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大班繪本活動教案（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大班繪本活動教案5篇，希望對大家有所幫助。
大班繪本活動教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術(shù)是幼兒表達(dá)自我的另一種方式�！毒V要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了美術(shù)活動《七彩下雨天》。讓幼兒在活動中自己使用繪畫材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫語言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗(yàn)自制圖書的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》
2、報紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個
活動過程
一、閱讀圖書，關(guān)注細(xì)節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導(dǎo)幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細(xì)觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(4)教師小結(jié)：小女孩的'想象可真有意思。如果可以給你一次機(jī)會，你想下一場怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。
2、在作畫時提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請你們來說說你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動
師幼合作設(shè)計(jì)圖書封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書角，供幼兒反復(fù)欣賞。
大班繪本活動教案 篇2
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�
學(xué)海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ�
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适�？他想做什么去？途中�?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時間短（3）走錯路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個字概括）
明確：用文中的一個字概括“犟”
�。�2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛�。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。�4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽�？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗�，并突出了小烏龜倔�?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點(diǎn)�？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
大班繪本活動教案 篇3
活動目標(biāo)：
1．能較細(xì)致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達(dá)畫面的內(nèi)容。
2. 樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習(xí)慣
3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT、繪本
2.幼兒事先認(rèn)識獾，了解獾的習(xí)性。
活動過程：
一、理解畫面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
1.閱讀理解繪本封面內(nèi)容。
�。�1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面。
(2)什么是美餐？
教師總結(jié)：美餐是每一個人喜歡吃的東西。
師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）
教師總結(jié)：獾是雜食類動物，喜歡吃東西有很多。
2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
(1)我們仔細(xì)觀察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物。
(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣？
(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時會在想些什么呢？（獾還在想吃什么）
(4)那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧！
二、欣賞故事
教師一邊播放課件，一邊講述故事。
1.獾與鼴鼠
�。�1）師講述繪本
�。�2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢？
�。�3）獾想著他的.美餐，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了，它的心情會怎樣？（不開心）
2.獾與老鼠
�。�1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學(xué)習(xí)說（啊哈，那就是我的美餐啦！”）
（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了，它的心情會怎樣？（想要哭了）
3.獾與兔子
�。�1）獾又看到了什么？又會想到什么呢？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自由閱讀觀察）
