繪本活動(dòng)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的繪本活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
繪本活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
3．懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)預(yù)備：
1、繪本PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鱷魚，激發(fā)愛(ài)好，引入情境。
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性.
三、第二遍看繪本PPT：理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
四、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)。
活動(dòng)描述：
一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來(lái)，看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心呢？
師：對(duì)啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？
2、觀察封面。（看圖2）
師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來(lái)，看看他旁邊還有誰(shuí)？原來(lái)這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書吧！
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性。
�。▓D片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來(lái)的？（在房子前有牙醫(yī)診所的`標(biāo)志。）誰(shuí)看過(guò)牙醫(yī)？說(shuō)說(shuō)感受（牙醫(yī)的工具）你覺(jué)得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可�！眴�(wèn)：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）
（圖5）咚咚……（點(diǎn)擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰(shuí)在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀�。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。
�。▓D6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個(gè)別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？（同牙醫(yī)。）原來(lái)鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。
（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?lái)？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說(shuō)“我一定得去嗎？”鱷魚說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？
�。▓D8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕�！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）
�。▓D9）鱷魚張開嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚說(shuō)的時(shí)候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）
�。▓D10）鱷魚說(shuō)：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。）牙醫(yī)也說(shuō)：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）
�。▓D11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）
�。▓D13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧�！保ㄕZ(yǔ)氣：無(wú)奈）
（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？
�。▓D15）牙齒補(bǔ)好了，鱷魚會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么？鱷魚有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？
（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它�！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。”
�。▓D17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙�！摈{魚會(huì)怎樣回答呢？鱷魚說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙�！保ㄕZ(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）
三、第二遍看繪本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過(guò)程中，請(qǐng)你仔細(xì)聽鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話為什么說(shuō)的話會(huì)一樣？(心里都害怕對(duì)方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)
2．學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說(shuō)一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
四、結(jié)束活動(dòng)、體驗(yàn)生活。
鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺(jué)前吃東西等等。）
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(懂得愛(ài)牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們?cè)僖黄鹂锤嗪每吹膱D畫書。
鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕
鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來(lái)了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！�
牙醫(yī)打開門一看，說(shuō)：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說(shuō)：“��！我一定得去嗎？”
鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，心想：“我好害怕……”
鱷魚張開嘴巴說(shuō)：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了�！毖泪t(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了�！�
這時(shí)，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”
鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒(méi)有用的。不用太久！”牙醫(yī)也想：“但是生機(jī)是沒(méi)有用的。不用太久！”
鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。他有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見！”其實(shí)他心里卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見！”其實(shí)他也想：“我明年真的不想再看到他……”
牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對(duì)鱷魚說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙�！摈{魚回答說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙。”
繪本活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂(lè)意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂(lè)的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物鍋、排解情緒的各圖片
PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入
1．小朋友，這個(gè)小朋友怎么了？你從哪里看出來(lái)？
他為什么要做出這樣的表情呢？
二、出示生氣湯
1．這個(gè)小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的.怎么了？ (生氣了)
2．那他為什么這么生氣，我們來(lái)聽聽看！
三、傾聽故事
1．出示PPT，講述故事。
故事：霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來(lái)的牛踩到了他的腳，可是他沒(méi)有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，媽媽不守信用，請(qǐng)珍珠阿姨來(lái)接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。
2．霍斯是為什么這么生氣呀?
你們有生氣的時(shí)候嗎?什么事情讓你生氣？生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)? 這感覺(jué)舒服嗎？
小結(jié)：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健康。
3．霍斯生氣了都做了些事情呢?
故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒(méi)禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
4．霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：生氣沒(méi)有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
5．媽媽看見霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看! （講述故事）
6．霍斯媽媽想出了什么辦法呢?
7．現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來(lái)做個(gè)生氣湯的游戲，撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖，
左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：�。∥疑鷼饫�。最后把生氣的事情大聲地說(shuō)出來(lái)，好嗎？我們一起來(lái)試試。
生氣的事情說(shuō)出來(lái)，心里舒服嗎？你們生氣什么呢？
8．今天老師也帶了一個(gè)鍋?zhàn)�，誰(shuí)準(zhǔn)備好對(duì)著鍋?zhàn)诱f(shuō)出自己生氣的事情了？誰(shuí)來(lái)試試？你也來(lái)試試？
四、解決生氣的方法
除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來(lái)?
