《灰雀》語(yǔ)文教案（精選17篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《灰雀》語(yǔ)文教案（精選17篇），歡迎大家分享。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。�、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的'生平。

　�。�、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。�、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　�。�、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　４、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　�。�、自讀課文。

　�。病⒅该�交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況：

　�、� 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　�。�、有感情地朗讀課文：

　�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

　　3.有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

　　2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。

　　2.灰雀鳥的插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示題意，激發(fā)興趣

　　老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個(gè)課題，你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？

　�。▽W(xué)生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。）

　　你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，完成以下要求：

　　(1)邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。

　　(3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。

　�。ǘ�）檢查自學(xué)情況：

　　(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。

　　(2)檢查共有幾個(gè)自然段？

　　(3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。

　　堅(jiān)定：不動(dòng)搖。

　　惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

　　(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：

　　郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

　　散：注意右邊是四筆“攵”。

　　或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。

　　(5)練習(xí)用生字組詞。

　　要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)。可指出“散”是多音字：（sǎn）

　　郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）

　　惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

　　或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）

　　(6)指導(dǎo)書寫：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。

　　(7)作業(yè)：①寫生字詞。②熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二、三課時(shí)

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　你們必定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好，理解的深入。

　　一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲该�讀第1自然段，回答下列問題：

　　1.這個(gè)自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？

　　2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。

　�。ü灿�6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

　�。ㄈ�只灰雀非常惹人喜愛：①因?yàn)樗�長(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動(dòng)聽。）

　　3.理解：“歡蹦亂跳”，“非�！备魇鞘裁匆馑�？

　　（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動(dòng)；非常：特別的'意思。）

　　4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？

　�。〞�中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非�！币辉~寫出可愛的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛。）

　　從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。

　　（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）

　　每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來(lái)的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰視：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經(jīng)常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來(lái)看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們�？梢娏袑帉�(duì)這些鳥愛之切，愛之深。

　　以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動(dòng)腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。

　�。ǘ�）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化？

　　接著指名讀2～10自然段，思考下列問題：

　　1.哪只灰雀不見了？

　　2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？

　　3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話？每次對(duì)話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？

　�。ㄟ@天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話。第一次列寧問小男孩看見過(guò)那只灰雀嗎？小男孩說(shuō)沒看見。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛鳥之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因而第二次小男孩沒說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí)，什么叫“自言自語(yǔ)”？（自己對(duì)自己小聲說(shuō)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動(dòng)了�！岸嗪玫幕胰秆健�，表達(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛之深，“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說(shuō)他知道這鳥丟了，再也不會(huì)回來(lái)了，課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說(shuō)明他說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說(shuō)出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因而緊緊追問了一句，這時(shí)小男孩完全覺悟了，并已說(shuō)出鳥沒有死，因而堅(jiān)定地回答：“必定會(huì)飛回來(lái)！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對(duì)話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗�道的：是小男孩自己說(shuō)話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

　　以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問題，抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)四次對(duì)話進(jìn)行分析、理解，體會(huì)人物思想感情的變化，在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問題。這是的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。

　　4.我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣？

　　（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)“沒看見”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

　�。ㄈ�）小男孩說(shuō)的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：

　　1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？

　　2.你從哪兒看出來(lái)的？為什么？

　　（這只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）

　　3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？

　　（說(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。）

　　4.列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。

　　（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。

　　從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）

　　5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）

　　6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。）

　　7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話？

　�。�看到他喜愛的鳥又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥說(shuō)話，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽。）

　　教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的，表達(dá)了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

　　8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。

　　9.開始小男孩不是說(shuō)“沒看見”嗎？為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。）

　　感情朗讀全文，加深理解。

　　這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動(dòng)了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過(guò)失，可雙方都不公開說(shuō)出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠(chéng)實(shí)的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對(duì)“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是可愛的”的認(rèn)識(shí)。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的.故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.多媒體課件。

　　4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4.學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。

　　2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō))

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的'了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛

　　或者 堅(jiān)定 面包渣 白樺樹 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?

　　2、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。

　　3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。

　　4、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

　　1、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　　2、再讀，討論：

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?

　　那個(gè)男孩聽了列寧說(shuō)的話，他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。

　　3、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的?

　　七、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

　　1、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、思考、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個(gè)男孩?

