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認字的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的認字的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認字的教案1
課前準備
1.生字卡片。
2.小黑板或投影。
教學方法：
情景教學法自主合作探究教學法
教學課時
二課時
教學設計
第一課時
學習目標
1.會認14個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地讀懂課文。
教具準備
1.生字卡片。
2.小黑板(投影)。
教學過程
一、導入新課
1.齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。
2.學習課文，看看行不行。
二、初讀課文學習生字
1.自由讀課文，畫出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。
2.出示生字卡片認識。
(1)先組詞，再認生字。
(2)憑借生字卡片，指名讀—開火車讀—齊讀。
(3)讀準字音。
翹舌音、后鼻音：證、癥、帳、脹、賬、長
多音字：長zhǎng(長大)cháng(長短)
(4)引導點撥，識記生字。
�、僭谛〗M內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發(fā)。
�、谌嘟涣髯R字方法。
(5)把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。
3.指導寫字。
(1)出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。
(2)同桌讀，互相糾正，開火車讀。
(3)指導觀察，總結規(guī)律。
“火”當部首時，第四筆是點。
左右結構字：左窄右寬
上下結構字：上短下長
獨體字：注意寫在田字格中間。
(4)生書寫，師巡視指導。
三、讀課文
四、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文。
2.養(yǎng)成識字的好習慣。
教學重點
養(yǎng)成識字的好習慣。
教學難點
養(yǎng)成識字的好習慣。
教具準備
小黑板。(投影)
教學過程
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.讀課文。
二、學習課文
1.讀課文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的讀音一樣?
(伴、拌、絆、證、政、癥)
(2)你也能舉出這樣的字嗎?(福、輻、幅、蝠)
師：這字是部首不同，音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的讀音非常相近?
(飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長)
(4)類似這樣的字你們學過嗎?(請、情、清、晴、睛)
師：這些字是部首不同，音相近。
(5)路路找到了什么竅門?(認字認半邊)
師：路路的'這個小竅門管用嗎?
2.齊讀第二自然段。
(1)發(fā)生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用?
(“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。)
(2)你們也曾有過這樣的事嗎?
(讓學生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”)
(3)你們說“認字認半邊”行嗎?
3.讀第3-5自然段。
(1)為什么有的字可以認半邊，而有的字卻不能呢?
(2)齊讀爸爸說的話。
(3)我們要怎樣認字?()
三、師小結
“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認的，不然就會鬧笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查。
四、作業(yè)
查還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
板書設計
認字認半邊行嗎
不行 要
認字的教案2
活動目標：
1、復習認讀：快樂、健康、幸福、喜悅、高興、歡樂、開心、平安等詞語。
2、鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的想法。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
1、圣誕老人玩具。
2、字卡。
3、《鈴兒響叮當》音樂磁帶。
活動過程：
1、聽音樂，幼兒隨教師一起邊聽音樂邊做動作。（鈴兒響叮當）
2、“小朋友們，新的一年來到了，我們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？請小朋友們坐下休息一會兒，看看誰來了？（圣誕老人）因為現(xiàn)在是冬天，小朋友們也習慣叫他冬爺爺。今天，冬爺爺給我們帶來了許多新年的禮物來問候我們，小朋友們想知道是什么嗎？（想）下面我們來看看都有什么禮物？
3、逐一出示字卡：健康、幸福、歡樂、喜悅、高興、開心、快樂、平安、。字卡出示后，教師傳遞冬爺爺?shù)膯柡颍涸感∨笥褌冊谛碌囊荒昀锷眢w健康，全家幸福、歡樂，每天都懷著喜悅的心情，高興、開心、快樂、平安的度過每一天。
4、冬爺爺還有一個小小的心愿，就是請小朋友把這些祝福同樣送給你周圍的人，你想送哪一個祝福？送給誰？請送祝福的小朋友上來先指出要送的祝福，然后說一句話。如：健康——祝我的媽媽身體永遠健康。然后請小朋友來說。增加難度：可選兩個或三個祝福匯成一句話，如：健康、開心、平安——祝我的家人在新的一年里身體健康，開行的度過每一天，過一個平安年。
5、冬爺爺要和小朋友們做游戲了，游戲的名字叫：《祝福的話兒送給你》。
6、在每個小朋友們的'椅子底下都有一個祝福，請小朋友拿出來看一看是什么，然后把這些祝福送給在座的老師們，并向老師們說一句祝福的話。
7、教師小結：中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“春節(jié)”就要來到了，希望小朋友把今天收到的祝福寫下來，制作成賀年卡，送給爸爸、媽媽和我們的家人，以此來報答我們的養(yǎng)育之恩，好嗎？
8、活動結束。
認字的教案3
1、認識“秘、偏、拌、絆、癥、胞、苞、帳、賬、泊、固、級”14個生字。
2、理解課文內容，明白認字不能所有的字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。
學習重點、難點:識字生字，掌握識字方法
教學準備:生字卡片
教學流程
一、激情引趣 自主發(fā)現(xiàn)
1、老師知道班上有很多識字大王，下面老師出示一些字，你能很快說出它們的讀音嗎？
出示：哥 歌 下 嚇 永 詠 及 級
2、學生拼讀后觀察每組字的特點（這些字和它偏旁的讀音一樣）。
3、上面出示的這些字只要認半邊，它的讀音就對了，是不是其它的漢字也照這樣的方法去認呢？（教師隨機板書課題）
二、點撥指導 自主探究
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字讀準，把課文讀通順。
2、齊讀課文，留意之前自己讀不準或不認識的地方。
3、（出示本課要認識的字）檢查學生生字掌握情況
(1)出示帶拼音的生字讓學生認讀。
(2)去掉拼音，你還會認嗎？（開火車認讀，看哪列火車開得最快、最順）
(3)玩“生字撲克”的游戲。（利用生字卡，在課堂上小組互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，如遇到不認識的字，先把字放在一邊，等打完后，及時請教老師和同學）。
(4)從你們做游戲的情況看，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友認得好，有些小朋友就有點困難。能否把你記字的好方法告訴其他同學。說說你是怎么記住這些字的？（先小組交流，再個別匯報）
(5)學生說記字方法。
A、編字謎
古時候有個人關在一間屋子里出不來。（固）
B、換偏旁的方法
伯——泊 極——級 篇——偏
C、動作演示法
用手做攪拌雞蛋的動作。（拌）
用繩子絆住一個人的腳，使他走路不方便。（絆）
D、根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點來記“證、癥”“胞、苞”、“帳、賬”。
例：一個人生病了，就會表現(xiàn)出一些癥狀，所以“癥”字是病字頭。
證人給別人做證時總是先把自己看到的，知道的說出來，所以是言字旁。
E、加一加、減一減
秘字是“禾”字加“必”字組成的。
過渡：（同學們真聰明，說出這么多識字的.好方法，希望你們在以后的學習運用這些識字方法去認識更多的漢字。）
4、鞏固識字。
5、指名讀課文
6、學習課文第一部分
(1)指導出讀課文第一自然段
(2)觀察插圖1
