堯字歌教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的堯字歌教案，歡迎大家分享。

堯字歌教案1

　　教學目標

　　1. 會認“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個字；會寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個字。

　　2. 熟讀課文。

　　3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進一步知道形聲字造字的知識，激發(fā)孩子更加熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重點

　　讀兒歌識字。

　　教學難點：

　　結合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學準備

　　多媒體課件 蠟燭、水、線。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、故事激趣，導入新課

　　1.同學們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片 他的名字叫做堯（繁體字），是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎？

　　傳說，古時候天上有十個太陽，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無處可逃，怎么辦呢？當時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，于是人們過上了幸福的生活�？墒呛镁安婚L，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領真高！為了紀念這個好帝王，人們就造了這個堯字，上面三個土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來是高上加高，意思是堯本領很高。

　　2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話：

　　相傳古代有位堯，他是帝王本領高。

　　3.現(xiàn)代人為了書寫方便，把三個土簡化成了橫、斜勾、撇。（幻幻燈片上電子筆書寫）這是咱們今天要寫的字，請拿起手跟我寫。

　　4.堯字家族的成員非常多，補充課題：堯字歌 今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請同學們齊讀課題

　　二、初讀課文，認識詞語

　　1.同學們，現(xiàn)在請你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。

　　2.這是課文當中出現(xiàn)的難讀的生字詞語，老師寫在大屏幕上，請同學們讀一讀。

　　指名四人讀

　　3.老師把拼音去掉了，你們還會嗎？咱們來開小火車吧 全班讀

　　三、深入學習形聲字

　　1.同學們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請你找找，并用鉛筆圈出來。

　　2.交流。教師用屏幕電子筆圈。

　　3.集中出示堯字家族的字，請你仔細觀察，說說堯字家族的字有什么特點。

　�、僮x音

　　漢字當中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如；有些字加了偏旁，讀音完全改變，如；有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。

　�、谝馑�

　　是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請同學們再讀課文，從課文里找答案。

　　曉

　　你能具體說說你對曉的理解嗎？曉表示什么時候？早上太陽升起來的時候。所以老師要送給大家一個詞語-----先出示圖片，猜！再出示金雞報曉 那么金雞報曉的意思就是？ 你還記得古詩《春曉》嗎？就是春天的早晨的意思，咱們一起來背一背吧。

　　饒

　　你還能說嗎？

　　有吃的就是物質豐富，很富饒。我們可以把范圍擴大點，可以說是有吃的又有穿的，很富饒。

　　燒 澆

　　有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現(xiàn)場演示

　　蹺

　　看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎？對不起，這個我暫時不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。

　　撓

　　現(xiàn)場演示當你們做不出題目的時候，你們會——撓頭

　　翹

　　翹字怎么理解呢？小鳥尾巴上的毛會翹起來。

　　四、學以致用

　　選字填空。

　　曉 饒 澆 燒 燃 然

　　媽媽在院子里（澆）花。

　　我們祖國富（饒）美麗。

　　火苗在熊熊的燃（燒）。

　　春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。

　　富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。

　　我天天給小樹（ ）水，老師說我是個勤勞的孩子。

　　今天真熱，太陽像一團火焰在燃（ ）。

　　六、指導寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準備工作做好了。（課件）

　　1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結構、上下結構。（課件分類）。

　　2.問：在寫上下結構的“堯”字時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達到共識。）

　　3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學生說說左右結構的字注意什么？（左窄右寬）（課件變色）

　　4.師在田字格里指導并范寫“堯”、“饒”字。（提醒執(zhí)筆姿勢：一捏、一頂、一靠。看課件配樂：頭正、身直、肩平、足安。）生描紅、臨寫一個，展示評價后再寫一個。同桌互查（漂亮的字畫顆小星星）后再寫一個。（注意：避讓、不分家。）

　　5.描紅、臨寫其余三個字。（教師行間檢查，注意提示：在寫時注意寫字姿勢，每寫一個字都要和范字對照。）

　　七、智闖“仙女迷宮”：

　　找出四字詞和三字詞（雞鳴報曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風趣。蹺蹺板、繞口令。）并選喜歡的詞語摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的日記和寫話中進行運用。