總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的心情好起來(lái)，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
五、活動(dòng)延伸
現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上玩紙飛機(jī)，把不開心的事情畫在飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶走壞情緒吧！
繪本活動(dòng)教案3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1 . 觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來(lái)越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2. 發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長(zhǎng)得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.知道朋友越多越快樂(lè)的道理。
重點(diǎn)：觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來(lái)越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
難點(diǎn)：發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長(zhǎng)得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)——小金魚還會(huì)逃到哪里？
設(shè)計(jì)理念：
在我反復(fù)閱讀繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.小金魚能離開水逃走嗎？
我想一個(gè)3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長(zhǎng)輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個(gè)生成在童話背景下的故事，我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代，因?yàn)樗麄儺吘惯�是孩子，他們無(wú)法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實(shí)之間的差異，他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。
2.精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。
進(jìn)入了故事主體閱讀，我們?cè)谑喾鶊D中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過(guò)程——從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動(dòng)再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過(guò)程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過(guò)多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。
3. 合理運(yùn)用設(shè)問(wèn)的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后，我覺(jué)得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會(huì)逃到哪里？在備課時(shí)，我就有了這樣的擔(dān)心：孩子年齡比較小，他們會(huì)想到哪些和小金魚長(zhǎng)得一樣的紅紅的`、圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較困難，那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？在上這節(jié)課之前，必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西，通過(guò)看、聽、說(shuō)，給孩子們一些感性經(jīng)驗(yàn)。
孩子有了這些知識(shí)準(zhǔn)備，當(dāng)在課堂中教師問(wèn)道這個(gè)最關(guān)鍵的一個(gè)提問(wèn)——小金魚還會(huì)逃到哪兒去，還會(huì)找到誰(shuí)做朋友呢？這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
設(shè)計(jì)思路：
整個(gè)活動(dòng)從認(rèn)識(shí)小魚開始，然后在孩子們共同尋找小魚的過(guò)程中引導(dǎo)他們觀察比較小魚四次逃走后所選擇的藏身之處，最后鼓勵(lì)孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方，通過(guò)繪畫的方式續(xù)編故事情節(jié)。從而體驗(yàn)到閱讀創(chuàng)作的快樂(lè)，帶著這個(gè)方案，我與小班孩子們共享了一段閱讀的時(shí)光。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.PPT《小魚紅紅逃走了》
2.背景圖：草地、藍(lán)天白云、大樹。
3.紅色圓形卡片若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動(dòng)過(guò)程：
一、神奇的小魚
1．觀察小魚的外形特征（圖1）：你們看，這是誰(shuí)？
師：原來(lái)是一條小魚，它長(zhǎng)什么樣子？
小結(jié)：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛(ài)心似的尾巴，真可愛(ài)。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什么名字。
�。犘◆~錄音：大家好，我叫紅紅�。┬◆~叫什么名字？
�。ㄔu(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們仔細(xì)觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來(lái)的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個(gè)名字“紅紅”，這樣會(huì)更加拉近小魚和孩子之間的距離。）
2．小魚紅紅真神奇師交代：這是一條神奇的小魚，它不僅能在水里生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。
（評(píng)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，魚是離不開水的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里我事先交代了這是一條神奇的小魚，為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由。）
二、小魚逃走了。
1．孤單的小魚（圖2）提問(wèn)：小魚紅紅生活在哪里？你覺(jué)得小魚心情怎么樣？它為什么不高興？
繪本活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
�。�1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
（2）尋找它們般配的.地方，理解天生一對(duì)
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
*我們來(lái)看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
繪本活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能較細(xì)致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默。
