確定位置教案集合六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的確定位置教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

確定位置教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

　　2.掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材第98頁(yè)例題1情境圖。

　　（1）觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？（小軍坐在哪里？）

　�。�2）指名學(xué)生回答問(wèn)題。

　　學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個(gè)；小軍坐在第3排第4個(gè)……

　　2.揭題。

　　剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書(shū)課題）

　　二、交流共享

　　1.介紹“列”和“行”的知識(shí)。

　　（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。

　　學(xué)生可能會(huì)提類(lèi)似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問(wèn)題。

　　教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論，才會(huì)能避免爭(zhēng)議和混亂。

　　（2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識(shí)。

　　第5行

　　第4行

　　第3行

　　第2行

　　第1行

　　第1列第2列第3列第4列第5列第6列

　　教師任意指出圖上的，讓學(xué)生說(shuō)出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)調(diào)要先說(shuō)列，再說(shuō)行。

　�。�3）用先說(shuō)列數(shù)、再說(shuō)行數(shù)的方法表示出小軍的位置。

　　學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。

　　2.教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　（1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。

　�。�2）小組交流討論。

　　提問(wèn)：從數(shù)對(duì)（4,3）中你能讀出哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

　　①用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書(shū)寫(xiě)格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)“，”，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。

　�、凇皵�(shù)對(duì)”指的是兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。

　　③在數(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

　　3.教學(xué)例題2。

　�。�1）認(rèn)識(shí)方格圖。

　　課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。

　　提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？

　　指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標(biāo)注了0,1,2，…，10；橫線(xiàn)從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

　　（2）嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。

　　提問(wèn)：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置嗎？

　　學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)表示。教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）組織匯報(bào)交流。

　　指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大門(mén)在平面圖中處于“豎線(xiàn)3，橫線(xiàn)1”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（3,1）來(lái)表示；書(shū)報(bào)亭在平面圖中處于“豎線(xiàn)2，橫線(xiàn)3”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（2,3）來(lái)表示。

　�。�4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置，再與同學(xué)交流。

　　學(xué)生觀(guān)察得出：兒童樂(lè)園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。

　　（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示。

　　學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來(lái)表示。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

　　2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。

　　這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的'點(diǎn)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。

　　先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報(bào)。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　第八單元確定位置

　　課題：練習(xí)十五第1課時(shí)總第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。

　　2.通過(guò)練習(xí)，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　3.在練習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.提問(wèn)：怎樣用數(shù)對(duì)確定位置？

　　2.今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)解決和數(shù)對(duì)有關(guān)的問(wèn)題。（板書(shū)課題）

　　二、基本練習(xí)

確定位置教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：明確確定位置的必要性，掌握確定位置的基本方法

　　情感與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀(guān)察、操作與活動(dòng)，感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受確定物體位置的多種方式與方法，能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　教師提問(wèn)一學(xué)生：今天你回家，母親問(wèn)你在班級(jí)中的座位，你會(huì)怎樣說(shuō)？

　　（例如：第3小組，第4排）

　　師：生活中我們常常需要確定物體的位置。如：確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等，本節(jié)課我們就來(lái)研究為什么要確定位置，掌握確定位置的一些基本方法。

　　二、講授新課：

　　1.師：去電影院看電影需買(mǎi)票，如果你買(mǎi)的票是10排12號(hào)，在電影院如何找到這個(gè)位置呢？

　　（從電影院里的橫排找到10排，再在這一排中找到12號(hào)）

　　師：在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的.“6”的含義有什么不同？

　　師：如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作（8，3），那么“3排8號(hào)”如何表示（5，6）表示什么含義？

　　[“6排3號(hào)”中的“6”指的是第6排，“3排6號(hào)”中“6”指是第3排中的6號(hào)座位，3排8號(hào)可以記作（3，8），（5，6）表示“第5排6號(hào)”]

　　2.議一議

　　（1）在電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？

　　（2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？與同伴交流。

　　（在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)用來(lái)確定排，一個(gè)用來(lái)確定號(hào)，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個(gè)數(shù)據(jù)，確定位置在幾層）。