A、路路發(fā)現(xiàn)了什么秘密？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
B、老師根據(jù)學生回答板書
半：伴 拌 絆 音同
正：證 政 癥
長：帳 脹 帳 音近
包：胞 泡 炮
C、出示路路發(fā)現(xiàn)的秘密
(1)字和它偏旁讀音一樣
(2)有些字和它偏旁的讀音相近
過渡：路路找到了認字的小竅門，多好呀，以后我們遇到不認識的字是不是就可以用這個方法？
三、合作交流 自主領悟
1、每合作小組發(fā)一張牌，完成上面的加部首練習，做完后讀一讀
a、人（ ） 青（ ） b、火（ ） 巴（ ）
京（ ） 馬（ ） 下（ ） 只（ ）
2、通過練習，你們覺得認字認半邊行嗎？（有些字可以，有些字就不行），其實，路路遇到不認識的字時，也用認字認半邊的方法，結果卻鬧出一個笑話。讀讀課文第2自然段看看是個什么笑話？
3、齊讀第2自然段。
4、觀察插圖2。
(1)路路為什么臉紅？(2)你邊來讀讀這張海報試試？(3)路路為什么會鬧這個笑話？
5、教師隨機板書:固：涸(hé) 白：泊(pō)
6、生活中你有讀錯字的經歷嗎？說說看
過渡：滿臉疑惑的路路回到家，會問爸爸什么？爸爸又是怎樣對她說的？
7、默讀課文3-5自然段
你從路路爸爸的話里明白了什么？（認字不能認半邊，遇到不認識的字要查字典）
四、再讀課文，記住路路鬧笑話給我們帶來的啟示。
五、拓展課化 自主評價
1、學了課文，你有什么收獲？
如：有的字能認半邊，有的字卻不能
遇到不認識的字，我們要多查字典
2、完成課后查字典“認一認”的練習
認字的教案4
教具準備：
把我會認這個環(huán)節(jié)的字，制成課件花朵。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當?shù)膱D片。
第一課時
一、我會認
1．導入
今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示木字），誰認識它？
[利用學生喜愛的魔術表演，創(chuàng)設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)。]
2．出示花朵課件。
過渡：聽到同學們的回答，木 字笑開了花，你們瞧！（點出花朵課件。）
a．你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）
b．請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）
C．小組開火車讀。
d．小朋友認得對，讀得準�？墒牵銈冎绬�？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯木字的關系。）
e．為什么這些字都有個木字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）
如休字，解釋為一個人靠在村旁休息。
林字，兩本成林。
森字，三木成森。
［設計意圖：一石激起千層浪，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎�！�
�。�6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）
�。墼O計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發(fā)好學上進的動力。］
我會讀
1．導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）
�。�1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。
�。�2）貼標牌游戲
出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。
（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？
2．識字比賽．
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。
小組活動：討論、認字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）
師抽查并獎勵。
�。墼O計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。］
3．引導發(fā)現(xiàn)識字方法．
小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）
原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）
擴展活動
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。
�。墼O計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。］
第二課時
一、比一比，寫一寫
1．出示生字，學生自由讀。
請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。
學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。
用變魔術法，讓學生記字。
「設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區(qū)別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。］
2．寫字。
�。�1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。
�。�3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1．出示三句話。
�。�1）看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的'地方。
�。�2）學生自由讀，再同桌互相讀。
2．教師抽查。
�。�1）指名學生讀。
�。�2）觀看這三個句子的動畫，理解越越這種句式。
�。�3）擴展。
出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
�。墼O計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了越越這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。］
3．讀讀背背。
�。�1）激發(fā)背古詩的興趣
小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。
學生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
�。墼O計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。］
�。�2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。
吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。
學生評議，糾正字音。
［設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發(fā)展，讓學生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學生樂讀，愛學。］
�。�3）感悟詩意。
學生反復朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。
學生再看圖，體會詩意。
指導背誦。
�。墼O計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達到了熟讀成誦。］
�。�4）課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
認字的教案5
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
2﹑利用多種方法認識生字。
課前準備：
積木多媒體課件
計劃課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音。
讀準前后鼻音：間、很、平
(1)學生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學生讀詩句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢啊
(1)指名讀
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�
(3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
2、精讀句段。
小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?