2、通過(guò)閱讀，獲得在同一頁(yè)面上"大圖、小圖"表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《獾的美餐》PPT、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT（獾大叫起來(lái)······），談話導(dǎo)入
1、你還記得這畫面嗎？它是誰(shuí)呀？它怎么啦？這是什么表情？這表情表示什么意思？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)獾的這個(gè)表情動(dòng)作吧！你覺(jué)得它在說(shuō)什么呢？
2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。
二、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：
1、請(qǐng)小朋友看看獾又遇到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒(méi)有吃到美餐呢？
師：就讓我們從書的后半部分來(lái)找答案吧
2、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體閱讀繪本后半段，邊讀邊提問(wèn)：
�。�1）（閱讀23頁(yè)）"馬會(huì)將獾踢到哪里？"（幼兒猜測(cè)）（2）（閱讀24、25頁(yè)）"你還看到了什么？""這會(huì)是誰(shuí)的洞？"（3）（閱讀26、27頁(yè)）"可憐的獾沒(méi)能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓啊！這下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后發(fā)生了什么事？""誰(shuí)吃掉了獾洞里的'食物？"（5）請(qǐng)幼兒閱讀30頁(yè)的信。
三、共同閱讀，重點(diǎn)閱讀“小圖”
1、是誰(shuí)寫的這封信？這三個(gè)小動(dòng)物怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧！
2、PPT5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來(lái)了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書內(nèi)容。
三、完整閱讀繪本，感受繪本的詼諧幽默。1、獾吃到美餐了嗎？為什么沒(méi)吃到？小結(jié)：獾本來(lái)有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。
2、你喜歡獾嗎？為什么？
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論："上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？"
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有哪些東西？
3、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛(ài)、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛(ài)！
那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？對(duì)，我們小朋友們要學(xué)會(huì)珍惜自己已經(jīng)擁有的東西！
繪本活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1在看看講講中，理解笑笑從找不到朋友，到魚兒們?cè)敢馀c它交朋友的故事情節(jié)。
2體驗(yàn)擁有朋友的快樂(lè)情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT
活動(dòng)過(guò)程：
T:這是什么聲音？第一個(gè)環(huán)節(jié)可以直接點(diǎn)題：
C：大海。
T：看大海里住著誰(shuí)��？（出示鯊魚)
C：鯊魚T：這是一條怎樣的鯊魚��？（從兇猛、有尖尖的牙齒角度去觀察，然后凸顯微笑，與眾同）
C：藍(lán)色的鯊魚是一條很大鯊魚T：這條鯊魚的顏色是藍(lán)色的。是啊，是一條身體很大的鯊魚C：在笑的鯊魚。
T：它是怎么笑的？
C：嘴巴往上，露出了牙齒。
T:你來(lái)做一下T：這條鯊魚，名字叫笑笑，你們知道他為什么叫笑笑嗎？
C：因?yàn)樗浅５膼?ài)笑。
T：是呀笑笑非常的愛(ài)笑，心的善良它也很想交朋友。于是鯊魚笑笑準(zhǔn)備出發(fā)去找好朋友。你們覺(jué)得它能找到好朋友嗎？ C：不能，因?yàn)樗匀说�。吃魚的T：你認(rèn)為笑笑會(huì)傷害別人所以交不到朋友對(duì)嗎？
C：能的，因?yàn)樗芎苌屏肌?/p>
T：擁有一顆善良的心一定能找到好朋友的。
C:不能，因?yàn)樾π軆碩:讓人感到很害怕。
T：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看笑笑找到好朋友了嗎？笑笑游呀游呀，看遇見了誰(shuí)呀？認(rèn)識(shí)它嗎？你們都認(rèn)為笑笑找不到好朋友，我們一起來(lái)看看笑笑到底找到好朋友了嗎？笑笑游呀游呀，看遇見了誰(shuí)呀？認(rèn)識(shí)它嗎？
C：天使魚T：鯊魚笑笑看到了天使魚，你們猜笑笑會(huì)對(duì)天使魚怎么說(shuō)呢？
C：天使魚我能和你做朋友嗎？
T：你真是一條有禮貌的'鯊魚。
C:我能請(qǐng)你一起和我玩嗎？
T:真像一個(gè)紳士。
T:我們一起來(lái)看看笑笑是不是和你說(shuō)得一樣的好嗎？
T：笑笑對(duì)天使魚展開微笑，露出又白又尖的牙齒，對(duì)天使魚大聲問(wèn)到："嗨，你愿意和我做朋友嗎？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)T：那天使魚看到鯊魚笑笑做出了什么樣的表情？
C：緊張，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)看。
T：這個(gè)是什么表情呀？
C：害怕、緊張、驚訝。
T:那你們覺(jué)得天使魚會(huì)和笑笑做朋友嗎？
C:不會(huì)。
T：是呀，天使魚看到了笑笑微笑時(shí)露出的大尖牙，它很害怕，轉(zhuǎn)身飛快的逃走了。
請(qǐng)小朋友表演師幼表演T：啊呀，笑笑第一次出去找朋友就沒(méi)有成功，他想只要我是真誠(chéng)的，總有一天會(huì)找到朋友的。笑笑繼續(xù)游呀游，看它又遇見了誰(shuí)呢？
C：海星。
T：是美麗的小海星，鯊魚笑笑會(huì)對(duì)小海星說(shuō)什么呢？小海星做了一個(gè)什么動(dòng)作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的圖片）請(qǐng)兩個(gè)小朋友表演。
T：鯊魚笑笑沒(méi)有放棄它繼續(xù)堅(jiān)定不移的繼續(xù)帶著微笑去找水母、章魚、鯰魚做朋友，他們和笑笑做朋友了嗎？他們都（逃走了）放悲傷的音樂(lè)T：笑笑這回它心里有點(diǎn)失落了，它是這么真誠(chéng)的想交朋友，可是魚兒都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。
C：哭了T:交不到朋友，傷心的哭了T：你們想對(duì)笑笑說(shuō)些什么呢？（我為什么這么真的想和別人做朋友，別人卻不能接受我呢？）
C：告訴大家我是不會(huì)傷害你們的T：你請(qǐng)笑笑用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家我是真心的對(duì)嗎？好注意。
C：我和你做朋友吧。
T：這下笑笑有點(diǎn)開心了，有你這位朋友支持它了。
T：有了你們的安慰，笑笑心情好多了，它繼續(xù)在大海里游來(lái)游去找朋友，（放緊張的音樂(lè)）有點(diǎn)不對(duì)勁嗎？發(fā)生了什么事情？
C：他們都被漁夫的網(wǎng)抓住了。
T：啊呀，這時(shí)小魚們好想請(qǐng)一位朋友來(lái)幫忙，誰(shuí)能幫助他們呢？
C：笑笑T：對(duì)呀，找笑笑幫忙，他們大聲的呼喊：救命呀，救命呀鯊魚笑笑快來(lái)幫助我們吧。
T：鯊魚笑笑會(huì)想什么辦法來(lái)救他們呢？
C：把漁網(wǎng)咬破。
T：漁網(wǎng)破了，小魚們就能""
C：逃出來(lái)了。
T：真是個(gè)好辦法，還有嗎？
C：請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