　　八、小結

　　同學們，今天咱們學習了聽了古代帝王堯的故事，還學了以堯為聲旁的形聲字。其實，咱們中國方塊漢字的魅力還遠不止這些，有機會再帶領大家來探索吧。

　　課堂作業(yè)新設計：

　　1.比一比再組詞。

　　曉（ ）饒（ ）撓（ ）線（ ）

　　燒（ ）澆（ ）繞（ ）繞（ ）

　　附答案：

　　曉（ 知曉 ）饒（ 饒舌 ）撓（ 撓癢 ）線（ 線團 ）

　　燒（ 燒火 ）澆（ 澆水 ）繞（ 繞遠 ）繞（ 繞線 ）

　　2.選字填空。

　　曉 饒 澆 繞 撓

　　媽媽在院子里（澆）花。

　　我們祖國富（饒）美麗。

　　火苗在熊熊的（燃）燒。

　　春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。

　　富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。

　　我天天給小樹（ ）水，老師說我是個勤勞的孩子。

　　小花貓正在用爪子給弟弟（ ）癢癢。

　　附答案：

　　春眠不覺（ 曉 ），處處聞啼鳥。

　　富（ 饒 ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。

　　我天天給小樹（ 澆 ）水，老師說我是個勤勞的孩子。

　　小花貓正在用爪子給弟弟（ 撓 ）癢癢。

　　3.加一加，減一減成新字。

　　昔 + 鳥 = （ ） 饣 + 堯 = （ ）

　　纟 + 且 = （ ） 翹 — 羽 = （ ）

　　附答案：

　　昔 + 鳥 = （ 鵲 ） 饣 + 堯 = （ 饒 ）

　　纟 + 且 = （ 組 ） 翹 — 羽 = （ 堯 ）

　　課后反思：

　　低年級識字是教學重點。教學時應該注重抓住學生的求知欲和內在需求，為學生創(chuàng)設主動探索的識字環(huán)境，提高學生的識字興趣和能力。

　　《堯字歌》是義務教育課程改革實驗教材第四冊第二單元識字的第二課，屬于字族識字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學生生活緊密聯(lián)系。所以重點在于認識“堯字族”的這些字，并且結合具體的語言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語的含義。難點是利用這些形聲字，從音，形，義，三個方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學生的識字興趣和能力。所以我是這樣做的：

　　一故事導入，激發(fā)興趣。低年級兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領高”，編成變成小故事，作為導入繪聲繪色地講它給學生聽：“同學們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個皇帝叫做“堯”，這個皇帝非常有本事，因為那時候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認識這個人嗎？”同學們都異口同聲的說：“想”！這時學生學習“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個字。學生先認識這個字，借助拼音進行拼讀.在“堯”字的書寫上會出錯，會多加上一點，在這里讓學生記住它的字音和筆畫。老師帶著學生伸出手進行書空，老師問：“堯字共有幾筆？”學生都會很快的說出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請你一定要記牢”。師說：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯誤的�！边@樣學生在書寫時就會注意到它的寫法。這樣導入一方面學生的學生字的興趣被激發(fā)起來，另一方面在這里解決了本課的一個小難點。

　　二在具體環(huán)境中識字。低年級的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時幫助別人，獲得成功感。師說：“同學們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來。看誰找得準，看誰找的快，看誰找的全？”話音剛落學生就拿起筆行動起來，有的用手指著從第一個字一個一個地找，有的.邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認為這些字是堯字媽媽的孩子呀？”學生回答：“因為這些字和“堯”字媽媽長得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認為是“堯”字媽媽的孩子。”這樣學生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應該根據(jù)漢字自身所具有特點，結合學生的實際，為學生創(chuàng)設辨別，思考的空間。讓學生發(fā)揮學生主觀學習的愿望。

　　三利用已經(jīng)學習過的識字知識，自主學習。二年級的學生有了一定識字基礎，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。

　　師：“日字旁”和什么有關系？

　　生：和時間，和太陽有關系。

　　師：“曉”有日字旁，會指什么時候呢？（出示句子“日出東方天破曉”進行理解）

　　生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”……

　　形聲字的特點，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學生也會感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力，會體會到漢字的生動和奇妙。與此同時也培養(yǎng)了學生獨立自主學習漢字的能力。

　　在這節(jié)課中，我深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字.

