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《半截蠟燭》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《半截蠟燭》教案，希望能夠幫助到大家。
《半截蠟燭》教案1
【說教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫。理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語(yǔ)。
�。场⒛苈�(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
�。�、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的.理解。
這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
〖課時(shí)安排
計(jì)劃３課時(shí)完成。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
【說教法、學(xué)法】
�。薄⒔谭ǎ�
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
�。�、學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
【說教學(xué)程序】
一、揭示課題
１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
�。�、簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：
�。保梗常埂保梗矗的�，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。
我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。
�。�、檢查生字詞。
�。�、檢查朗讀。
指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用以述促讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。
教師相機(jī)板書：
一吹二端、外靜內(nèi)急
外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
外靜內(nèi)急，著急什么？
�。ㄈf(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）
文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書：
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
�。�、小節(jié)全文：
本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
�。�、第三課時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生體會(huì)。
３、續(xù)編故事：
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
�。础⒆鳂I(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來(lái)。
寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。
《半截蠟燭》教案2
一、激情談話,創(chuàng)設(shè)情景。
1、師：同學(xué)們，每當(dāng)我們走進(jìn)美麗的校園，走進(jìn)寬敞的教室，你們的心情如何？
生：心里很開心
生：很興奮。
生：很輕松，因?yàn)槟軐W(xué)到很多知識(shí)，能擺脫一些煩惱。
2、師：是啊，我們?cè)谙硎芎推綆Ыo我們的這份安寧時(shí)，心情是愉快的，是輕松的，是幸福的。你們可知道？就在離我們不遠(yuǎn)的也就是1939—1945年期間，德、意、日法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前的世界大戰(zhàn)，也就是第二次世界大戰(zhàn)（與學(xué)生一起說，讓學(xué)生與老師、文本產(chǎn)生共鳴）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)加入，20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)，大約有九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)血雨腥風(fēng)的年代，故事中這個(gè)家庭的男主人就犧牲在這場(chǎng)為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中。讓我們乘上時(shí)光列車，倒回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，走進(jìn)這個(gè)普通的法國(guó)家庭，去感受一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊(yùn)含著什么？
[反思：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)是陌生的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的危害更沒有親身體驗(yàn)，最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說比較遙遠(yuǎn)。所以我把創(chuàng)設(shè)情景與介紹二次大戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合在一起；讓學(xué)生在感受和平所帶來(lái)的快樂輕松時(shí)，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)年代所帶來(lái)的災(zāi)難，通過對(duì)比體驗(yàn)“樂更樂，苦更苦”；從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本文創(chuàng)設(shè)適宜的情景，也為學(xué)習(xí)本文確立一個(gè)基調(diào)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：課文寫了一個(gè)什么樣的故事？用自己的話概括時(shí)要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個(gè)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2、同學(xué)們聯(lián)系這個(gè)故事是在我們常人眼里最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學(xué)生在書上寫一寫“截”。
師完成板書，生齊讀板書。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：在這樣一個(gè)特定的時(shí)代，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，這是半截 蠟燭？圍繞這半截蠟燭展開了怎么樣驚心動(dòng)魄的故事？
生自由讀課文，師巡視與學(xué)生交流。
指名回答問題，師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并相機(jī)板書：
�。� 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
[反思：整體把握課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求。抓住文章的中心線索學(xué)習(xí)課文能幫助學(xué)生更好地體會(huì)主題、扣住中心。但在第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我的問題太零碎，扶得太多，反而影響了學(xué)生的整體感知。如：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蠟燭？他是怎么做的？接著誰(shuí)又怎么做了？……課后與聽課老師交流覺得，第三步可以這樣問：“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機(jī)？從中你感覺這是半截什么樣的蠟燭？”看來(lái)自己在設(shè)計(jì)問題時(shí)還得多動(dòng)腦，力求簡(jiǎn)潔精到。]
三、賞讀課文，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的`學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把自己的體會(huì)寫在這些句子旁邊。
學(xué)生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
相機(jī)理解生字詞。
根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子所包含的內(nèi)容和情感，體會(huì)人物所具有的特點(diǎn)。
[反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我的心里很矛盾。一份是期待，期待通過賞讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話、與老師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話，從而通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的深入理解，把握文章的中心，為下一堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一份是擔(dān)心，擔(dān)心這樣漫無(wú)邊際的賞讀過于偏面，難以顧及整篇文章。而實(shí)際教學(xué)中也驗(yàn)正了我的矛盾。學(xué)生們?cè)谶x擇自己感受最深的內(nèi)容時(shí)，讀得投入，體會(huì)得也很好，我也能積極地引導(dǎo)學(xué)生更深入地去評(píng)價(jià)、去朗讀、去體會(huì)。特別是幾個(gè)重點(diǎn)句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由于時(shí)間關(guān)系，也由于調(diào)控問題，有些戛然而至的不完整性！]
四、小結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實(shí)在這樣的時(shí)代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，也可去演一演。
《半截蠟燭》教案3
學(xué)情分析
本班級(jí)共有37人，學(xué)生聰明好學(xué)、活潑，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，大膽，敢想敢說，集體榮辱感強(qiáng)。
教材分析
本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3. 通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
�。�、讀記本課的“解釋”等詞語(yǔ)，并能正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？
三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的.口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說些什么嗎？
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）
其它同學(xué)演得好嗎？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎么沒人表?yè)P(yáng)我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。
◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
◆重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）
◆你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）
◆誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說這句話。
◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。
◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
◆結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人�。�
六、總結(jié)延伸。
今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？
七、課堂練習(xí)、
一、讀課文，聯(lián)生活費(fèi)上下文完成以下習(xí)題。
1、以下列詞語(yǔ)選擇正確的是涂音，打“√”。
反而（ r ěr） 暴露（l lu） 厲聲喝（hē h）道 即（j j）時(shí)
2、文中“代不用蠟燭就不行嗎？”是（ ）句，將它改成陳述句：
3、“蠟燭的秘密”假如暴露，會(huì)有什么后果？（ ）[多選]
a、情報(bào)站會(huì)遭破壞 b、屋里漆黑一片 c、伯諾德一家五口將被殺害
4、母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們 、 、 的品質(zhì)。
a、鎮(zhèn)定 b、勇敢 c、沉著 d、機(jī)智 e、機(jī)警 f、頑強(qiáng)
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、按照漢語(yǔ)拼音字母表順序，先將下列字母重新排列，再寫出相應(yīng)的大寫字母。
e q i d r j l n
大寫字母：_________________________________________
小寫字母：_________________________________________
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，不能重復(fù)。
（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把
