《半截蠟燭》教案14篇
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《半截蠟燭》教案，歡迎閱讀與收藏。
《半截蠟燭》教案 篇1
一、讀題
師：誰來讀一讀課題。
生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。
生讀（突出蠟燭）師：你強調了蠟燭，這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
二、復習，整體感知，拎出主線
師：讀了這個課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
生述（略）
師：同學們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請同學們打開課文，把它劃出來。
生讀課文，劃句子。
師：伯諾德夫人說了什么？生答略
杰克說了什么？ 生答略
杰奎琳說了什么? 生答略
三、學習第三小節(jié)
師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？
生1說。
師：你說得很準確，也很清楚，一個標點，一個標點，都說出來了。誰再來說。（略）
四、學習第四小節(jié)
師：一場危機似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起） （略）
五、學習第五小節(jié)
�。ㄕn件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）
師：此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）
師：誰來說一說 （生1說）你再來。（生2說）
師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）
師：同學們，你們平時對誰會嬌聲地說呢？
生：我會對我的爸爸媽媽說。
生：我會對我的爺爺奶奶說。
生：我對我的親朋好友、長輩們說。
師：可是，在這生死存亡的時刻，杰奎林怎么能對這殘忍的、兇狠的`、殺人不眨眼的德國人說呢？
生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。
生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）
師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？”我說得怎樣？
生紛紛：老師，你說錯了，是一盞燈。
師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？
生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑。
生：因為媽媽想把蠟燭吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師（領悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了，過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
《半截蠟燭》教案 篇2
教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎?
[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]
(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
交流中：
(1)教師相機板書：一吹二端、外靜內急
(2)外靜內急
外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的`一種特有的斗爭方式。
外靜內急，著急什么?
(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。)
[導：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局;情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊f一之下，后果不堪設想。同學們，情況萬分危急。]
3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
交流中：
1、你最佩服誰?還有哪些同學佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺得這家人怎么樣?
2、板書：語言、動作、神情、心理活動。
3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果;是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個端的辦法。
二、續(xù)編故事：
1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?
2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn);沒有。辯論。
3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景?
4、交流、補充、點撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業(yè)：
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。
附：
1、介紹二次大戰(zhàn)：
1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭
2、介紹《馬賽曲》
前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來!公民們，投入戰(zhàn)斗!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈!
《半截蠟燭》教案 篇3
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點：
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
主要板書計劃：
送情報
�。ǎ�
23、半截蠟燭
夫人快樂（）
�。C智、勇敢）
兒子搬走（）
愛國主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設計、安排：
課內：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習冊中P58三
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
圍繞半截蠟燭定了什么內容？
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡）
課文先寫接著寫
然后寫最后
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習4
第二課時
[教學目標]
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、復習引入。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？
三、學習第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、交流。
動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什么？
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點？
旁白。給老師一個機會好嗎？
6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,
獎你一枚榮譽勛章。）
其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
四、學習第二、第三場戲。
1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
3、交流杰克。
動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）
你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）
誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。
還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的'朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5、小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人�。�
六、總結延伸。
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？
《半截蠟燭》教案 篇4
教學目標：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學難點：
體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
課時安排：
1課時
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學過程：
一、簡介背景，揭示課題
1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生交流）
2．師小結。
3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，了解劇本
1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？
2．學生自由讀課文。
3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
�。�1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。
�。�2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
4．教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。
三、再讀課文，了解大意
1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？
2．指名回答。
3．伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當，誰（怎么做），（結果怎樣）。
4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？
�。ㄒ徊ㄈ�、跌宕起伏、扣人心弦）
四、深入閱讀，感受形象
1．同學們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？
2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。
3．學生自主學習，小組合作討論。
4．集體交流，嘗試表演
�。ㄒ唬┎Z德夫人：
�。�1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？為什么？
�。▽W生各自試讀后指名朗讀，評價）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請一位同學做一個吹的動作。