�。�2）獾會怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）
�。�3）現(xiàn)在，他真的好餓好餓�。∷麖堥_嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬！” 真的來了一匹馬，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么？（哦，是嗎）
�。�4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來，一腳把獾踢飛了。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠(yuǎn)……直到……“撲通！”他正好掉進(jìn)了自己的洞里。
4.回到家中
�。�1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒有了，只有一張紙條）
�。�2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書里。你們看一看，答案在第幾頁？把答案找出來吧�。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）
5.尋找答案
（1）答案在第幾頁？（20頁）好吃的是被誰吃掉了？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)。
�。�2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）
�。�3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！
�。�4）讀完信的獾會是怎樣的表情，它會想什么？
三、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經(jīng)擁有過�！�
2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西？
小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！這個故事告訴我們，其實(shí)有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認(rèn)識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切。
大班繪本活動教案 篇4
一、活動目標(biāo)：
1、觀察繪本畫面所提供的信息，感知故事發(fā)展的過程，并大膽用語言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所帶來的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克服膽小怕黑的心理。
二、 活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有順序的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)繪本的主要情景細(xì)節(jié)。
難點(diǎn)：能將看到的畫面進(jìn)行合理的想象、推理，并大膽表述。
三、 活動準(zhǔn)備：
1、繪本PPT一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的'操作材料和記號筆人手一份。
四、 活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪纠L本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？
2、今天董老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，看，叫什么名字？為什么它把黑黑的說了兩遍？
�。ǘ┯^看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
1、教師講述故事第一部分，你覺得聽了這個故事有什么感覺？故事里除了這些黑黑的還講了什么？
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問：請小朋友說一說故事里有誰？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？
4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。
5、教師完整講述故事第一部分。
�。ㄈ┳灾饔^閱讀繪本第二部分，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會碰到誰？發(fā)生什么事情呢？請小朋友拿出下面的小繪本來仔細(xì)看一看，說一說�？梢院团赃叺男∨笥延懻撘幌隆�
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問：說一說故事里有誰？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰來解釋一下。
�。ㄋ模┯^看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗(yàn)。
1、你覺得小老鼠會繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結(jié)果，請小朋友猜猜會發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結(jié)局。
�。ㄎ澹┩暾喿x繪本一遍。
大班繪本活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
活動流程：
一、用《表情歌》導(dǎo)入
老師最近學(xué)會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦！（故事欣賞）
二、聽完了故事
我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）
三、老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
1、畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
2、你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
·門口的臺階
·衛(wèi)生間濕滑的地磚
·家里的白墻壁
