馬嵬其二教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的馬嵬其二教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

馬嵬其二教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)李商隱政治諷刺詩風(fēng)格

　　2.學(xué)習(xí)本詩敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法

　　3.理解本詩的深刻寓意并背誦這首詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.倒敘的敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法

　　2.詩歌蘊(yùn)涵的寓意

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。今天我們學(xué)習(xí)李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評(píng)價(jià)唐玄宗和楊貴妃的愛情

　　二、題解、背景

　　天寶十五年(756年)6月，安史之亂爆發(fā)，安祿山自稱大燕皇帝,后攻入長安。唐玄宗逃往四川，至馬嵬(陜西興坪)，隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅(jiān)決要求處死楊貴妃,以向天下謝罪。為抵搪民怨,楊貴妃被賜以三尺白綾,，史稱“馬嵬之變”。

　　詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實(shí)，平實(shí)無華。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩的境界。李商隱的.詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨�！恶R嵬(其二)》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對(duì)象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一).教師范讀(提示：)

　　海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。

　　空聞/虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報(bào)/曉籌。

　　此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時(shí)/七夕/笑/牽牛。

　　如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁

　　(二).學(xué)生齊讀課文。

　　(1)學(xué)生參照注釋默讀課文，把握詩意。

　　(2).學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)字詞解釋：更：還有。

　　徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。

　　笑：嘲笑。如何：為什么。

　　(三)詩歌講解

　　1、楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲? (——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。) 2、玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎?哪個(gè)詞語和句子戳破了這種說法? (——不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分?jǐn)嘟^，已是事實(shí)。) 3、這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢(mèng)想，這樣寫有什么好處? (——思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動(dòng)正是極盡曲折寫出玄宗之悲。)

　　【提問】首聯(lián)中用典，玄宗聽術(shù)士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意?

　　【明確】諷刺唐玄宗癡心妄想。

　　首聯(lián)從“海外”說起，氣勢磅礴，筆力千鈞。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。有人趁機(jī)進(jìn)言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。詩人這里用“徒聞”二字將此事輕輕帶過，實(shí)際上是否定了這虛妄之說。

　　接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。意為：來世渺茫難求，可是李、楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實(shí)。此語如當(dāng)頭棒喝，發(fā)人深省。

　　《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件? ——空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

　　問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”，其聲音有什么不同?

　　——軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音

　　問2：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇? ——只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。

　　問3：“空聞”對(duì)“不復(fù)”，這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果? ——對(duì)比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。

　　【提問】頷聯(lián)用了什么手法，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)?

馬嵬其二教案2

　　生齊聲朗讀。

　　師：這首詩課下的注釋很詳細(xì)，下面給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照注釋自主學(xué)習(xí)，完成我們第二步：疏通詩意，注意把不懂的字用紅筆勾勒出來。(ppt顯示第二步：疏通文意)

　　生用三分鐘自學(xué)。

　　師：請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)，解決不懂的字句，并在課本上做好批注。

　　學(xué)生兩兩一起解決字句問題。

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)給大家解釋屏幕上紅色字的含義。(ppt顯示)

　　生：首聯(lián)中“徒聞”是空聞的意思，“卜”是預(yù)料的意思;頷聯(lián)中“宵柝”是指夜間巡邏時(shí)用的梆子;“無復(fù)”指“不再有”;“曉籌”的“籌”字是指更籌，就是敲擊報(bào)時(shí)用的竹簽，這里代指時(shí)間。尾聯(lián)中“如何”是為什么的意思，“為“是動(dòng)詞，是的意思。

　　(ppt出示:每個(gè)加點(diǎn)字的含義)

　　師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)了詩句，下面請(qǐng)四位同學(xué)們解釋一下四聯(lián)詩的含義?

　　生1：首聯(lián)的意思是海外空聽說還有九個(gè)同樣的“九州”，但不管來生如何，今生的夫婦緣分已經(jīng)斷絕了。

　　師：這句詩的主語是誰呀?你能聯(lián)系背景講講是什么意思嗎?

　　生1：是唐玄宗，當(dāng)年安史之亂潼關(guān)被攻破時(shí)，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊(duì)行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，楊貴妃死后，唐玄宗很思念她，有術(shù)士說在海外的仙山上找到了她，并帶回金釵之類的飾物給唐玄宗看，下句是傳說唐玄宗和楊貴妃曾誓約“世世為夫婦”，作者在這里說這生都不能相守怎么還想有來生呢?