思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？
（3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）
怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？
�。�4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？
�。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）
�。�5）嘗試表演，評價。
�。ǘ┙芸耍�
�。ㄈ魺o其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。
�。ń芸藷o奈地去柴房，下）
（1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？
�。ā叭魺o其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）
�。�2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？
�。�3）嘗試表演，評價。
�。ㄈ┙芸�
�。ń芸沾蛄藗�懶懶的'哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯郏�
（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
�。�1）引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）
�。�2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
（3）嘗試表演，評價。
�。ㄋ模┑聡娙耍海裕�
五、小組組合表演
六、拓展想像（任選一題）：
1．望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）
2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。
七、布置作業(yè)：
1．閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2．閱讀交流戰(zhàn)爭故事。
《半截蠟燭》教案 篇5
教學目標：
1、學會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。
2、小組合作學習，抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎上學習簡潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質，學習她們強烈的愛國主義精神。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：同學們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？
2、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。
板書課題：19、半截蠟燭
二、學習第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機智”。
1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不小！那么到底這半截蠟燭有什么用呢？
2、指名讀1、2節(jié)，學生思考。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）
3、學生交流，教師隨機教學“絕密”。板書：絕密情報
4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報的危險工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）
4、為了保護絕密情報，誰想出了一個主意？這個主意是什么？這個主意怎么樣？直線畫出來。（點擊出示）
最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。
“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語？
5、這個主意妙在哪里？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）
6、朗讀指導：正如人們所說，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計，更為女主人的勇敢機智而喝彩——（齊讀）
三、學習3——7節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質。
一讀：體會保護情報的重要性。
過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的.搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進了三個德國軍官。蠟燭被點燃
1、出示句子。
伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴重，付出的代價就越慘重）
3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設想，作者連用三個就會強調了情況危急，后果的嚴重。你能把這么嚴重的后果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個句子。輕一點，慢一點，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能
4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局，一起讀。
《半截蠟燭》教案 篇6
一、激情談話,創(chuàng)設情景。
1、師：同學們，每當我們走進美麗的校園，走進寬敞的教室，你們的心情如何？
生：心里很開心
生：很興奮。
生：很輕松，因為能學到很多知識，能擺脫一些煩惱。
2、師：是啊，我們在享受和平帶給我們的這份安寧時，心情是愉快的，是輕松的，是幸福的。你們可知道？就在離我們不遠的也就是1939—1945年期間，德、意、日法西斯國家發(fā)動了人類歷史上空前的世界大戰(zhàn)，也就是第二次世界大戰(zhàn)（與學生一起說，讓學生與老師、文本產生共鳴）。這場戰(zhàn)爭先后有60多個國家和地區(qū)加入，20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭，大約有九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。今天學習的故事就發(fā)生在這樣一個血雨腥風的年代，故事中這個家庭的男主人就犧牲在這場為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭中。讓我們乘上時光列車，倒回到那個戰(zhàn)火紛飛的時代，走進這個普通的法國家庭，去感受一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊含著什么？
[反思：現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭是陌生的，對于戰(zhàn)爭所帶來的危害更沒有親身體驗，最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對學生來說比較遙遠。所以我把創(chuàng)設情景與介紹二次大戰(zhàn)有機結合在一起；讓學生在感受和平所帶來的快樂輕松時，回顧戰(zhàn)爭年代所帶來的災難，通過對比體驗“樂更樂，苦更苦”；從而為學生學習本文創(chuàng)設適宜的情景，也為學習本文確立一個基調。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學們速讀課文，思考：課文寫了一個什么樣的故事？用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個學生發(fā)言，師相機評價）
2、同學們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學生在書上寫一寫“截”。
師完成板書，生齊讀板書。
3、請同學們自由讀課文，思考：在這樣一個特定的時代，在這樣一個特定的環(huán)境中，這是半截 蠟燭？圍繞這半截蠟燭展開了怎么樣驚心動魄的故事？
生自由讀課文，師巡視與學生交流。
指名回答問題，師引導學生理清課文脈絡，并相機板書：
�。� 點燃 重新點燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
[反思：整體把握課文的主要內容是高年級學生學習語文的基本要求。抓住文章的中心線索學習課文能幫助學生更好地體會主題、扣住中心。但在第三個環(huán)節(jié)的教學中，我的問題太零碎，扶得太多，反而影響了學生的整體感知。如：是誰發(fā)現(xiàn)了蠟燭？他是怎么做的？接著誰又怎么做了？……課后與聽課老師交流覺得，第三步可以這樣問：“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機？從中你感覺這是半截什么樣的蠟燭？”看來自己在設計問題時還得多動腦，力求簡潔精到。]
三、賞讀課文，體會情感。
1、請同學們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學習體會，也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。
學生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談談自己的體會。
相機理解生字詞。
根據(jù)學生的朗讀和體會，相機引導學生評價、指導朗讀，體會句子所包含的內容和情感，體會人物所具有的'特點。
[反思：設計這個環(huán)節(jié)時，我的心里很矛盾。一份是期待，期待通過賞讀，讓學生與文本對話、與老師對話、與同學對話，從而通過對重點詞、句、段的深入理解，把握文章的中心，為下一堂課的學習打下基礎。另一份是擔心，擔心這樣漫無邊際的賞讀過于偏面，難以顧及整篇文章。而實際教學中也驗正了我的矛盾。學生們在選擇自己感受最深的內容時，讀得投入，體會得也很好，我也能積極地引導學生更深入地去評價、去朗讀、去體會。特別是幾個重點句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由于時間關系，也由于調控問題，有些戛然而至的不完整性！]
四、小結談話，引領學習。
同學們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學們多讀讀課文，也可去演一演。
《半截蠟燭》教案 篇7
知識技能目標：
1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解劇本的語言特點。
情感態(tài)度目標：
體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學時間：一課時
教學過程：
一、初讀課文，暢談感受。
1、導入課題：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
4、隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。
注意這幾個方面：
(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。
(2)整篇課文是對話的形式。
(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的.故事?