3、老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）
4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
·臺階不見了
·衛(wèi)生間多了一根扶手
·白墻壁被刷成粉紅色
5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？
四、教師小結(jié)
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭�，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）
五、出識詞卡
老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀�。┏鲎R詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心·漂亮·舒服并用每個詞說一句簡單的`話。
六、結(jié)束語
小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。
老奶奶一個人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)繪本不同方式的呈現(xiàn)，感受繪本特質(zhì)，引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。
2.通過繪本閱讀，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛，從而增進(jìn)愛媽媽的情感。
活動準(zhǔn)備：
《大衛(wèi)，不可以》幻燈片
活動過程：
一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，講的是一個小男孩的故事，你你們想看嗎?讓我們一起來看看封面吧。
師：這個小男孩他叫大衛(wèi)，咦！他正在干什么？
師：如果你看到，你會對他怎么說？
(你們看，這幾個字“大衛(wèi)，不可以！”就是這本繪本的題目。）師：你覺得這句話可能會是誰說的？
師：大衛(wèi)的媽媽做了什么動作？讓我們一起來學(xué)學(xué)媽媽的生氣時的動作。
▲我們來學(xué)一學(xué)咦？大衛(wèi)做了很多惹媽媽生氣的事情，讓我們走進(jìn)大衛(wèi)家去看看吧！
二、仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測。
【天哪！大衛(wèi)，不可以】
師：呀！大衛(wèi)怎么了？
師：媽媽會怎么說？好，讓我們學(xué)學(xué)媽媽的語氣趕緊跟大衛(wèi)說吧！
師：大衛(wèi)這么臟，媽媽會讓他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】
師：你們看大衛(wèi)是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鯊魚、玩具輪船）師：你們聽是什么聲音？（水的`聲音）師：大衛(wèi)這樣洗澡可不可以？如果你是媽媽，你會怎么對大衛(wèi)說？
小結(jié)：大衛(wèi)連續(xù)做了兩件錯事，媽媽可真的有點(diǎn)生氣了。
【大衛(wèi)，快回來！】
師：可沒想到大衛(wèi)又做了一件讓人哭笑不得的事情，遠(yuǎn)處好像傳來了是什么聲音？（笑聲）師：大衛(wèi)到底做了什么事情，讓大家覺得這么可笑?
師：來看看大衛(wèi)怎么了？這樣做可不可以？那我們趕緊把他叫回來。（大衛(wèi)，快回來，大衛(wèi)，快回來�。敬笮l(wèi)！不要吃了！】
師：好不容易把大衛(wèi)叫回來了，可是，你們看…師：哇！小朋友你們看到了什么？
師：這些東西都在哪里呢？
師：原來是大衛(wèi)的大嘴巴呀！這個大衛(wèi)一下子吃得也太多了吧！
師：看到大衛(wèi)這個樣子，媽媽會怎么說？（大衛(wèi)不可以吃這么多）師：大衛(wèi)一下子這么多東西吃進(jìn)去，肚子會怎么樣？（不舒服、拉肚子、肚子疼）師：看，大衛(wèi)又給媽媽添麻煩了，即使這樣，不過媽媽還是很愛他。
【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】
師：有一天，大衛(wèi)在家里準(zhǔn)備要干什么？
師：這樣做，對嗎？為什么？
師：那我們趕緊對大衛(wèi)說呀。（大衛(wèi)，不可以）嘭！
師：哎呀！太晚了，他沒有聽到我們的話。你看，打碎了媽媽最心愛的花瓶，媽媽可是真的生氣了。
師：大衛(wèi)，現(xiàn)在該怎么辦呢？如果你是大衛(wèi)你會怎么做？
【我說過，大衛(wèi)，不可以！】
師：我們來看看這時候的大衛(wèi)他怎么了?他為什么流眼淚��？（大衛(wèi)看來是真的知道錯了，了所以才會流眼淚。）【大衛(wèi)雙手展開】
師：大衛(wèi)做了一個什么動作，為什么要把雙手張開？（抱媽媽）師：大衛(wèi)做了那么多糟糕的事情，媽媽會原諒他嗎，媽媽會怎么說？
【媽媽抱大衛(wèi)】
師：大衛(wèi)，現(xiàn)在在誰的懷抱里，這會他看起來怎么樣？（幸福、開心）師：（觀察圖十、圖十一）媽媽抱著大衛(wèi)，會說些什么話？（媽媽，愛你�。⿴煟捍笮l(wèi)會對媽媽說些什么話呢？
師：原來啊，再調(diào)皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，知錯就改還是媽媽的好孩子，媽媽說：“大衛(wèi)乖，我愛你”。
三、結(jié)束部分你們平常在家做過哪些事情讓媽媽生氣呢？那媽媽是怎么做的？
大班繪本活動教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖
班里的孩子個頭長得有的大、有的小，有的強(qiáng)悍、有的弱小，游戲或活動之余，經(jīng)常會發(fā)生一些小摩擦，雖時不時地教育他們，但收效甚微，仍不斷有孩子告狀。繪本圖畫書《小老鼠和大老虎》，講的是微不足道的小老鼠和強(qiáng)悍威武的大老虎是一對好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等……作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊！因?yàn)檫@個絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渲染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又讓人受其感染，撥動心弦，深深受到教育。
二、活動目標(biāo)
1、了解故事的基本內(nèi)容，理解故事的主題和情感；