�。�4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭
3、先補(bǔ)充成語(yǔ)，再按要求分類。（10分）
神機(jī)（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）揚(yáng)
陰（ ）詭計(jì) 滔滔不（ ） （ ）頭喪氣
舍（ ）為人 口若（ ）河
�、侔x詞:____________________________________________
�、谫H義詞:____________________________________________
三、填字成詞并按要求分類
喜上（ ）（ ）飛色舞 橫（ ）怒目 雙（ ）緊鎖
愁（ ）苦臉 （ ）開眼笑 揚(yáng)（ ）吐氣 雙（ ）倒豎
表喜悅之情： 、 表得意之態(tài)： 、
喻憂愁之神： 、 發(fā)怒的樣子： 、
八、布置作業(yè)、
1. 小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。
3．仿照劇本的文學(xué)特點(diǎn)，嘗試寫一個(gè)短小的劇本。內(nèi)容自擬。
九、相關(guān)資料：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
十、自問自答：關(guān)于半截蠟燭的問題中的“它”是什么意思？
燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，“它”仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
1.加雙引號(hào)的"它"指的是（），所在句子的描寫說明了（）。1.燭光 ， 伯諾德夫人內(nèi)心的恐懼
2.請(qǐng)?jiān)谶@段話中畫出一處描寫人物的動(dòng)作或神態(tài)或語(yǔ)文或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，寫出你從中得到的體會(huì)（）。
3.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。環(huán)境險(xiǎn)惡，內(nèi)心恐懼，無(wú)助。
《半截蠟燭》教案4
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
供的文章
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。
2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？
3、描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？
5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會(huì)到了什么？
討論交流：
⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。
�、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
⑶辦法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過去。
學(xué)生初畫：
再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？
學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿
點(diǎn)熄重走奪上樓
圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）
燃吹點(diǎn)燃端奪拿
點(diǎn)熄重新走回上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）
默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導(dǎo)編排的.程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演？
學(xué)生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？怎樣來(lái)演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流所畫的句子，反復(fù)品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲
提問：杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話？
從中你體會(huì)到了什么？
4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事？
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
�。�1）自讀。想一想：德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不可思議。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？
�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
�。�4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
過渡：危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個(gè)了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來(lái)？
�。�3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
�。�5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）��！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語(yǔ)氣和樣子的'句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄟ@一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表示了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（2）在記敘事情的過程中，為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
《半截蠟燭》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的'機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、板書課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴讀準(zhǔn)字音。
�、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、謄寫詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
《半截蠟燭》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在語(yǔ)境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國(guó)軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們你們能說說你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？
2、師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
板書課題：19、半截蠟燭
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”。
1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不�。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢？
2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。（這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭）
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書：絕密情報(bào)
4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）
4、為了保護(hù)絕密情報(bào)，誰(shuí)想出了一個(gè)主意？這個(gè)主意是什么？這個(gè)主意怎么樣？直線畫出來(lái)。（點(diǎn)擊出示）
最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。
“絕妙”是什么意思？誰(shuí)用拆字法來(lái)解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)？
5、這個(gè)主意妙在哪里？（自由讀，體會(huì)主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）
6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說，越危險(xiǎn)的`地方越安全，險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì)，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——（齊讀）
三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
一讀：體會(huì)保護(hù)情報(bào)的重要性。
過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。蠟燭被點(diǎn)燃
1、出示句子。
伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會(huì)到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重）
3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個(gè)就會(huì)強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。你能把這么嚴(yán)重的后果讀出來(lái)嗎？自己試一試，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，千萬(wàn)別讓敵人察覺，這可能，這可能
4、這可能影響到法國(guó)的這個(gè)戰(zhàn)局，一起讀。
《半截蠟燭》教案8
同學(xué)們一定讀過這句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來(lái)了光明，蠟燭燃燒時(shí)，蠟變少了。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，燃燒時(shí)，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？
點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯，當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí)，固體的.蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來(lái)，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”，火焰會(huì)迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來(lái)。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進(jìn)一根紗線（蠟燭芯），在紗線的上端點(diǎn)上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來(lái)。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來(lái)，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來(lái)，在金屬芯的上端點(diǎn)火，預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來(lái)。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來(lái)，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個(gè)很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來(lái)呢？可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來(lái)，管子越細(xì)，水上升的位置就越高，這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來(lái)。
同學(xué)們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣！其實(shí)，生活中許多看似簡(jiǎn)單的事物中，往往包含著一定的科學(xué)原理，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考，用手去實(shí)踐，定會(huì)感受到無(wú)窮的樂趣！
《半截蠟燭》教案9
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書課題：23半截蠟燭
�。�、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄W(xué)生自由讀課文。
�。�、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
３、學(xué)生交流。
�。�、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
�。病z查自學(xué)情況。
（１）讀準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的'半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
