實用的識字教案匯編6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的識字教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

識字教案 篇1

　　尊敬的評委，各位老師：大家好！

　　今天，我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

　　一、說教材，明確地位

　　本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領的作用。

　　本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯系地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領作用；從呈現方式看，是幫助學生集中識字的好范本。

　　二、說學情，預設難點

　　學生到了二年級，已經基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳的了，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學生學習興趣，也結合低段學生以形象思維為主的心理特征，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學預期，我將采用開放式教學，課前引導學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎上，從成語本義出發(fā)，結合自身生活實際感知引伸義。

　　三、說目標，確定重點

　　在根據“新課標”的要求，結合教材特點，針對學情預設難點之后，我清楚地認識到本課的學習重點是：通過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：

　　1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。

　　2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

　　本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。

　　四、說流程，精心操作

　　這個課時，我安排的教學流程是：

　　1、聽說結合，激趣導入

　　2、初讀課文，隨文識字

　　3、學習生字，游戲鞏固

　　4、續(xù)講故事，示范引路

　　5、交流學習、合作理解

　　6、書寫生字，學習評議

　　7、積累延伸，超越文本

　　請允許我一一道來：

　　1.聽說結合，激趣導入

　　上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然后，引導學生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結：

　　尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結合生活實際，談談對這個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這里，不得不提的是有關成語結構這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結構上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。

　　1、初讀課文，隨文識字

　　誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學生生字正音，另一方面引導學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。

　　2、學習生字，游戲鞏固

　　學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學生應該已經通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學習的氛圍，又有利于他們根據自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。

　　3、續(xù)講故事，示范引路

　　本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學設計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯系實際，說說你今后要怎么做。教師小結：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的'想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

　　4、交流學習、合作理解

　　有了上一環(huán)節(jié)的學習做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎上，以創(chuàng)設情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設計的教學環(huán)節(jié)如下：

　�。�1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導，把握學生掌握情況。

　　（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學生的口頭表達能力和傾聽習慣。

　�。�3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。

　�。�4）、練讀2、3組成語，聯系實際，說一說你明白了什么。

　　6．書寫生字，學習評議

　　根據“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導學生認真觀察生字的結構，重視孩子的發(fā)現，讓他們來提醒同學們書寫時應該注意些什么。然后老師進行范寫，為學生提供評議的樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。

　　7．積累延伸，超越文本

　　“課標”指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，教學的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。

　�。�1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上

　�。�2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶著任務走出課堂，激發(fā)學生進一步學習成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

　　最后說說自己的板書設計的想法：

　　(板書見小黑板)

　　我的說課完了，謝謝大家。

　　附：課文

　　識字4

　　尺有所短 寸有所長

　　取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天

　　一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功

　　瓜熟蒂落 水到渠成

　　生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

識字教案 篇2

　　目標：

　　1、學習兒歌，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。

　　2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

　　準備：

　　1、掛圖：

　　（1）大西瓜

　�。�2）剖面圖

　�。�3）西瓜皮做成的船圖

　�。�4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

　　3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

　　4、西瓜字卡。

　　過程：

　　一、謎語引入，認識漢字“西瓜”

　　師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的`兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

　　師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

　　二、觀看掛圖，學習兒歌

　　1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

　　幼兒看圖，自己總結說出這句話。

　　2、看剖面圖

　　幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

　　3、看第三幅圖

　　看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

　　師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆�？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

　　4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

　　5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

　　三、鞏固識字

　　1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

　　2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

　　3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

　　四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

識字教案 篇3

　　教材分析：

　　本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。

　　教學目標：

　　學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點、難點：

　　聯系生活，觀察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。

　　教學構想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的導語，從整體上讓學生初步感受現代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設施，除了地鐵比較少見外，其他設施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，并通過自己的生活經驗來了解事物的特點和作用。對于農村的學生來說，可以通過曾到過城市的經歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯想，朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯想、談論感受來體驗現代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺，邊讀邊想像體味。

　　教具準備：

　　城市風貌圖

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習《識字六》，書寫3個生字。

　　學生學習過程：

　　一、情境導入。

　　隨著社會主義建設的發(fā)展，不論是農村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的.許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

　　二、指導看圖，出示詞語。

　　1．(出示一幅現代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

　　2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2．指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學韻文。

　　1．指名讀第一行。

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2．指名讀第二行。

　　(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3．齊讀第一、二行。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1．泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。