2、會按故事畫面的提示展開合理想象，發(fā)展語言表達(dá)能力；
3、感受同伴間互相發(fā)展、互相寬容的純真感情，會與同伴相處；
三、活動準(zhǔn)備：
PPT圖片、游戲所需椅子、小老鼠大老虎圖片、
四、活動過程：
一、導(dǎo)入：（播放音樂《找朋友》，教師與幼兒共同進(jìn)入活動場地）
1、談話：剛剛小朋友找到自己的好朋友了嗎？你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？
2、今天老師帶來了一位動物朋友（出示小老鼠圖片）看看它是誰呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？（幼兒猜想）小老鼠的朋友究竟是誰呢？我們來看一看。
3、出示畫面小老鼠和大老虎師：原來是大老虎，你有沒有想到呢？仔細(xì)觀察小老鼠和大老虎是什么樣子的？（小老鼠矮矮的、小小的；大老虎高高的、壯壯的。）
4、你們想不想知道這一對好朋友之間都發(fā)生了一些什么事呢？今天我們就一起走進(jìn)小老鼠和大老虎這個故事
二、出示圖片，講述故事
1、介紹故事名稱，出示故事封面（可以讓孩子認(rèn)讀漢字：小、大）
2、仔細(xì)看圖片，你覺得它們關(guān)系怎么樣？（幼兒根據(jù)畫面展開想象，如：你挨著我，我挨著你，非常要好，非常開心；勾肩搭背，相親相愛；老虎高大強(qiáng)壯，老鼠個子非常矮�。┧鼈兤綍r會在一起做什么呢？（幼兒展開想象）小結(jié)：哦，原來封面也能告訴我們許多有用的'信息，以后我們看書的時候要學(xué)會仔細(xì)看封面。
三、繪本閱讀，啟發(fā)想象
1、看了封面，許多小朋友都說他們很要好，真的是這樣嗎？我們一起來聽（邊看畫面邊聽故事段落【1】）
2、聽到這里，你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題了嗎？（小朋友試著學(xué)一學(xué)、說一說故事中的語言）你想：這時的小老鼠心里會怎么樣？（難過、傷心）
3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題呢？(幼兒自由回答)
4、繼續(xù)閱讀故事的中間部分
�、俟�，除了剛才的一些小問題外，小老鼠和大老虎之間又發(fā)生了一件更大的問題，我們一起來聽一聽（故事段落【2】）
②提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續(xù)忍受下去嗎？為什么？（小老鼠還會和大老虎做朋友嗎）小結(jié)：太生氣、太傷心、太難過、太憤怒了，再也不能忍受了，它終于爆發(fā)了當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時，它有了一個決定--是什么呢？（接聽故事段落【3】）小老鼠的決定是什么？（幼兒回答）那么當(dāng)小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友？它會對小老鼠說些什么呢？（幼兒想象表述）
�、坶喿x故事段落【4】，了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友？大老虎都做了些什么，說了些什么？小老鼠又是怎么說的？
小結(jié)：它們又成為了好朋友，你們高興嗎？這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
完整地聽講故事一遍四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸①聽了這個故事，你覺得同伴之間如何才能成為好朋友呢？
小結(jié)：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時候，一個要學(xué)會謙讓、一個要學(xué)會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。
--那我們小朋友也有自己的朋友，我們用一個動作或語言來表達(dá)我們對朋友的愛。（引導(dǎo)幼兒擁抱自己的朋友，學(xué)說我愛你）②"搶椅子"游戲（想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識和能力，要想方設(shè)法讓大家都有位子坐，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗）總結(jié)：小朋友們剛剛玩的開心嗎？小朋友的表現(xiàn)很棒，知道幫助自己的朋友，那我們以后朋友遇到困難了我們要幫助他，不能欺負(fù)他，因?yàn)橛信笥咽且患荛_心的事。
五、活動結(jié)束（播放音樂《我的朋友在哪里》，小朋友找到自己的朋友手拉手離開活動場地）
【故事賞讀】
【1】我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那個又高又壯的家伙是大老虎。
我們倆是好朋友。
可是，怎么說呢，我們之間還是有點(diǎn)小問題……每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當(dāng)好人，我總是當(dāng)壞人。
大老虎說："好人最后總是會贏的！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。
大老虎說："這樣分才對嘛！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。
大老虎說："好美的花��！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
【2】有一天，我用積木搭了座城堡，這是我的搭過的最大的一座城堡！
"快看--大老虎！"我得意極了。
大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："喲，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"，用他剛剛學(xué)會的空手道把我的城堡踢飛了！
【3】"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，我要和你絕交！"我好生氣、好傷心啊！
其實(shí)，我更多的是害怕。
以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？
只是這一次……
【4】大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。
完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。
"走開！"我沖他叫起來，"我才不怕你呢！別過來！"奇怪的是，大老虎并沒有踢我。