堯字歌教案2

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字，會區(qū)分“堯字族”的字義

　　2.能按照田字格里的范字寫字，把重點字寫正確。

　　3.通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)寫字的興趣、識字和朗讀能力。

　　4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　教學重點：在語言環(huán)境中識字

　　教學難點：結合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　師：老師想給大家講一個小故事，你們想聽嗎?

　　師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么?(給思考的時間，指名對堯說：“你真……!堯的本領真高呀!請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。)(指導朗讀，重讀“高”字。)

　　師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎?(出示生字卡片，課件演示“堯”的筆順，指名書空領寫：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。)

　　二、學習“堯”字。

　　1、師：為什么“堯”字的字形是這樣呢?看!(課件演示“堯”的字形演變過程(這是古人最早用畫表示的堯字，畫中都有什么呢?為了記錄畫的意思，古人憑借高超的造字本領，創(chuàng)造了這個字，上邊是三座土山，下邊是一個人，這個人就是堯帝，剛才我在故事中介紹了，為了躲避洪水，他帶領人民逃到高山上生活，人們?yōu)榱擞涀∷�，就造出了堯字，因為他的本領很高，所以整個“堯”字的本義是高。)

　　2、指名說字義。(堯字的本義是高。)

　　二、讀課文識字

　　1、找字族字：

　　師：在我們的語文書里，還有一首“堯字歌”，請你自己讀一讀，要讀準每一個字音。

　　2、指名讀文(點2、3人讀，糾正讀錯的字音)

　　3、畫“堯”字族的字都有哪些?(課件：出示課文，點擊字族字變色。)

　　過度：你們找得又快又準，字朋友們迫不及待的想和大家見面，你能準確的叫出他們的名字嗎?

　　三、分析字形，了解字義

　　1、課件出示：8個生字)學生領讀

　　2、你用什么辦法記住這幾個字?(隨著學生的匯報，出示課件或做動作理解)

　　師小結：今天我們學習了形旁結合聲旁表義記字的方法，他能幫助我們很快的記住字族里相似的字。

　　師：這八個字你們不僅會讀還會認，你們可真棒，相信這八個字朋友再回到課文中，你們會讀的更好，同學們，讓我們試試吧!(生齊讀課文)

　　過度：學了這么長時間，我們做個測試吧!

　　四、鞏固生字：

　　1、指名領讀詞語。2、選字填空。

　　五、指導寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的`時間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準備工作做好了。(課件)

　　師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結構、上下結構。在寫上下結構的“堯”字時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達到共識。)

　　生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學生說說左右結構的字注意什么?(左窄右寬)

　　師在田字格里指導并范寫“堯”字。(學生自己寫其他生字，提醒執(zhí)筆姿勢：描紅、臨寫一個字。)

　　六、情境結束：

　　師：通過這節(jié)課的活動，你們一定有很多的收獲，誰愿意說說?(指名說)

堯字歌教案3

　　教學目標：

　　1、使學生會認“堯”等九個字，會寫“堯、曉”等五個字。

　　2能熟練、準確、有感情地朗讀兒歌。

　　3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。

　　4、使學生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：識記生字，掌握堯等五個字的寫法。感情朗讀課文。

　　教學準備：生字卡，生詞卡。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你們聽過堯舜禹的故事嗎？（師簡單講述故事）這節(jié)課我們就一起學習《堯字歌》。（板書課題，認識堯字）

　　二、自讀課文，識記生字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，畫出生字多讀幾遍，并用自己喜歡的.方法記住這些生字。

　　2、小組內交流識字結果。

　　3、班內交流識字結果。

　　（1）出示字卡，指名領讀。

　�。�2）出示詞卡，男女生輪讀。

　　（3）出示字卡，開火車組詞讀。

　　三、朗讀感悟，理解內容

　　1、指名朗讀，糾正讀音。

　　2、分句朗讀，理解文意。

　　3、指導朗讀，評價朗讀。

　　四、指導書寫

　　1、觀察“堯”字的寫法。

　　2、學生先描紅，再在田字格中寫一個“堯”字。

　　3、評價寫字結果，展示寫的好的字。

　　4、學生試寫其他四個字。

　　5、作品展示。

　　五、實踐活動

　　你能把今天學的生字編成兒歌嗎？（師生共同完成）

堯字歌教案4

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字，會區(qū)分“堯字族”的字義

　　2.能按照田字格里的范字寫字，把重點字寫正確。

　　3.通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)寫字的興趣、識字和朗讀能力。

　　4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　教學重點：在語言環(huán)境中識字

　　教學難點：結合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　師：老師想給大家講一個小故事，你們想聽嗎?