想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字
1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導
1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、分層次復習鞏固
1、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?
認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子
2、看圖畫，用“啊、呢”說話
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的'?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習，擴展延伸
1、結合畫面，朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空
很紅很紅的( )(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的( )
很( )很( )的路
很( )很( )的( )
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習說話
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
四、寫字指導
1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學生練習。
五、板書設計
13、平平搭積木
爺爺和書
四間房 奶奶和平平 關心別人
沒有房子的人
教學反思
在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過這些問題來激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶著上面的問題反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?為什么?你想對平平說什么?
在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀�！蓖ㄟ^實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。
認字的教案6
一、教材分析
1.主要教學內容
學習1500個常用漢字和這些字組成的閱讀小短文以及培養(yǎng)孩子觀察力、聯(lián)想力、思維表達力的思維訓練。
2.重點難點
對于一些較抽象的漢字老師如何設計講解讓孩子更容易記住。
3.教學總目標
3個月學習1500個漢字和思維訓練課程，培養(yǎng)孩子仔細的觀察力，豐富的聯(lián)想力，和流利的語言表達能力。
二、學情分析
共有20個學生，其中有1個學生老師怎么去調控都沒有反應，需多加關注。
三、教學措施
1.通過有趣的游戲比賽等形式，動靜結合讓孩子們在愉快的學習氛圍下輕松認字
2.通過思維訓練課程更好的'培養(yǎng)孩子各方面的能力
3.通過回家復習讓孩子更好的記住生字。
認字的教案7
水果超市
一、談話導入
1、小朋友，猜猜看，今天老師的課會上什么內容?
2、呵呵，都不是!老師要帶大家去一個地方!!這個地方的名字叫，仔細瞧：貼詞：水果超市
3、誰會讀?指名讀。
4、“超市”這個詞我們沒學過，你在什么地方見過它?(蘇果超市超市名字都有這個字……)你還在哪兒見過這個詞?
5、小結：你瞧，咱們生活中處處都可以認字，處處都可以學語文吧，一起再讀讀這個名字：齊讀：水果超市
6、那你喜歡吃水果嗎?最喜歡吃哪一種水果?(我最喜歡吃——)引導用這樣的句式來回答。
7、其實，大家喜歡吃的水果咱們這個超市里都有。昨天，老師去買了一些回來。瞧，都放在這個箱子里了!里面都有哪些水果呢?你們想看看嗎?
8、不過不準看，只能用手摸，摸完了請你大聲告訴在座的所有人是哪一種水果!記住，每次只能摸一種水果。誰先來?
二、摸水果，讀詞語
1、指名上臺摸(相機拿出水果，出示詞語，讀讀這個詞，帶讀。下一個誰來?依次貼詞：葡萄柿子梨子獼猴桃柚子桔子甘蔗桔子蘋果香蕉柚子圣女果)
2、小朋友太厲害，只通過用手觸摸就能分清這些水果。它們的名字你都會讀了嗎?自己先小聲地讀一讀。不會讀的可以請教一下同桌，如果還不會，告訴你一個好辦法，可以悄悄地問問坐在你旁邊那位爸爸或者媽媽。自讀請教
3、讀好的同學用你的坐姿告訴老師!好!第一行誰來讀?(指名讀，相機正音。)評：你讀得好，表揚其他同學看得仔細，聽得認真!這一行誰還想讀?(再指名讀)齊讀。
依次認讀。(在過程中相機引導，對難讀的詞語要多種方式加強識記，如獼猴桃甘蔗葡萄柚子等。)
4、齊讀詞語。
5、下面咱們來個難一點的，老師任意指，你要馬上讀出來。誰愿意接受挑戰(zhàn)?挑戰(zhàn)成功的就是這節(jié)課上的識字大王。
指名，提醒其他同學注意聽。
三、猜一猜
1、小朋友今天表現(xiàn)真不錯，老師獎勵你們做一個游戲。有興趣啊?游戲的名字叫：出示猜一猜
2、聽好游戲規(guī)則：要求請一位同學到臺前來，背對著黑板站著。老師在黑板上任意點一種水果名稱，坐在下面的同學可以說出這種水果的形狀、比如大小方圓，或者水果的顏色、果肉等特點，但是不能說出這個水果的名字，要讓臺上的同學猜一猜。聽明白了嗎?誰先來?(指名上臺)
3、依次猜：葡萄獼猴桃柿子梨子相機提醒：這種水果是什么樣子的?什么顏色呢?它的果肉呢?訓練孩子的口頭表達。
4、除了這個游戲，老師還帶來幾個關于水果的謎語，想猜一猜嗎?