T：幫笑笑一起救小魚是吧？怎么救呢？
T：看看笑笑是怎么做的，只見笑笑對(duì)著漁夫微微一笑，漁夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起來(lái)做好嗎？漁夫?qū)χ忯~笑笑說(shuō)："啊啊啊，繞了我吧，我放了他們。
T：現(xiàn)在小魚們都得救了，他們會(huì)對(duì)笑笑說(shuō)些什么呢？
C：笑笑謝謝你，我們一起玩吧。
T：鯊魚笑笑真開心終于有朋友了。
C：笑笑對(duì)不起我以前不和你做朋友，我現(xiàn)在和你做朋友好嗎？
T：笑笑用自己的善良和真誠(chéng)終于交到朋友了。
T：小朋友們瞧，鯊魚笑笑瞬間擁有了這么多的朋友們，現(xiàn)在這些朋友們和鯊魚笑笑在一起做什么呢？這些小魚們還害怕鯊魚笑笑嗎？
C：不怕了，它們?cè)谝黄鹛琛?/p>
T：和朋友在一起跳舞比什么都高興。
C：海星站在鯊魚的鼻子上章魚在和笑笑握手。
T：和朋友一起做游戲，握握手感覺(jué)真棒。
T：你們想不想再完整的聽一遍這個(gè)故事呢？
T：故事講完了你們喜歡這個(gè)愛(ài)笑的鯊魚嗎？在你的心里這是一條怎樣的鯊魚呢？
C：喜歡，它是一個(gè)愛(ài)笑的鯊魚。
T：真誠(chéng)的微笑人人都喜歡
C：喜歡，它是一個(gè)愛(ài)幫助別人的鯊魚。
T：朋友遇到困難想辦法幫助別人，這樣你會(huì)交到更多的朋友，也會(huì)更更多的人喜歡你、愛(ài)你。
老師引導(dǎo)孩子用三個(gè)字對(duì)鯊魚大聲說(shuō)："。
結(jié)束：笑笑用自己的微笑、真誠(chéng)和實(shí)際行動(dòng)贏得了大家的愛(ài)和友情，你們想不想也讓大家愛(ài)你、喜歡你呢？那我們回去用自己的實(shí)際行動(dòng)讓大家都對(duì)你說(shuō)LLOVEYOU好嗎？
繪本活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件PPT
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）
出示(PPT1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會(huì)是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄐ∶妹眠溥渥跇渖�，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細(xì)，沒(méi)錯(cuò)，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象
1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。
提問(wèn)：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒(méi)有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒(méi)摘到）這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來(lái)？（表情……）
那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會(huì)開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說(shuō)出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何，再通過(guò)換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的'積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：
�。�1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來(lái)。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒(méi)有辦法呢？（咪咪沒(méi)辦法）咪咪下不來(lái)了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說(shuō)要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說(shuō)了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問(wèn)末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。）你們猜，這一次咪咪會(huì)怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì)怎么樣？讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨(dú)自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì)聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會(huì)怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢？看(PPT12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。（撞到了一個(gè)人身上）這個(gè)人是誰(shuí)呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會(huì)說(shuō)什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說(shuō)了什么呢？繼續(xù)看圖，教師講述。教師。
指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒通過(guò)看圖、說(shuō)圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開了末末。并讓幼兒通過(guò)聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)：如果是我，我會(huì)怎么樣？讓幼兒大膽說(shuō)己的想法，加深幼兒對(duì)故事的理解。
4.那你們來(lái)猜猜看，奶奶聽了之后會(huì)怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(PPT17~22)，教師講述。
提問(wèn)：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對(duì)末末說(shuō)灰熊格瑞拉來(lái)了，末末相信嗎？（不信）那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說(shuō)：“我來(lái)了，我來(lái)了，我來(lái)吃你了�！边@時(shí)候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會(huì)改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來(lái)？（三人開心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗(yàn)了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進(jìn)入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄?jiǎng)e人，你終有一天，也會(huì)被別人捉弄的�？上驳氖�，經(jīng)過(guò)這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會(huì)喜歡你的。
三、聯(lián)系生活 激發(fā)情感
在我們的生活中，你們都有過(guò)捉弄?jiǎng)e人的時(shí)候嗎？你是怎么捉弄?jiǎng)e人的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂(lè)了，可是被你捉弄的人快樂(lè)嗎？（不快樂(lè)）那我們究竟應(yīng)該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂(lè)呢？(友好相處、好好的對(duì)待別人、不捉弄?jiǎng)e人……)