原來，他重新搭好了我的城堡。
真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說，"玩不玩'西部牛仔'��？這樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人。"哈，我終于可以當(dāng)好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈�。窟@樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說："要不要花��？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。
從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當(dāng)好人，有時候他當(dāng)好人。
有時候我去摘花，有時候他去。
對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！
這真是太好啦！
六、課后評析
孫老師針對大班年齡段孩子特點(diǎn)設(shè)計(jì)的這個活動不僅吸引了幼兒，也深深吸引了我們聽課老師，帶給大家一次奇特的心靈奇遇！
活動中，孫老師抓住故事的"趣"和"情感線索"展開，巧設(shè)懸念，拋以開放性的問題："你們猜猜，小老鼠的朋友會是誰呢？"、"仔細(xì)看封面，你覺得它們關(guān)系怎么樣？"、"小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會有哪些小問題？"……這些提問吸引著孩子們充分展開想象，想象故事中重要情節(jié)的同時，內(nèi)心也受到了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
通過活動，孩子們在語言能力得到提高的同時，更懂得了：跟好朋友相處需要互相謙讓、以誠相待、平等互利，真正的朋友是需要設(shè)身處地為對方著想的，當(dāng)發(fā)生沖突的時候，一個要學(xué)會妥協(xié)，一個要學(xué)會原諒，這是化干戈為玉帛的最有效方法。
這次的繪本教學(xué)是一次快樂的心靈奇遇，于孩子如此，于我們聽課的老師也是如此。生活是平淡的，說教于我們的孩子是收效甚微的，我們的心靈向往著激動人心的體驗(yàn)，孩子們也不例外，讓繪本閱讀溫暖每一位孩子的心靈，也溫暖我們自己吧！
大班繪本活動教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區(qū)域活動中的閱讀）接觸了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡單，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個繪本做為教學(xué)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面大膽想象、推測故事的發(fā)展，并能表達(dá)出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、音樂、FLASH動畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：以散步的話題激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友們?nèi)ド⒉竭^嗎？什么時候去散步？和誰一起？途中發(fā)生或做過什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農(nóng)場里，每天下午都會在農(nóng)場里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會去哪里散步呢？在她散步的路上會發(fā)生什么事呢？
二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對故事進(jìn)行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來學(xué)一學(xué)）。
�。úシ藕偟囊魳罚┱堄變郝犚魳罚虏驴赡苁鞘裁磩游飦砹�？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請小朋友來學(xué)做一下狐貍撲的動作。那蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？（沒有）請幼兒猜測：狐貍會捉住蘿絲嗎？
3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會繼續(xù)去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1），越過干草堆（小圖2），經(jīng)過磨坊（小圖3），穿過籬笆（小圖4），鉆過蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開始猜測，并說說：狐貍他還會繼續(xù)捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會發(fā)生什么事情呢？
幼兒講述后展示結(jié)果。（請幼兒來學(xué)學(xué)狐貍的動作）。（根據(jù)幼兒的講述點(diǎn)開圖片展示結(jié)果：噗通一聲掉進(jìn)池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當(dāng)，掉進(jìn)小車，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請幼兒猜測并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。
6、請幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的.母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺得給這個故事取個什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動畫：現(xiàn)在就請大家一起來欣賞這個故事。
四、結(jié)束活動：結(jié)合動畫背景及音樂進(jìn)行表演活動。
這個故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動作呢？請幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢問）XX老師，你想當(dāng)誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請幼兒說說。
