教案：識字
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教案：識字，僅供參考，大家一起來看看吧。
教案：識字1
識字教育：《安全》
課題來源：
在日常生活和幼兒園教育活動中，教師和家長經(jīng)常要求孩子注意“安全”,但孩子對“安全”還處于懵懂狀態(tài)，不能真正理解“安全”的真正含義。孩子們對大型玩具和教室內的玩具等非常感興趣，但是有的孩子還不能掌握這些玩具的正確玩法，因此磕碰事件幼兒時有發(fā)生，雖然僅僅是一點小傷，但是對我們班內的安全工作和家長工作還是起到了一些消極作用，因此對孩子進行安全教育是非常必要的。我們班一直開設識字教學課，孩子們對識字教學非常感興趣，所以我利用孩子們對識字教學的興趣，在活動中結合識字教學讓孩子們認識“安全”，懂得“安全”的含義，從而使孩子們在活動中正確的玩玩具，減少磕碰事件，增強他們的安全意識。
[活動目標]
1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、幼兒認識“安”、“全”，理解安全的含義。
4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設法解決。
[活動準備]
彩色字卡：“安”、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。
[活動過程]
一、以“字寶寶來班內做客”的形式引出課題。
1、出示“女”字寶寶。(師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以老師給他準備了一頂漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。)
2、出示“安”的部首，幼兒認識“安”字。(師：字寶寶變成了一個新字，是什么?安)
3、請幼兒為字寶寶“安”組詞。(安全、安玻璃、安門、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等)
二、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認識“全”。
1、引出字寶寶“人”、“王”。(師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我?哦，原來是字寶寶“人”和“王”，他們等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲?)
2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認識“全”。(師：原來是調皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了，那現(xiàn)在變成了什么字呢?全)
3、請幼兒為字寶寶“全”組詞。(安全、全部、全家、全都、全神貫注、全心全意、完全等)
三、結合實際讓幼兒理解“安全”的含義,并結合幼兒園實際在日常生活中注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩法，防止發(fā)生意外。
結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。
(師：小朋友在幼兒園應該怎么注意安全，保護自己不受傷?)
請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。
教室內：
1、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險。
2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。
3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。
出示字卡：“爬”“跳”，并請幼兒表演。
4、小醫(yī)院、黑板、鋼琴：不能鉆到下面，不能爬，做游戲室和上課活動時使用。
5、衛(wèi)生間：地滑，注意不摔倒，洗手時排好隊，不推不擠，防止碰傷。
出示字卡：“推”“擠”，請幼兒表演。
6、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。
戶外活動：
1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。
2、游戲時：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。
3、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。
復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機，忽忽悠悠落到地。
4、轉椅：系好安全帶，慢慢轉。
5、跳跳床：輕輕跳，不撞、不推、不踩別人，不爬圍欄。
四、活動延伸：請幼兒注意在家里和路上的安全。
幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方，并把這些危險的地方畫出來，帶到幼兒園講給小朋友聽，達到互相教育的`目的。
[活動反思]
這節(jié)課我通過識字教學這種形式，使孩子們在交朋友、變魔術、表演這些有趣的小游戲中，認識了字寶寶，并理解了“安全”的含義，同時孩子們在這種輕松愉快的環(huán)境中提高了語言表達能力，增強了安全意識。整節(jié)課孩子們興趣極高，積極參與，很好地完成了教學目標。但安全教育是一個長期的過程，還需要在平時的活動中對幼兒進行引導，才能達到更好的效果。
6.大班識字活動讓座教案反思
一、活動目標：
1、認讀字詞：座、年紀。
2、讓幼兒指導主動幫別人，自己也會感到快樂。
3、找相應字詞。
二、活動準備：
VCD一張、字卡、掛圖。
三、活動過程：
1、導入：
師：今天又許多的小動物來搭公交車，我們一起來看看公共汽車上發(fā)生了什么事情?
2、觀看VCD，熟悉兒歌內容。
提問：公車上發(fā)生了什么事情?山羊公公說了什么?小兔娃娃說了什么?山羊公公和小兔娃娃是怎么做的?