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?
學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀，感受人物形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關的句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢?
想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：
(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;
(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！�
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。
《半截蠟燭》教案 篇8
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學重點】
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學難點】
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教具準備】
光盤、圖片
【教學時數(shù)】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題：12
半截蠟燭
2．讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3．教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1．學生自由讀課文。
2．通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3．學生交流。
4．本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
1．明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或解決。
2．檢查自學情況。
�。�1）讀準字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3．討論主要內容。
4．給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5．指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1．寫字練習。
2．用鋼筆描紅、臨寫。
3．抄寫詞語。
第二課時
一、學習第一段
1．學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的.詞語。
2．學生質疑：絕密、絕妙。
3．教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4．絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5．出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1．學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2．指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3．指導編排課本劇。三、第一場的編排。
1．默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
2．找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3．學生交流怎樣表演。
4．練習有感情朗讀課文。
三、布置準備工作。
四、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。
2．默寫詞語。
第三課時
一、第二場戲的編排指導。
1．默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
2．如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
3．其它角色怎么演？4．繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5．齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導。
1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。
2．學生交流體會。
3．理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。
提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？
從中，你體會到了什么？
4．學生練習杰奎琳的內心獨白。
5．分角色朗讀第四段。
6．教師小結。三、有感情的朗讀課文。
三、指名學生表演課本劇，同學評議。
四、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》教案 篇9
教學目標
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學時間：一課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1．齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰的語言，為什么？
三、演一演
1．學習演第一場戲。
�。�1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
�。�2）交流。
�。�3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
�。�4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？
�。�5）杰克、杰奎琳什么特點？
�。�6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。
�。�7）評價：演得怎樣？
�。�8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的`內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
2．學習第二、第三場戲。
�。�1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。
�。�3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人��！
五、總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業(yè)
1．讀一讀二戰(zhàn)的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
內容概括：這篇介紹了關于12半截蠟燭教學設計一,半截蠟燭，希望對你有幫助！
《半截蠟燭》教案 篇10
教學要求
1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點·關鍵
通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。
課時劃分：2課時
教學設計
第一課時
教學目的
1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。
2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。
3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學過程
一、導入新課
1．板書課題。
2．學生質疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）
3．帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞
l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問題。
2．檢查生字詞掌握情況。
（1）出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行Xin y全
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說說生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？
附對開始提出的三個問題進行解答）
三、再讀課文，理清脈絡
1．指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、學習第一段
1．自由讀第一段后，字詞質疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？
�。úZ德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導寫字
1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。
2．重點指導厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫。
4．反饋。
六、作業(yè)練習
1．抄寫生率新調。
2．讀課文。
第一課時作業(yè)設計
一、看拼音寫詞語。
ydo y0 mXml6 mbo6 m1
（）（）（）（）
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
�。ǎǎǎǎ�
didn r6n
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？
�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
�。�4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
�。�1）指名朗讀，思考上面的問題。
�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？
�。�3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的.語句，自由朗讀。
�。�4）交流。
�。�5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
�。�2）�。《辔ｋU呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
�。�4）指導朗讀。
�。ㄟ@一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質和精神呢？
2、寫作方法提示。
�。�1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
�。�2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？
�。ǹ偨Y，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
《半截蠟燭》教案 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一、復習導入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求同學抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不可思議。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？
�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
�。�4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
�。�1）指名朗讀，考慮上面的問題。
�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的'小朋友，你從哪兒可以看出來？
�。�3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
�。�4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）�。《辔ｋU呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導同學理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
�。�4）指導朗讀。
（這一局部的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學引到課文的情境中去。引導同學閱讀每一局部的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表示了他們怎樣的品質和精神呢？
2、寫作方法提示。