　　師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么?(給思考的時間，指名對堯說：“你真……!堯的本領真高呀!請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。)(指導朗讀，重讀“高”字。)

　　師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎?(出示生字卡片，課件演示“堯”的筆順，指名書空領寫：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。)

　　二、學習“堯”字。

　　1、師：為什么“堯”字的字形是這樣呢?看!(課件演示“堯”的字形演變過程(這是古人最早用畫表示的堯字，畫中都有什么呢?為了記錄畫的.意思，古人憑借高超的造字本領，創(chuàng)造了這個字，上邊是三座土山，下邊是一個人，這個人就是堯帝，剛才我在故事中介紹了，為了躲避洪水，他帶領人民逃到高山上生活，人們?yōu)榱擞涀∷�，就造出了堯字，因為他的本領很高，所以整個“堯”字的本義是高。)

　　2、指名說字義。(堯字的本義是高。)

　　二、讀課文識字

　　1、找字族字：

　　師：在我們的語文書里，還有一首“堯字歌”，請你自己讀一讀，要讀準每一個字音。

　　2、指名讀文(點2、3人讀，糾正讀錯的字音)

　　3、畫“堯”字族的字都有哪些?(課件：出示課文，點擊字族字變色。)

　　過度：你們找得又快又準，字朋友們迫不及待的想和大家見面，你能準確的叫出他們的名字嗎?

　　三、分析字形，了解字義

　　1、課件出示：8個生字)學生領讀

　　2、你用什么辦法記住這幾個字?(隨著學生的匯報，出示課件或做動作理解)

　　師小結：今天我們學習了形旁結合聲旁表義記字的方法，他能幫助我們很快的記住字族里相似的字。

　　師：這八個字你們不僅會讀還會認，你們可真棒，相信這八個字朋友再回到課文中，你們會讀的更好，同學們，讓我們試試吧!(生齊讀課文)

　　過度：學了這么長時間，我們做個測試吧!

　　四、鞏固生字：

　　1、指名領讀詞語。2、選字填空。

　　五、指導寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準備工作做好了。(課件)

　　師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結構、上下結構。在寫上下結構的“堯”字時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達到共識。)

　　生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學生說說左右結構的字注意什么?(左窄右寬)

　　師在田字格里指導并范寫“堯”字。(學生自己寫其他生字，提醒執(zhí)筆姿勢：描紅、臨寫一個字。)

　　六、情境結束：

　　師：通過這節(jié)課的活動，你們一定有很多的收獲，誰愿意說說?(指名說)

堯字歌教案5

　　教學目標：

　　在讀的過程中，學會9個生字，認讀8個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。學習字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。

　　教學難點、重點：

　　學會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　在正確讀文的過程中學習堯字族的生字，自主識字。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：指導難寫字

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，我們以前認識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

　　2、舉例字，如：清、請……

　　3、今天我們要認識一個新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！

　　二、自主讀書，尋找字族字

　　1、自己讀，不認識的字讀一讀音節(jié)

　　2、請兩名同學讀，其他同學認真聽，聽他們是否讀準字音了

　　3、讀生詞生字：

　　堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

　　4、讀兒歌，把字音讀準確

　　你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。

　　三、學習堯字族的生字

　　出示：

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1）、請你和同桌說說應該怎樣記住這些字？（同桌討論）

　　2）、全班討論：（課件）

　　結合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）

　　2、字義練習：（課件）

　　1）看拼音寫詞語

　　2）選詞填空

　　3）、詞句連線

　　3、指導書寫。

　　堯的上邊別寫點。

　　感悟堯與另一部件的避讓。

　　4、自己練習：

　�。�1）描寫

　　（2）練習寫一個

　　四、擴展：你還知道有哪些堯字族的字？

　　五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個并組詞

　　教學反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學習過的識字知識，自主學習。二年級的'學生有了一定識字基礎，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。

