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筆算除法教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的筆算除法教案，希望能夠幫助到大家。
筆算除法教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
通過具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法，掌握并熟練運用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
通過學(xué)生獨立探究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考和合作交流結(jié)合運用來解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義
【教學(xué)難點】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的'道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2.出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的過程和方法都正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3.讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準(zhǔn)確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4.再現(xiàn)問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結(jié)
通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
在教學(xué)過程中，需把數(shù)學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。通過這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
筆算除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：
基本的筆算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。
2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。
教學(xué)重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
555
497
2406
484
455
2807
2、板演。
新人教版數(shù)學(xué)第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的'除法教案 新人教版數(shù)學(xué)第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案
說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。
3、導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.
�。�1）動手分一分，每分鐘有幾捆。
�。�2）嘗試解答。
�。�3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?02除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）
�。�4）說一說，在豎式中怎樣計算。
�。�5）圖式結(jié)合。
�。�6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾個十。
2、比較例1與例2的異同點。
相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。
�。�1）板書在黑板上。
�。�2）讀題。
�。�3）獨立完成，請四名同學(xué)板演。
（4）集體訂正。
�。�5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。
2、病題門診。
3、游戲。教材第16頁做一做
四、思維訓(xùn)練
1、教材第19頁練習(xí)四的第3題。
�。�1）出示題。
�。�2）理解題意。
�。�3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？
�。�4）嘗試解答。
�。�5）交流解題思路。
2、教材第19頁練習(xí)四的第4題。
�。�1）出示題。
�。�2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�3）明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。
�。�4）敘述解題思路。
�。�5）獨立在本上完成。
（6）集體訂正。
筆算除法教案3
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法．
(二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力．
教學(xué)重點和難點
重點：筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．
難點：理解算理，確定商的位置．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(投影出示)
我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算．
1．口算．(找個別同學(xué)說說是怎樣想的)
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2．在下面的括號里最大能填幾？
30×( )＜200 40×( )＜270
(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．)
請一個同學(xué)說一說40×( )＜270，括號里最大能填幾．(強(qiáng)調(diào)“最大”)
全體同學(xué)獨立完成下面各題．
30×( )＜61 40×( )＜84
70×( )＜270 80×( )＜330
20×( )＜48 50×( ) ＜140
3．請兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題．
36÷3＝12 35÷8＝4……3
訂正時要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計算時有什么不同．
36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．
35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．
師：請同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”．
同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示．
除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：
1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小．
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例1：
60個同學(xué)去參觀航空模型展覽，每20個同學(xué)編成一隊，可以編成幾隊？
分析：已知有60個同學(xué)，每20個同學(xué)編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．
60÷20=3(隊)
師：請把自己是怎樣想的說一說．
(60里面有3個20，所以商3)
師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．
在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個十，除數(shù)是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？(2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個位上面，即60的個位數(shù)0的上面)
答：可以編成3隊．
做一做：
用豎式計算下面各題．
(同學(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫在膠片上)
沒有什么問題，訂正后出示例2．
例2：200÷30=6……20
師：請同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．
然后請同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？
(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理)
除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位，想 200里面有幾個 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商6．(完成板書)
做一做：
用豎式計算下面各題．
首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上？為什么？
訂正以上三題后，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的`時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？
投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”
請同學(xué)對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù)，應(yīng)該怎樣除．
1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．余下的數(shù)必須比除數(shù)小．
(三)鞏固反饋(投影出示)
1．說出下面各題的商是幾？應(yīng)該寫在什么位置．
2．判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”．
3．計算下面各題．
(一、二、三組同學(xué)做下面3小題)
380÷40= 500÷70= 660÷80=
(四、五、六組同學(xué)做下面3小題)
250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝
(做完的同學(xué)還可以做另外3個小題)
4．思考題．
有興趣的同學(xué)可以做下面的題．
(1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
□÷40=6……28
500÷□=7……10
(2)20個少先隊員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個筐．原來有幾個筐？
要求認(rèn)真審題、獨立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程．
學(xué)生在做練習(xí)時，老師巡視批改，個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上．
作業(yè)：看書第41、42頁．
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法．用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新知識之前，要充分復(fù)習(xí)舊知識，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)．
本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過多種形式的練習(xí)，可以使新知識得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．
板書設(shè)計
筆算除法教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的.？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3．練習(xí)反饋P20 做一做 1