3、出示字卡：
座、年紀。
三、學習兒歌
1、出示掛圖，教師示范朗讀。
2、幼兒劃指朗讀。
四、情感教育伙伴之間要互相謙讓，要做個懂事的孩子。
五、游戲《看誰指得快》
游戲中自然結束活動
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
教案：識字2
科學認讀活動：家
活動目標：
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重復結構及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。
活動過程：
一、出示圖片，認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學習詩歌，理解詩歌的.語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。
教案：識字3
一、教學目的
1. 認識“虛”“驕”等9個生字，會寫“短”、“對”等6個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
二、教學重點：
識字、朗讀感悟
教學難點：
理解對子
三、教學用具
生字卡片、小黑板
四、課時安排
一課時
五、教學過程
一、激趣導入
�、� 同學們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎！我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”�，F(xiàn)在開始！
高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——
�。◤土暋罢Z文園地五”的生字）
今天我們學習的“識字7’沖的對子比這更有趣。
�、� 教師范讀課文。
二、初讀課文，認識生字
① 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
�、� 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
④ 教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
�、� 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
�、� 同桌互讀互聽互糾正。
三、再讀課文，感悟內容
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
② 課文里有什么不明白的`地方嗎？用鉛筆打個小問號。
�、� 學生質疑，教師引導解疑。
④ 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
四、練習寫字
① 看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
�、� 教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
�、� 學生描紅、臨寫。
五、拓展練習
教案：識字4
【課文標題】
識字１
【教學目的】
�。�、熟讀生字詞并正確拼寫。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學難點】
熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動畫。
【教學時間】
�。舱n時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？
二、利用生字卡重點學習生字
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯
�。薄⒉シ艅赢�，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。
�。�、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的'下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。
�。�、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結合圖片學習生字詞
�。薄⑹熳x以下生字詞并正確書寫：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實
�。�、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。
第二課時
一、朗讀課文
�。�、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。
２、播放秋天的圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學生用別的詞語來描繪。
二、小結
這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？
一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。
教案：識字5
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉�！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創(chuàng)新識字”教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。
例如：“找找朋友”：在教學“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友�！眱蓚�人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的.，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結漢字的構字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。
又如：“玩玩字卡”：學生小組協(xié)作學習，通過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；再考，學生互相考認字卡，自己不會的跟別人學，別人不會的想法教；最后收，學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
教案：識字6
一活動目標
1，引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯
2，通過游戲擴大幼兒的識字量，
活動準備：
1，教師教材用具
2，識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。
3，幼兒每組一份字寶寶。
活動過程：
1，出示圖片，請幼兒觀察，
2，出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，
3，請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字，
4,請幼兒用完整的一句話說說圖片內容，
4，教師出示字寶寶“幾”并教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶，
游戲部分：
1，由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡，
2，老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，
3教師注意照顧個別幼兒，
4，把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的'圖片身邊）
5,教師最后帶領幼兒逐一念讀字寶寶。
活動延伸：
1，請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣，
2，啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，
3，鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。
教案：識字7
學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程�？墒怯捎趯W前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我?guī)е邪鄷r，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的.孩子認會50個字。經(jīng)過左思右想，反復嘗試。我發(fā)現(xiàn)并總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。
首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字
1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。
2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。
3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯(lián)系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。
現(xiàn)在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。
教案：識字8
一、教學目標：
1、通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
二、教學準備：
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程：
(一)識字游戲：《小泡泡找媽媽》;
1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎?”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、帶領幼兒做游戲。
(二)識字游戲：《識字律動》;
1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做游戲。
(三)活動總結：
表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業(yè)。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動形式，把游戲引入識字教學中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
8.大班主題快樂識字教案反思
教學目標：
1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。
2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。
教學重點：通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"
教學難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。
教學準備：字寶寶卡片若干，大掛圖。
教學過程：
一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?
師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢?
幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"
二、老師和幼兒一起編故事。
師：翻字卡(洪賽克)這是誰?
幼兒：搖頭不知道。
師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什么關了呢?
幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了......
師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。
師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪。。。。。。。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。
師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?
幼兒：(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦哦來了 、喔喔喔來地來了。
師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?
幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。
師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?
幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。
師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學一學)師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針......
師：對了，大家心里都很著急，擔心………………….。
幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?
師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了?
幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。
師：對!大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。
三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。
母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、(做動作)大家光叫有什么用?我們應該想想辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什么了?
幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。
師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："平時洪賽克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎?
幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。
師：那狗送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。
公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢?
幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?
幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的`毛最漂亮呢?
幼兒："因為那里的羽毛有很多色。
師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。
師"山羊說："洪賽克平時也是非常關心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?
幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來)感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。
師：中藥是什么制的?
兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。
四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!
幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。
師："貓會送什么禮物呢(引導幼兒說出"溫暖"并認讀字卡。
現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們!洪的心情怎么樣?
幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了、、、、、、、、、、、。
師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒、、、、、、、、、洪一聽明白了一件事，是什么啊?
小結：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。
討論：
1、收到禮物后洪的心情怎么樣?