5、好!出示謎面：甘蔗香蕉荔枝自己讀一讀誰來為大家讀讀這則謎語?
猜出來之后讀讀詞。
你是怎么猜出來的啊?(引導孩子說出怎么猜出來的?)
6、我們在謎語中也能找到很多水果，又認識了這么多的字，多有趣啊!告訴你們，水果超市里的水果還有許多呢，課后小朋友可以自己去看一看，認一認他們的名字。
四、讀一讀
1、秋天是水果豐收的季節(jié)!有一個愛吃水果的小朋友把各種各樣的`水果編在一首兒歌里，寫得可有趣了，想知道寫些什么嗎?仔細聽，范讀，自己讀一讀吧。
2、指名讀齊讀
3、小結：在我們的生活中處處都有語文，處處都可以學語文。
教后記：
這節(jié)課是家長開放日那天上的課。年級組老師在之前的商量中都覺得孩子的識字量不多，盡快提高識字量是目前重要任務之一。于是就定了“水果超市”這一主題。本節(jié)課的目標是讓孩子在游戲中識字，在生活中識字，在快樂中識字。讓家長和孩子都意識到生活中處處都可以學語文，而并不僅僅局限于語文課堂。通過“摸一摸”“猜一猜”“讀一讀”等環(huán)節(jié)，調動孩子的學習興趣，同時注重了對孩子口語表達的訓練�；钴S的課堂氣氛感染了在場的每一個人，即使識字不多的孩子也是努力嘗試去認識黑板上的水果名稱。這節(jié)課上一共有10個詞語，20個字，在反復的認讀和游戲中，孩子們幾乎都能讀出來，效率同樣很高。
認字的教案8
教學目標:1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學重點:1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學難點:
教學準備:教學過程
一、導入新課
同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結合，感知內容，認讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。
�。�1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�。�2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）
三、朗讀感悟，深入體會
1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的.心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l讀得最好，師生共同評議。
5．重點品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
�。�1）自讀。
�。�2）小組讀。
（3）指名讀。
�。�4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
�。ㄍㄟ^反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。
結合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
�。ㄗ寣W生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運用
指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。
五、鞏固識字、指導寫字
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習，鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
六、實踐活動
1．把學到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。
修改意見:
備注
認字的教案9
活動目標：
愛玩是孩子們的天性，能夠讓他們玩得高興，又有收獲的識字游戲就可以在提高孩子的學習興趣的同時也提高他們的識字效率。我設計的這個“生字迷宮棋”的識字游戲，主要就是想通過下棋的方式，將生字、詞語填入棋子中的每一個格子，讓孩子在走棋子的過程中，記住這些字，積累這些詞語。
活動準備：
游戲以4—6人為一組，每組準備材料如下
活動過程：
1.a4大小紙一張，上面畫著迷宮一樣的格子圖案。
2.剪成格子大小的當天學的生字和詞語，可以隨機擺放到格子中去。
3.1角硬幣一枚，正面為前進1步，反面為前進2步。
4.每人準備小橡皮或其他代表自己前進位置的小物件一樣。
步驟說明
1. 每個小組拿出事先準備好的“生字迷宮棋”和代表自己的小橡皮，在起點準備。當老師說開始以后，每位同學都從起點出發(fā)，按順序輪流擲硬幣，正面為前進1步，反面為前進2步。
2.當該同學前進到該位置時，他要讀出這個格子里的生字或詞語才能前進到該格子。比如說某一同學擲了正面，那就是前進1格，那個格子里的字是“衣”，他就要讀出這個字才可以前進到這個格子。一個人在讀的時候，其他人仔細聽，聽他讀得對不對。
3.如果該同學讀不出這個字或者詞，那他就要停在原地，不能前進到這個格子，同時，組里其他的'同學要幫助他，直到他認會這個字，或者讀得出這個詞語，以保證他下一次前進到這個格子時能順利前進。
4.組里的同學誰先到達終點，誰就贏。游戲一直可以玩到最后一個同學到達終點，玩好后可以交換玩伴，甚至是自己添加內容，做自己的“生字迷宮棋”，在玩的過程中鞏固生字。
實例說明
小朋友們，今天我們跟這么多生字寶寶交上了朋友，接下來，咱們來和他們一起做做游戲好嗎？每個小組拿出事先準備好的“生字迷宮棋”和代表自己的小橡皮，在起點準備。
當老師說開始以后，游戲就開始了，這時候老師也可以參與到其中一個小組里和同學們一起游戲，或是觀看游戲情況。游戲結束后，評出1、2、3、4名，分別對他們進行小星星的獎勵。這個游戲同學們課后也可以找你的小伙伴一起玩，比比誰是“識字大王”。
活動結束：
小朋友一起探討。
認字的教案10
第一課
日出：日就是太陽，早晨太陽出來了，就是日出了。
月空：有月亮的天空，天空中有月亮。爺爺正在月空下給小朋友講關于月亮的故事呢。
飛奔：飛奔就是飛快的奔跑。馬兒現(xiàn)在就在大草原上飛奔。
早晨：早晨，小朋友起床了。
今天：今天是小狗的生日，小動物們都祝它生日快樂，小狗說："今天，我很高興"。
現(xiàn)在：小鹿現(xiàn)在想干什么?