教師：在我們的生活中，一定要學(xué)會(huì)與人友好相處，善待別人，千萬(wàn)不要去捉弄?jiǎng)e人，如果你捉弄了別人，你將來(lái)也會(huì)被別人捉弄的。
指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有捉弄過(guò)他人以及如何捉弄?jiǎng)e人的，并讓幼兒大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
繪本活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用“爸爸像---一樣”描述爸爸。
2.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)自己的爸爸
1.今天早上是誰(shuí)送你們來(lái)的？爸爸送的請(qǐng)舉手。
2.你喜歡你們的爸爸嗎？為什么？
教師小結(jié)：你們的爸爸都很棒，今天老師帶來(lái)一位外國(guó)小朋友的爸爸，他就是安東尼.布朗的爸爸。
二、講故事
1.故事的`名字叫什么？
2.這就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么樣的爸爸？
3.引導(dǎo)觀察圖畫細(xì)節(jié)，了解布朗的爸爸。
4.講故事
完整講故事。
互動(dòng)：他在趕誰(shuí)？他在跳什么?他在走什么（小朋友學(xué)習(xí)走鋼絲，平衡性）他在跟誰(shuí)摔跤？他跑了第幾名？（爸爸運(yùn)動(dòng)很厲害）
看！爸爸變成了什么？（學(xué)游泳的姿勢(shì)）
?如果把小朋友的爸爸比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得你爸爸像什么？（引導(dǎo)說(shuō)爸爸像---一樣）
爸爸和寶貝在干什么？小朋友學(xué)擁抱一下。
三、活動(dòng)延伸
教師：今天，小朋友認(rèn)識(shí)了布朗的爸爸，布朗很愛(ài)爸爸，爸爸也很愛(ài)寶貝。你們也愛(ài)自己的爸爸嗎？
進(jìn)閱讀區(qū)，介紹自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。
繪本活動(dòng)教案9
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面的理解。
2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《我媽媽》課件、繪本30本
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問(wèn)：
1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛(ài)，你會(huì)用什么形狀？（愛(ài)心）
2、老師這里也有一顆愛(ài)心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？
3、其實(shí)這份愛(ài)的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物。他覺(jué)得自己的媽媽很棒很能干，你覺(jué)得你們的媽媽棒嗎？
4、哪些方面覺(jué)得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說(shuō)）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。
提問(wèn)：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。
提問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）
提問(wèn)：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說(shuō)我媽媽是個(gè)神奇的畫家。
提問(wèn)：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）
提問(wèn)：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰�，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺(jué)得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。
提問(wèn)：1、哇，媽媽變成了什么？（獅子）2、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了，發(fā)脾氣）3、你們有沒(méi)有惹媽媽生氣過(guò)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？
提問(wèn)：安東尼的.媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）
小結(jié)：
安東尼覺(jué)得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛(ài)她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示
提問(wèn)：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）
互動(dòng)：我們也來(lái)做一做超人。提問(wèn)：媽媽張開了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來(lái)媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽，無(wú)所不能的媽媽，我愛(ài)她，她也愛(ài)我。這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫我媽媽。下面，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四、結(jié)束活動(dòng)提問(wèn)：你們愛(ài)你們的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？
師小結(jié)：
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
繪本活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周圍同伴的關(guān)注。
2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問(wèn)題提示：
有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
還記得故事的'名字嗎？你記得誰(shuí)藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問(wèn)“誰(shuí)躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）出示布景，交代規(guī)則問(wèn)題提示：
一次游戲可以人躲起來(lái)？
有哪些地方可以躲？
�。�2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來(lái)，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測(cè)。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測(cè)，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測(cè)）交流：你猜xx后躲著誰(shuí)？你覺(jué)得xx躲在哪兒？你能找到誰(shuí)？……（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問(wèn)題回答）小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來(lái)你們都很喜歡自己的朋友。
（3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰(shuí)。如果好朋友猜對(duì)了，就出來(lái)；如果沒(méi)猜對(duì)則不動(dòng)。
討論：你覺(jué)得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰(shuí)躲在哪里？
小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>