�。�、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
�。薄懽志毩�(xí)。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
�。场⒊瓕懺~語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
�。薄W(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
�。�、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
４、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
５、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
１、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
３、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
�。薄⒛x課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
�。场W(xué)生交流怎樣表演。
�。础⒕毩�(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
�。�、有感情朗讀課文。
�。病⒛瑢懺~語(yǔ)。
《半截蠟燭》教案10
【說教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
�。�、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)小朋友自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
〖課時(shí)布置
計(jì)劃３課時(shí)完成。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
【說教法、學(xué)法】
�。�、教法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
�。病W(xué)法：
引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣測(cè)，突破難點(diǎn)。
【說教學(xué)程序】
一、揭示課題
１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人冷靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，維護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
２、簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：
１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。
我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的知識(shí)面。
二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。
�。�、檢查生字詞。
２、檢查朗讀。
指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，協(xié)助同學(xué)理清文章思路，中間采用同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了維護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語(yǔ)言資料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。
教師相機(jī)板書：
一吹二端、外靜內(nèi)急
“外靜內(nèi)急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）
文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智冷靜？同學(xué)通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過同學(xué)找出表示任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書：
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
１、小節(jié)全文：
本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
師要追問、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。
同學(xué)對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；小朋友對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的.斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然小朋友也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比方聯(lián)系上下文，結(jié)合自身的生活，將自身放入故事的情境等。
�。�、第三課時(shí)可讓同學(xué)扮演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深同學(xué)體會(huì)。
�。�、續(xù)編故事：
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 假如被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？假如沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
給同學(xué)自由思維的空間，說話的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的口語(yǔ)能力。
�。础⒆鳂I(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來(lái)。
寫的過程，不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個(gè)性化體驗(yàn)得到充沛張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從小朋友的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。
【板書設(shè)計(jì)】
半截蠟燭
鎮(zhèn)定
一吹二端
勇敢
外靜內(nèi)急
機(jī)智
《半截蠟燭》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利，有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
1．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
三、演一演
1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。
�。�1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
�。�2）交流。
�。�3）小結(jié)。
盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
�。�4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說些什么嗎？
�。�5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。
�。�7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？
�。�8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
�。�1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
�。�2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。
�。�3）、交流杰克。
四、總結(jié)
在這么危急的'情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人�。�
五、總結(jié)延伸
今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？
作業(yè)
1．讀一讀二戰(zhàn)的故事
2．和家人演一演《半截蠟燭》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一,半截蠟燭，希望對(duì)你有幫助！
《半截蠟燭》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。（生交流）
2．師小結(jié)。
3．在法國(guó)，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，了解劇本
1．請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？
2．學(xué)生自由讀課文。
3．交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：
（1）課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。
�。�3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4．教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的。
三、再讀課文，了解大意
1．輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？
2．指名回答。
3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)，誰(shuí)（怎么做），（結(jié)果怎樣）。
4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
四、深入閱讀，感受形象
1．同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。
3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。
4．集體交流，嘗試表演
（一）伯諾德夫人：
�。�1）語(yǔ)言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的'小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？
�。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？
（3）神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說道）
怎樣才是“不動(dòng)聲色”？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”？
�。�4）揣測(cè)心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？
�。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來(lái)理解她的愛國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。）
（5）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
（二）杰克：
�。ㄈ魺o(wú)其事走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。
�。ń芸藷o(wú)奈地去柴房，下）
�。�1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里？
�。ā叭魺o(wú)其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）
（2）揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？
�。�3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙芸�
�。ń芸沾蛄藗�(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯郏�
（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
（1）引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ(yǔ)言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。）
�。�2）揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
�。�3）嘗試表演，評(píng)價(jià)。
（四）德國(guó)軍人：（略）
五、小組組合表演
六、拓展想像（任選一題）：
1．望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)）
2．想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。
七、布置作業(yè)：
1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2．閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。
《半截蠟燭》教案13
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)課文，通過朗讀訓(xùn)練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
2.練習(xí)把故事編成課本劇演一演。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.回憶上節(jié)課內(nèi)容：伯諾德夫人想到了一個(gè)什么絕妙的主意
來(lái)收藏絕密情報(bào)?