未來：小明希望未來能夠成為一名宇航員，到月亮上去看看。你的未來想做什么呢?
真的：這真是的魚，叫文昌魚，是魚類的祖先。文昌魚真的很像海草。
第二課
班級：我們上學時所要進的那個班，就是你的班級。上學了，每個小朋友都有一個班級。班級里有很多同學。這個小姐姐的班級就是三(1)班。
初學：初學就是剛剛開始學。冬冬剛剛開始學英語，就是初學英語。小朋友剛剛開始學認字，叫初學認字。小紅剛剛開始學畫畫，叫初學畫畫。冬冬初學英語學得很認真。今天是星期六。她又走出門去學英語了。走出去的"出"和初學的"初"發(fā)音相同，字形不同。
問題：這個正方形中有幾個三角形?你能回答這個問題嗎?
其他：一個同學在做凳子，其他同學在寫作業(yè)，桌子上有一面小旗。"旗"和"其"發(fā)音相同，字形不同。
完成：哥哥把作業(yè)完成了。
聽懂：小明學過英語。爺爺說："我說兩個英語單詞。你能聽懂嗎?apple,Orange。"小明說："我聽懂了，我聽懂了，我都聽懂了。"
就是：小熊的巧克力被老鼠偷走了，他對著小熊爸爸說："就是它，就是它，偷了我的巧克力。"
能夠：小剛力氣很大，他一只手就能夠舉起一個大杠鈴。
興趣：小方最感興趣的事就是畫畫。你的興趣是什么呢?
開始：小熊哥哥和小熊弟弟在進行跑步比賽。哨子一吹，比賽就開始了。
專心：熊老師在給小動物們講蔬菜的知識，小動物們聽得很專心。
第三課
家庭：這個家庭里有幾個人?
宋爺爺：爺爺姓宋，大家叫他劉哥哥。劉哥哥的手流血了。"流"和"劉"發(fā)音相同，字形不同。
人類：地球上所有的人叫人類。所有的鳥叫鳥類。所有的魚叫魚類。人類要保護地球。
親愛：為了騙走烏鴉嘴里的肉，狐貍不停地說："親愛的烏鴉小姐，我最喜歡聽您唱歌了。"
愉快：他們釣到了一條大魚，心情很愉快。小明一想到回家就可以做最愛吃的紅燒魚塊吃了，他還愉快地唱起了歌。"魚"和"愉"發(fā)音相同，字形不同；"塊"和"快"發(fā)音相同，字形不同。
那個：麗麗指著那個紅兔子氣球對媽媽說："那個氣球很漂亮！"
怎樣：小猴子看著手里硬邦邦的椰子想：應該怎樣吃呢?到底怎樣才能唱到里面的椰子水呢?
第四課
尊敬：雷鋒叔叔是一個非�？删吹娜�，小朋友很尊敬他。這個小朋友對著雷鋒叔叔的畫像敬個禮說："叔叔，我很尊敬你。"
遇到：三個小伙伴遇到了一位老神仙。這位老神仙讓他們去尋找寶藏，教案《直映教育認字教案老版教材》。
什么：這個長著驢的耳朵、鳥的翅膀、馬的.身子、豬的尾巴的是什么動物呢?原來是一個小朋友畫的怪物。
第五課
目光：眼睛又可以叫目，目光就是眼光、視線、眼睛發(fā)出的光亮�，F(xiàn)在，小剛的目光緊緊地盯著電視機。你的目光在看哪里呢?
聰明：小紅很聰明。她的皮球掉進了深深的樹洞。她馬上就想出了好辦法。她用臉盆接來一盆盆的水，灌進樹洞里，一會兒皮球就浮上來了。你說她聰不聰明呢?