4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、 應(yīng)用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結(jié)
筆算除法教案5
設(shè)計理念
新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
教材分析
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：在獨立思考、與人交流算法的.過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
教學(xué)難點
靈活地掌握試商方法。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）<154 40×（ ）<202
60×（ ）<186 70×（ ）<225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的筆算除法的知識，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)知識�！�
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進(jìn)解決實際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。】
二、探索新知
�。ㄒ唬┙鉀Q例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨立計算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
【設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法�！�
�。ǘ┙虒W(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
�。ㄋ模w納總結(jié)計算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？
【設(shè)計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系�！�
三、實踐應(yīng)用
1、教材第84頁“做一做”1。
�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再選擇1題做。）
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。】
四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！
筆算除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
33頁練習(xí)八5至8題
練習(xí)要求：
進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1．口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰跑得最快
�、�700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、綜合練習(xí)
1．643盆花平均放進(jìn)5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演
⑵集體訂正
2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票價{成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元
�、艑W(xué)生獨立思考怎樣買票合算。
⑵四人小組討論：你是怎么想的
�、侨鄥R報。
三、數(shù)學(xué)游戲
1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。
2．求出商和余數(shù)。
3．記下余數(shù)，作為自己的'得分。
4．每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。
5．思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？
筆算除法教案7
筆 算 除 法
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法；
2、能正確地進(jìn)行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力；
3、通過觀察、計算、交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性；
4、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)重點難點：掌握試商的方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、 （ ）里最大能填幾？
60×（ ）＜262 50×（ ）＜368
30×（ ）＜206 80×（ ）＜453
2、 完成下面的豎式。
156÷32 589÷62
指定學(xué)生板演豎式，集體反饋。
3、解決問題。
學(xué)校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1）學(xué)生自己讀題，列式。
2）學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。
3）把21看作多少來試商？
197÷21= 9 (排) … …8（人）
答：可以坐滿9排，還剩8人。
二、探究新知
學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？
學(xué)生口答，教師板書算式197÷28。
2、學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。
1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。
2）教師巡視，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演。
3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)。
3、小結(jié)：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商。
4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。
指定學(xué)生說出過程，教師板書。
5、學(xué)生集體回答，教師板書。
三、知識運用
1、 根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的`商。
394÷48 246÷27 448÷89
2、完成下面的豎式。
270÷31 270÷38 302÷52 302÷57
3、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
312÷39 405÷47 163÷17 524÷58
學(xué)生獨立計算，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生。
被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，這些題的商是8或9。
四、全課小結(jié)
說一說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
五、當(dāng)堂檢測
1、列豎式計算：
81÷27= 302÷52=
79÷39= 562÷89=
2、解決問題：
商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？
3、集體反饋。
筆算除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
28頁例5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計算方法。
2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思
教學(xué)過程：
一、 引入
聽算
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：
�。�1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：44＝1
�。�2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
�。�3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的.結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
筆算除法教案9
一、 教學(xué)內(nèi)容：
課本第89頁例4及練習(xí)六第1—4題。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細(xì)節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
四、編寫意圖：
�。�1）、教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問題；第（2）題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節(jié)？”的問題；
�。�2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點；
�。�3）、具體計算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法；
�。�4）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。
五、教法學(xué)法：
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí)，就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的'教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
六、教學(xué)過程簡述。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時請學(xué)生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
筆算除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材81—83頁例1、例2“做一做”及練習(xí)十四的3-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。
2．使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3．使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
4．通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
確定商的位置及試商的.方法。
教學(xué)難點：
正確確定商的位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片．
教學(xué)步驟：
一、新課教學(xué)
今天是“閱讀日”，四（1）班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，去學(xué)校圖書館借書。我們來到了圖書館。
出示主題圖。
你從圖中得到了那些信息？
根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題，師有選擇的板書應(yīng)用題
1、出示例1
那我們先來解決第一個問題
誰來說說應(yīng)該怎樣列式？為什么？
用我們以前學(xué)過的知識，估計一下這些書可以分給幾個班？為什么？
剛才同學(xué)們通過估算，知道了這些書可以分給3個班，除了估算，我們還可以用什么辦法來解決呢？（引出筆算）
對了，這道題我們還可以用豎式來筆算，今天我們就來學(xué)習(xí)筆算除法（出示課題：筆算除法）
下面就請同學(xué)們試著用豎式來計算這道題（要求：書寫要工整，數(shù)位要對齊）
教師巡視，找個學(xué)生板演。再找個錯的。說清各個數(shù)字表示什么？
提問：你把商寫在了哪一位的上面？
為什么應(yīng)該寫在個位上？（配合學(xué)生的回答，用直觀圖來加深理解）
商3寫在個位上，因為除到哪一位，商就寫在那一位上，現(xiàn)在除到個位所以就把商寫在個位上。
