年級《綜合活動六》教案12

　　活動目的

　　1．引導學生了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？

　　2．學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

　　活動重點

　　引導學生通過活動，了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？

　　活動難點

　　引導學生調整自己，找到化解沖突的最好辦法。

　　設計意圖

　　在生活中，我們常�；赜龅揭恍┟�盾，與長輩，同學或者鄰居，也經(jīng)常會產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。本課的設計旨在以“對待矛盾”、“化解沖突”為主要教學因素，指導學生如何面對矛盾，找到化解沖突的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求使學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。

　　活動過程

　　一、理解矛盾

　　1．談話，揭題：

　　同學們，在生活中，我們常常會遇到一些矛盾，與長輩，同學，或者鄰居，也經(jīng)常會產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。誰愿意來說說？

　　2．過渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

　　3．引導學生，回憶煩惱。（學生自由發(fā)言。）

　　水都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

　�。ɑ顒娱_始創(chuàng)設切合活動目的'的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。）

　　二、談一談，看電視引起的苦惱

　　1．教師導語：在生活中，我們常常會遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？

　　2．幻燈出示：

　�。�1）看電視時間的長短——

　　往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來催促去學習

　�。�2）電視節(jié)目的選擇——

　　奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我``````

　　……

　　3．教師引導，打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當時是怎么處理的呢？

　　4．學生各自談自己的看法或建議。

　　三、提一提，解決矛盾的建議

　　1．幻燈出示：

　�。�1）如果遇到喜歡的節(jié)目，而作業(yè)還沒做……

　�。�2）有時候，我和佳人會對電視內容評價不一樣……

　�。�3）我喜歡動畫片，可父母卻說看這個太幼稚……

　　（4）如果今天有爸爸最愛看的節(jié)目，而媽媽卻要看別的，我……

　　2．學生以小組為單位，選擇一個話題進行談論。

　　3．思考：你當時是怎樣處理、化解這個矛盾的呢？

　　4．教師小結：不同的想法，結果也是不同的！聽了小組的意見，你認為哪位同學的處理辦法是最好的呢

　　四、理一理，化解矛盾的辦法

　　1．幻燈出示：

　�。�1）學會合理安排時間——列出時間表

　�。�2）學習與他人協(xié)調——與父母一起挑選電視節(jié)目

　�。�3）理解父母的關心……

　�。�4）學會去關心別人……

　�。�5）說話有理有據(jù)，以理服人……

　　2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題，進行交流、討論，尋求一個最好的化解方法。

　　3．教師點撥：怎樣才能將矛盾化解呢？

　　4．我們還會遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學生自己發(fā)言。）

　　5．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，用最好的方法來解決問題，化解矛盾

　　五、比一比，誰的習作寫得好

　　1．通過討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時又得到了同伴的啟發(fā)，學會如何面對、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫下來，作為成長中又一次記錄。

　　組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，談談自己的苦惱，以及自己將如何面對。

　　教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

　　2．教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了解決問題，化解矛盾的最佳方法，學會了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂天使”。

　　六、布置作業(yè)

　　1．以“我長大了”為題，寫一寫自己處理事情的成功之處。

　　2．與同學交流、分享自己的快樂。

　　課時作業(yè)優(yōu)化設計

　　以“成長”為題，寫一篇作文。

六年級《綜合活動六》教案13

　　活動目的

　　1．引導學生了解什么樣的人可以稱得上是英雄。

　　2．學會用小報的形式表達我對英雄的敬仰。

　　活動重點

　　引導學生通過本次綜合活動，了解什么樣的人可以稱得上是英雄。

　　活動難點

　　引導學生學會用小報的形式表達我對英雄的敬仰。

　　設計意圖

　　作出驚天動地業(yè)績的人是英雄，為尋求真理獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的.也是英雄。本課的設計旨在以“英雄”“敬仰”為主要教學因素，指導學生如何用小報的形式表達我對英雄的敬仰。

　　活動過程

　　一、理解“英雄’’

　　1．揭題，教師談話，激情導入：

　　同學們，本次綜合活動的主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以稱得上是英雄呢？

　　2．引導學生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學生自由發(fā)言。）

　　3．過度：作出驚天動地業(yè)績的人是英雄，為尋求真理獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