年齡：你的年齡有幾歲了?如果你想知道大樹的年齡，只要數(shù)數(shù)大樹有幾圈年輪就可以了。
另外：爺爺有兩副眼鏡，一副是大的，另外一副是小的。
第六課
季節(jié)：一年有四個季節(jié)，你知道圖上畫的是什么季節(jié)嗎?
激烈：好人和壞人架著飛機在打仗，"噠噠噠，噠噠噠--"打得很激烈。一架壞飛機的翅膀都裂開了。"機"和"激"，"裂"和"烈"發(fā)音相同，字形不同。
遮擋：大樹把陽光遮住了，擋住了。小朋友就可以在樹蔭下快樂地玩耍了。
秘密：小軍把果子藏在一個秘密的地方。他不想讓別人知道這個秘密。
取暖：阿姨感到很冷很冷，她在用火取暖。
從此：以前小王和小明經常吵架�，F(xiàn)在，小王送給小明一把尺，小明送給小王一本書。從此，他們不吵架了。從此，他們成了好朋友。
第七課
輕松：一天的作業(yè)完成了，小松走在路上，覺得很輕松很輕松。
終點：小烏龜和兔子比賽，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，終于爬到了終點。圖上的"鐘"和"終"發(fā)音相同，字形不同。
時候：小時小時候經常去外婆家。有一次，在等車的時候，他們看見了兩只金色的小鳥。
可以：小明上小學了，媽媽規(guī)定：星期一到星期五都不可以看電視，只有星期六才可以看。
第八課
差錯：小軍在做數(shù)學題時出了很多差錯，所以他的作業(yè)本上有很多"叉叉"。"叉"和"差"發(fā)音相同，字形不同。
參加：方方和小朋友都參加了電視節(jié)目錄制活動。
漂流：漂在水面上，跟著水一起流過去。你看小螞蟻就在水面上漂流。
哪棵：有兩棵小樹苗，只有一棵會開花。他在想：哪棵會開花呢?
選擇：媽媽去商店看到兩條裙子，你能幫媽媽選擇一下買哪條嗎?
驚慌：明明平時最怕狗了，一看到狗就很驚慌。
因為：這只雞因為一頓要吃一大碗飯，所以長得很胖。
如果：小兔子要過河，可是河太寬了。小兔子自言自語："如果河上有座橋就好了，如果河上有座橋就好了。"它正說著，大象走過來真的為它架了一座橋。
每次：熊伯伯每次背一袋大米。
笑罵：不是真的罵，是開玩笑地罵。小杰和媽媽到公園里去玩，小杰看到許多蝴蝶，就不停地追啊追。媽媽笑罵著說："小淘氣，別追了，跑來跑去累壞了。"
第九課
攻打：解放軍叔叔現(xiàn)在就在攻打敵人。
懷疑：小狗在碗里放了一塊肉。它出去玩了一會兒，回來一看，碗里的肉沒了。小狗懷疑是老鼠偷了肉。
陰影：太陽照大樹上，樹下會就有陰影。夏天我們可以在大樹的陰影下乘涼。
奇怪：真奇怪！小白兔不吃蘿卜和青菜，吃起肉骨頭來了。
后悔：媽媽叫哥哥出門要帶一把雨傘，哥哥卻沒有帶。后來，下雨了，哥哥淋濕了，他很后悔。
第十課
比較：比較一下這兩個圓哪一個大，哪個小?
永遠：月亮永遠永遠是繞著地球轉的。
超越：小貓和小狗在滾鐵環(huán)比賽。一會兒，小貓超越了小狗；一會兒，小狗超越了小貓。
堅持：比賽時，3號隊員的腳受傷了，但他還是堅持跑，堅持，堅持，終于跑到了終點。
句子：老師讓姐姐寫五個句子，她寫完一句話，就在后面寫上一個句號�，F(xiàn)在她寫了三個句子了。
正確：老師請小朋友們回答問題，如果回答正確了，老師就獎給他一個五角星。
挺直：這棵大樹又挺又直，小朋友你也能坐得像大樹這么挺直吧?
跟蹤：小老鼠偷了一根稻穗扛回家，小猴發(fā)現(xiàn)了，就在后面跟蹤，后來被小老鼠發(fā)現(xiàn)了，老鼠嚇得趕緊丟了稻穗，逃回家去。
低矮：又低又矮。小螞蟻住在一間低矮的房子里。
希望：小花穿上媽媽的衣服、鞋子；帶著媽媽的帽子；拎著媽媽的包。她多么希望自己趕快長大，像媽媽那樣成為一個大人。
清楚：用放大鏡看小螞蟻就很清楚了。
第十一課
閃耀：夜晚的星空，星星在不停地閃耀。
飄灑：仙女在天上把花朵灑下來。她一邊飄一邊灑，一邊飄一邊灑，飄飄灑灑。
近處：就在比較近的地主。小白兔在老虎的近處，小老鼠在老虎的遠處。
少錢：小東把一個錢包放在袋子里。過了一會兒，錢包沒了，他急得叫起來："少錢了，少錢了。"媽媽聽見了說："沒有少錢是我把它藏起來了"。
已經：這個小朋友才三歲，就已經會讀書。
昨夜：昨夜，小紅做了一個夢，夢見了可愛的藍精靈。昨夜，你做了夢嗎?昨夜，有很多同學也做夢了。
剛才：剛才還是大晴天，現(xiàn)在就下雨了。
攀登：登山運動員正在攀登一座高峰。
規(guī)則：我們應該遵守交通規(guī)則。過馬路要走斑馬線，這是交通規(guī)則規(guī)定的。
第十二課
辦法：狐貍摘不到梨，它在想辦法?
