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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案

時(shí)間：2022-02-19 15:26:20 教案我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案推薦度：
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人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案，歡迎大家分享。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案1

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)A］ 創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

　　一、情景導(dǎo)入

　　有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

　　二、整體感知課文

　　1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

　　明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。

　　文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

　　2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

　　明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.

　　3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

　　三、重點(diǎn)研讀，合作交流

　　1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

　　四、問(wèn)題研究

　　有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的'喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？

　　要求：言之成理即可。

　　五、布置作業(yè)

　　1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。

　　2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。

　　3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　�。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)B］ 創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。

　　3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

　　4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　5．第五組全面評(píng)價(jià)本文。

　　6．第六組質(zhì)疑。

　　二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。

　　四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

　�。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)C］創(chuàng)意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　　二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

　　三、課堂交流讀書(shū)筆記，評(píng)出最佳讀者。

　　四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。

　　五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。

　�。圪Y料整合平臺(tái)］

　　1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》

　　我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年5月8日）

　　2．?dāng)U讀材料

　　大肚子蟈蟈

　　大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀�！�

　　小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢。”大肚子蟈蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比�！�

　　大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

　　大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。

　　水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。

　　最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

　　鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

　　然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

　　夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

　　以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案2

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí)。

　　2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

　　2、詞語(yǔ)積累：

　　擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛(ài) 篝火

　　嗉囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

　　津津有味毫不猶豫開(kāi)膛破肚

　　二、知識(shí)點(diǎn)撥

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。

　　第一部分，1～2節(jié)，寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

　　2、寫(xiě)作亮點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫(xiě)叫聲時(shí)，拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較;寫(xiě)同類(lèi)相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

　�、� 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　�、� 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，避免了一般說(shuō)明文的呆板，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

　　作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱(chēng)之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

　　第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類(lèi)相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類(lèi)相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

　　【知識(shí)整合】

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、給下面加點(diǎn)字注音：

　　⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　�、� 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　�、� 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的.牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

　　A、擾亂守獵喑啞弱肉強(qiáng)食窸窣作響

　　B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

　　C、劫掠酷愛(ài) 哀鳴津津有味斷枝殘腿

　　D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

　　二、素質(zhì)升華

　　閱讀課文第三節(jié)，完成下面問(wèn)題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________，“樂(lè)段”是指_______。

　　3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱

　　C、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問(wèn)題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種�？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。

　　歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥(niǎo)類(lèi)和11%～17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥(niǎo)類(lèi)紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥(niǎo)類(lèi)的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類(lèi)的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國(guó)著名是山龍眼類(lèi)花卉。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　要點(diǎn)點(diǎn)撥

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

　�。�1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

　�。�4）喧囂（）（5）yīn�。ǎ�6）靜謐（）

　　（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

　　2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

　�。�1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

　�。�2）看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（）

　　（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）

　�。�4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。（）

　　3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。

　　（1）句子：

　　作用：

　�。�2）句子：

　　作用：

　　二、整體感知

　　4、快速閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。

　　5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　三、品讀賞析

　　6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　四、拓展延伸

　　8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？有什么感想？

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。ㄒ唬┲赋鱿旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

　　A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

　　B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

　　C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。

　　D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

　�。ǘ┱n內(nèi)閱讀

　�。�1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

　�。�2）清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。

　　（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

　　（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的.原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食�?/p>

　�。�5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

　　（6）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

　　1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫(xiě)的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

　　3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗��！本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

　　4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？

　　6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

　�。�1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）

　�。�2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

　�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。（）

　　7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

　�。ㄈ┩卣归喿x

　　蟋蟀出世記

　　法布爾

　�。�1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢(qián)做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱(chēng)這耐心是天才；我愿略降一格，稱(chēng)之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑�，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

　　（2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。現(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程，但愿能保持高度警覺(jué)，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

　　（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。

　�。�4）兩天過(guò)后，我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

　　每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi)，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。

　�。�5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺(jué)，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。

　�。�6）好運(yùn)氣所偏愛(ài)的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

　　1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

　　2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

　　4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

　　5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。

　　6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

　　7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫(xiě)在下面。

　　答案18、綠色蟈蟈

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

　　2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措

　　3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫(xiě)顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪

　　地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

　　4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　6、略

　　7、略

　　8、略

　　9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　（一）D

　�。ǘ┱n內(nèi)閱讀

　　1、描寫(xiě)；外形特征；喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開(kāi)；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

　　（三）拓展閱讀。

　　1、保持高度警覺(jué)，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢�？梢粤私鈨煞N不同昆蟲(chóng)的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

　　②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺(jué)；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案4

　　◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容，了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述，生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　◆教學(xué)方法：通過(guò)朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

　　◆課時(shí)安排：1課時(shí)

　　◆學(xué)習(xí)要點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容，了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　◆學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、學(xué)生展示