　　二、尋找“英雄’’

　　1．教師導語：我們的祖國，產(chǎn)生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來認識一些戰(zhàn)斗英雄吧。

　　2．播放戰(zhàn)斗場面的錄象。

　　3．教師引導，在剛才的影片中，你認為哪些人可以稱得上是英雄？

　　4．那么，你還認識哪些英雄人物？你是通過什么途徑認識他們的？

　　三、感受“英雄’’

　　1．從你認識的眾多英雄中，你最想了解誰？

　　2．幻燈出示：

　　雷鋒任長霞賴寧

　　3．請你簡單談談對以上英雄的認識與了解。

　　思考：你打算怎樣進一步了解他們的呢？

　　教師小結：大家根據(jù)自己最想了解的英雄，分成小組，和同學合作，通過多種渠道進行收集資料！

　　四、收集資料

　　1、以上四個英雄中任選一個，也可以自己選擇一個英雄人物來了解。

　�。�1）把報紙上關于英雄的故事抄寫或復印下來。

　�。�2）把從圖書館借來的書里的英雄詩歌抄下來。

　　（3）在英雄的照片下面配上文字說明。

　　2、師生共同展示資料。

　　五、作品展示

　　1．小組合作，商量怎樣體現(xiàn)英雄的偉大精神。

　　2．材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。

　　3．力求把小報的版面設計得活潑新穎。

　　4．把自己辦的小報和同學交流，請大家提出修改意見。

　　5．教師過渡：經(jīng)過交流，我們知道了更多的英雄事跡。可以根據(jù)大家提的意見修改自己辦的小報。

　　六、布置作業(yè)

　　1、以“英雄’’為題，出一份手抄報。

　　2、以“英雄’’為話題，寫一篇作文。

六年級《綜合活動六》教案14

　　教學目標：

　　1、搜集贊美母親的詩詞、成語，寫在紙上向同學展示。

　　2、每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。

　　重點難點：

　　每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。

　　教學準備：

　　課前一個星期每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，今天，我們將在班上開一個“交流展示會”，你們都做好準備了嗎？

　　二、教學過程

　　1、師宣布：本班“交流展示會”現(xiàn)在開始。

　　A、讓學生把搜集到的`贊美母親的詩詞、成語在四人小組內向同學展示、交流。

　　B、四人小組組長匯總各組員意見后，面向全班匯報。

　　C、師。

　　2、討論區(qū)：你是怎樣看待媽媽對自己的批評的？

　　3、體驗大行動：A、把課前一個星期每天幫媽媽做一件事情所寫出的體驗在四人小組內匯報。B、四人小組中推選寫得最好的同學向全班匯報。C、師。

　　三、師：

　　這節(jié)課，同學們都交流得很好，看來你們課前都做了充分的準備。

　　四、布置作業(yè)：

　　讓學生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語有感情地讀給媽媽聽。

六年級《綜合活動六》教案15

　　教學內容：

　　山東省教學研究室編寫的《綜合實踐活動》六年級上冊綜合實踐活動主題5小小設計師。

　　教學目標：

　　1、 欣賞個性實用的手工相框，激發(fā)學生學習和研究的興趣。

　　2、 通過觀察、動手體驗發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)手工相框的制作方法，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

　　3、 在小組合作完成同一主題的手工相框的活動體驗中，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

　　4、 通過展示活動，進一步激發(fā)學生發(fā)覺自身更多的靈感與創(chuàng)意。

　　教學重難點：

　　了解手工相框制作的材料、工具、步驟，小組合作體驗制作過程。

　　課前準備：

　　自制手工相框、彩色卡紙、毛線、橡皮泥（彩泥）、鉛筆、尺子、剪刀、水彩筆等。

　　教學設計：

　　—、情景導入

　　1、師：在我們豐富多彩的小學生活中，細心地李老師為我們抓怕了很多美好的瞬間，想看 嗎？（想）請看

　　出示幻燈片

　　師：照片看完了，你想說點什么？

　　生： .....