　　板書設計：

　　2、堯字歌

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　第二課時

　　教學目標：學習兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：指導難寫字

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　師：我想講一個小故事，你們想聽嗎？

　　（故事：傳說，古時候天上有十個太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再

　　生活下去，怎么辦呢？當時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，然后又帶領人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領真高！”課件同時出示：“堯”的畫像）。

　　師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時間，指名對堯說：“你真……！堯的本領真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。）（指導朗讀，重讀“高”字。）

　　師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）

　　二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　相傳/古代/有位堯，

　　他是/帝王/本領高。

　　……

　　四、學習生字：

　　1、出示：破、尾、巴、燃

　　2、指名讀：

　　3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W生用自己學過的方法記字形）

　　師指導結合生活實際理解。

　　4、指導書寫：

　　（1）觀察田格：找到關鍵筆畫

　�。�2）描寫一個

　�。�3）比較、練寫

　　五、引向課外，生活中識字

　　六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個并組詞

　　選做：抄寫詞語

　　興趣：收集一些堯字族的字

　　教學反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字，教學才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學生智力和潛能。

　　板書設計：

　　2、堯字歌

　　破尾巴燃

堯字歌教案6

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字，會區(qū)分“堯字族”的字義

　　2.能按照田字格里的范字寫字，把重點字寫正確。

　　3.通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)寫字的興趣、識字和朗讀能力。

　　4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　教學重點：在語言環(huán)境中識字

　　教學難點：結合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　師：老師想給大家講一個小故事，你們想聽嗎?

　　師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么?(給思考的時間，指名對堯說：“你真……!堯的本領真高呀!請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。)(指導朗讀，重讀“高”字。)

　　師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎?(出示生字卡片，課件演示“堯”的筆順，指名書空領寫：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。)

　　二、學習“堯”字。

　　1、師：為什么“堯”字的字形是這樣呢?看!(課件演示“堯”的字形演變過程(這是古人最早用畫表示的堯字，畫中都有什么呢?為了記錄畫的意思，古人憑借高超的`造字本領，創(chuàng)造了這個字，上邊是三座土山，下邊是一個人，這個人就是堯帝，剛才我在故事中介紹了，為了躲避洪水，他帶領人民逃到高山上生活，人們?yōu)榱擞涀∷�，就造出了堯字，因為他的本領很高，所以整個“堯”字的本義是高。)

　　2、指名說字義。(堯字的本義是高。)

　　二、讀課文識字

　　1、找字族字：

　　師：在我們的語文書里，還有一首“堯字歌”，請你自己讀一讀，要讀準每一個字音。

　　2、指名讀文(點2、3人讀，糾正讀錯的字音)

　　3、畫“堯”字族的字都有哪些?(課件：出示課文，點擊字族字變色。)

　　過度：你們找得又快又準，字朋友們迫不及待的想和大家見面，你能準確的叫出他們的名字嗎?

　　三、分析字形，了解字義

　　1、課件出示：8個生字)學生領讀

　　2、你用什么辦法記住這幾個字?(隨著學生的匯報，出示課件或做動作理解)

　　師小結：今天我們學習了形旁結合聲旁表義記字的方法，他能幫助我們很快的記住字族里相似的字。

　　師：這八個字你們不僅會讀還會認，你們可真棒，相信這八個字朋友再回到課文中，你們會讀的更好，同學們，讓我們試試吧!(生齊讀課文)

　　過度：學了這么長時間，我們做個測試吧!

　　四、鞏固生字：

　　1、指名領讀詞語。2、選字填空。

　　五、指導寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準備工作做好了。(課件)

　　師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結構、上下結構。在寫上下結構的“堯”字時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達到共識。)

　　生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學生說說左右結構的字注意什么?(左窄右寬)

　　師在田字格里指導并范寫“堯”字。(學生自己寫其他生字，提醒執(zhí)筆姿勢：描紅、臨寫一個字。)

　　六、情境結束：

　　師：通過這節(jié)課的活動，你們一定有很多的收獲，誰愿意說說?(指名說)

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