繪本活動(dòng)教案11
設(shè)計(jì)意圖：
線在生活中隨處可見，我們?cè)诎嗉?jí)的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結(jié)、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來(lái)做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時(shí)間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，我設(shè)計(jì)組織了該活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過(guò)程，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂(lè)趣。
在設(shè)計(jì)“跟著線走”這一活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)PPT課件引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗(yàn)，并為大膽表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
本活動(dòng)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式。教師通過(guò)PPT引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線創(chuàng)作所帶來(lái)的奇思妙想和樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞作品，不僅體驗(yàn)到線條變化的豐富，增強(qiáng)審美能力，而且感受到成功的快樂(lè)，并產(chǎn)生了進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。
目標(biāo)：
1．欣賞用一根線所創(chuàng)造的`有趣畫面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
2．嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)玩；活動(dòng)室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。
2．教學(xué)具準(zhǔn)備：
�。�1）教師用的PPT課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂(lè)《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。
（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。
過(guò)程：
一、欣賞PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式
1．教師出示PPT課件，引出話題。
師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。
2．幼兒感受用線造型的魅力。
�。�1）畫面一：大海
師：猜一猜，線帶我們來(lái)到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）
師：這片大海和這些小帆船是什么變的？
師（小結(jié)）：神奇的線帶我們來(lái)到了大海邊。真有趣！
師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀浚ㄓ變鹤杂刹孪�。）我們跟著線出發(fā)吧。
�。�2）畫面二：天空
師（放音效）：聽，什么聲音？（飛機(jī)聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？（天空。）
師：怎么沒(méi)有飛機(jī)呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機(jī)、熱氣球等造型。）
師（小結(jié)）：這根線帶領(lǐng)我們看到了不一樣的風(fēng)景。真神奇！
�。�3）畫面三：動(dòng)物園
師：現(xiàn)在線又帶我們來(lái)到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線變出來(lái)的動(dòng)物？
�。ń處熱槍�(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來(lái)表現(xiàn)。）
�。�4）畫面四：小農(nóng)莊
師：線變出了農(nóng)莊里哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）
（析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個(gè)畫面。在欣賞畫面一和畫面二時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)演示線的變化過(guò)程，引導(dǎo)幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題；在欣賞畫面三和畫面四時(shí)，教師通過(guò)提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）
3。師幼互動(dòng)，演示用線造型的過(guò)程。
師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心�？我們可以看到什么呢�?/p>
師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板，誰(shuí)來(lái)試試看？
�。ㄎ觯航處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識(shí)地和個(gè)別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動(dòng)，起到了示范的作用。）
幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會(huì)表現(xiàn)自己的想法。
預(yù)見性教育策略：
●了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒在操作畫板上共同擺造型。
●引導(dǎo)幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
師（小結(jié)）：這根線真有趣，帶我們來(lái)到了××（地方）。
二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣
1．幼兒明確創(chuàng)作要求。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯�，你們看到了什么東西。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：
�。�1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能不夠。
預(yù)見性教育策略：
●對(duì)于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵(lì)其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導(dǎo)幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如花紋等。
●對(duì)于覺(jué)得一根線不夠用、無(wú)法表現(xiàn)完整物體的幼兒，教師可鼓勵(lì)幼兒再連接一根線進(jìn)行表現(xiàn)。
�。�2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會(huì)模仿教師的范例。
預(yù)見性教育策略：
●了解幼兒的想法，進(jìn)一步拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒從不同維度去想象。
�。�3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。
預(yù)見性教育策略：