　　(一)課前三分鐘演講

　　(二)白板展示

　　1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道的蟈蟈。

　　蟈蟈是螽斯科類(lèi)昆蟲(chóng)，主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長(zhǎng)于身。翅發(fā)達(dá)、不發(fā)達(dá)或消失。雄性有翅個(gè)體在前翅附近有發(fā)音器，通過(guò)左右兩翅摩擦而發(fā)音。蟈蟈具有發(fā)達(dá)的跳躍式后腳，當(dāng)遇到危急時(shí)，快速?gòu)椞軘呈撬鼈冏员５姆椒ā１Ｗo(hù)色也是蟈蟈的自衛(wèi)絕招，由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會(huì)擬態(tài)樹(shù)葉或枯葉，因此當(dāng)它們不鳴叫的時(shí)候，天敵很不容易一眼便發(fā)現(xiàn)它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲(chóng)之首，一只母蟈蟈能繁殖200-450多粒卵。

　　2、給加點(diǎn)的字注音。

　　mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn

　　靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛

　　kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo

　　盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂

　　kù zhōng wō jù chóu

　　酷愛(ài) 螽斯萵苣更勝一籌弱肉強(qiáng)食隱隱約約連續(xù)不斷

　　夜色蒼茫驚慌失措開(kāi)膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　3、解釋詞語(yǔ)

　　弱肉強(qiáng)食：動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)很不清楚，感覺(jué)不明顯。

　　喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

　　靜謐：安靜。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地位或權(quán)利)。

　　驚慌失措：因害怕慌張而沒(méi)有了辦法。劫掠：搶劫，奪取。

　　津津有味：形容有滋味或有興味。酷愛(ài)：極其愛(ài)好。

　　4、文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景

　　法布爾：法國(guó)作家，昆蟲(chóng)學(xué)家。在1879年寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》第一卷，此后他開(kāi)足生命馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。

　　《昆蟲(chóng)記》雖然是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)著作，但其內(nèi)容及風(fēng)格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的敬重與熱愛(ài)�！毒G色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱(chēng)之為寫(xiě)“昆蟲(chóng)的生活”和“昆蟲(chóng)的故事”的楷模。

　　5、佳句賞析：(擬人句賞析及方法介紹)

　　6、整體感知。

　　用自己的話歸納文章的內(nèi)容和寫(xiě)作思路。

　　二、課堂提升

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)。

　　同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲(chóng)，它們是自然界大家庭的成員，也是人類(lèi)親密的朋友。今天，我們要跟隨法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的優(yōu)美文筆，去傾聽(tīng)蟈蟈的歌聲。

　　2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　明確：課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！

　　3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　明確：作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　　明確：(1)外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，如紗�！弊髡邔�(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

　　5、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，請(qǐng)找出這些稱(chēng)呼并說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼？這樣寫(xiě)有什么效果？

　　明確：作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

　　6、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了什么方法？你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？

　　三、拓展延伸

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的筆法特點(diǎn)并歸結(jié)的寫(xiě)作特色。

　　四、總結(jié)收獲、布置作業(yè)。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法;通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

　　2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？(森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲)這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書(shū)課題)

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　1、字詞交流。

　　2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

　　法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。

　　《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。

　　魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

　　周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。

　　達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。

　　他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。(這些稱(chēng)號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。)

　　3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？(身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。)

　　三、整體感知：

　　法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：

　　1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。

　　文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？

　　2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

　　形體：漂亮、苗條、勻稱(chēng)。

　　叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

　　食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

　　居住特點(diǎn)：和睦共居

　　3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

　　四、質(zhì)疑探究：

　　瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的`見(jiàn)解或疑問(wèn)。

　　學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

　　1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱(chēng)呼，有什么表達(dá)效果？(當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱(chēng)“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱(chēng)呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

　　2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處。(開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。)

　　3、如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？(作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)

　　4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲？(先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。)

　　五、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。(激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。)

　　1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。(投影顯示)

　　夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

　　2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。)

　　3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？

　　因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

　　師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。

　　六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

　　2、師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　2、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學(xué)方法:朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲(chóng)，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友--綠色蟈蟈。

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備

　　過(guò)渡語(yǔ)：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門(mén)觀察昆蟲(chóng)，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的.妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲(chóng)，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛(ài)動(dòng)物的的情感吧！

　　走進(jìn)作者

　　法布爾(1823-1915)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書(shū)20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。)

　　解讀背景

　　作者寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的生活，而是以人生觀照蟲(chóng)性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書(shū)成為人類(lèi)獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

　　了解文體

　　本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)觀察所得。

　　二、字詞梳理

　　過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書(shū)和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

　　讀準(zhǔn)字音：

　　喧囂()喑()啞靜謐()篡()奪螽()斯

　　理解詞義

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　猶豫：拿不定主意。

　　篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地垃或權(quán)力)

　　妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

　　驚慌失措：因害性慌張而沒(méi)有了辦法

　　龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西

　　弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