　　3、分小組討論：

　　為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

　　三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、處理課后練習(xí)題。

　　七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

　　1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。

　　2、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

　　3、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　1、講述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。

　　蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

　　2、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

　　學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

　　3、出示灰雀圖片

　　能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　板書：灰雀

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰�，而有了這段故事。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。

　　灰雀給你留下什么樣的印象?

　　學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛)

　　3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來(lái) 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

　　帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。

　　5、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來(lái)。

　　(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的'灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都……、仰望、經(jīng)常”體會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)2-10自然段

　　自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們�？墒怯幸惶�，列寧來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

　　(一)、學(xué)習(xí)要求。

　　師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

　　生讀，師巡視。

　　(二)、列寧愛灰雀。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！�

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。(引導(dǎo)出示列寧的三句問話)

　�、佟昂⒆樱�你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關(guān)心灰雀)

　�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�(擔(dān)心灰雀)

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�(傷心)

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技�中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?

　　“愛”

　　那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

　　生自由讀三個(gè)句子。

　　(三)灰雀哪兒去了。

　　1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(沒有)

　　那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

　　生自由讀，師巡視。

　　(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！�

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有

　　誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　“一定會(huì)飛回來(lái)的!”

　　①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　�、诮處熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。

　　板書：知錯(cuò)就改

　　(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)你們覺得是這樣嗎?

　　(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛?為什么?

　　小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

　　(一)、同學(xué)們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎?課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(果然)

　　(二)列寧愛小男孩。

　　1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

　　2、聽到這兒，你有什么問題?

　　列寧為什么不問會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢?

　　因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的愛

　　3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

　　4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái)，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來(lái)讀讀課文吧!

　　六、體驗(yàn)、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？矗�它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能回答“思考，練習(xí)”中的問題。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一.揭題，質(zhì)疑。

　　二.指導(dǎo)自學(xué)。

　　1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2.畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三.檢查自學(xué)情況。

　　1.正音：散，惹，渣，堅(jiān)。

　　2.容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。

　　3.理解詞語(yǔ)：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

　　可惜：值得惋惜。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

　　4.朗讀課文，正音。

　　四.默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。

　　1.在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁(yè)，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

　　2.全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

　　板：惹人喜愛

　　3.課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛的？

　　出示句子：

　�。�1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

　�。�2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛。

　　問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

　　4.指導(dǎo)朗讀句子（1）。

　　5.灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛它們的？

　　板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

　　二.講讀第二自然段至最后。

　　1.師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

　　板：男孩

　　2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話。

　　思考：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？

　　3、全班討論：

　　（1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？

　　①男孩說(shuō)：“沒看見，我沒看見。”

　�、谀莻�(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　�、勰泻⒖纯戳袑�，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　�、堋耙欢〞�(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

　　板：“沒看見”

　�。�2）灰雀又是怎么回來(lái)的，你從哪些句子看出？

　�、倌泻⒖纯戳袑帲�說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的.，一定會(huì)飛回來(lái)的。”

　�、凇耙欢〞�(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

　　板：“一定會(huì)飛回來(lái)”

　　（3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話。）

　　出示句子：

　�、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

　�、诹袑幷f(shuō)：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

　　指導(dǎo)朗讀句子①

　　4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　（1）同位分角色練讀。

　　（2）指名分角色讀。

　�。�3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

　�。�1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　板：果然。

　�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　6.質(zhì)疑。

　　7.總結(jié)全文。

　　這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　板書計(jì)劃：

　　灰雀

　　惹人

　　喜愛

　　列寧

　　男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

　　可惜

　　果然

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　３、有感情地朗讀課文。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　�。�、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　掛圖、卡片、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

　�。薄⒊鍪菊n題。

　�。�、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

　　（有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）

　　３、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。）

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事？

　�。�、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　２、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。

　�。�、畫出不理解的'詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴檢查讀音：

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

　�、谱中坞y點(diǎn)：

　　散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　�、抢斫庠~語(yǔ)：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。�、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　�。�、教師說(shuō)：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎？

　�。�、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。_________的灰雀來(lái)理解。

　�。�、朗讀第一自然段。

　　過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

　�。�、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語(yǔ)言。

　�、拍泻⒄f(shuō)：“沒看見，我沒看見�！�

　　⑵男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著�！�

　�、恰耙欢〞�(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。）

　　３、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程：

　�、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑�，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢？

　�、莆闹辛袑幨窃趺凑f(shuō)的？畫出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么？

　�、倭袑幷f(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�。�飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

　�、诹袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

　�。ā白匝宰哉Z(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列？對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