●引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
三、欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)
展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。
延伸活動(dòng)：
幼兒自主閱讀繪本。
師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。）
繪本活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事畫面，理解外婆和村里人種樹的相關(guān)情節(jié)。
2、了解幾種中國(guó)傳統(tǒng)的“喜事”，感受不同喜事帶來(lái)的愉悅情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》。
2、老爺爺?shù)暮印勖�、壽糕等表演道具�?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)茅草谷
很久很久以前，在那個(gè)時(shí)候有一個(gè)這樣的村莊。（出示圖片“扉頁(yè)”）
提問(wèn)：
1、這個(gè)村莊里有什么？
2、這些房子漂亮嗎？和我們現(xiàn)在的房子有什么不一樣？
小結(jié)：村里長(zhǎng)著各種各樣的樹，唯獨(dú)沒(méi)有一棵會(huì)開花的樹。所以人們叫這里“茅草谷”。
過(guò)渡：在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人，而今天的故事也從這里開始了。
二、集體閱讀
（一）來(lái)到茅草谷的外婆
教師講述：外公把外婆娶來(lái)的時(shí)候，外婆的媽媽給她準(zhǔn)備了一車的禮物。
提問(wèn)：
1、在這么喜慶的日子，你們覺(jué)得會(huì)帶什么禮物？
2、怎么會(huì)想到帶這個(gè)禮物呢？
小結(jié)與過(guò)渡：究竟是什么好東西呢？大伙都很好奇，掀開紅布一看，居然是一車會(huì)開花的樹苗，村里人覺(jué)得這可真稀罕。
（二）種樹的外婆和村里人
教師講述：村里人也開始向他們學(xué)習(xí)，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開花、會(huì)結(jié)果的.樹。
提問(wèn)：
1、你們猜一猜，他們遇到過(guò)哪些喜事？
2、還有哪些令人開心的事情？
三、圖書閱讀，討論大喜事
哪個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)村里人遇上過(guò)哪些大喜事？在書上的哪一頁(yè)？
（一）聊一聊“過(guò)年”
提問(wèn)：1、有一種喜事叫“過(guò)年”，“過(guò)年”的時(shí)候大家都在干什么？
�。úシ拧斑^(guò)年”視頻）
2、回憶一下，你們家是怎么過(guò)年的？
3、過(guò)年的時(shí)候你記得馬路上有什么變化？
小結(jié)與過(guò)渡：“過(guò)年”是一年中最熱鬧的日子，親人們相聚在一起，坐在圓桌上品嘗美食、欣賞晚會(huì)，一起放鞭炮、看煙花，團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶熱鬧。
（二）談一談“中秋”
家人聚在一起很幸福，還有哪一天大家也會(huì)相聚在一起呢？
提問(wèn)：
1、中秋的時(shí)候，你們會(huì)聯(lián)想到什么？這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么呢？
2、如果一個(gè)人是一半的月亮，那怎么做才會(huì)是團(tuán)團(tuán)圓圓呢？
�。ㄊ痉叮簝蓚�(gè)人擁抱在一起，就是團(tuán)團(tuán)圓圓）
小結(jié)與過(guò)渡：一家人緊緊擁抱在一起，就像中秋時(shí)圓圓的月亮，感情不會(huì)分離，這樣的日子是不是應(yīng)該慶祝一下？
�。ㄈ┫胍幌搿柏S收”
提問(wèn)：
1、還有一件農(nóng)民伯伯們的大喜事，是什么？
2、為什么會(huì)讓農(nóng)民伯伯這么高興？
小結(jié)：莊稼成熟，果熟蒂落，農(nóng)民伯伯們一年的努力終于有了收獲，收來(lái)的莊稼既可以填飽肚子，又可以賣錢，當(dāng)然各個(gè)會(huì)笑開花，忙得不亦樂(lè)乎。
�。ㄋ模┭菀谎荨白邸�
提問(wèn)：
1、最后一件是什么大喜事？
2、是在給誰(shuí)過(guò)生日？準(zhǔn)備了什么？
小結(jié)：給老人慶祝生日需要一些特別的禮物：壽桃祝老人萬(wàn)壽無(wú)疆，壽糕祝老人高高興興，壽面祝老人健康長(zhǎng)壽。
過(guò)渡：給老人祝壽一定要說(shuō)吉利話。
3、小朋友可以說(shuō)什么吉利話？（請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演老爺爺，其他幼兒祝壽拜壽、說(shuō)吉利話）
小結(jié)：老人是全家人的寶貝，他們?yōu)橐患胰瞬賱诹艘惠呑�，所以我們都要�?ài)護(hù)保護(hù)好老人。
4、小朋友們?yōu)榧依锏睦先俗鲞^(guò)什么嗎？
過(guò)渡：你們都是孝順、有禮貌的好孩子。
四、集體閱讀，發(fā)現(xiàn)大變化
�。ㄒ唬┳兂苫ê５拿┎莨�
教師講述：就像你們說(shuō)的，村里人一遇上大喜事，就種下花樹和果樹，他們用這種方式來(lái)紀(jì)念這些快樂(lè)的回憶。
提問(wèn)：
1、這時(shí)的茅草谷有了什么變化？（連續(xù)觀察兩張PPT）
小結(jié)：每到春天，那一片片的花海，像仙女撒下來(lái)似的，遮蓋得看不見了村子。陣陣果香從村子里飄出來(lái)，引得城里人直往村里鉆，成筐的果子運(yùn)到大城市。
�。ǘ┓N滿快樂(lè)回憶的花娘谷
教師講述：現(xiàn)在，媽媽還會(huì)帶著我回到花娘谷，看那一片片的花海，總能想起從前一件件快樂(lè)的喜事。
繪本活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，感知自己的身體部位。
2．嘗試用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真干凈""搓搓搓，搓XX，XX搓得真干凈"的話來(lái)表述畫面內(nèi)容，提升表達(dá)能力。
3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂(lè)洗澡的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)角色，激發(fā)興趣
今天，我們班來(lái)了三位動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)呀？幾只熊？
我們聽一聽他們分別叫什么名字？寶寶和貝貝長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣？熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢？我們一起來(lái)看一看吧！
二、逐頁(yè)看圖，嘗試表達(dá)
1．看看，他們準(zhǔn)備去干什么？你從哪里看出來(lái)的？
2．你們經(jīng)常洗澡嗎？是的，愛(ài)干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。
3．熊寶寶和熊爸爸會(huì)怎么洗澡呢？我們來(lái)聽一聽。
4．寶寶幫爸爸洗哪里？用什么洗的？貝貝用什么洗的？寶寶怎么說(shuō)的？貝貝呢？
5．他們又幫爸爸洗哪里呢？（幼兒自由說(shuō)）寶寶、貝貝和你們說(shuō)得一樣嗎？
6．寶寶、貝貝真能干，爸爸要夸獎(jiǎng)它們呢。（錄音）
7．呀，熊爸爸怎么啦？為什么會(huì)哈哈大笑？聽，爸爸怎么說(shuō)？
8．最后看看洗哪里了？寶寶和貝貝是怎么洗的？
9．熊爸爸變成怎樣的.了？聽聽熊寶寶開心地說(shuō)了什么？寶寶和貝貝變成了什么？怎么辦呢？我們一起來(lái)幫他們沖水吧。
10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈，瞧，他們?cè)谠「淄嬗螒颍嚅_心呀！
三、快樂(lè)游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣
1．說(shuō)一說(shuō)熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位，
熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這么多地方，你們還記得是哪里嗎？