�。�1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
�。�2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？
�。ǹ偨Y，分別提出兩個問題，讓同學考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
《半截蠟燭》教案 篇12
教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、導入。
1、通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，我們已經知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋里闖進三個德國軍官，當?shù)聡形卷樖謱⑾灎T點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
1、（出示）下面請同學們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？
2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談談自己佩服的理由。
3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲壬鷤�，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了�！�
a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）
b）、而且從書中的`插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰？為什么？
a)當蠟燭重新被點燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧�！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。
�。ń芸藦娜莶黄�，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗��！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內心活動�。�
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒�！苯芸真�(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質，真讓人折服。
c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，現(xiàn)在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）
e)說得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺得故事還沒有結束那么，下面的故事會怎樣發(fā)展呢？
19、同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論，再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神，
三、總結課文。
剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節(jié)課我們的任務就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
《半截蠟燭》教案 篇13
【說教材】
〖教材簡析
《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學目標
目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。
�。�、能聯(lián)系課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
�。础⑼ㄟ^合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學重點、難點
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
〖課時安排
計劃３課時完成。
〖教學準備
多媒體課件。
【說教法、學法】
�。�、教法：
最有價值的知識是關于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循積極指導自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
�。�、學法：
引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
【說教學程序】
一、揭示課題
�。�、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
�。�、簡單介紹二次大戰(zhàn)：
�。保梗常埂保梗矗的辏侨祟悮v史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。
二、自學課文，及時反饋
這是第一課時的重點，培養(yǎng)學生自學能力，讀思結合的良好習慣�！缎抡n標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。
�。�、檢查生字詞。
�。�、檢查朗讀。
指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點體味
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用以述促讀的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。
教師相機板書：
一吹二端、外靜內急
外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
外靜內急，著急什么？
�。ㄈf一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）
文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：
鎮(zhèn)定、勇敢、機智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
學會合作，提高課堂實效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
１、小節(jié)全文：
本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的.斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
師要追問、生疑。引導孩子再讀。
學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
�。病⒌谌n時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。
�。场⒗m(xù)編故事：
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？
給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。
�。�、作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來。
寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。
《半截蠟燭》教案 篇14
教學目標：
1、 在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、 體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、 有感情的朗讀課文。
教學重點：
抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學難點：
引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。
教學過程：
一、 交流導入
1、
2、
3、
4、 幻燈出示一組關于二戰(zhàn)場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)
二、 導讀達標
1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？
2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）
3、 指導朗讀。
�、�、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可怕地事情��！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導學生朗讀，讀出可怕地后果。)
�、�、 師引讀：
這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結束。）
這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結束。）
這關系著情報站的存亡，關系著情報站的安危，關系著一家活生生的三條人命，甚至關系著整個法國的安危（生讀：萬一---------結束。）
�、� 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。
三、 精讀感悟
1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態(tài)等），認真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。
2、 學生自讀自悟并小組內交流。
3、 集體交流，師適時點撥。
重點圍繞以下內容點撥:
�、�、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？
⑵、 想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導學生朗讀并說明理由。
⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？
�、取� 杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？
4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。
5、 朗讀感悟緊張的氣氛。
�、艓熍錁防首x（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。
�、茙熞x，感悟情況的危急及緊張的'氣氛。
此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）
伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）
6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？
7、 是呀，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。
⑴、學生讀---品---議。
�、啤⑷嘟涣�，師適時點撥。
�、恰⒄f一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？
�、�、朗讀體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮(zhèn)定。
8、 課堂小練筆：（幻燈出示）
當杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。
四、 總結升華。
1、 說說課文講了一件什么事？（要求學生看著板書敘述）
2、 她們一家人在危難之時所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么？
3、 在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。
4、 你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？
5、 欣賞歌曲《Tell me why 》
五、 拓展練習
出示短文《一罐水》
閱讀短文，回答問題。
1、
2、 短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？
3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？
4、 這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？
六、 作業(yè)
1、 續(xù)寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等。
【《半截蠟燭》教案】相關文章：
半截蠟燭教案08-23
《半截蠟燭》教案04-05
半截蠟燭教案11-15
《半截蠟燭》教案13篇07-15
《半截蠟燭》教案15篇03-17
半截蠟燭教案15篇02-16
半截蠟燭反思12-06
《半截蠟燭》教學反思11-06
半截蠟燭教學反思08-25