　�、莿�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

　�。�、出示思考題：

　�、判∧泻�為什么低著頭？

　�、屏袑帪槭裁纯纯茨泻�，又看看灰雀，然后微笑？

　　⑶列寧為什么不問愛說(shuō)話的男孩，而問不說(shuō)話的灰雀？

　�、攘袑帪槭裁床粏柲莻�(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的？

　�。ㄒ�?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

　�。�、分組讀書、討論思考題。

　�。场⑿〗M代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間

　�。薄⑽恼聦懥说冢碧�、第２天、那么第３天、第４天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生小組討論。

　　２、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

　�。�、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　２、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　　３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　４、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　　１、自讀課文。

　�。�、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況：

　　⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的'灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　�、� 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　　⑶ 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　　３、有感情地朗讀課文：

　�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)，看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家，同學(xué)們有信心嗎?

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　指生認(rèn)讀，小組讀。

　　2、比一比誰(shuí)記得多?小組比賽。

　　3、課文主要講了一件什么事?指生說(shuō)然后總結(jié)。

　　這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過(guò)交談，男孩最終將灰雀送回來(lái)的故事。

　　三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2.教師說(shuō)：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　(1)畫出描寫灰雀的語(yǔ)句，讀出感受，把體會(huì)寫在旁邊，做批注。然后在小組內(nèi)交流。

　　(2)朗讀第一自然段。

　　匯報(bào)交流：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話，要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰(shuí)還想再來(lái)讀。

　　這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。

　　三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰(shuí)?

　　(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?

　　“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。”你讀出了什么?

　　從這句話可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

　　從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

　　從每次、都要、經(jīng)常這三個(gè)詞可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛程度。

　　出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

　　1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出你感動(dòng)的句子。

　　默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會(huì)到了什么?

　　“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！闭l(shuí)來(lái)讀這句話，要讀出什么感情?從這句話，我們能體會(huì)到，列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。誰(shuí)還想再來(lái)讀。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。

　　2、齊讀第3-10自然段，體會(huì)列寧和小男孩的心里活動(dòng)。畫出列寧和小男孩的語(yǔ)言。

　　列寧的話：

　　A.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！�

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　　B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

　　(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的.�！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　　(1)男孩說(shuō)：“沒看見，我沒看見�！�

　　(2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”

　　(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

　　(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

　　列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

　　文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?

　　創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。

　　默讀第11自然段，思考下面的問題：

　　1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?

　　2. 那個(gè)男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭?

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

　　列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?

　　從這篇課文中你得到什么啟示呢?

　　一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛護(hù)。

　　2.分組讀書、討論思考題。

　　3.小組代表發(fā)言。

　　4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?

　　六、拓展學(xué)生思維空間。

　　文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。

　　七、課堂小結(jié)

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著重描寫人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

　　學(xué)情分析：

　　本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的.教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教法學(xué)法：

　　教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

　　1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2、教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4巧、妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生描紅、摹寫。

　　5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇11

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4.學(xué)生描紅、摹寫。

　　5. 抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　精讀課文，感悟真“愛”

　　1.自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

　　2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。

　　3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4.8.10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的`喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會(huì)

　　1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

　　3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

　　4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

　　收集故事、積累提高

　　1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

　　板書：

　　5、灰雀

　　（惹人喜愛）

　　列寧 男孩

　　教育 知錯(cuò)就改

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　4。分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！

　　二、品讀課文。

　　師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

　　生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

　　師板書：

　　灰雀

　　列寧男孩

　　師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。

　　電腦出示（美麗的灰雀）

　　師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　生：

　　電腦出示：

　　三只灰雀顏色（），

　　動(dòng)作（），歌聲（），

　　真（）。

　　電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子。

　　學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。

　　生1：每次都要經(jīng)常

　　師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛。

　　生2：一天，列寧……也沒有找到。

　　師：找遍了，也沒有找到，這說(shuō)明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？

　　生：灰雀不見了。

　　師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

　　生1：

　　生2：

　　所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生試讀，師指導(dǎo)。

　　師：字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō)：電腦出示：生讀

　　師：什么叫自言自語(yǔ)？（自己對(duì)自己說(shuō)話）列寧自言自語(yǔ)的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢？

　　生：沒……我沒看見。

　　師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？

　　生：可以看出男孩說(shuō)話吞吞吐吐。

　　師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺到什么呢？

　　生：可以感覺到灰雀的`失蹤與他有關(guān)。

　　師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育，小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的？