老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來表演。（請當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動：
1、給其他班級小朋友表演故事。
2、續(xù)編故事并自制小書。
在活動中，通過看（畫面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說（不僅是語言的也是肢體的表達(dá)）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力（語言和肢體），同時幼兒從中感受到了快樂。
大班繪本活動教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會堅(jiān)持夢想總會實(shí)現(xiàn)的美好，萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。
2．解讀圖像并樂意用肢體動作和語言表達(dá)表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事PPT、音樂、錄像
教學(xué)流程：
導(dǎo)入--理解繪本故事內(nèi)容--感受體驗(yàn)舞蹈的樂趣
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲腊爬傥�
1、（出示芭蕾舞照片）這是誰？你知道的芭蕾舞是怎樣的？
（二）閱讀故事
1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。她盡管很小，卻一直希望像天鵝一樣地飛舞。（接著，我們一起來看看關(guān)于小雅的故事）。
2、看圖聽賞。
"小雅非常喜歡跳舞。她經(jīng)常一個人、獨(dú)自手舞足蹈。小雅的姐姐是跳芭蕾舞的，小雅很羨慕，所以，常常模仿姐姐的一舉一動。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么？對！姐姐換衣服，小雅也手舞足蹈地?fù)Q衣服。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么？對！姐姐練習(xí)舞蹈動作，小雅也手舞足蹈地練習(xí)動作。
小雅跟著姐姐腳尖點(diǎn)地、單腿舒展、挺直下蹲，練得非�？鞓贰�
可是，媽媽說：你還小，芭蕾舞很難。等長大了再……小雅喜歡跳舞，小雅覺得年紀(jì)小，也可以喜歡跳舞。所以，她悄悄地練習(xí)舞蹈動作。提裙站立、腳尖點(diǎn)地、挺直下蹲……小雅覺得一點(diǎn)兒都不難。因?yàn)樾⊙畔矚g舞蹈，要知道，喜歡就不難。"
1）跟著小雅學(xué)舞蹈孩子，你覺得這些舞蹈動作難嗎？你們試試。
誰來表演一下？動作和圖片上一樣嗎？誰來提醒ta一下？
瞧！你們也覺得這些舞蹈動作不難。
2）看著圖示學(xué)舞蹈（出示簡筆圖）這些舞蹈動作難嗎？你能看懂嗎？請你試試。
誰來表演一下。我們提醒他一下。
我們可以把動作做出來，難嗎？我們來幫助一下小雅，把動作說給小雅聽。誰喜歡幫助小雅？
看，說說這個動作。歸納：手、腳、頭、身體
3）看圖講述：小蘋果。
4）看圖講述動作比賽。每組只能講5句。
5）幼兒說老師做。
6）還有許多舞蹈動作我們可以來講講做做。
3、回歸故事小雅覺得就算再難的動作，她也愿意練習(xí)，因?yàn)樗矚g跳舞。你有自己喜歡做的事情的？
就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來了嗎？
看圖聽賞。
"是的，終于，在一個花兒飄香的日子里，媽媽幫姐姐歡歡喜喜地穿上紗裙和芭蕾舞鞋、又幫姐姐仔仔細(xì)細(xì)地盤好了頭發(fā)、再幫姐姐漂漂亮亮地化了妝。�。〗憬憬裉煲莩隼�。家里的好多親人都來了。爺爺奶奶、美麗的姨媽和不愛說話的.舅舅，都來了。大家一起看姐姐的芭蕾舞演出。
演出開始了。姐姐和她的伙伴們在發(fā)著光的藍(lán)色舞臺上跳了起來，人們仿佛看見一群白色的天鵝在發(fā)著光的藍(lán)色湖面上翩翩起舞。大家被迷住了。
可是，小雅卻睡著了。
演出結(jié)束了，大家興奮地夸獎姐姐簡直是芭蕾舞明星。媽媽和姐姐都很高興。這時，一旁的八音盒里傳出了這首關(guān)于天鵝的音樂。小雅從夢中驚醒，她手舞足蹈地穿上衣服，努力地跳了起來，她覺得自己就像一只天鵝在森林里飛舞。
大家也被迷住了。姐姐大聲提醒小雅："小雅，快！謝幕啊！"小雅提起了裙子，朝大家深深地鞠了一躬，獲得一片掌聲。接著，躺在媽媽腿上睡著了。
大家對媽媽說："你們家有兩個芭蕾舞明星！"圣誕節(jié)到了，小雅得到的禮物，就是練習(xí)芭蕾舞的衣服和鞋子。
終于，小雅可以和姐姐一起練習(xí)跳舞。她覺得無比幸福！"
4、解讀封面。
這就是小雅的故事。為這本書去個名字吧（出示書名）為書取個名字吧。為什么是這個名字呢？因?yàn)槲蚁雽厶璧男⊙耪f"跳舞吧，小雅"。對愛畫畫的天天說："畫畫吧，天天"。你特別喜歡干什么的時候，就對自己說這樣的話吧。
大班繪本活動教案 篇10
活動目標(biāo)：
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
活動準(zhǔn)備：
《一根羽毛也不能動》課件
活動過程：
一、開始部分：介紹角色，引起興趣
今天老師給大家?guī)砹艘粋�故事，先來認(rèn)識一下里面的兩個朋友，看是誰？
哪一個是鴨子？那一個是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀察理解，大膽講述
1.播放課件
它們兩個爭論誰最棒，于是開始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的什么？結(jié)果怎么樣？
第二件事比的什么？結(jié)果又怎么樣？
2.繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。
3.游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。
玩“木頭人”游戲
講述游戲規(guī)則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢一動也不能動，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能做到不容易動？你是怎么樣讓自己堅(jiān)持到最后的`？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗(yàn)，并加入新的游戲規(guī)則。