二、學(xué)習(xí)課文
里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇。交流后小
結(jié)。
(互)弄清故事情節(jié)，可用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
(2)物色演員，演好語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，必須要細(xì)細(xì)讀劇本
(課本)。
門)準(zhǔn)備道具(半截蠟燭、油燈、打火機(jī))
2.弄清故事情節(jié)，用簡(jiǎn)筆畫表示。
交流后板書。
3.指導(dǎo)第一場(chǎng)戲。讀課文思考，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)，怎樣演好中心人物?
找出文中反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的'句子，圖出關(guān)
鍵詞，反復(fù)朗讀。
交流，逐一明確：
動(dòng)作——(急忙)取，(輕輕)吹。
語(yǔ)言——“瞧，先生們，這盞燈亮些�！�
心理——可用內(nèi)心獨(dú)白。
神情一一鎮(zhèn)定沉著，臨危不懼。
其他角色怎么演?
德國(guó)軍官的動(dòng)作——闖、坐、拿、點(diǎn)、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)入角色。
4.指導(dǎo)第二場(chǎng)戲。思考：這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流后明確：
動(dòng)作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。
語(yǔ)言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧!”
神情一一鎮(zhèn)定，從容，不露聲色。
心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。
其他角色：“趕上前”動(dòng)作要快，語(yǔ)氣要狠，搶奪動(dòng)作很粗暴。
此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?
指導(dǎo)朗讀第三段。
5.指導(dǎo)第三場(chǎng)戲。思考：這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?怎樣演?
找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流后總結(jié)：
語(yǔ)言——(嬌聲地說)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討E在禮貌地)“先生們，晚安�！�
動(dòng)作——(鎮(zhèn)定地)端，(小心地)上樓。
神情——恭敬、鎮(zhèn)定。
心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。
分角色讀第四段。
6.小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動(dòng)作，練習(xí)人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準(zhǔn)備。
四、練習(xí)表演課本劇，同學(xué)評(píng)議
五、作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!
《半截蠟燭》教案14
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
（二） 過程與方法
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過程： 一、 圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、 板書課題
（1）、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的）
（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？
2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說一說朗讀的.感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。
三、 抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
�。ㄒ唬⒃诶首x中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭？引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過人）
�。ǘ�、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）
1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。
2、 交流
�。�1） 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
�。�2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、 除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）
四、 在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）
2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）
3、 學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、 交流
（1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
�。�2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。
五、 課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
六、 拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì)說些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來(lái)。
《半截蠟燭》教案15
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 五 年級(jí) 下 冊(cè) 科目： 語(yǔ)文
課題：12.半截蠟燭
參備人意見
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀讀記記解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、初讀課文知大意
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)文。
2. 理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會(huì)神地看。若無(wú)其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
3．寫出課文的主要講了一件什么事。
二、理解課文
1．了解劇本這種文學(xué)形式，說說劇本有什么特點(diǎn)。
通過人物對(duì)話或唱詞來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
2．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？要結(jié)合課文中的語(yǔ)言來(lái)說說
帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
②又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
3．選取片斷分角色演一演。
注意分好角色后找到自己的語(yǔ)言，記下來(lái)，想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)再演出來(lái)，注意配上動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行表演。先組內(nèi)試演，再全班展示。
4．討論一下劇本和一般寫人記事的.文章有什么不同。
課后反思 ：
閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為，但長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此視野觀照下，對(duì)文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個(gè)性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應(yīng)以保證閱讀實(shí)踐時(shí)間為前提，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為原則，以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自我評(píng)價(jià)為實(shí)施策略，從而使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀中，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種源自內(nèi)心體驗(yàn)的理解，成為真正的讀者。
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