　　3.應(yīng)用：

　　在動(dòng)物園里有如下的一些景點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)思考這些景點(diǎn)之間的位置關(guān)系該如何描述。

　　4.隨堂練習(xí)：P145，練習(xí)（讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流）。

　　三、小結(jié)：

　　1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受物體位置的必要性。

　　2.確定物體位置的方法與方式是多樣的？我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

確定位置教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們?nèi)�班�?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

　　（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

　�。�3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）

　　2、小結(jié)例1：

　�。�1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

　�。�2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習(xí)：

　�。�1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

　　（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

　　4、教學(xué)例2

　　（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）

　　如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

　�。�2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

　�。�3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

　�。�4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評(píng)）

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)一第4題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　�。�2）學(xué)生依據(jù)所給的`數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

　　2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

　　3、練習(xí)一第6題

　�。�1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

　�。�2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

　　（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

　�。�4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

　　教學(xué)追記：

　　本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過(guò)程中

　　潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)列后說(shuō)行的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置

　　讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀(guān)到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

確定位置教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

　　2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　1．明確列、行排列規(guī)則

　　（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

　　生可能出現(xiàn)：

　　A 第3排第4個(gè)

　　B 第4組第3個(gè)

　　（2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

　�。�3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）

　　中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里？（板書(shū)）

　　2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的'座位，你能找到課代表的位置嗎？

確定位置教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。

　　2．在對(duì)物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀(guān)察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過(guò)程，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。

　　3．在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　確定位置的方法，描述物體的位置。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　描述物體的位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫(xiě)有座位號(hào)的卡片，固體膠。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，引入新課

　　1.談話(huà)：小朋友，今年夏天咱們中國(guó)成功舉辦了第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

　　課件播放開(kāi)幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

　　2．引入：開(kāi)幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀(guān)眾坐在確定的位置觀(guān)看演出；賽場(chǎng)上，田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序�？梢�(jiàn)，在奧運(yùn)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個(gè)班的教室都有指定的'位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）

　　二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

　�。ㄒ唬┳霾賵D認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)

　　1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

　　談話(huà)：我們?nèi)祟?lèi)剛剛成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

　　課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！

　　設(shè)疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰(shuí)嗎？如果老師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎?

　　老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)。現(xiàn)在你們知道它是誰(shuí)嗎？

　　質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見(jiàn)怎么還不一致呢？

　　小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2．細(xì)讀信息，學(xué)會(huì)確定位置

　�。�1）確定第幾排

　　課件播放：小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。

　　談話(huà)：你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，看出怎樣確定第幾排嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

　�。�2）確定第幾個(gè)

　　提問(wèn)：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？

　　明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答）

　　3．初步應(yīng)用新知

　�。�1）談話(huà)：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請(qǐng)你用第幾排第幾個(gè)來(lái)說(shuō)出它的位置。

　　（2）同桌來(lái)玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的位置，另外一位猜猜是誰(shuí)？

　　4．總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？

　�。ǘ�）座位認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

　　1．談話(huà)：平時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？

　　讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì)到要有統(tǒng)一的編組、編號(hào)的方法。

　　2．師生約定編組、編號(hào)的方法。

　　3．通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。

　�。�1）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

　�。�2）用第幾組第幾個(gè)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

　�。�3）換座位比賽

　　學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒(méi)有找到座位的學(xué)生找到新座位。

　　反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì)找不到座位？要準(zhǔn)確的找到位置，必須知道什么？

　　小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

　　1．樓房圖

　　課件出示情境圖，播放小猴的話(huà)。

　　提問(wèn)：根據(jù)小猴的話(huà)，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號(hào)房間的？

　　學(xué)生回答，明確方法。

　　同桌交流：你想去拜訪(fǎng)哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號(hào)？

　　拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？

　�。ㄕn件出示：301的鑰匙）

　　讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自家的門(mén)牌號(hào)碼。

　　2．書(shū)架圖

　　課件出示書(shū)架圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定每本書(shū)的位置。

　　說(shuō)出自己想借的書(shū)的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書(shū)的位置。

　　3．電影院

　　談話(huà)：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

　　先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：你能幫它們很快找到座位嗎？

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找，課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