2、大家這么關心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。
幼兒2：洪賽克說：對不起。
教學反思：
故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
教案：識字9
活動名稱：找找字的小伙伴
活動目的：
1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣，并懂得偏旁的名稱。
2、教幼兒認識動詞：吃、喝、唱、吹，并通過引導幼兒比較它們的共同特征，讓幼兒初步了解漢字構成的規(guī)律，充分發(fā)展幼兒的語言表達力和想象力。
3、在活動中，教幼兒學習用新學的'動詞學習說句子
豐富詞匯：偏旁。
活動準備：嘴巴卡片一張，準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張，四個口字卡片四組。有象形特征的“”“”“”“”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。
活動過程：
一、出示嘴巴卡片引題：這是什么？如果用現(xiàn)在的
漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）
小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和
它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。
二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”，
初步了解漢字的構成規(guī)律。
1、以圖猜字。
2、認識偏旁“口字旁”，知道這幾個字的構成規(guī)律。
三、游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。
1、啟發(fā)幼兒用動作表示拿到的一個動詞，并請一
樣動詞的幼兒站起來。
2、用一句話來說明這個動詞。如我愛吃……；
我想喝……；我正在……”。
四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”
1、今天我們認識了口字旁的伙伴，現(xiàn)在其它的伙伴也等著我們去認識他們呢！
2、辨認象形字，延展偏旁的認識。
3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中，并互相檢查。
五、延伸活動：
在晨區(qū)活動投放不同偏旁的字進行分類活動。
與爸爸媽媽一起認識更多的偏旁。
活動反思：
整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。
教案：識字10
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
教學重點：認識本課個生字，學會形聲字識字。
教具準備：動物圖片、生字卡片
教學設想
《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學設計：
一、談話激趣，看圖導入
一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
�。ǜ鶕�(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）
二、自主識字，以學定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
（多種形式練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？
1、引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。
�。ㄍㄟ^學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）
2、教師引導學生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
�。▽W生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的'體驗，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。
�。◣熒餐_發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）
3、指名讀。全班聽評。
�。ń處煼攀纸o學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。
�。ǔ浞终{動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學”功能。）
6、認識生字“展、運、網(wǎng)”
課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。
“運”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。
�。ㄩ喿x是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）
六、總結全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！
教案：識字11
教案目標：
1、通過“魔術師”的，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。
2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子�！� 形象趣味的引導幼兒學習，激發(fā)幼兒學習漢字的情感。
一、材料準備：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺
2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的后面）。
3、字形標志結構卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。
4、魔術師頭飾，魔術棒�！赌g師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。
二、活動重點：
幼兒將字卡放在相應的房子里。
三、活動難點：
說出上下結構和左右結構。
四、活動內容：
一）：魔術師的房子
1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便�！�
2、小朋友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的`左右，上下結構。）
3、我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字朋友？
4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發(fā)出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦�。 敝鹨幌蛴變禾釂枺核鼮槭裁从X得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結構，從而讓幼兒自己說出它是上下結構，應住另一間上下結構房子）當“邑”字住進上下結構房子后，老師高興地說：“啊！好舒服！不大不小，正合適！”
5、 老師小結：字形有上下，左右結構特點。
6、 魔術師說，你們看，我這個魔術箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子 ，老師把字形結構標志卡發(fā)給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結構，住兩個房間的房子�；颍哼@個字是上下結構，住兩層的樓的房子�！�
二）、結束。
魔術師：剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子�，F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發(fā)�。x場）
教案：識字12
識字實驗小小讀書郎
通過三年的幼兒科學漢字教學，孩子們已面臨畢業(yè),我們的早期漢字教學實驗也面臨結題，為使家長和更多的人了解我們的教學，借我園“6。1”慶�；顒又畽C，特把我們平時的漢字教學形式選擇部分進行展示表演，使家長知道孩子們是在輕松愉快的游戲中接觸漢字，在玩“漢字”的游戲中自然習得，免除家長認為孩子識字負擔重的后顧之憂。
活動名稱:幼兒園大班語言教案——識字實驗小小讀書郎
活動目標：
1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。
2、復習第三單元生字詞。
3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）
活動準備：
幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。
活動過程：
一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。
二、談話導入
師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現(xiàn)在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。
三、復習部分
1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。
2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現(xiàn)在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。
老師出示字卡，幼兒認讀。
3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作。”老師出示字條，幼兒根據(jù)要求完成。
四、游戲：接火車
游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的'最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。
結束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了。”聽音樂“小小讀書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。
教案：識字13
目標:
1、 通過游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。
2、 讓幼兒初步學習組詞。
準備：
教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；
學具字卡；花若干；
圖一幅。
過程：
一、 出示“春天”“媽媽”引入
1、 讓幼兒念出“春天媽媽”；
師：小朋友，當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時，我們怎么念呀？
2、 將“春天”對折，引導幼兒念出“春媽媽”。
�。�1） 將“春天”對折，請幼兒說分別是哪個字寶寶。
�。�2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。
二、 出示圖，引出字卡“花”
師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？
幼：花。
師；今天我們就來認一認“花”字是什么樣子的'，好不好？
三、 識認字卡“花”