愿意：小華家里很窮，爸爸又生病了，班級里的小朋友都愿意幫助他，愿意把自己的東西捐給他。
懸崖：懸崖上有一棵草。懸崖就是很陡峭的山壁
連鎖：爸爸開了一家書店，生意很好。過了一段時間，他又在別的地方開了兩家同樣的店。這樣的三家店叫連鎖店，好象一條鎖鏈一樣"ωωω"連起來了。
沖垮：洪水來了，羊圈被沖垮了。
巧妙：小明捉老鼠捉不到，他想了個巧妙的辦法。在一個花瓶里放一塊香噴噴的肉，再把花瓶橫過來放在地上。老鼠聞到香味就鉆到花瓶里，小明馬上用大木塞子塞住瓶口，這樣，老鼠就抓住了。這真是一個巧妙的辦法。
重量：小胖很重，想稱一稱自己的重量。
非常：小剛打球打得非常熱。
第十三課
邀請：阿姨邀請顧客到他們的商店里買東西。他在邀請的時候彎著腰。"腰"和"邀"發(fā)音相同，字形不同。
長輩：就是輩分大的人。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，他們都是小明的長輩。
而且：他會開汽車，而且會修汽車。不僅會開，而且會修，這很了不起�，F(xiàn)在他修好了汽車要去幼兒園接兒子。
認字的教案11
【學習目標】
1．會認“恨”“漠”等九個字。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系和情感色彩。
3．在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。
【教學重點】
識記9個生字，感知詞語的反義關系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學難點】
感受對子的韻律美，感受詞語的情感色彩。
【教學過程】
一、游戲導入，激起閱讀期待
同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲-----唱反調。我說一個字，你們做出和它意思相反的動作。
我們今天要學習的'《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。
二、初讀課文，學習生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學習生字新詞。
（1）課件出示9個生字。
（2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀?
�。�3）識記生字：
�、贀Q偏旁記字：
�、诩右患佑涀郑�
�、蹨p一減記字。
課件出示圖片、詞語，看誰記得快。
�。�4）積累運用
現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。課件出示：
�。�1）我們對待朋友要真誠，不能（）。
�。�2）夏天熱，冬天（）。
�。�3）外表丑沒有關系，關鍵是心靈要（）。
�。�4）愛和（）是一對反義詞。
�。�5）對待敵人要冷漠，對待朋友要（）。
（6）今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（）�。�
通過同桌討論，探究，指名學生完成填空。
三、再讀文，感受對子的韻律美
1、自由讀文。
請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？
2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同？
3、對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯(lián)都是反對。
4、以課文為例同桌互相練習對對子。
5、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。
6、讓我們再讀這些反義詞，劃出自己最喜歡的好的詞語。找出你不喜歡的詞語。（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。
四、總結升華，拓展延伸
1、總結，完成板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、假如你有一支神筆，你將為他們畫些什么？課件出示圖片。
板書設計
識字6
真誠
熱忱
奉獻
愛
雪中送炭
助人為樂
認字的教案12
人：這是一個人，他把腳分開了
頭：拍拍你的頭(反復幾次，看誰放的快)
目：目就是眼睛的意思。講解圖：這是一只“目”在很古代很古代的
人，他們那眼睛不叫眼睛，他們叫目，所以有一個詞語叫“目光”，
我們來看一看，這只眼睛的目光很明亮(老師指圖)我們來看看
小朋友誰的目光很明亮。(老師翹大拇指夸孩子：“啊，你的目光
很明亮”逐個表揚并不停地說：“你的目光”“你的目光”、、、、、
再讀一遍目。
眉：眉毛的眉
鼻：鼻子的鼻
耳：耳朵的耳
口：口就是嘴巴的意思，小朋友很小時2歲，1歲的孩子，他的嘴巴
是會流口水的。這個口就是口水的口。
牙：大象的牙齒很長很長，分別指圖，映，字上三處大象的'牙齒。
舌：這個人很厲害，他可以把他的舌頭伸出來舔到他的鼻子，你試試
看，能不能舔到。幼：舔不到，師：他是舌頭比我們的長
心：講解三顆心和一個大心。大心很像我們的心臟，小朋友知不知道
你的心在哪里?摸一摸心臟。(老師一起摸)
手：舉舉你的手(反復幾次，看誰放的快)
足:我們古時候的人很奇怪，他們把眼睛叫做“目”。吧腳叫做“足”
不叫“腳”，今天，我們有一個詞語叫做足球，那這個足，就是足
球的“足”。你看他的頭都像一個“足球”，好像在說：“你看，我 的足是可以踢足球的”(老師模仿其動作)老師再問一遍：這是
什么字�！白恪�，及時鼓勵，得大拇指
身：身體的身。你的身體在哪呢?大家一起摸一摸
認字的教案13
預設目標：
1、理解故事內容，能運用故事中語言完整地回答問題。
2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往、交流能力。
4、認字：蛙、快樂、喜歡。
活動準備：
花子娃娃1個小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的頭飾若干
家長：青蛙、快樂、喜歡。
教學掛圖《小花籽找快樂》，故事錄音帶。
提出問題：
——出示花籽娃娃，這是誰？你們看他快樂嗎？
欣賞故事