教師小結(jié)
繼續(xù)講述故事，根據(jù)故事情節(jié)討論，他們還要不要動？你覺得誰贏了？得出結(jié)論：生命比比賽更重要。
結(jié)束部分：交流討論，提升情感
你有沒有像鴨子這樣一輩子的朋友？當(dāng)你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書，那我們?yōu)檫@本書起個名字。
活動結(jié)束
大班繪本活動教案 篇11
設(shè)計(jì)思路：
當(dāng)我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們在語言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動目標(biāo)、活動過程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)
根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個教學(xué)策略：
其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；
其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進(jìn)一步清晰；
其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動名稱：
《母雞蘿絲去散步》
活動目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的`線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖
活動過程：
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來看故事（書）
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象
�。�、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
�。�、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方
�。�、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？
�。�、出示圖標(biāo)卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)活動后的反思
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機(jī)會來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實(shí)對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。
這節(jié)課較適合日常語言活動的教學(xué)，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學(xué)準(zhǔn)備，但強(qiáng)調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當(dāng)然這節(jié)語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學(xué)進(jìn)行輔助，就能使教學(xué)活動能更加相得易彰，盡善盡美。
大班繪本活動教案 篇12
【作品分析】：
《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容緊張刺激、出人意料，讓讀者“回味無窮”。故事雖簡單，可寓意深遠(yuǎn)，以“冠軍”為主線索，為了成為“冠軍”的鴨子和天鵝堅(jiān)持不懈，連“一根羽毛也不能動”，直到狐貍的到來，讓他們同時面對冠軍、生命的抉擇，將其矛盾拋給孩子，與幼兒展開討論，讓幼兒通過對兩難問題的思考、選擇和爭論，感受到生命的寶貴、朋友的重要。故事中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持不懈”的精神，也是幼兒學(xué)習(xí)的價值點(diǎn)，通過游戲的形式，讓幼兒通過感受這一精神到逐步學(xué)習(xí)這一精神。
【活動目標(biāo)】：
1. 理解故事內(nèi)容，掌握中心句“一根羽毛也不能動”。
2．在鴨子和天鵝的比賽中，大膽表達(dá)鴨子和天鵝的心里想法。
3．明白在堅(jiān)持不懈的同時，遇到緊急情況要知道放棄，因?yàn)榕笥阎赜诠谲姟?/p>
【活動準(zhǔn)備】：
繪本ppt、小動物和大風(fēng)頭飾、鴨子和天鵝圖片各一張、游戲“木頭人”、姓名即時貼。
【活動重難點(diǎn)】：
理解繪本故事，用語言表述鴨子和天鵝的想法。在堅(jiān)持不懈的同時，懂得生命的寶貴和朋友的重要。
【活動過程】：
一、談話導(dǎo)入
出示PPT——鴨子和鵝的圖片
今天，我們一起來看本有趣的繪本故事，這是故事中的兩個主人公：鴨子和天鵝。
二、理解繪本內(nèi)容
1.鴨子和天鵝原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，為什么呢？我們來聽一聽。（放音頻：吵架內(nèi)容）他們倆都說自己是最棒的，于是它們決定比一比。
2. 出示PPT——鴨子和天鵝比游泳、飛仔細(xì)看一看，它們比了什么？結(jié)果又怎樣？
它們決定比游泳，看誰先到達(dá)終點(diǎn)，誰游得快？誰贏了這場比賽呢？（在鴨子旁邊出示大拇指）天鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？（在天鵝旁邊出示大拇指）現(xiàn)在比賽進(jìn)行了兩個回合，一比一，打了個平手，有沒有分出勝負(fù)？
3．出示PPT——游戲規(guī)則用圖片的形式展現(xiàn)出來
最后鴨子想了想說：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”我們來聽聽他們是怎么制定規(guī)則的，（放音頻：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。）誰來說一說它們的游戲規(guī)則？讓我們來當(dāng)裁判，看看誰是最后的冠軍，比賽開始了。
【指導(dǎo)策略】：游戲規(guī)則影響著游戲的正常進(jìn)行。明確規(guī)則后，幼兒就容易理解鴨子和天鵝在比賽中堅(jiān)持不懈的表現(xiàn)了。幼兒對該游戲的規(guī)則要清楚，在下面設(shè)計(jì)的角色游戲中才能進(jìn)行地更好。