　　生2：頷聯(lián)的意思是只聽到禁衛(wèi)軍中傳來夜間巡邏的梆子聲，不再向?qū)m中那樣安逸地聽到有雞人打鳴報(bào)時(shí)的聲音了。

　　生3：頸聯(lián)的意思是說事變發(fā)生那天軍隊(duì)發(fā)生嘩變停留不前，但當(dāng)年唐玄宗以為自己可以和貴妃天天在一起，對(duì)天上的牽牛和織女一年一度的'會(huì)見還加以嘲笑呢。

　　生4：尾聯(lián)的含義是為什么唐玄宗當(dāng)了四十五年的皇帝，還不如普通百姓夫妻恩愛，長相廝守。

　　師：好的。請(qǐng)大家再齊讀一遍詩文，做到人人都能疏通詩的含義。

　　學(xué)生再次齊讀。

　　第三環(huán)節(jié)：話題探究

　　師：白居易曾說：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作�！边@首詩就是作者途經(jīng)馬嵬驛，詠馬嵬之變這一歷史事件而作，所以我們鑒賞的第三步，就是通過標(biāo)題和詩文，弄清詩中的歷史事件。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中哪些詩句描述了這一事件?

　　(ppt顯示第三步：弄清史實(shí))

　　生：第二聯(lián)中的“虎旅傳宵柝”和第三聯(lián)中的“此日六軍同駐馬”都寫出來是當(dāng)年的馬嵬兵變。

　　師：大家再思考，這一事件的主要人物唐玄宗此時(shí)內(nèi)心是什么感受?你是怎么看出來的?

　　生1：悲涼，可憐。從“空聞虎旅傳宵柝”，“無復(fù)雞人報(bào)曉籌”中可看出他遭遇很苦。

　　生2：還有無奈。從此日六軍同駐馬，也可看出他很無奈，自己是個(gè)皇帝卻也不能調(diào)動(dòng)千軍萬馬，當(dāng)?shù)煤芨C囊。

　　師：是呀，作為唐玄宗，歷經(jīng)了大唐盛世，已經(jīng)做了四十五年的皇帝，有著至高無上的權(quán)利和威嚴(yán)，但一旦發(fā)生兵變，他卻遭遇逃亡的苦難境遇，同時(shí)在馬嵬驛官兵嘩變，“六軍不發(fā)”逼迫他殺死楊貴妃，當(dāng)年誓盟長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成了悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”，作為皇帝，君威喪失殆盡，甚至連自己心愛的女人都不能保護(hù)，怎不令一個(gè)皇帝、一個(gè)男人痛心，傷感呢?

　　師：白居易的《長恨歌》也寫了這一事件，但里面包含了對(duì)李楊愛情的歌頌和同情，有很多膾炙人口的名句，比如“在天愿作比翼鳥，在地愿做連理枝”，“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期” 請(qǐng)問同學(xué)們，對(duì)于這樣一個(gè)此時(shí)痛心無奈的皇帝你怎么看待?

　　生1：我認(rèn)為他是咎由自取，因?yàn)榛囊�誤國，不理朝政，才導(dǎo)致安史之亂，百姓民不聊生，也最終導(dǎo)致自己悲劇，他是自作自受。

　　生2：我認(rèn)為兩人相愛沒有錯(cuò)，但不能忘記自己是皇帝的身份，因?yàn)樗�后面還有老百姓，他不值得同情。

　　……

　　師：好!說到這里，也就說到我們鑒賞詩歌的第四步：辨析態(tài)度。大家思考在這首詩中，作者對(duì)玄宗之悲有何態(tài)度?(ppt顯示第四步：辨析態(tài)度)

　　生1：作者是輕蔑嘲弄的態(tài)度。

　　生2：是諷刺批判的態(tài)度。

　　師：沒錯(cuò)，《馬嵬》一詩，前人評(píng)論說“諷意至深，用筆至細(xì)”，那么下面我們就進(jìn)入鑒賞的第五步，分析技巧。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細(xì)”，從對(duì)比反襯的角度說說“諷意至深”嗎?(ppt顯示第五步：分析技巧)

　　請(qǐng)同學(xué)們先自我思考，再與前后桌交流探究，充分發(fā)表自己的見解。

　　學(xué)生小聲讀書并討論四分鐘……(ppt顯示出提問的問題)