　　明確：我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號(hào)。

　　送票：出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票，送給你和你的好朋友。

　　思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？

　　指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

　　課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找座位。

　　思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？

　　觀(guān)察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？

　　師生交流。

　　4．觀(guān)看電影

　�。�1）砸金蛋游戲

　　游戲規(guī)則：砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說(shuō)出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。

　　指名讓一生說(shuō)位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。

　�。�2）拼圖

　　小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。

　　展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗(yàn)證。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。（略）

確定位置教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、體會(huì)極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)思想，并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

　　2、能利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

　　3、發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。

　　情感與價(jià)值觀(guān)：

　　1、由學(xué)生感興趣的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、通過(guò)運(yùn)用位置確定的方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活是密切聯(lián)系的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)已知條件正確表示物體的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：如圖，如果用（0，0）表示點(diǎn)A，（1，0）表示點(diǎn)B，（1，2）表示點(diǎn)F。想一想：按照這個(gè)規(guī)律該如何表示其它點(diǎn)的位置：

　　二、新授：

　　1、學(xué)生分小組討論，找出規(guī)律，然后回答交流：

　　{C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）}

　　2、做一做：（投影P126，圖5-3）

　　如果用（0，0）表示點(diǎn)A的位置，用（2，1）表示點(diǎn)B的位置，那么

　�。�1）圖①中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？

　�。�2）圖②中五枚黑棋子的位置如何表示？

　�。�3）圖②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分別是哪一枚？

　　師：這里的數(shù)據(jù)有兩個(gè)，一個(gè)表示水平方向與A點(diǎn)距離，另一個(gè)表示豎直方向上到A點(diǎn)的距離。

　　3、例2（投影圖5-4）

　　借助刻度尺，量角器解決如下問(wèn)題：

　�。�1）教學(xué)樓位于校門(mén)的'北偏東多少度的方向上？到校門(mén)的圖上距離約是多少厘米？實(shí)際距離呢？

　�。�2）某樓位于校門(mén)的南偏東約75°的方向，到校門(mén)的實(shí)際距離約240米，說(shuō)出這一地點(diǎn)的名稱(chēng)。

　　（3）如果用（2，5）表示圖上校門(mén)的位置，那么圖書(shū)館的位置如何表示？（10，5）表示哪個(gè)地點(diǎn)的位置？

　　同桌學(xué)生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在書(shū)上測(cè)量并計(jì)算。

　�。�1）北偏52°，圖上距離為2.5cm，實(shí)際距離為250米（注意單位的換算）

　�。�2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,經(jīng)測(cè)量位于校門(mén)的南偏東70°的方向上，到校門(mén)的距離240米的地點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)樓。

　�。�3）圖書(shū)館的位置表示為（2，9）、（10，5）表示旗桿的位置。

　　4、想一想：上例中，分別是通過(guò)何種方式表示一物體的位置呢？?jī)H有一個(gè)數(shù)據(jù)，能準(zhǔn)確確定教學(xué)樓的位置嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后，師總結(jié)：

　　兩種方式：①方位角和距離。②與0點(diǎn)的水平距離及與0點(diǎn)的豎直距離的兩個(gè)數(shù)據(jù)。僅用一個(gè)數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確地確定教學(xué)樓的位置。

　　5、做一做，投影圖5-5

　　如果用（1，2）表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線(xiàn)經(jīng)過(guò)的第3個(gè)位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過(guò)的其他幾個(gè)位置嗎？

　　讓學(xué)生思考后，分別讓若干個(gè)學(xué)生說(shuō)出其他幾個(gè)位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）

　　師：這里我們習(xí)慣上把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫(xiě)在前面，表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫(xiě)在后面，組成的一對(duì)數(shù)表示某點(diǎn)的位置。

　　三、隨堂練習(xí)：P128、1、2

　　T1，四人小組合作，在圖中畫(huà)出條路線(xiàn)，寫(xiě)出表達(dá)方式。

　　T2，先引導(dǎo)學(xué)生選擇確定位置的方法，再利用工具測(cè)量。

　　四、小結(jié)：確定位置的兩種方式。

　　五、作業(yè)：（1）習(xí)題5、2

　�。�2）作業(yè)本

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