　　電腦出示：男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　師：男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的�！闭f(shuō)明了什么？“一定”又說(shuō)明了什么？

　　生1：說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。

　　生2：說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。

　　師：“一定會(huì)飛回來(lái)的�！蹦泻⒖隙ǖ恼f(shuō)�！翱隙ā闭f(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

　　師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：你是從哪看出來(lái)的？

　　生：第二天……低著頭。

　　師：從哪個(gè)詞可以感受到？

　　生：果然。

　　師：“果然”是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　師：和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　電腦出示：

　　男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)，明天，我（）把它送回樹林里去�！�

　　師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？

　　生：送回去。

　　師：正象大家說(shuō)的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？

　　生讀：

　　師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？

　　生：因?yàn)樗�認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：“沒……我沒看見�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢？

　　生：因?yàn)槟泻⒅�錯(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤�…所以”的句式，真好�?/p>

　　師：小男孩雖然開始犯了錯(cuò)誤，但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？

　　生：小男孩也愛灰雀。

　　師：他們同時(shí)愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：怎么不一樣呢？

　　生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

　　師：說(shuō)得真是太好了！那你覺得誰(shuí)才是真正的愛灰雀？

　　生：列寧才是真正的愛灰雀。

　　師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛呢？

　　生：列寧對(duì)男孩的愛。

　　師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來(lái)體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛。

　　三、課外延伸：

　　1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，你們?cè)谏�活�?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5麻雀

　�。ㄈ侨讼矏郏�

　　不見捉走

　　擔(dān)心愛放回

　　列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）

　�。ㄑ�循善誘）

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。�、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡片。

　�。�、教學(xué)掛圖。

　�。场⒍嗝襟w課件。

　　４、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　�。�、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　�。�、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　�。�、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　�。�、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　�。�、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　�。�、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　２～１３自然段是課文的具體寫這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　１、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　２、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　�。场⒔處熞�讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。础⑶擅罱Y(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　�。薄�學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　�。�、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　�。础�學(xué)生描紅、摹寫。

　　５、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤�列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛”

　�。薄⒆杂奢p聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

　�。�、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請(qǐng)大家讀列寧的'這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

　　⑴ 學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

　�、� 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。

　　３、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示４、８、１０段。

　　⑴ 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　�、� 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　�。怠⑾鄼C(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　６、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。

　　三、烘托高潮，深入體會(huì)

　�。�、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　�。�、學(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會(huì)。

　�。场⒆x了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

　　４、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

　�。�、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　�。丁⑿〗Y(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、收集故事、積累提高

　�。薄�學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇14

　　一、教材分析：

　　這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

　　通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.多媒體課件

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

　　3.出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”

　　師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀感悟

　　1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的'詞語(yǔ)，做上記號(hào)。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”，。

　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。

　　5.分角色朗讀課文。

　　6.理清文章脈絡(luò)。

　　課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

　　1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?

　　2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來(lái)，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。

　　借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛”

　　3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

　　出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。

　　4.齊讀課文第一自讓段。

　　5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)”、“郊，步，或，散，敢，者”

　　2.說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

　　3.指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　1)表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。( )

　　2)令人惋惜。( )

　　3)抬著頭向上看。( )

　　2.書寫生字并組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　兩只粉紅 一只深紅

　　三只灰雀 惹人喜愛

　　來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

　　2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1.自由讀課文的2——10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

　　2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

　　出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　3列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?

　　出示：

　　1)孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

　　4)會(huì)飛回來(lái)?

　　細(xì)細(xì)讀這些話，，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢?(板書：愛)

　　4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　1)沒……我沒看見

　　2)會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。

　　3)一定會(huì)飛回來(lái)。

　　細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6.分角色朗讀課文的3——10自讓段。

　　設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　三、烘托高潮，深入體會(huì)。

　　1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11——13自然段。

　　2.讀了課文，你有什么疑問嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)�害這個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。

　　3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

　　設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛。

　　4課堂練筆：

　　1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

　　2) 學(xué)生交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　四、拓展延伸

　　1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

　　2.個(gè)別交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.讀一讀，寫一寫。

　　1)男孩說(shuō)：“沒……我沒看見。”

　　我從“……”體會(huì)到

　　2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?

　　2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文,初步了解課文的.主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,用相同部首識(shí)記:胸脯、散敢;舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng);舊字換部首:惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“步、或”。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片:他是誰(shuí)?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎?