　　生1：我們覺得這首詩選擇的敘事內(nèi)容都是很細(xì)小的，比如在第一聯(lián)“海外徒聞更九州”就敘述了當(dāng)年的招魂之舉，但作者用了“徒聞”兩字就有諷刺唐玄宗癡心空想的意思。二聯(lián)和三聯(lián)在敘事上倒裝，更用了細(xì)節(jié)描寫，寫當(dāng)年七夕節(jié)唐玄宗和楊貴妃在一起嘲笑天上牛郎織女一年才見一面，而他們則可以生生世世相守，如今卻不得不賜死愛妃的事，充分地嘲弄他們。寫當(dāng)年在宮中荒淫無度，用人扮作雞當(dāng)鳴報(bào)時(shí)，也是細(xì)節(jié)刻畫，而今逃亡在外卻只能孤獨(dú)地聽軍隊(duì)傳來打梆子報(bào)時(shí)，也是以小見大。諷刺其政治失意。

　　師。說的非常好。作者用了很多典故，比如“招魂之舉”“七夕笑盟”，本就用筆委婉，再加上措辭比如“空聞”“如何”等用筆也是委婉，再加上三聯(lián)和二聯(lián)倒敘的手法，還有一點(diǎn)就是結(jié)尾寫為什么你做了四十五年的皇帝卻無力保護(hù)自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢?，更是在對(duì)比中點(diǎn)名主旨，體現(xiàn)了立意的含蓄。

　　師：請(qǐng)哪位同學(xué)再說說文中怎樣用對(duì)比反襯的手法來說說詩中怎樣做到“諷意至深”的?

　　生2：這首詩句句都在對(duì)比，在對(duì)比中來諷刺唐玄宗的可悲下場，比如第一聯(lián)用“他生未卜”和“今生休”作對(duì)比，來諷刺當(dāng)年唐玄宗和楊貴妃曾誓言要世世為夫婦，二聯(lián)用當(dāng)年在宮中有“雞人報(bào)曉籌”的享受已經(jīng)“無復(fù)”了，如今馬嵬兵變時(shí)只有“空聞”虎旅傳宵柝的悲涼來諷刺唐玄宗的政治失意，三聯(lián)用“當(dāng)時(shí)”和“此日”對(duì)比，更是嘲笑和諷刺唐玄宗愛情的失落，最后一聯(lián)用“為何”和“不及”對(duì)比，說你當(dāng)了四十五年的皇上都不能保護(hù)自己的愛妃，還不如普通人家能給女人帶來婚姻幸福，所以，諷刺意味更強(qiáng)。

　　師：非常好!同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，集思廣益，更深入地探究了本文的內(nèi)容和寫法�，F(xiàn)在我想同學(xué)們小聲自讀一遍，讀出作者的諷刺嘲弄的語氣，然后請(qǐng)兩位同學(xué)給大家示范。

　　學(xué)生小聲朗讀，兩同學(xué)示范并簡單評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生再齊讀一遍。

　　第四環(huán)節(jié)：意圖挖掘

　　師：作者抒發(fā)思古之幽情，都是有現(xiàn)實(shí)意義的，這就需要我們要學(xué)會(huì)知人論世，了解作者和寫作背景，深入挖掘作者創(chuàng)作的真實(shí)意圖。請(qǐng)大家看大屏幕。

　　(ppt顯示第六步：知人論世。同時(shí)出示李商隱的生平：

　　李商隱(約813～858年)，晚唐詩人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。李商隱生活在唐帝國日趨衰敗的晚唐時(shí)代，他對(duì)皇帝昏庸，宦官當(dāng)權(quán)，藩鎮(zhèn)跋扈，深為不滿。熱衷政治，企望革新。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)，由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，始終被排擠，于祿微位卑的幕僚生活中度過一生，四十六歲抑郁而終。)

　　師：請(qǐng)問這首詩你認(rèn)為作者的寫作意圖是什么?

　　生1：是借古諷今，希望現(xiàn)在的國君要?jiǎng)?lì)精圖治，不要荒淫誤國。

　　生2:我覺得還在抒發(fā)自己懷才不遇，報(bào)國無門。

　　師：是的。這首詩以史為鑒，借古諷今，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇，抒發(fā)了作者渴望賢君，憂國憂民之思。同時(shí)李商隱的好友崔玨曾在《哭李商隱》一詩中曾寫道：虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟袍未嘗開。由此，此詩也借抒興亡之感慨，暗含壯心難酬之悲涼。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)背誦

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了李商隱的《馬嵬》，深入探究了此文的內(nèi)容和寫法，也學(xué)會(huì)了在疏通文意的基礎(chǔ)上知人論世，辨析了作者的態(tài)度，學(xué)會(huì)了委婉敘事，對(duì)比諷刺的巧妙用筆，希望在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，更好地賞析古詩。

　　師：最后請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦這首詩。

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