——出示教學掛圖，教師有表情地講述故事前半部分（1-5自然段）
——提問：小花籽要去做什么？它在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎樣說的？應到幼兒用故事中的語言連貫回答。幷學說角色對話。
——討論：（幼兒根據(jù)自己的理解與經驗回答）
——說一說，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？在討論中讓幼兒懂得因為它們?yōu)榇蠹易隽撕檬�，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。
——提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂呢？小花籽找到快樂了嗎？
——教師講述故事后半部分，幼兒聽故事尋找答案。
講述故事
——播放故事錄音帶，提醒幼兒注意聽故事中人物的對話。
——指導幼兒練習故事中的`對話
——幼兒閱讀畫冊《小花籽找快樂》，看圖講述故事內容。
——指導幼兒閱讀故事里的文字；教幼兒認讀“青蛙、快樂、喜歡”。
——請幼兒戴上頭飾表演故事。
我的快樂事
——幼兒談談自己感到快樂的事情，加深對快樂含義的理解。
日常生活教育
請幼兒扮演小花籽，去詢問幼兒園其他班的小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。
將字卡布置在“子寶寶樂園”，幼兒隨機認讀。
張大幼兒園 馬三用
認字的教案14
教學目標：
1、初步認識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
學習重點：識字學習
難點：較流利地朗讀學習
準備：音樂磁帶學習
方法：自主學習為主學習
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導歸納，談話導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
�、抛宰x課文，圈出生字學一學
�、评首x展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
�、撇シ鸥枨稅鄣姆瞰I》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
�、壤首x單元引言
三、指導認字
1、小黑板出示相關詞語，認讀正音
2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發(fā)現(xiàn)識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的`情操，樹立關愛他人的感情。
學習重點：朗讀學習
難點：朗讀感悟學習
方法：朗讀學習
準備：田字格小黑板，生字卡片
學習過程：
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫字
1、結合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
認字的教案15
一、導入
1、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎?此時你的心情怎樣?就讓我們帶著高興的心情學習一篇新課文。(板書：歡慶)
2、誰能把你此時的感受通過讀表達出來?
3、慶：這個字你認識嗎?讀一讀。你在哪兒見過?有好辦法記住它嗎?
二、整體感知
1、快讓我們來讀一讀這首小詩。(要求：不會的字借助下面的拼音多讀幾遍)
2、指讀，其他人認真聽他讀的是否正確。
三、學生字
1、過渡：生字想和我們交朋友，你們愿意嗎?快來讀一讀。
2、(課件：帶拼音的.生字)
⑴ 自己讀，會的可直接讀，不會的借助拼音讀。
⑵ 誰來接受大家的考驗?
�、� 小組合作：大家接受組長的考驗。
3、(生字卡)老師也想考考你們，準備好了嗎?
四、寫字
1、觀察一下哪個字難寫，我們一起來寫?
2、指導：旗
⑴ 寫時應注意什么?
�、� 老師范寫，學生書空。
3、還想寫哪個字?指導：祖
⑴ 老師寫，學生觀察。
�、� 和同桌說說應注意什么?
4、在書上描一個寫一個。
5、展示。
6、自己改，并選擇兩個自己喜歡的字寫一寫。
展示：給大家提點什么建議。
五、感悟課文
1、感悟第一句：
�、� (出示圖)你看到了什么?──讀句子 貼圖：田野
�、� 句子(讀)──你讀懂了什么?──圖片──讀 貼圖：楓林
�、� 圖(看到了什么?)──讀句子──有感情的讀 貼圖：藍天
�、� 句子──圖(問：大海會唱什么歌)──也來唱一首歡樂的歌 貼圖：大海
2、朗讀第一句：
�、� 各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎?
�、� 老師也想讀一讀，你們愿意和老師合作嗎?老師讀前半句，你們讀后半句。
3、想象：
多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物加入歡慶的場面，再來試一試。
過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢?(貼圖：我們)
4、讀第二句：
⑴ 你讀懂了什么?追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎?怎么知道的?還有不懂得嗎?
�、� 祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應自豪，讓我們齊讀第二句。
六、回歸整體
是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福?讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國媽媽第54個生日的到來。
七、總結
1、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽說句什么話?
2、還想用什么方式表達?(唱《生日快樂歌》)結束。
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