　　預(yù)設(shè):

　　(1)課文內(nèi)容

　　(2)課后資料袋

　　過(guò)渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的生平。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況,解決識(shí)字。

　　1、自讀課文,互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

　　全文13段,請(qǐng)13位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,后作出評(píng)價(jià)。

　　2、識(shí)字學(xué)詞

　　出示新詞:

　　郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快

　　面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 可惜(xī) 肯定

　　果然 歡蹦亂跳 誠(chéng)實(shí) 白樺(huà)樹 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 惹人喜愛

　　A、同桌互讀、開火車讀

　　預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確

　　B、讀準(zhǔn)字音、形成解釋

　　過(guò)渡:大家讀得真準(zhǔn)確,那看看這些句子你能讀流利嗎?

　　出示句子:

　�、倭袑幟看巫叩桨讟鍢湎�,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　　預(yù)設(shè):出示白樺樹圖片。

　　學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?

　　②它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛。

　　預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽。

　　婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?/p>

　　惹人喜愛:可通過(guò)拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的?):能夠引起人們的喜歡和愛護(hù)。

　　出示生字:

　　郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠(chéng)

　　這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字,回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識(shí)字等)用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字?看誰(shuí)想到得多。

　　(1)集體交流識(shí)記方法

　　學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書,總結(jié)方法。

　　1、相同部首識(shí)記:胸、脯、散、敢

　　2、舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng)

　　3、舊字換部首:惜、低

　　4、多音字:散

　　(2)指導(dǎo)書寫

　　教師重點(diǎn)講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈)低—設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)

　　(三)整體感知,把握課文主要內(nèi)容。

　　再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?

　　填空:開始,灰雀(在枝頭唱歌),接著,(胸脯深紅的灰雀不見了),列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來(lái))。

　　(四)分角色朗讀課文

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。

　　2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外

　　散步

　　昂望

　　胸脯

　　一定

　　肯定

　　惹人喜愛

　　或者

　　堅(jiān)定

　　面包渣

　　白樺樹

　　自言自語(yǔ)

　　歡蹦亂跳

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　１、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

　�。�、用～標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惹人喜愛一詞。

　�。�、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。

　�。�、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段。

　　１、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　�。病⒃僮x，討論：

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？

　　那個(gè)男孩聽了列寧說(shuō)的.話，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

　�。场�學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？

　　七、作業(yè)：

　　１、熟讀課文。

　�。病⒈痴b課文一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

　�。�、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

　�。�、思考、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？

　　３、分小組討論：

　　為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、處理課后練習(xí)題。

　　七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

　�。�、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。

　�。�、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

　　《灰雀》語(yǔ)文教案 篇17

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1、看圖說(shuō)話：

　　1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；

　　2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）

　　3、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑�，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。

　　4、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？

　　二、導(dǎo)讀激情

　　列寧喜歡灰雀：

　　1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎？從哪看出來(lái)的？

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：

　　第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”“經(jīng)�！钡淖饔谩�

　　第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。

　　第3-10自然段：

　　從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。

　　2、引導(dǎo)概括。

　　師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是——喜愛！

　　師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）

　　孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

　　師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！

　　師：我明白大家的.意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　師板書：

　　男孩喜歡灰雀

　　1.導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。

　　師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

　�。ǘ嗝襟w字幕：3－10自然段內(nèi)容。）

　�。◣煂�(dǎo)讀，生接讀。）

　　師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

　　師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。

　　師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)——“沒……我沒看見�！�

　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

　　師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會(huì)飛回來(lái)”

　　師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！”

　　師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛？（列寧）

　　師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）

　　2.分角色朗讀。

　　(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。

　　（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話？學(xué)生起來(lái)邀請(qǐng)伙伴同讀。

　�。�4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。

　　列寧愛孩子

　�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1.師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說(shuō)孩子是誠(chéng)實(shí)的？

　　列寧為什么問孩子，而問灰雀？

　　師：你多了解列寧的心��！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的——愛！

　　列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——

　　師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說(shuō)句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。

　　板書設(shè)計(jì)：（右圖）

　　教學(xué)后記：

　　設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺非常良好。而從課堂上下來(lái)才知道，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：

　　1、課堂常規(guī)不到位。

　　開學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。

　　本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。

　　2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。

　　在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對(duì)多媒體要求不高。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。

　　課堂上，同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出不同，沒有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書體會(huì)更好。

　　3、情感共鳴不盡人意。

　　總覺得課上有時(shí)候老師很激動(dòng)，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒有感覺。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說(shuō)明白而不啰嗦。

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