�。ǘ嘟袔讉�學(xué)生來說理）
問把商寫在十位上的同學(xué)：你為什么把3寫在十位上？3寫在十位上就表示3個幾？而剛才我們通過估算知道了可以分給3個班，你現(xiàn)在覺的應(yīng)該把商寫在什么位置上？那我們現(xiàn)在就把他改正過來好嗎？
剛才把商寫在十位的同學(xué)，你現(xiàn)在認(rèn)為商應(yīng)該寫在哪一位上？那么，我們把商的位置改過來好嗎？
再解決單位，應(yīng)該在橫式上寫清楚單位。
同學(xué)們，那象這類題目你會做了嗎？那我們就來做2個練習(xí)。（指名2生板演）
做一做：
____ _____
10）3 0 40 ）8 5
大家看這三個豎式有什么共同的特點？商為什么要寫在個位上？
板書：除數(shù)是兩位數(shù)，（ ）看被除數(shù)的前兩位
2、出示例2
剛才通過同學(xué)們的共同努力，我們解決了第一個題目，那我們再來看第二道題
請同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法，也就是先寫橫式再列豎式的方法來解決這道題。（一生板演）
那么大家認(rèn)為這個4應(yīng)該寫在哪位上？（多提問幾個學(xué)生）
引導(dǎo)學(xué)生說出：除到哪一位就把商寫在那一位的上面。
為什么不能把商寫在十位上？
�。ò鍟┍怀龜�(shù)的前兩位不夠除，要看前三位
為了讓大家更好的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來做這樣一組題目。
做一做2 （3名學(xué)生板演）
____ ______ _____
20）140 50 ）280 80 ）856
二、鞏固練習(xí)
剛才同學(xué)們共同努力我們總結(jié)出了做筆算除法的方法，下面我們用這個方法再來做幾道題目
1、 計算下面各題
420÷60 78÷20 380÷70
反饋后，同桌看看他算的對嗎
2、
____ _____ ______
40）80 60 ）300 30 ）270
_________ ______
40）83 60 ）312 30 ）273
先讓學(xué)生說一說上下兩題有什么關(guān)系，通過計算得到什么啟發(fā)，使學(xué)生體會到要算83÷40，就應(yīng)該先把83估成80
師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。
3、王老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個）
要求看清圖中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。
83÷20=4（個）……3（元）
答：可以買4個計算器，還剩3元。
4、四年級230名同學(xué)去秋游，要租幾輛車呢？（50人/輛）
要求讀出旁白的話及圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù)，再獨立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
�、�230÷50=4（輛）……30（人） ②230÷50=4（輛）……30（人）
答：一共要租4輛車，還剩30人。 4+1=5（輛）
答：一共要租5輛車。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么？
四、作業(yè)
P82 做一做 第2題 的后面4題
筆算除法教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準(zhǔn)備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備
(1)口答。
42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的.?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?
(2)板演。
訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計
(1)計算教材第19頁練習(xí)四的第1題
1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2> 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3> 集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。
(2)看病門診。
1> 觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2> 改正錯誤之處。
3> 提出改進(jìn)方法。
(3)計算教材第19頁練習(xí)四的第1題
1> 看清題中數(shù)據(jù)。
2> 獨立完成。
3> 集體訂正。
4> 回顧做題過程，總結(jié)計算方法。
(4)思維訓(xùn)練
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
筆算除法教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。
2. 使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3. 經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，實物投影，小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1. 談話。
親切地與學(xué)生交談：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1 538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？
學(xué)生發(fā)表意見：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣
2. 引出實際問題。
（1）呈現(xiàn)植樹畫面。（教材第19頁主題圖）
這是我們學(xué)校今年植樹的情景，從這個畫面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�2）解決問題。
�、賹W(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。
②對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1. 探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。
�。�1）獨立思考解決問題的方法。
�。�2）小組內(nèi)交流。每個學(xué)生介紹自己解決問題的方法。
�。�3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機(jī)會。
請小組推薦代表，介紹本組解決問題的`方法。
2. 師生交流筆算過程。
�。�1）談話。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）
�。�2）再現(xiàn)422的筆算過程。
3. 試一試。
放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹的問題。
�。�1）先談話：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）
�。�2）學(xué)生獨立解決問題之后，全班交流。
�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。
三、實踐與應(yīng)用
1. 幫小兔拔蘿卜。（課件出示）
先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。
2. 幫小動物檢查對錯。
我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？
3. 設(shè)計活動（書上練習(xí)四的第3題）
�。�1）請學(xué)生欣賞廣場上的花卉圖案。（出示廣場一角畫面）
接著引出布置學(xué)校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問題？大家一起解決提出的問題。
�。�2）自主設(shè)計圖案并解決問題。
�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結(jié)合。）
完成設(shè)計后，全班交流。
4. 猜數(shù)謎。
四、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲？有什么體會？
筆算除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
19頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書的'學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
246
6
484
三.鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
筆算除法教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。
2. 使學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、 探索算法
1． 收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書的，提問：如果你是小強(qiáng)，你會怎么計劃呢？讓學(xué)生自己計劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。
提問：怎樣列式解答上面的`問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）
如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。
2． 探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）
啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十?dāng)?shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應(yīng)該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補(bǔ)充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
�。�2） 探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計算小強(qiáng)看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。）
3． 歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）]
同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。
三、 鞏固運用
1． 完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2． 完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，全班交流。
3． 完成練習(xí)二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4． 拓展題。
出示：2565□
�。�1） 要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業(yè)
練習(xí)二第1題。
筆算除法教案15
進(jìn)入筆算除法教學(xué)以來，我越來越感到困難。面對學(xué)生的作業(yè)，我憂心忡忡：是新課標(biāo)教材太難了，還是我沒有更好地把握新課標(biāo)教材的編排意圖，或是我沒能正確了解學(xué)生，沒有找準(zhǔn)新知的切入點，使教學(xué)陷入被動？
經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的`問題估計不夠�；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算, 缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。
新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。
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