2．玩泡泡游戲，鞏固對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。
3．幫同伴洗澡，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
繪本活動(dòng)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解告示牌的意義及用途并會(huì)自己設(shè)計(jì)告示牌。（重點(diǎn)）
2、理解自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：哎呀這里怎么會(huì)有這么多告示牌？是誰(shuí)設(shè)立在這里的呀？原來(lái)這些告示牌都是森林里的老巫婆設(shè)立的，她不許小動(dòng)物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)聽一聽。
二、完整欣賞故事
教師完整地講故事。
1、提問(wèn)：
（1）老巫婆為什么要設(shè)立這么多告示牌？
（2）是呀，老巫婆為了自己能美美的睡一覺(jué)，設(shè)立了許多告示牌。后來(lái)她承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？她把不用的告示牌變成了什么？
2、幼兒小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂(lè)。
3、那么現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解告示牌的用途及意義。
1、出示生活中的`一些告示牌，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你在哪見過(guò)，他代表什么意思。
2、為幼兒園設(shè)計(jì)告示牌
�。�1）師：在我們的幼兒園里，你覺(jué)得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？先和旁邊的小朋友交流交流。
�。�2）幼兒討論交流并指名回答
�。�3）師：那接下來(lái)就要看你們的發(fā)揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫上告示牌的內(nèi)容。
（4）幼兒設(shè)計(jì)告示牌，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）作品分享交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你畫的是什么，它你設(shè)計(jì)放在哪里。
附故事：《巫婆的告示牌》
森林里，有個(gè)小動(dòng)物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹，樹枝朝四面生長(zhǎng)，樹下有一大片涼爽的樹蔭。
夏天的一個(gè)午后，太陽(yáng)毒辣辣地照著大地�！鞍。抢锟雌饋�(lái)很涼爽呀！”森林里那個(gè)壞脾氣的老巫婆。夾著一個(gè)大枕頭朝這邊飛了過(guò)來(lái)�！敖裉焖牡胤骄投ㄔ谶@里了！”
“叮當(dāng)——叮當(dāng)——叮叮當(dāng)——”小松鼠們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到樹下練習(xí)吹口琴�！拔�，吵死人了！我要睡午覺(jué)！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個(gè)告示牌，上面寫著：“此處禁止吹奏難聽的音樂(lè)�！�
“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來(lái)到這里，邊織毛衣邊聊天�！拔梗乘懒�！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來(lái)。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來(lái)到這里，開始造小鳥住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來(lái)。
告示牌不停地增加。老巫婆打著大大的哈欠說(shuō)：“啊，終于安靜下來(lái)了！”于是，她很滿意地開始午睡。
“那里明明是我們大家的地方啊！”“這樣的話，我們誰(shuí)也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動(dòng)物們開始商討起解決的辦法。
“啊——��！睡得真香！”老巫婆睜開眼睛，看到大家都在樹下靜靜地吃著水果，被嚇了一跳�！翱雌饋�(lái)好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子見到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問(wèn)：“我能不能也一起吃�。俊薄拔议_始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺(jué)得非常開心。于是，她開始和兔子聊天�！斑@個(gè)，真好吃��！”可就在這時(shí)……兔子指了指告示牌�！芭�，這里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著水果。
可是，老巫婆越來(lái)越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天�！耙黄鸪韬貌缓冒�？”松鼠指了指告示牌。
“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說(shuō)。“要不要造小鳥住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌�！芭�，不能筑巢呀！”
一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來(lái)。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說(shuō)著，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉(zhuǎn)眼間都不見了。
“對(duì)不起，這里應(yīng)該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方�！崩衔灼耪f(shuō)完這些就走了。“老巫婆，以后再來(lái)玩��！”“下次我們一起玩�。 �
那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長(zhǎng)椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長(zhǎng)椅刷成了漂亮的紅色。
繪本活動(dòng)教案15
設(shè)計(jì)意圖：
《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼犚宦牎⒄f(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開心。
3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件PPT
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的`特點(diǎn)
座位：U字形
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣�，抱抱很開心，抱抱很快樂(lè)。
二、看看講講，聽聽學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
提問(wèn)：（1）瞧，小猩猩看見了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄓ變嚎赡芑卮鸨г谝黄�，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是
怎么抱在一起的？）
是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
�。�2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。
�。�3）又看到誰(shuí)了？小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺(jué)怎
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