　　師：是啊，這些照片記錄了大家成長過程中的點點滴滴。

　　師：老師對這張照片最感興趣，瞧�。ɑ脽羝�）

　　我還對他進行了加工呢。（出示對比照）

　　師:對比兩張照片，你更喜歡哪張？為什么？

　　生：喜歡加相框的，更漂亮。

　　師：相框不僅能起到美化照片的作用，還能更好地保存照片呢。

　　師：你都見過什么材質的相框？

　　生：木頭的，塑料的 .....

　　師：老師也做了一些漂亮的相框，想看看嗎？

　　生:想

　�。ǔ鍪鞠嗫颍�

　　師：到底是怎樣做的呢？今天我們就一起開動腦筋，發(fā)揮想象力，制作有創(chuàng)意，有個性的

　　相框。（板書：個性相框）

　　二、 觀察討論

　　1、 研究相框的組成和制作步驟

　　師：要想做出漂亮、有個性的相框，我們得一起研究研究，請每組組長過來領喜歡的相框。

　　師：桌上的作品，可以用看一看，摸一摸，拆一拆的方法，從以下兩個方面進行研究：相 框是由幾部分組成的？他們是怎樣制作出來的？

　　小組交流，巡視指導。（學生探究）

　　2、 匯報相框的組成

　　學生匯報

　　教師總結

　　相框的組成：邊框、背板、支架

　　邊框分為內框和外框。

　　3、 匯報相框的制作步驟

　　師：這些相框是怎么做出來的呢？

　　生：先剪框架，粘 .....

　　師：剛才同學們說的剪、粘、畫都屬于制作方法。

　　師：制作相框分幾步呢？

　　生： .....

　　教師總結制作過程：“構思---制作邊框一裝飾邊框---固定背板和支架。

　　4、 小組構思主題相框

　　師：同學們，我們先來看第一步：構思。要想制作一個個性的相框，構思是最重要的，下面， 給小組里的伙伴說一說，如果制作一個相框，你們組想做一個什么主題的相框？

　　師：有了好的構思，接下來我們應該制作了，你認為我們制作的時候應該注意什么？

　　生：內框不能大過照片。外框不能小于照片的邊緣。大小在內外框之間。

　　師：既然大家都有了想法，我們就要付諸于行動。動手制作一個簡單的邊框。

　　三、 初次設計簡單的邊框

　　1、設計簡單的邊框

　　師：在動手制作前，請先看溫馨。（出示提示）

　　要求明確了嗎？開始吧。

　　生設計…展示（說說制作的過程）

　　師：你來給大家說一說。

　　師：請大家舉起手中的相框邊框，互相看看吧。

　　老師真佩服大家的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、粘貼背板的邊框的主要事項

　　師：相框的'框架做完了，接下來我們需要干什么？

　　生：粘貼背板和支架。

　　師：在粘貼的過程中，有什么注意事項嗎？

　　生： .....

　　四、 小組合作，制作個性相框

　　師：剛才制作邊框時，大家做的過癮嗎？（不過癮）接下來我們要制作上進行一項大工程。

　　師：老師給每個組提供了不同的材料，根據(jù)剛才小組確定的主題，完善修改自己邊框的同 時，進行美化、固定背板和框架，制作一個完整的相框。

　　在做的時候，注意一下幾點:出示溫馨提示（指名讀）：

　　要求：（1）大膽創(chuàng)新、造型美觀。

　�。�2） 使用工具，注意安全。

　�。�3） 選岀代表，介紹作品。

　　學生制作。

　　展示學生作品。

　　師：下面讓我們走進“陽光相框專賣店”，請每組派代表拿著作品到前面來，簡單介紹自己 的創(chuàng)意。

　　其他同學進行評價。

　　生評價。

　　五、 拓展延伸

　　師：我們在制作相框時不僅可以用這些材料，其實生活中的很多廢舊材料也可以用來制作 相框。同學們看，這個相框是用家里廢棄的布料制作的，這個相框是用閑置的蛋檢盤制作的，這 個相框是用筷子制作的，這個是用廢舊報紙、書刊制作的�？�，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和靈 巧的雙手，你就能變廢為寶，制作岀更多更別具一格的相框。

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