4．出示PPT——蜜蜂來了
鴨子和天鵝開始比賽了，它們一動不動，就連一根羽毛也沒動�！拔�，嗡，嗡”一只小蜜蜂飛來了，它在干嘛？鴨子和天鵝是怎么想的呢？現(xiàn)在你們就是比賽中的鴨子和天鵝，李老師就是那只調(diào)皮的小蜜蜂，飛來了！
5．出示PPT——兔子來了
你們和他們一樣厲害，但它們的比賽并不順利。瞧，蜜蜂剛走，誰來了？“一群兔子蹦跳著來了�！彼鼈冊诟陕铮窟@時它們的心里又是怎么想的？鴨子和天鵝仍然一動不動，就連一根羽毛也沒有動。誰愿意上來做小兔子，再請兩名幼兒做鴨子和天鵝。請其他幼兒解說。
6．出示PPT—— 一陣大風(fēng)吹來
它們怎么了？都倒在了地方�！八鼈円粍硬粍�，就連一根羽毛也沒動�！�
7．出示PPT—— 鴨子和天鵝一動不動、蜜蜂來了、兔子來了、一陣大風(fēng)吹來
請幼兒將這四幅圖連起來說一說，教師給予相應(yīng)的評價。
總結(jié)：是呀！鴨子和天鵝為了贏得比賽抵御各種干擾，堅(jiān)持不懈，我們也來玩玩木頭人的游戲吧！
三、玩木頭人游戲（分角色佩戴動物頭飾。其他的幼兒，想演鴨子的站到一邊，想演天鵝的站另一邊，中間用白線隔開。）
1.邊念游戲規(guī)則邊進(jìn)行游戲�！安荒苷f話，不能動，就連一根羽毛也不能動。”
2.你在玩游戲時心里在想什么？
3.我們小朋友們的比賽結(jié)束了，鴨子和鵝的比賽進(jìn)行的怎么樣呢？
【指導(dǎo)策略】：幼兒在進(jìn)行游戲時，都想贏得比賽，即使大風(fēng)吹來，有的幼兒都人仰馬翻了，也堅(jiān)持著自己的動作，只有堅(jiān)持才能贏得比賽。
四、狐貍來了
看，誰來了？（放音頻：危險的聲音）狐貍會做什么？現(xiàn)在能動了嗎？鴨子用眼角瞄了一眼天鵝，天鵝一動也沒動，鴨子心里想：那我也不動。它們還想著比賽呢！
1.狐貍將它們放在口袋里準(zhǔn)備帶回家，它們動了嗎？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）
2.狐貍回到洞里準(zhǔn)備煮湯了，啊呀！不好了，發(fā)生什么事情了？天鵝動了沒有？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）那鴨子呢？你從哪里看出來的？（繪本中翅膀張開了）如果你是鴨子，你會怎么做？（你真是一個勇敢的小朋友，那你的比賽不是輸?shù)袅嗣�？）是比賽重要還是朋友的生命更重要？我們看看，在這緊要關(guān)頭，鴨子又是怎么做的？
【指導(dǎo)策略】：
培養(yǎng)幼兒善于觀察圖片的能力，從翅膀的`張開可以看出鴨子已經(jīng)動了。接著通過問題激化矛盾，引導(dǎo)幼兒表述內(nèi)心真實(shí)的想法。
3.老師接著講故事：眼看天鵝就要進(jìn)鍋了，鴨子為了就朋友，不顧一切沖上前去等等。
4.移動黑板出示鴨子和天鵝的圖片
比賽進(jìn)行到現(xiàn)在，你認(rèn)為誰贏了比賽，請你將身上的姓名即時貼，貼在相應(yīng)的圖片上。并說出自己的觀點(diǎn)�？偨Y(jié)得出比賽固然重要，但生命、友誼更重要。
故事結(jié)局很完美呢，看它們在干什么？狐貍的廚藝還是很不錯的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對朋友嗎？這個故事就藏在這本書里，你知道它叫什么名字嗎？其實(shí)故事里已講過很多遍了——一根羽毛也不能動。
【指導(dǎo)策略】：
通過幼兒的思考、討論，說出自己的觀點(diǎn)，教師與幼兒總結(jié)得出生命的寶貴、朋友的重要。
五、活動延伸
請幼兒拿出椅子后書袋中的繪本——《一根羽毛也不能動》，聽音樂完整、自由地欣賞繪本。
大班繪本活動教案 篇13
活動背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。
活動目標(biāo)：
1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3．能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：大繪本、PPT
活動過程：
1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
�、儆^察畫面，通過模仿活動進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一，模仿狼的心理活動
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二，觀察、猜測狼之間的對話。
師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一，觀察狼說的話。
A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。
第二，觀察小豬說的話。
A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
B．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
�、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)
師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的`大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)閱讀的樂趣。]
�、谝龑�(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細(xì)看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個動作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機(jī)會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動
師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時間的隱性浪費(fèi)。]
活動反思：
心理學(xué)研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯�，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì)，使活動達(dá)到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。
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