　　2．廳：廠要寫得橫短撇長。

　　3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設計

　　識字六

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習《識字六》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學韻文。

　　1．我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。

　　4．數一數停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5．在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6．讀好第四行的詞語。

　　7．有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1．林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。

　　2．陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3．車：注意三個橫線的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板書設計：

　　林

　　陰

　　車

　　交

識字教案 篇4

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。

　　2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。

　　3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。

　　2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。

　　本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.學習本課的生字以及由生字組成的詞語。

　　2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解形聲字的'構字特點。

　　教學過程：

　　一、學習聲旁包

　　1.出示書包，學生回答，引出包。

　　2.板書：包

　　二、學習4個形聲字

　　1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？

　　炮 有什么炮？

　　飽 什么飽？

　　出示畫面，認識飽滿。

　　齊讀詞語。

　　三、指導練習書寫。

　　1.出示范字，讓學生仔細觀察包 炮 飽 泡

　　2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。

　　3.教師書寫示范。/article/

　　4.學生練習書空.描紅.仿寫。

識字教案 篇5

　　1、談話導入課題：

　　（1）同學們，你們誰能說一下在日常生活中你認為美的或丑惡現象的例子？（同學們各自發(fā)表議論）

　　（2）引導歸納，談話導入

　　今天我們大家一起學習《識字6》。（板書課題：識字6）

　　2、提出讀書要求：

　　同學們讀課文時，應該注意什么？

　�。ㄗx書姿勢要端正，一邊讀一邊圈出生字，自己想辦法認識它們，把字音讀準，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標記多讀幾遍……）

　　3、學生自由讀課文：

　　評價學生自由讀課文情況（同學們讀得非常認真，能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好！）1、學生在教師的引導下列舉日常生活中見到的有關美與丑的實例。

　　2、和老師一起討論美與丑的實例，歸納出今天學習的課題內容。

　　3、坐端正，帶著問題自由讀課文，并能用自己的學習方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、通順、流利。1、談論美與丑是為了調動學生的積極性，從而興趣盎然的接受新知。調動閱讀積極性，使學生積極主動地投入到課文的學習中去。

　　2、培養(yǎng)學生識字方法。1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學生興趣。

　　師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？板書課題。

　　1、檢查生詞認讀情況：

　　課文的生字寶寶已經著急了，帶著他在課文里的.小伙伴向我們招手了。

　�。�1）（課件出示詞語）老師采用指名讀、開火車、小老師領讀、比賽讀等方法檢查學生識字情況。

　　愛恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)

　　饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻永(yǒng)遠

　�。�2）課件出示去掉拼音的詞語再讀

　　愛恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻永遠

　　男女生對讀、小組比賽讀、指名讀、開火車讀等方法檢查學生的識字情況（老師評價：同學們讀得真棒，你們真會學習呀�。�

　　2、檢查生字認讀情況（課件出示）

　　恨漠炭貧富饑索奉永

　�。�1）小組合作檢查：由小組長領著學習，比一比哪個小組學的最棒

　　（2）老師檢查：小朋友們，剛才你們都會讀生字了嗎？現在老師想聽聽你們讀得怎么樣了（指名讀、齊讀、開火車讀）

　�。�3）下面老師檢查一下，看你們記得怎么樣

　　A恨——很漠——摸

　　B炭（山+灰）貧（分+貝）

　　C奉——捧永——泳索——系

　　D饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富：一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　請同學們討論一下，以上各組字是采用什么方法記憶的？

　　（師評價：你們個個都很棒，真了不起，伸出你們自己的大拇指鼓勵一下自己吧）

　　3、再讀課文:

　　調皮的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認出他們嗎？請你們再去認真的讀一遍課文，要讀通順喲！

　　4、檢查讀課文，交流收獲

　�。�1）師生對讀課文（直到讀通順、讀懂），指名讀課文，其他同學當評委評一評。

　�。�2）同學們讀得真棒！你們從課文中體會到什么？你們讀懂了什么？請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

　　預設問題：你發(fā)現了什么？（對子歌、反義詞）

　　1、同學們認真讀卡片上的詞語，不認識的字借助拼音讀。

　　2、按要求接讀生詞，其他人認真傾聽別人朗讀生詞。并能說出其他同學讀得怎么樣。

　　3、學生再按要求讀去掉拼音的詞語。

識字教案 篇6

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　一、設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。

　　夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說“夏、梅”的`筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）

　　看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：

　　1． 學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2． 通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3． 學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

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