1、 教念，個別念。
2、 傳字卡游戲：
老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。
四、 組詞
1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。
“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”
2、 引導
幼兒用其它的朋友組成新詞。
（1） 師：小朋友你們見過什么樣的花呢？
�。�2） 師：小朋友你們見過什么花呢？
教案：識字14
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。
4.練習寫上下結構的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓練。
7．口語交際訓練。
教學重點難點:
重點：字詞句的訓練。
難點：口語交際訓練。
教學具準備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業(yè)設計安排:
課內：完成書上個練習。
課外：背誦。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）講清題目要求。
2、指導
（1）引導學生看例子，弄清題目意思。
�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。
3、練習
�。�1）獨立完成3道練習題。
�。�2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導。
出示卡片：廠——場
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務——物。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。
出示詞卡：身——聲
（1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
（1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習。
在本子上練習組詞。
4、反饋。
�。�1）檢查學生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的.記憶。
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
指名讀題，幫學生弄清題目要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀詞語。
�。�2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習。
�。�1）集體認讀，個別認讀詞語。
�。�2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。
�。�3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。
二、教學第四題
1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習。
�。�1）齊讀四個疑問句。
�。�2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）
�。�3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）
三、教學第5題
1、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。
�。�2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
�。�3）指導書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學生練習描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第三課時
一、教學第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。
�。�2）教室范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解四條成語的意思。
學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
�。�2）同座位相互練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學第七題。
1、審題。
�。�1）指讀練習要求。
（2）讓學生說一說要求。
2、指導。
�。�1）讓學生借助拼音自讀名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。
�。�5）教師再次范讀。
�。�1）練習。學生自由練讀。
（2）指名讀。
�。�3）練習背誦。指名試背。
3、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
�。�2）指名背誦。
第四課時
教學第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導。
1、指導觀察圖畫�；卮穑�
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）
2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導說話。
�。�1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）
�。�2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）
（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。
�。�4）同座位再次練說。
（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。
教案：識字15
教材說明：
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
學習目標：
1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
教學過程：
一、談話導入新課
師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，今天楊老師要和大家一起學習的識字3這一課，就和這方面的內容有關，趕快打開課文，翻到36頁，然后請舉手。
師：請大家拿好筆認真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來的字，用筆把它圈出來，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰讀得最認真。
二、初讀課文，感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機正音。（請兩位孩子讀）
3、同桌對讀。
過渡：光能讀通它那還不夠，接下來，楊老師要請大家拿起筆來，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來，在下面打個小問號，行嗎？我們先來讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文，豐富認識
1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫了哪些景物？（交流，隨機認識生字，豐富認識，重點點撥如下：）
●云和雪，小朋友肯定都見過，霧有沒有見過的？（貼生字卡“霧”）你在什么時候看見過霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的.，等太陽一出來，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。
●出示字卡“霜”，有見到過嗎？熱熱的夏天，你有沒有見過霜？那誰知道霜一般是什么時候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時候就開始出現(xiàn)了，所以有一個詞語叫：秋霜。讀一讀，兩個一起讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號？
●誰知道，怎么樣的風叫“和風”？“細雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風細雨一般在哪個季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）
●有誰知道“朝霞”是什么東西呀？
師說明：其實這“霞”就是云，不過它可不是一般的云，被太陽映紅的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太陽出來時，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽”：什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。
●師：剛才，楊老師帶著大家認識了8種自然景觀，他們分別是——學生看著板書接讀�，F(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
�。R讀師生接讀不看課文讀）
2.學習第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說說自己不理解的。）
●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢？楊老師把它們請出來了，看誰還認識它們。卡片認讀，關注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語嗎？重點理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈，天藍藍的，田野里碧綠的一片，大地萬紫千紅，真是太美了，請小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰讀得美。指名讀，齊讀
3.學習第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
�。�1）根據(jù)學生的回答相機理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”
�。�2）指導學生讀好這一段。（誰能來讀讀這一小節(jié)。）
四、朗讀全文，鞏固所學
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點啊？（課文每句話中都有一個“對”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。）
2、學生自由朗讀全文。
3、小組對讀。
五、復習鞏固生字。
1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學習了一首對子歌，認識了很多新事物，同時又認識了很多生字朋友，接下來，請大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來的生字朋友，把它圈出來，可以向你的同桌請教，也可以向老師請教。
2、學生自由認讀，交流“難讀的字”。
六、書寫指導
重點指導“秀和香”。書寫新偏旁。
師范寫,生描紅并試寫。
師生一起評講。
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